Научно-образовательная электронная библиотека вуза
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
Научно-образовательная электронная библиотека вуза♣
© А.Г. Абросимов, Д.С. Зуев
Казанский государственный университет
dzuev@ksu.ru
Аннотация рованных библиотечно-информационных систем,
которые в определенной степени можно считать
В статье рассматриваются критерии, кото- предтечами электронных библиотек. Подтвержде-
рым должна удовлетворять научно- нием этого является проект Федеральной целевой
образовательная электронная библиотека программы развития образования на 2006–2010 гг.
вуза. Обсуждаются проблема и функцио- «Модернизация инфраструктуры высших учебных
нальные особенности электронной научно- заведений гуманитарного профиля», в рамках кото-
образовательной библиотеки вуза. рого было разработано программное обеспечение и
15-ю университетами создан сводный электронный
Как известно (см., например, [1]), отличительной каталог информационных образовательных ресур-
чертой сегодняшнего этапа развития человечества сов гуманитарного профиля.
является представление информации и знаний не Для вузов предоставление открытого доступа к
только в традиционной печатной, но и в электрон- своим ресурсам имеет ряд принципиально важных
ной, цифровой форме, что позволяет принципиаль- позитивных моментов. Во-первых, это форма рек-
но иначе создавать, хранить, организовывать доступ ламы. Если вуз выставляет на своем сайте хорошие
и использовать информацию в любой форме. К тому учебно-методические пособия, то это означает, что
же современные информационные технологии при- в нем работают хорошие преподаватели, у которых
вели к тому, что большое число современных ин- есть чему научиться, причем даже беглый просмотр
формационных ресурсов сразу создается в элек- вузовских сайтов убеждает в том, что выставляются
тронном виде. В условиях формирования информа- действительно достойные материалы, как правило, в
ционного общества чрезвычайно важным инстру- тех направлениях, в которых эти вузы наиболее
ментом устойчивого экономического и социального сильны. Во-вторых, размещение в Интернете – это и
развития является обеспечение публичного (в том форма общественной экспертизы работы. Сейчас
числе удаленного) доступа к социально значимой мало кто решится выставить на всеобщее обозрение
информации, в первую очередь, научного, образова- плагиат или откровенно слабую компилятивную
тельного и культурного характера. работу.
К сожалению, степень доступности информаци- Сегодня большинство ЭБ – тематические и со-
онных ресурсов России, имеющих огромную цен- держат в основном электронные аналоги печатных
ность и столь же огромные объемы, до сих пор ос- изданий, ЭБ же вуза содержит более широкий
тается слишком низкой. Сегодня очевидна необхо- спектр информационных ресурсов, т. е. ЭБ вуза по-
димость эффективной кооперации всех учреждений, литематическая. Это определяется хотя бы тем, что
занимающихся созданием и распространением ин- в вузе существует всегда не менее двух направле-
формации и знаний – научных учреждений, инфор- ний деятельности – образовательная и научная, а в
мационных центров, библиотек, архивов, музеев и классических университетах, объединяющих мно-
т. д., в области создания информационных систем, жество научных направлений, ЭБ однозначно не
предназначенных для хранения и предоставления может быть посвящена единственной тематике.
доступа к информации – электронных библиотек Все вышеизложенное, естественно, вызывает не-
(ЭБ). обходимость создания полноценной электронной
В создании информационных ресурсов весьма библиотеки в вузе, аккумулирующей все собствен-
значительную роль играют вузы, основные инфор- ные ресурсы, а также внешние ресурсы, доступ к
мационные ресурсы которых – образовательный и которым вуз приобрел или получил бесплатно. Но
научный – в настоящий момент уже создаются, как специфика образовательного учреждения выставля-
правило, в электронном виде. При этом многие вузы ет особые требования к создаваемой информацион-
уже имеют большой опыт работы с электронными ной системе: во-первых, как уже упоминалось вы-
каталогами, создаваемыми с помощью автоматизи- ше, это необходимость интегрировать электронные
коллекции, как собственные, так и приобретенные.
Во-вторых, в каждом вузе ведутся разработки или
Труды 10-й Всероссийской научной конференции внедрение информационных систем, предназначен-
«Электронные библиотеки: перспективные методы и ных для автоматизации образовательной, админист-
технологии, электронные коллекции» – RCDL’2008, ративной и т. д. деятельности, и электронная биб-
Дубна, Россия, 2008.
374лиотека должна рассматриваться как естественная Электронная библиотека представляет собой ие-
часть этого комплекса информационных систем, рархическую систему – она не является монолит-
который можно назвать системой информатизации ной, и основной ее структурной единицей являются
деятельности вуза. коллекции, которые объединяют близкие по типу
Так, например, помимо всех традиционных электронные документы. В свою очередь ЭК тоже
функций, электронные библиотеки можно рассмат- могут разделяться и составлять иерархическую
ривать как хранилище данных. При этом хранимая в структуру. Коллекции могут различаться по типу
них информация может быть востребована как дру- хранимых электронных документов, по профилю
гими информационными системами вуза, так и при метаданных, по программным средствам, реали-
работе различных подразделений вуза. Например, зующим основные функции коллекции, и другим
при конкурсном отборе на должности должен быть признакам.
предоставлен список научных трудов. Подобный Следовательно:
список может быть подготовлен самим претенден- • каждая коллекция может иметь свой профиль
том и может содержать неточности и ошибки. В метаданных, свое лингвистическое обеспечение;
тоже время большинство трудов кандидата (уже • соответственно, программное обеспечение
работавшего) используется в учебном процессе и каждой коллекции должно учитывать ее специфику;
хранится в научной электронной библиотеке. Таким • объединение коллекций должно происходить
образом, информация, хранимая в одной из систем, на основе коммуникативного формата метаданных,
востребована другими системами [2]. в качестве которого может выступать, например,
В-третьих, электронные коллекции вуза разли- Dublin Core; к базовым элементам Dublin Core могут
чаются по описываемым материалам, по области добавляться дополнительные уточняющие квалифи-
применения. Как следствие, каждая коллекция име- каторы, которые отражают специфику профиля ка-
ет свой профиль метаданных. Примером могут слу- ждой коллекции; при необходимости метаданные
жить две центральные коллекции – образовательная коллекции могут преобразовываться в коммуника-
и научная. Для образовательной коллекции естест- тивный формат, в данном случае все специфические
венно использовать форматы метаданных LOM, элементы могут быть преобразованы, например, в
RUSLOM, а для научной можно использовать, на- ключевые слова;
пример, Dublin Core • общий поиск по всей электронной библиоте-
Разумеется, Казанский университет не является ке осуществляется по общим элементов метадан-
исключением, и попытки создания если не полно- ных, при этом специфичные элементы профиля ме-
ценной электронной библиотеки, то различных таданных коллекции могут игнорироваться;
электронных коллекций предпринимаются уже дав- • поиск внутри коллекций должен проводиться
но. На данный момент можно утверждать, что в в соответствии с профилем метаданных этой кол-
КГУ созданы электронные коллекции, разнородные лекции, с использованием списков подстановок и
по своему содержанию (например, коллекция пе- авторитетных файлов, что влечет высокую реле-
риодической печати 19-го века [3, 4], коллекция вантность поиска;
учебно-методических материалов и т. п.), каждая из • основная форма поисковой системы предла-
которых используется как для научных изысканий, гает поиск по всей электронной библиотеке или вы-
так и для образовательной деятельности. бор конкретной коллекции, тогда предлагается пе-
Наличие разнородных, разрозненных и плохо свя- реход к поисковой подсистеме коллекции, посколь-
занных между собой электронных коллекций не мо- ку поисковая система ЭБ тоже имеет иерархиче-
жет удовлетворять всех потребностей пользователей, скую структуру, как и сама библиотека; на разных
необходимо объединять все уже созданное и созда- уровнях могут возникать свои поисковые подсисте-
ваемое в единую информационную систему. Подоб- мы, учитывающие специфику текущего раздела;
ное объединение позволило бы более четко система-
• создание программного обеспечения каждой
тизировать, учитывать созданные информационные
электронной коллекции производится автоматиче-
ресурсы, расширило бы спектр предоставляемых
ски; для этого структура метаданных коллекций опи-
сервисов: единовременный общий поиск по всем
сывается на формальном машиночитаемом языке
коллекциям, регистрация и движение электронных (например, с использованием XML Schema), причем
документов, ручное и автоматическое пополнение
первичный вариант структуры создается до форми-
коллекций, предоставление единой точки входа для
рования самой электронной коллекции; на основе
взаимодействия с другими системами, и т. д. созданного описания структуры метаданных генери-
При объединении всех электронных коллекций в
руется вся программная система: экранные формы,
одно целое (т. е. при создании новой информацион-
таблицы баз данных, поисковая система и т. д.;
ной системы) нельзя не учитывать специфику вуза и
• при условии использования XML Schema [3,
изначально планировать интеграцию создаваемой
4] как инструмента описания структуры метаданных
электронной библиотеки в единую информацион-
может потребоваться разработка адаптированного
ную среду образовательного учреждения. Дополни-
редактора XML Schema, программного обеспечения
тельно создаваемое программное обеспечение для
для анализа и разбора XML Schema, программное
электронной библиотеки должно удовлетворять и
обеспечение для ввода, редактирования и просмотра
другим критериям. Рассмотрим их подробнее.
375метаданных, отдельных поисковых систем для кол- личных аспектах – разнообразие сред представле-
лекций; ния (текст, числовые данные, статические изобра-
• такой подход позволит сделать процесс фор- жения, видео, аудио, мультимедиа). При этом раз-
мирования коллекций итерационный [4], поскольку нородные данные могут относиться к одному и тому
качественный анализ всего материала для создания же исследованию, однако фактически, учитывая их
структуры метаданных перед созданием электрон- разнородность, не всегда могут храниться в одной и
ной коллекции провести не всегда представляется той же электронной коллекции. Таким образом, по-
возможным, в процессе же формирования коллек- добные информационные ресурсы должны иметь
ции в структуру метаданных могут вноситься уточ- возможность объединения в коллекции по различ-
нения, поэтому необходимо программное обеспече- ным признакам, при этом один и тот же ресурс мо-
ние корректировки описания профиля и списков жет состоять в нескольких коллекциях ЭБ.
подстановок атрибутов; Так, метаданные, описывающие электронные
• для облегчения поиска по электронной биб- образовательные ресурсы (ЭОР), должны учитывать
лиотеке также требуется механизм построения об- особенности предметной области ЭБ, т. е. включать
щих списков атрибутов или авторитетных файлов элементы, специфичные для описания образова-
по всей электронной библиотеке, например, список тельных ресурсов. Таковой, например, является
авторов-сотрудников вуза, списки факультетов, ка- схема метаданных LOM, точнее, ее адаптация
федр, специальностей и т. д.; RUSLOM, учитывающая особенности российского
• возможность интеграции с другими сущест- образовательного процесса.
вующими электронными библиотеками и коллек- Любой ЭОР образовательной ЭБ может быть
циями может потребовать и разработки собствен- «привязан» к программе конкретного учебного кур-
ных веб-сервисов, и использования специальных са (дисциплины), что должно отражаться в метадан-
протоколов для обмена информации и удаленного ных. Учебный курс также может быть каталогизи-
поиска; например, проект «Электронное полнотек- рован и снабжен развернутым описанием.
стовое объединенное собрание» АРБИКОН Для каждого ЭОР может устанавливаться свой
(http://www.arbicon.ru/projects/epos/) предоставляет уровень доступа. На собственно электронный доку-
возможность подключения своего каталога для по- мент – никаких ограничений не накладывается, он
иска по протоколу Z39.50; может быть любого типа, это могут быть и аналоги
• возможность интеграции с внутренними ин- печатных изданий, и ЭД более сложной структуры.
формационными системами вуза, т. е. потребуется Тем не менее, следует выделить тип электронных
разработка интерфейса, позволяющего из любого документов, наиболее специфичных для образова-
модуля информационной системы формировать тельной ЭБ: учебно-методические комплексы
запрос к поисковой системе коллекции и передавать (УМК), включающие: развернутые учебные про-
полученные результаты; для реализации подобного граммы по дисциплинам; контрольно-
интерфейса дополнительно требуется разработка измерительные материалы, средства текущего и
протокола передачи найденной информации между итогового контроля знаний; ссылки на полнотексто-
системами (естественным вариантом нам представ- вые электронные учебно-методические материалы,
ляется сохранение результатов поиска в виде XML- интерактивные электронные учебные курсы из ву-
документа, который передается или обрабатывается зовской ЭБ, других ЭБ и Интернета, а также ссылки
вызвавшим приложением); необходимо заметить, на учебную литературу, имеющуюся в библиотеке
что вовсе не обязательно производить поиск по всей вуза.
электронной библиотеке, поскольку на каждом эта- Такие УМК удобно использовать в дистанцион-
пе известно, в какой конкретно электронной кол- ном образовании, так как они представляют закон-
лекции отражена необходимая информация. ченный продукт, позволяющий полноценно изучать
Заметим, что ЭБ вуза – научно-образовательная. дисциплину.
Причем, помимо научных и образовательных кол- УМК это сложный составной электронный до-
лекций, библиотека может содержать и коллекции кумент, для обеспечения работ с УМК необходимо
административных документов, и смешанные кол- обеспечить в ЭБ и возможность аналитического
лекции имеющие особый профиль метаданных , описания, и эффективные средства навигации в са-
которые нельзя напрямую отнести ни к научной мом электронном документе с разделением прав
составляющей ни к образовательной (например, ЭК доступа различным пользователям.
периодической печати 19 - нач 20вв). Это не может Если же рассматривать научную составляющую
позволить использовать без существенных дорабо- вузовской ЭБ, то здесь тоже необходимо выделять
ток существующее ПО для библиотек. Во главу угла свои особенности. Область применения научных ЭБ
образовательной составляющей вузовской ЭБ ко- нельзя ограничить только обеспечением научных
нечно ставится обеспечение учебного процесса, что исследований, хотя подобная область сама по себе
накладывает свои отпечатки на всю структуру биб- очень широка – достаточно сказать лишь о разнооб-
лиотеки – на информационные ресурсы, на функ- разии и предметов исследования, и технологий ис-
ции, на предоставляемые сервисы. следования. Научная составляющая вузовской ЭБ
Основной особенностью информационных ре- также представляет и серьезный интерес для обра-
сурсов ЭБ вуза является их неоднородность в раз- зования, поскольку все передовые достижения нау-
376ки должны отражать и на преподавании различных Это краткое перечисление только основных воз-
дисциплин. Серьезное влияние и на цели создания и можностей, которые составляют специфику вузов-
на специфику применения научных ЭБ оказывает ских электронных библиотек. Вдобавок к приведен-
тот факт, что научное сообщество всегда стреми- ным и, как нам кажется, необходимым функцио-
лось к широкому сотрудничеству, осознавало необ- нальным возможностям программного обеспечения
ходимость обмена информацией, несмотря на раз- электронной библиотеки необходимо также учиты-
нообразие предметов исследования, разнообразие вать и требования безопасности – т. е. необходимы
технологий научных исследований. Демократич- авторизация и разграничение прав доступа пользо-
ность научного сообщества является одной из ос- вателей, регистрация электронных документов, ин-
новных причин успешного развития научных ЭБ и, струменты архивного копирования.
как следствие, при создании научной ЭБ необходи- Прежде чем приступить к созданию собственной
мо учитывать многоязыковую среду научного со- электронной библиотеки, нами был проведен анализ
общества, что влечет необходимость перевода мета- функциональных возможностей существующих
данных на различные языки, неоднородность ис- электронных систем хранения данных. Рассматри-
пользуемой информации, предоставлять возмож- валось пять существующих систем – Dspace, ePrints,
ность оперирования данными на разных уровнях Greenstone, ELSA, Fedora. Была сделана попытка
абстракции. сравнения по нескольким критериям: учитывались
Но практически во всех случаях основой инфор- возможности поиска и навигации, возможности раз-
мационных ресурсов ЭБ являются научные публи- граничения прав доступа и самокаталогизации,
кации в различных формах. Помимо этого ЭБ так структура и метаданные электронных документов,
же может содержать библиографическую информа- возможность обмена по различным протоколам.
цию, результаты различного рода экспериментов, Отметим, что все рассматриваемое программное
наблюдений, измерений, моделирования исследуе- обеспечение является свободно распространяемым.
мой реальности, модели исследуемых процессов, Все рассматриваемые системы предоставляют
явлений, феноменов, представленные в разнообраз- полнотекстовый и атрибутный поиск различной
ных формах, новостную, событийную информацию полноты, профиль метаданных основан на Dublin
(календарь конференций и т.п.). Таким образом, Core.
информационное наполнение научной составляю- Все зарубежные аналоги в основном предостав-
щей вузовской ЭБ достаточно разнородно. ляют доступ по протоколу OAI-PMH (OAI metadata
Другой особенностью информационных ресур- harvesting protocol), единственная российская разра-
сов научных ЭБ является возможность представле- ботка ELSA поддерживает обмен по протоколам
ния предметной области в форме, позволяющей не- Z39.50 и SRU/SRW.
посредственно проводить исследование, то есть ис- Наиболее функционально полными системами
пользование научной ЭБ не только для информаци- можно считать DSpace и Fedora, часть предостав-
онной поддержки, но и в качестве исследователь- ляемых ими возможностей вообще не присутствуют
ского полигона.[5] в других системах.
Такой подход к формированию информацион- Greenstone является наиболее простой из рас-
ных ресурсов вузовской ЭБ требует учитывать воз- смотренных систем. Очевидно, что простота ис-
можность сверхбольших объемов содержимого ЭБ, пользования является решающей при выборе дан-
что характерно для результатов различного рода ной системы, но простота реализации влечет за со-
экспериментов, наблюдений, измерений, моделиро- бой функциональную ограниченность. С другой
вания реальных процессов. стороны, это единственная система, позволяющая
Еще одной специфической особенностью ин- организовывать электронные коллекции на сменных
формационных ресурсов научных ЭБ, имеющей носителях.
существенное значение и определяющей особые ELSA – это на текущий момент единственный
требования к функциональным характеристикам российский аналог подобных систем, учитывающий
ЭБ, является фактор старения информационных российские тенденции развития электронных биб-
ресурсов, как результатов различного рода экспе- лиотек. Предлагаемые возможности импорта описа-
риментов, так и информации, содержащейся в ний из АБИС уникальны, однако существует воз-
статьях, монографиях и других изданиях. В завер- можность импорта только из АБИС «Руслан». Так-
шение приведем некоторые выводы: же отсутствует возможность выгрузки в xml, что
− научные ЭБ обладают специфической пред- ограничивает интероперабельность системы.
метной областью, и с этим связаны особые требова- Также необходимо заметить, что все рассмот-
ния к ним; ренные нами системы основываются на схеме мета-
− специфичны по содержанию и неоднородны данных Dublin Core, причем эта схема является пер-
их коллекции информационных ресурсов; вичной и создается всегда, часто автоматически.
− научные ЭБ должны быть оснащены специ- Конечно, в части систем существует возможность
фическими сервисами, благодаря которым они мо- хранить и другой тип метаданных, но это обычно
гут использоваться не только как источник инфор- опционально и трактуется как своего рода «допол-
мационных ресурсов, но и как полигон для непо- нительная глава» к основному ресурсу. Если рас-
средственных научных исследований [5]. сматривать научную составляющую ЭБ, причем
377именно хранилище электронных аналогов печатных за невозможности интеграции с существующими
изданий, то подобный подход не может вызвать программными системами КГУ. Более того, ино-
каких-либо нареканий, схема DC здесь безупречна. странные аналоги не учитывают российскую спе-
Подобные системы вполне успешно используются цифику развития ЭБ, что влияет на структуру элек-
для хранения трудов ученых, используются как ис- тронного документа, предоставляемые сервисы,
точник информационных ресурсов. Однако, если поддерживаемые протоколы обмена информацией
подходить к научной ЭБ как к исследовательскому и, разумеется, усложнит процесс внедрения подоб-
полигону, то встает вопрос об успешной интеграции ных систем. В случае образовательной составляю-
различных специфических сервисов. Здесь, на наш щей ЭБ адаптация существующих систем может
взгляд, нельзя сделать однозначного вывода об ис- сопоставимой с разработкой собственной системы.
пользовании уже существующих систем или о соз- На данный момент начата разработка собствен-
дании собственной. С одной стороны, написание ного программного обеспечения для ЭБ, на основе
аналога уже работающих систем ЭБ с похожим выработанных критериев разрабатывается техниче-
функционалом не может представлять какого-либо ское задание системы, создаются прототипы элек-
интереса, с другой стороны интеграция различных тронных коллекций, программное обеспечение для
сервисов гораздо проще в программном продукте, в электронных коллекций, пробные сервисы ЭБ.
котором изначально предполагалось наличие по- На первом этапе принято решение хранить по-
добных сервисов. Здесь, на наш взгляд, окончатель- добные коллекции средствами существующей
ное решение остается за конкретным коллективом АБИС, ведется разработка поискового интерфейса с
разработчиков и зависит напрямую от квалифика- возможностью наложения различных фильтров для
ции этого коллектива. поиска материалов по кафедрам, факультетам, дис-
Таким образом, для научной составляющей ву- циплинам и специальностям. Поскольку АБИС яв-
зовской ЭБ как хранилища электронных версий пе- ляется Z39.50 сервером, то фактически разрабаты-
чатных изданий, существующие решения могут вается сервис формирования поискового запроса
быть приемлемыми, тем более что большинство из type-1 к системе.
них для этого и предназначались. В случае же с об-
разовательными электронными ресурсами этого Литература
явно недостаточно. Метаданные образовательных
ресурсов все же логичнее создавать по схеме, спе- [1] Армс В. Электронные библиотеки [текст] /пер. с
циально для этого предназначенной (LOM, англ. – М.: ПИК ВИНИТИ, 2001. – 276 с.
RusLOM), Структура большого ЭОР как электрон- [2] Зуев Д.С. Программная оболочка для интегра-
ного документа гораздо более сложна, и требует, ции электронных коллекций Казанского уни-
как уже отмечалось, продуманной навигации как верситета [Электронный ресурс]// Информаци-
внутри самого ЭОР, так и по ЭБ в целом. Если в онные технологии, компьютерные системы и
научной ЭБ, текст отдельного информационного издательская продукция для библиотек: мате-
ресурса (напр., статьи или автореферата), как пра- риалы конф. «Libcom-2007». – электрон. тексто-
вило, интересен читателю полностью, то пользова- вые дан. – М.: ГПНТБ России, 2007, тез. докла-
телю образовательной ЭБ обычно необходимо всего дов. – 2007 – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). –
лишь несколько глав из большого электронного Загл. с этикетки диска. – ISBN 5-85638-100-9. –
учебника, которые описывают интересные ему фак- № гос. регистрации 0320501386. – Сведения
ты. Большие ЭОР используются как справочники, доступны также по Интернет:
поскольку ни один студент при подготовке к экза- http://www.gpntb.ru/libcom7/disk/12.pdf
мену не будет читать большой электронный учеб- [3] Абросимов А.Г. Метаданные описания коллек-
ник целиком, из которого ему интересны только ции периодической печати [Электронный ре-
несколько параграфов. Т. е. требования к навигации сурс] // Электронные библиотеки: рос. науч.
по образовательным ресурсам гораздо более жест- электронный журн. – 2005. – Т. 8, вып. 2. – ре-
кие. жим доступа:
Учитывая вышеприведенные требования к обра- http://www.elbib.ru/index.phtml?page=elbib/rus/jo
зовательной составляющей вузовской ЭБ можно urnal2005/part2/Abrosimov, свободный
однозначно сделать вывод о непригодности сущест- [4] Абросимов А.Г., Зуев Д.С., Принцип построе-
вующих систем ЭБ для вузовской научно- ния программного обеспечения электронной
образовательной электронной библиотеки. коллекции периодической печати //Актуальные
Примеры успешного развертывания подобных проблемы современной науки: Труды 3-го Меж-
систем - электронных архивов конечно существуют дународного форума (8-й Международной кон-
в Интернете, но это, в основном, архивы трудов на- ференции молодых учёных и студентов). Естест-
учных работников, т. е. научные ЭБ. В этом случае, венные науки. Ч 1, 2: Математика. Математиче-
использование свободно распространяемого ПО ское моделирование, Самара: Изд-во СамГТУ,
вполне оправдано. 2007. – с. 78–83
Также на основе проведенного анализа можно [5] Когаловский М. Р. Особенности научных элек-
утверждать, что ни одна из существующих разрабо- тронных библиотек . Тезисы докладов научной
ток не может удовлетворить наши потребности из- конференции, посвященной 10-летию РФФИ
378«Электронные библиотеки и информационное Scientifical and Educational Digital
обеспечение научной деятельности», Москва, Libraries in institutes of higher education
25–26 ноября 2002 г.
[6] Когаловский М.Р. Научные коллекции инфор- A.G. Abrosimov, D.S. Zuev
мационных ресурсов в электронных библиоте-
ках. труды 1-й Всерос. науч. конф., Санкт- We look at functional properties of scientifical and
Петербург, 19–21 октября 1999. – СПб., 1999. – educational digital libraries especially in institutes of
С : б.н. http://ict.edu.ru/ft/002340/scc_coll.pdf. higher education.
[7] Антопольский А.Б., Вигурский К.В. Концепция
♣
электронных библиотек. Электронные библио- Работа выполнена при финансовой поддержке Россий-
теки: рос. науч. электронный журн. – 1999. – ского гуманитарного научного фонда (проект 07-01-
Т. 2, вып. 2. 12146).
http://www.elbib.ru/index.phtml?page=elbib/rus/jo
urnal/1999/part2/antopol.
379Вы также можете почитать
