Анализ результатов ЕГЭ-2015 года
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
Анализ результатов ЕГЭ-2015 года
Государственная итоговая аттестация учащихся занимает
особое место в образовательном процессе. Именно по результатам
аттестации учащихся педагогический коллектив может в целом
подвести итог деятельности, обнаружить достижения и недостатки
всего учебного процесса.
Итоговая аттестация учащихся 11 класса проводилась в
форме ЕГЭ. План подготовки к ЕГЭ-2015 выполнен полностью.
Все мероприятия по подготовке к итоговой аттестации
проводились согласно плану. Основными направлениями работы
администрации школы по подготовке к ЕГЭ являлись
проведение тематических педсоветов;
проведение родительских собраний;
организация работы по консультированию учащихся;
организация работы методических лабораторий школы;
организация работы психолога, библиотекаря по вопросам
помощи выпускникам;
формирование и диагностика базы данных выпускных
классов, сбор и уточнение данных по выпускникам;
организация тренировочного тестирования по предметам;
подготовка и обновление информационных стендов и
страницы школьного сайта школы.
Самыми заинтересованными участниками процесса
подготовки к ЕГЭ, кроме самих выпускников, были учителя-
предметники, и в частности учителя русского языка и математики.
Основными направлениями работы учителей-предметников по
подготовке к итоговой аттестации были изучение и анализ
КИМов, проведение индивидуальных и групповых консультаций
по предметам, обучение заполнению бланков ответов ЕГЭ, работа
с Интернет-ресурсами, информирование выпускников о последних
изменениях и особенностях ЕГЭ по предмету, приобретение
литературы (с грифом ФИПИ) для подготовки к итоговойаттестации. Кроме подготовки учащихся по тому или иному
предмету, проводилась организационная работа по ознакомлению
с порядком, процедурой, правилами и особенностями проведения
ЕГЭ-2014 года.
Выпускники 11 класса проходили итоговую аттестацию в
форме ЕГЭ по предметам обязательного цикла и предметам по
выбору. В нашей школе учащиеся 11 класса постоянно выбирают
историю, английский язык, обществознание. В этом году были
выбраны также предметы: физика и биология.
Большую работу в качественной подготовке учащихся к
итоговой аттестации провели классный руководитель и учителя,
отвечающие за подготовку и проведение ЕГЭ, в обязанности
которых входили
подготовка документов для формирования базы данных;
ознакомление учащихся и их родителей с нормативными
документами по итоговой аттестации в форме ЕГЭ;
мониторинг по распределению предметов по выбору;
контроль посещаемости учащимися консультаций и
дополнительных занятий;
взаимодействие с психологом;
проведение консультаций, родительских собраний по
подготовке и проведению ЕГЭ-2015.
В этом учебном году удачно были использованы элементы
дистанционного обучения, что позволило непрерывно
отслеживать степень подготовки учащихся к ЕГЭ-2015.
Оформлены информационные стенды для выпускников по
вопросам подготовки к ЕГЭ. На стендах размещены
материалы:
«Инструкции для участников ЕГЭ-2015»;
телефоны «Горячей линии»;
нужные сайты и ссылки для подготовки к ЕГЭ-2015;
советы выпускникам и родителям;
расписание консультаций;расписание экзаменов по ЕГЭ-2015.
Количество учащихся, сдававших ЕГЭ по предметам за три
предыдущих года 2013-2015 года:
Год Кол Выбор предметов
-во
Русс Математ биол обще истор литера Инфо Физ Англ
кий ика огия ствоз ия тура рмат ика ийск
язы нани ика и ий
к е ИКТ язык
2013 13 13 13 1 7 3 2 - 1 7
2014 9 9 9 2 2 - - - 1 1
2015 11 11 3 (база) 8 - 5 2 2 2 2 7
профиль
Выбор предмета английский язык на ЕГЭ 2013, 2014, 2015 г.
7
7
1
1 2 3
Выбор предмета обществознание на ЕГЭ 2013, 2014, 2015 г.8
7
6
5
4
3
2
1
0
2013 2014 2015
Выбор предмета история на ЕГЭ 2010, 2013, 2014 г.
3.5
3
2.5
2 Ряд 3
Ряд 2
1.5
Ряд 1
1
0.5
0
2013 2014 2015Выбор учащимися предметов для сдачи ЕГЭ показывает, что
предпочтение выпускники отдают английскому языку, истории и
обществознанию, но круг выбранных предметов расширился. В
2015 году для сдачи на ЕГЭ в число выбранных для сдачи ЕГЭ
экзаме
нов
Предметы по выбору
8
вошли
7
инфор
матика, 6 физика
физика 5 английский
4 литература
химия и биология
3
история
2 обществознание
1
0
2013 2014 2015
Планируемые результаты сдачи ЕГЭ – 2015 года
По итогам обучения в 2014-2015 учебном году все учащиеся,
допущенные к итоговой аттестации, имели следующие
показатели:
Предмет Кол-во Оценка Оценка Оценка %
«5» «4» «3» обученности
русский язык 11 6 4 1 100
математика 11 4 6 1 100
обществознание 5 2 3 - 100
история 2 - 1 1 100
физика 2 - 2 - 100
информатика 2 2 - - 100
Английский 7 5 1 1 100
языкНа основании анализа качества обучения и индивидуальной
подготовки учащихся к экзаменам, результатов выполнения работ
в системе СтатГрад предполагалось достигнуть 70 % качества
сдачи экзаменов.
Результаты ЕГЭ в 2014 -2015 учебном году
Предмет Кол- Высокий Средний Низкий Прогнози Получен
во уровень уровень уровень руемый ный %
сдава (соответс (соответств (соответству % качества
вших твует ует оценке ет оценке качества
оценке «4») «3»)
«5»)
русский 11 1 6 2 70 90,9
язык
математика 11 - 1 8 60 65
обществозн 5 - 6 1 60 66
ание
история 2 - 3 - 70 35
физика 2 - 1 50 57
информати 2 50 66
ка
Английски 7 60 90,9
й язык
Л литература 2 70 100
Соответствие качества сдачи ЕГЭ планируемым
результатам
Предмет Подтвердили Повысили Понизили
оценку оценку оценку
русский язык 7 4 -
математика 8 3 -
физика 1 - 1
обществознание 5 1 -
история - - 2
информатика 2 - -Английский 5 3 -
язык
литература 2 - -
Средний балл по двум обязательным предметам
год 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Математика 48 37 66
русский 78 66 80
язык
Результаты сдачи ЕГЭ-2015 года по русскому языку
100
90
80
70
60
низкий балл
50
высокий балл
40
средний балл
30
20
10
0
2015 2014 2013
По результатам экзамена видно, как повысился уровень среднего и
высшего балла. По стране средний балл по русскому языку
составил 66,5.
Результаты сдачи ЕГЭ-2015 по математике
Динамика результатов по математикеМинимальный и максимальный
баллы по школе
год 2014-2015 2013-2014 2012-2013
балл Балл балл
минимальный 39 20 28
балл (27 из 100)
максимальный 78 48 68
балл
средний балл 60 37 48
Динамика результатов по математике за три года
90
80
70
60
50 наименьший балл
наивысший балл
40
средний балл
30
20
10
0
2015 2014 2013
Диаграмма показывает, что максимальный балл в 2015 году
повысился с 48 в 2014 году до 78 в 2015 году. По стране был
повышен порог минимального балла с 24 до 27. Средний балл по
стране составляет 49,6 баллов.
Рекомендации
Использовать элементы дистанционного обучения алгебре,
геометрии, математике в 10-11 классах. Использование
элементов дистанционного обучения позволяет получить
обратную связь уровня изучения предметов. Использоватьпри проведении факультативных занятий, уделять внимание
заданиям геометрического содержания С2, С4.
При этом уделять внимание повторению планиметрии 7-9
классов, что позволит повторить материал для решения таких
заданий как В6, В9, В11.
При проведении подготовки к репетиционному экзамену по
математике добиться участия всех учащихся 11 класса в
пробном экзамене по математике.
Результаты экзамена выявили ряд нерешенных проблем,
характерных для подготовки различных категорий выпускников.
Ориентация на прочное усвоение базовых требований к
математической подготовке;
дифференциация обучения, разработка стратегии
обучения и подготовки к выпускному экзамену с учетом
уже имеющегося у выпускника уровня образовательной
подготовки;
Контрольные измерительные материалы ЕГЭ 2015 года
ориентируют и учителя, и учащихся на полноценное изучение
курсов алгебры и начал анализа и геометрии по учебникам из
Федерального перечня. Первоочередная задача изучения курса
математики – это качественное изучение предмета на базовом
уровне.
Открытость аттестационных процедур в сфере образования
реализуется, в том числе, и с помощью Открытого банка
математических задач. Задания открытого банка помогут будущим
выпускникам повторить (освоить) школьный курс математики,
найти в своих знаниях слабые места и ликвидировать их до
экзамена. Задачи В1–В14 представлены заданиями,
покрывающими все требования Федерального компонента
образовательного стандарта, содержат все основные типы заданий
базового уровня, представленные в школьном курсе математики.
При этом, задания открытого банка содержат как задания,
аналогичные экзаменационным (отличающиеся числовыми
параметрами), так и задания и попроще, и посложнее реальных.Таким образом, подготовка не сводится к «натаскиванию»
выпускника на выполнение определенного типа задач,
содержащихся в демонстрационной версии экзамена. Подготовка к
экзамену означает изучение программного материала с
включением заданий в формах, используемых при итоговой
аттестации. Кроме того, необходимо выявить и ликвидировать
отдельные пробелы в знаниях учащихся. Одновременно надо
постоянно выявлять проблемы и повышать уровень каждого
учащегося в следующих областях (хорошо известных каждому
учителю): арифметические действия и культура вычислений,
алгебраические преобразования и действия с основными
функциями, понимание условия задачи, решение практических
задач, самопроверка.
При преподавании геометрии необходимо, прежде всего,
уделять внимание формированию базовых знаний курса
стереометрии (угол между прямыми в пространстве, угол между
прямой и плоскостью, угол между плоскостями, многогранники и
т.д.). Одновременно необходимо находить возможность
восстанавливать базовые знания курса планиметрии
(прямоугольный треугольник, решение треугольников,
четырехугольники и т.д.). При изучении геометрии необходимо
повышать наглядность преподавания, больше уделять внимания
вопросам изображения геометрических фигур, формированию
конструктивных умений и навыков, применению геометрических
знаний к решению практических задач.
При изучении начал анализа следует устранять имеющийся
перекос в сторону формальных манипуляций, зачастую не
сопровождающихся пониманием смысла проводимых действий;
уделять большее внимание пониманию основных идей и базовых
понятий анализа (геометрический смысл производной и т.п.)
Изменение акцента в проверке решений заданий с
развернутым ответом (части С) с выявления недочетов на
фиксацию успехов в решении в большей мере ориентирует
учащихся на поиск путей решения задачи (в том числе и
нестандартных). Следует постоянно подчеркивать, что при
оценивании решения задачи учитывается и логика решения, и
аргументация, а не только получение верного ответа.КИМы ЕГЭ по математике приближены к традиционным
выпускным и вступительным экзаменам по математике, поэтому
традиционное систематическое итоговое повторение, проведение
традиционных письменных работ (самостоятельные и
контрольные работы, зачеты), где ученик предъявляет не только
ответы, но и решения заданий, становится важным как для
учащихся, изучающих предмет на базовом уровне, так и для
учащихся, изучающих предмет на профильном (или углубленном)
уровне.
Результаты сдачи ЕГЭ-2015 по обществознанию
Динамика результатов по обществознанию
Минимальный и максимальный баллы
по школе
год 2014-2015 2013-2014 2012-2013
балл балл балл
минимальный 56 42 54
бал (55 из 100)
максимальный 86 60 64
балл
средний балл 69 50 59
Динамика результатов по истории
Минимальный и максимальный баллы
по школе
год 2014-2015 2013-2014 2012-2013
балл балл балл
минимальный 32 45 52
бал (32 из 100)
максимальный 35 49 58
балл
средний балл 34 47 47Динамика результатов по английскому языку
Минимальный и максимальный баллы
по школе
год 2014-2015 2013-2014 2012-2013
балл балл Балл
минимальный 68 65 40
бал (34 из 100)
максимальный 97 65 93
балл
средний балл 85 65 66
Применяя данную систему показателей качества в интерпретации
результатов ЕГЭ для учителя, мы даём учителю адекватную
обратную связь для того, чтобы он мог организовать адресную
работу над собственными ошибками и спланировать свою работу
по достижению более высоких результатов при подготовке
следующей группы выпускников. Ресурсы, которые имеются у
учителя в области его деятельности, соответствуют
предъявляемой рамке требований образовательного стандарта.
Средний балл по предметам на ЕГЭ за три предыдущих года
(2013-2015) по Гимназии и по г. Москва:
год Русский Матема Общест история Лите Английс
язык тика во ра кий
знание Тура язык
2015 Гимназия 79 60 59 34 75 85
Москва 66 49 56,6 54 56 69
2014 Гимназия 66 37 50 47 - 64
Москва 62,5 39,6 47,6 45,7 - 68
2013 Гимназия 80 50 73 - - 66
Москва 67 48 60 - - 61
Итоги ЕГЭ подтвердили, что за три года, учащиеся
показывают на экзаменах стабильные результаты, кроме того,
средний балл по всем предметам, сдаваемым на ЕГЭ, превышаетсредний балл по Москве. Четверо учащихся получили аттестаты с
отличием. Три человека награждены золотыми медалями «За
успехи в учёбе»
На основании выше изложенного можно сделать вывод, что
подготовка учащихся 11 классов к ЕГЭ в школе ведется на
высоком методическом уровне, что приводит к стабильно
хорошим результатам. Это подтверждается результатами по
предметам.
Критерии качества работы учителя в зеркале результатов
ЕГЭ.
Учителя обеспечивают освоение образовательного стандарта
на достаточно высоком уровне – доля учащихся, успешно
преодолевших минимальный порог требований
образовательного стандарта, стремится к 100%.
Наблюдается положительная динамика (или стабильность в
высоких результатах) по каждому предмету. Все учащиеся из
числа слабоуспевающих успешно решают определённый
набор заданий, позволяющий им преодолеть минимальный
порог.
Заместитель директора по УВР Савченко И.А.Вы также можете почитать
