МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ - ФГНУ ИСМО РАО Щигирева Ольга Юрьевна ведущий научный сотрудник Москва, 2013

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ
ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

        Щигирева Ольга Юрьевна
       ведущий научный сотрудник
            ФГНУ ИСМО РАО
                 к.п.н.
             Москва, 2013          1

Профориентация – ключевой компонент
непрерывного образования

В последние 10 лет профессиональная ориентация
в зарубежных странах выдвинулась на
политическую авансцену, так как была признана
ключевым компонентом стратегий непрерывного
образования, которое, в свою очередь, является
краеугольным камнем экономического и
социального развития, основанного на научных
знаниях и инновациях

Этому способствовали следующие факторы:
Экономическое и социальное развитие европейских стран: одобрение
Лиссабонской стратегии в 2000г., направленной на создание самой
конкурентоспособной в мире экономики Евросоюза, основанной на
социальной интеграции;
Возобновившийся интерес со стороны Организации экономического
сотрудничества и развития (ОЭСР) к роли профессиональной ориентации в
непрерывном образовании, как основной составляющей успешного
экономического и социального развития, основанного на научных знаниях и
инновациях.
                                                                          2

Определение

     «Профессиональная ориентация направлена на оказание помощи людям
     любого возраста и в любой момент их жизни по вопросам выбора
     направления обучения, профессиональной подготовки и сферы
     профессиональной деятельности и управления собственной карьерой.
     Услуги по профессиональной ориентации могут оказываться в школах,
     университетах и колледжах, учебных заведениях, государственных
     службах занятости, на рабочем месте, в добровольческих, общественных
     и частных организациях. Работа может вестись индивидуально и в
     группах, в очной и дистанционной формах (включая горячие линии
     помощи и интернет-услуги).
     Они включают в себя предоставление информации о профессиях (в
     печатной, электронной и других формах), инструменты оценки и
     самооценки, консультации, программы профессионального образования
     (для развития навыков управления карьерой, самосознания и понимания
     имеющихся вариантов выбора) пробные программы (чтобы опробовать
     профессию, прежде чем сделать выбор), программы по поиску работы и
     услуги профессиональной переподготовки.»

  Это самое новое определение (2004г.), введенное и одобренное Организацией
  экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), Экспертной группой еврокомиссии по
  непрерывной профориентации, Советом европейского союза и Всемирным банком
  свидетельствует о смене парадигмы в развитии профессиональной ориентации. Данные
  изменения характерны для многих развитых стран и особенно стран-членов Евросоюза,
  Великобритании, США, Канады и Австралии.

                                                                                        3

Суть изменений

                    Ориентация на карьеру вместо Ориентации на
                     профессию
                     Ориентация на карьеру= Профессиональная
                     ориентация + Учебная ориентация =>
                     Укрепление взаимодействия между обучением и
                     профессиональной деятельностью.
                    Оптант – в центре профориентационного процесса
                    Ключевые направления деятельности:
                     идентификация, принятие решения, управление
                     жизненным маршрутом.
                    Переход от эпизодической профориентации в
                     ключевые моменты жизни к непрерывной
                     профориентации
                    Переход от психолого-ориентированного подхода к
                     педагогическому подходу (от тестирования к
                     профессиональным пробам)
                    От внешней поддержки к формированию навыков
                     самостоятельного управления карьерой,
                    От индивидуального консультирования к
                     групповым формам работы и формированию
                     навыков самостоятельной работы
                     (познавательные, развивающие, воспитательные)

                                                                       4

Роль профессиональной
ориентации
    Последние исследования, проведенные ОЭСР, Всемирным банком,
    Европейским центром профессиональной подготовки и Европейским
    Фондом Образования, подтверждают ведущую роль профессиональной
    ориентации в реализации трех главных направлений социальной
    политики:
   Непрерывное образование: предоставление необходимых знаний и
    навыков, чтобы соответствовать требованиям общества, основанного на
    научных знаниях и инновациях в условиях экономической глобализации, и
    обеспечение взаимосвязи между образованием, профессиональной
    подготовкой и миром труда.
   Развитие рынка труда: сокращение дисбаланса между спросом и
    предложением на рынке труда, решение проблемы безработицы и
    обеспечение мобильности рабочей силы
   Обеспечение социального равенства и включения в общественную
    жизнь: реинтеграция обездоленных слоев населения и людей группы риска в
    сферу образования, профессиональной подготовки и трудовой занятости

                                                                              5

Критерии непрерывной
профессиональной ориентации

 Открытость и доступность на протяжении всей жизни, необходимость отвечать
  требованиям и запросам различных категорий клиентов
 Особое внимание к клиентам в их ключевые моменты жизни
 Гибкость и инновационность предоставления услуг, способность
  соответствовать различным запросам и обстоятельствам различных групп
  населения
 Использование методов, побуждающих клиентов к регулярному анализу и
  планированию
 Возможность предоставления индивидуальных профориентационных услуг
  квалифицированным персоналом клиентам, нуждающимся в них, в удобное для
  них время.
 Программы для молодежи с целью развития навыков управления карьерой
 Возможность изучить и опробовать различные варианты профессиональной
  деятельности перед тем, как сделать выбор
 Предоставление услуг независимо от интересов предприятий и организаций
 Обеспечение доступа к исчерпывающей и интегрированной информации о
  возможностях образования, профессиях и рынке труда
 Активное вовлечение соответствующих заинтересованных лиц

                                                                              6

Специализации профессиональной
ориентации

  Информация о карьере
  Обучение карьере
  Карьерное консультирование
  Консультирование по вопросам трудоустройства
  Трудоустройство

                                                  7

Информация о карьере – базис
профориентационной работы
    Основные компоненты:
     Тенденции развития экономики и мира труда
     Информация о профессиях и необходимых компетентностях
     Варианты обучения
     Возможности трудоустройства и открытия собственного предприятия
    Требования:
       Актуальность
     Доступность в бумажном, электронном* виде или формате групповой
      презентации
     Возможность для самоизучения
     Возможность быстрой и недорогой печати в больших количествах (для
      бумажных носителей)
     Учёт уровня грамотности целевой аудитории
     Сопровождение тренингами специалистов по профориентации

*В последнее время электронные источники информации очень популярны. В США установлены стандарты
развития электронных информационных систем
                                                                                                   8

Обучение карьере

                Знакомство с миром труда во время
                 преподавания общеобразовательных
                 предметов
                Обучение навыкам поиска работы и
                 трудоустройства интегрировано в
                 общеобразовательные программы
                Обучение карьере происходит с привлечением
                 к сотрудничеству родителей и работодателей
                Обучение карьере начинается в средней
                 школе, но в некоторых странах (Канада,
                 Дания) уже в начальной школе
                Обучение карьере сочетается с получением
                 практического профессионального опыта на
                 рабочих местах (США)

                                                              9

Карьерное консультирование/консультирование
по вопросам трудоустройства/трудоустройство

  Основная задача – карьерный выбор с учетом интересов и
  способностей, необходимых умений и навыков и возможностью
  непрерывного профессионального развития и карьерного роста

  3 этапа в управлении карьерой:
 Первоначальное планирование карьеры (выявление интересов и
  необходимых компетентностей, изучение мира профессий, составление
  плана развития карьеры, приобретение практического опыта и
  составление резюме)
 Поиск работы (освоение техник поиска работы, прохождения
  собеседования и переговоров, написания сопроводительных писем)
 Непрерывное управление карьерой (регулярный анализ
  профессиональных планов и их корректировка с учетом состояния рынка
  труда и текущей жизненной ситуации)

                                                                        10

Ключевые профессиональные компетентности*

    Умение учиться
    Академическая и компьютерная грамотность
    Навыки словесной коммуникации и эффективного слушания
    Креативное мышление и решение проблем
    Навыки межличностного общения
    Умение работать в группе и команде
    Базовые технические умения
    Лидерские способности

 * по результатам исследований, проведенных в США
                                                             11

Жизненно важные умения и навыки*

    Решение проблем
    Принятие решений и постановка целей
    Критическое мышление
    Креативное мышление и выявление ценностей
    Умение общаться
    Навыки межличностных взаимоотношений, включая ассертивность
    Самосознание
    Сопереживание
    Управление стрессом
    Управление эмоциями

 * по результатам исследований, проведенных Всемирной организацией здравоохранения   12

Участники процесса

 Школы, колледжи и университеты
 Государственные службы занятости (ГСЗ)
 Государственные и частные службы профессиональной подготовки
 Частные агентства по трудоустройству
 Департаменты компенсаций и профессиональной реабилитации
 Предприятия и работодатели
 Общественные учреждения
 Библиотеки
 Профсоюзы

                                                                 13

Формы работы
•   Различные модели оказания помощи в профориентации в рамках Государственных
    служб занятости
         Пример: Германия: 180 Информационных центров по трудоустройству
         - медиатеки с бесплатным доступом к документам, слайдам, фильмам и онлайн ресурсам;
         - компьютерный доступ к банку вакансий и профессиональной подготовки;
         - аудитории для групповых занятий со школьниками, студентами, родителями и
           учителями;
         - центр документации, обеспечивающий дополнительной более подробной информацией

•   Call-центры телефонной помощи (Великобритания Learndirect advice, Бельгия,
    Канада, США, Швеция)
•   Работодатели: школьные ярмарки профессий, мероприятия по ознакомлению
    школьников с миром труда и профессий, предоставление старшим школьникам и
    студентам работы на неполный рабочий день
•   Самостоятельная работа

                                                                                         14

Коуч-технологии в профессиональной
ориентации

 Коучинг – современный вид консультирования, предполагающий, что
 человек самостоятельно принимает решения и сам несет ответственность
 за их реализацию. (Образовательные системы Великобритании, США и
 Австралии)

 Стимулирование и построение планов учащихся и педагогов
 Средство развития и поддержки всех участников образовательного
  процесса с учетом индивидуальных особенностей личности
 Повышение уровня преподавания и психологической устойчивости,
  борьба со стрессом и профилактика профессионального выгорания.
 Метод недирективного руководства
 Средство повышения успеваемости и образовательной подготовки
 Помощь в формулировании собственных целей и принятия
  ответственности за свой профессиональный выбор
 Помощь родителям в осознании своей роли в процессе обучения и
  самоопределения их детей

                                                                        15

Значимость международного опыта для
российской практики

 Анализ собственного опыта теории и практики профессиональной
  ориентации
 Повышение значимости профессиональной ориентации в рамках
  российского образования и государственного развития
 Стимулирование поиска инновационных решений и методик
 Тестирование и внедрение современных форм и методов работы
 Использование передовых тенденций и направлений для
  совершенствования российской системы профессиональной ориентации
 Прогнозирование новых возможностей и перспектив российского
  образования

                                                                     16

Спасибо за внимание!

                       17