ФАРМАЦЕТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - Электронный архив ...
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
Вестник фармации №2 (88), 2020
ФАРМАЦЕТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
УДК615+54]:378
В. В. Кугач
О РАБОТЕ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ХИМИКО-ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОГО КЛАСТЕРА ВУЗОВ СТРАН СНГ
Витебский государственный ордена Дружбы народов медицинский университет,
г. Витебск, Республика Беларусь
29 апреля 2020 года состоялось он- Пятигорский медико-фармацевтиче-
лайн-заседание научно-образовательно- ский институт – филиал Волгоградского
го химико-фармацевтического кластера государственного медицинского института
высших образовательных учреждений Минздрава России – директор института
Российской Федерации и других стран Максим Валентинович Черников;
СНГ. Организатором видеоконференции Сибирский государственный меди-
выступил Координатор кластера – Санкт- цинский университет Минздрава России
Петербургский государственный химико- (г. Томск) – декан фармацевтического фа-
фармацевтический университет Минздра- культета Владимир Сергеевич Чучалин;
ва России (СПХФУ). Ярославский государственный меди-
В заседании приняли участие предста- цинский университет Минздрава России –
вители 9-ти вузов Российской Федерации, Лариса Ивановна Лаврентьева, декан фар-
по одному от Республики Беларусь, Респу- мацевтического факультета;
блики Казахстан и Республики Узбекистан: вузы стран ЕАЭС и СНГ:
Санкт-Петербургский государствен- Витебский государственный ордена
ный химико-фармацевтический универ- Дружбы народов медицинский универси-
ситет Минздрава России на заседании тет, Республика Беларусь (ВГМУ) – на-
представляли ректор университета доктор чальник учебно-научно-производственно-
фарм. наук, профессор Игорь Анатольевич го центра «Фармация» Валентина Васи-
Наркевич; проректор по учебной работе льевна Кугач;
Юлия Геннадьевна Ильинова; Казахский национальный медицин-
Астраханский государственный меди- ский университет им. С. Д. Асфендияро-
цинский университет Минздрава России – ва, Республика Казахстан – проректор по
Евгений Антонович Попов, проректор по стратегическому и корпоративному раз-
учебно-воспитательной работе; витию Датхаев Убайдилла Махамбетович,
Красноярский государственный ме- декан Школы Фармации Зуриядда Бекте-
дицинский университет им. В. Ф. Войно- мировна Сакипова, заведующий кафедрой
Ясенецкого Минздрава России – Артем фармацевтических дисциплин Шукирбе-
Николаевич Наркевич, декан медико-пси- кова Алма Боранбековна;
холого-фармацевтического факультета; Ташкентский фармацевтический ин-
Курский государственный медицин- ститут, Республика Узбекистан – Зокир-
ский университет Минздрава России – де- жон Абидович Юлдашев, проректор по
кан фармацевтического и биотехнологи- учебной работе.
ческого факультетов Ирина Леонидовна
Дроздова; На обсуждение были вынесены сле-
Северо-Осетинский государственный дующие вопросы:
университет им. К. Л. Хетагурова – Вячес- 1. Опыт вузов-участников научно-об-
лав Алексеевич Морозов, доцент кафедры разовательного химико-фармацевтическо-
фармации; го кластера по оперативному переходу на
Пермскую государственную фармацев- применение цифровых образовательных
тическую академию Минздрава России – технологий в обучении (включая дистан-
Алексей Юрьевич Турышев, ректор; ционные образовательные технологии и
6Вестник фармации №2 (88), 2020
электронное обучение) с учетом требова- Skype);
ний нормативных и методических доку- – платформы Moodle, Zoom, Mirapolis,
ментов. Гиперметод, МегаФон Образование;
2. Организация промежуточной атте- – систему управления учебным про-
стации и государственной итоговой атте- цессом Магеллан;
стации с применением электронного обу- – электронную библиотечную систему
чения и дистанционных образовательных «Консультант студента»;
технологий. – платформу Google-meet – для орга-
3. Организация приемной кампании в низации видеоконференций;
2020 году в дистанционном формате – ди- – прокторинг – лицензионную про-
ректор Пятигорского медико-фармацевти- грамму для контроля за ходом проведения
ческого института М. В. Черников. экзаменов,
4. Возможности применения массо- – Safe Exam Browser – браузерное
вых онлайн-курсов, размещенных на На- окружение для проведения онлайн-экзаме-
циональном портале «Открытое образова- нов. Это свободно распространяемое про-
ние» (НПОО), международной платформе граммное обеспечение, осуществляющее
Coursera и иных открытых ресурсах при блокировку открытия окон на компьютере
реализации программ по специальностям обучающегося, кроме окна с заданием (те-
в рамках укрупненной группы специаль- стом), в ходе тестирования. В стандартном
ностей и направлений подготовки 33.00.00 ядре Moodle имеется интеграция с данной
ФАРМАЦИЯ. платформой.
В обсуждении первого вопроса приня- СПХФУ использует сочетание трех
ли участие представители всех универси- платформ: Moodle, Google-meet и Safe
тетов. Exam Browser, ВГМУ – двух: Moodle и
По второму вопросу выступила Zoom.
проректор по учебной работе СПХФУ
Ю. Г. Ильинова. Выявленные общие проблемы
Об организации приемной кампании Опыт работы в дистанционном фор-
в 2020 году выступил и. о. директора Пя- мате показал наличие возникших затруд-
тигорского медико-фармацевтического нений в реализации образовательных про-
института М. В. Черников. Так как по дан- грамм, общих для всех образовательных
ному вопросу не приняты документы го- учреждений. Это:
сударственного уровня, принято решение – проблемы формирования практиче-
рассмотреть его повторно. ских (мануальных) навыков и организации
О применении в образовательном про- производственных практик;
цессе массовых онлайн-курсов доложи- – сложность реализации учебного пла-
ла декан фармацевтического факультета на при дистанционном обучении;
СПХФУ Н. А. Криштанова. – обеспечение прав студентов на полу-
Вузы Российской Федерации и Казах- чение образовательных услуг, на апелля-
стана перешли на дистанционное обуче- цию при технических сбоях в программе,
ние с середины марта 2020 года. Студенты – возрастание нагрузки на преподава-
ВГМУ осуществляют обучение в режиме телей в связи с подготовкой новых индиви-
управляемой самостоятельной работы с дуальных заданий для студентов.
дистанционным консультированием с на- У некоторых вузов в первые 2–3 недели
чала апреля 2020 года. от введения формата дистанционного обу-
чения были трудности с выходом в интер-
Пути реализации дистанционного нет в связи с отсутствием персонального
обучения (каналы связи и используе- компьютера у обучающихся или интернета
мые программы) в удаленных районах. Ряд представителей
В ходе обсуждения установлено, что говорили о недостаточности сформиро-
для организации электронного обучения ванной электронной информационно-об-
вузы применяют различные каналы связи разовательной среды.
и программы: Одной из главных проблем боль-
– электронную почту; шинство участников назвали отсутствие
– социальные сети и мессенджеры юридических оснований для проведения
(WhatsApp, Instagram, Telegram, Viber, итоговой аттестации в дистанционном
7Вестник фармации №2 (88), 2020
режиме. По проведению промежуточной ских комплексов (ВГМУ);
аттестации – приему зачетов, дифферен- – разработка локальных нормативных
цированных зачетов, курсовых экзаменов, правовых актов по организации дистанци-
защиты курсовых работ (проектов) – по- онного обучения:
ложительное решение принято. В связи с • положение о формировании элек-
этим СПХФУ обратился в Министерство тронной информационно-образовательной
здравоохранения Российской Федерации среды (ВГМУ);
и Министерство науки и высшего образо- • регламент организации и проведения
вания с предложением решить данный во- промежуточной аттестации с применением
прос. От участников заседания поступило электронного обучения и дистанционных
предложение внести данный вопрос в про- образовательных технологий (СПХФУ);
ект резолюции заседания. В Республике • инструкция для обучающихся по про-
Беларусь вопрос о проведении итоговой хождению промежуточной аттестации в
аттестации в вузах в 2020 году решается дистанционной форме (СПХФУ);
Министерством образования. • маршрутный лист видеофиксации
Планируемые формы проведения всего экзамена (СПХФУ);
аттестации в дистанционном режиме • инструкция по созданию и заполне-
СПХФУ следующим образом планиру- нию электронных ведомостей (СПХФУ);
ет проведение промежуточной и итоговой • инструкция по проведению итоговой
(при положительном варианте решения аттестации (Ташкентский фарминститут);
вопроса) аттестации: • стандартная операционная процеду-
– устное собеседование – опрос без ра по проведению апелляции при дистан-
подготовки; ционной форме обучения (Казахский на-
– компьютерное тестирование; циональный медуниверситет);
– устное собеседование и компьютер- • дорожная карта проведения проме-
ное тестирование. жуточной аттестации при дистанционной
Кафедры имеют право выбора одного форме обучения (Казахский националь-
из вариантов. ный медуниверситет);
В Казахском университете предполага- – проведение видеоконференций с
ется проведение итоговой аттестации в два курсами (потоками) до 100 человек (Казах-
этапа: ский национальный медуниверситет);
– письменный этап на платформе – организация производственной прак-
Moodle; тики в условиях коронавирусной инфек-
– в качестве структурированного прак- ции с заключением договоров информи-
тического экзамена – решение ситуацион- рованного согласия со студентами (Сибир-
ных задач. ский медицинский университет);
Положительный опыт – приобретение преподавателями на-
Многие вузы – участники научно-об- выков работы на новых образовательных
разовательного кластера – начали внедрять платформах, навыков подготовки новых
электронное обучение в образовательный индивидуальных заданий для студентов.
процесс задолго до введения карантинных Многие вузы решили проблему реги-
мероприятий. Так, в ВГМУ еще в 2011 страции проведенных занятий и аттеста-
году для организации дистанционных тех- ции – так называемый «цифровой след».
нологий был создан отдел дистанционного Предложения участников
обучения. Большинство вузов – участни- При обсуждении вопросов повестки
ков научно-образовательного кластера – к дня от участников заседания поступили
началу карантина сформировали электрон- предложения:
ную информационно-образовательную – унифицировать цифровые образова-
среду. В качестве положительного опыта тельные порталы вузов;
отмечено: – использовать дистанционное обуче-
– использование массовых онлайн– ние для развития академической мобиль-
курсов для обучения студентов по ряду ности;
дисциплин социально-гуманитарного бло- – решить вопрос о проведении итого-
ка (СПХФУ); вой аттестации в дистанционном формате;
– разработка и государственная реги- – организовать проведение заседаний
страция электронных учебно-методиче- научно-образовательного химико-фарма-
8Вестник фармации №2 (88), 2020
цевтического кластера на постоянной ос- осуществлении образовательного процес-
нове. са.
Ректором СПХФУ проф. И.А. Нарке- 2. Положительный эффект применения
вичем предложена повестка следующего дистанционного обучения вузами-участ-
заседания научно-образовательного хими- никами НОМК. Обсуждение границ при-
ко-фармацевтического кластера. Участни- менения дистанционных образовательных
ками заседания выработан проект резо- технологий с целью повышения качества
люции, который после обсуждения вуза- ведения образовательного процесса.
ми-участниками подписан Координатором 3. Организация приемной кампании в
кластера. Резолюцией предусматривается: 2020 году в дистанционном формате. Тех-
1. Внесение изменений в федеральные ническое, организационное, методическое
государственные образовательные стан- и иное сопровождение приема абитури-
дарты специалитета и ординатуры Россий- ентов на обучение по образовательным
ской Федерации по специальности «Фар- программам среднего профессионального
мация» с целью создания нормативно-пра- и высшего образования по фармацевти-
вовых оснований для проведения итоговой ческим специальностям и направлениям
аттестации с использованием электронных подготовки.
технологий в дистанционном формате в 4. Обсуждение возможностей ву-
условиях предупреждения распростране- зов-участников НОМК по разработке со-
ния новой коронавирусной инфекции, вместных учебных и учебно-методиче-
2. Создание рабочей группы для под- ских материалов, в том числе материалов,
готовки предложений по проведению ито- адаптированных для реализации учебных
говой аттестации, дисциплин посредством применения дис-
3. Поддержание инициативы по ис- танционных образовательных технологий.
пользованию в образовательном процессе 5. Совершенствование методического
массовых онлайн-курсов. обеспечения подготовки фармацевтиче-
27 мая 2020 года состоялось очередное ских кадров: разработка учебников орга-
онлайн-заседание научно-образователь- низационно-управленческой направлен-
ного химико-фармацевтического класте- ности.
ра высших образовательных учреждений 6. Межвузовская (международная) ин-
стран СНГ на платформе Координатора теграция в рамках формата ДОТ: новые
кластера – Санкт-Петербургского государ- реалии и возможности (академическая мо-
ственного химико-фармацевтического уни- бильность с применением электронного
верситета Минздрава России (СПХФУ). обучения и ДОТ).
Участники заседания – представители С приветственным словом к участни-
медицинских и фармацевтических учреж- кам онлайн-заседания обратился ректор
дений образования Российской Федера- СПХФУ, д. фарм. н., проф. И. А. Наркевич.
ции, Республики Беларусь, Республики Он акцентировал внимание участников на
Казахстан, Республики Узбекистан (всего важности и значимости консолидации уси-
14 вузов). От Витебского государственно- лий университетов разных стран по разви-
го ордена Дружбы народов медицинского тию дистанционных технологий обучения,
университета (ВГМУ) в онлайн-заседании созданию единой научно-методической
приняли участие заведующие профильны- базы, постоянного обмена опытом, кото-
ми кафедрами фармацевтического факуль- рые будут способствовать повышению ка-
тета, начальник отдела дистанционного чества образовательного процесса.
обучения, начальник учебно-научно-про- По первому вопросу с докладом высту-
изводственного центра (УНПЦ) «Фарма- пила проректор по учебной работе СПХФУ,
ция» (7 человек). к. фарм. н. Ю. Г. Ильинова. По результатам
На заседании были заслушаны следу- анкетирования представителей кластера
ющие вопросы: она проанализировала подходы к использо-
1. Актуальные проблемы и возможные ванию дистанционных технологий различ-
пути унификации и совершенствования ными вузами, возможности использования
подходов к организации и ведению учеб- единых платформ, отношение к дистанци-
ного процесса с использованием систем онному обучению преподавателей.
дистанционного обучения (СДО), исполь- Всего в анкетировании приняли уча-
зуемых вузами-участниками НОМК при стие 200 человек из 12 организаций. Боль-
9Вестник фармации №2 (88), 2020
шинство респондентов (80 %) адаптирова- менты традиционного и дистанционного
лись к новым условиям дистанционного образования. Студенты в данном случае
обучения, при этом 40 % – быстро и без самостоятельно изучают лекции, разме-
особых затруднений. 64 % опрошенных щенные на сайте дистанционного обуче-
удовлетворены процессом преподавания ния, выполняют тесты к лекциям и заняти-
в дистанционном режиме. При этом 82 % ям, а в аудиторное время больше внимания
анкетируемых отмечают, что в таких усло- уделяется сложным вопросам и формиро-
виях работы увеличилась нагрузка на пре- ванию практических навыков. Лекции со-
подавателей. Большинство респондентов держат фото-, видеоконтент, ситуацион-
(82 %) также считает, что уровень качества ные задачи, оформленные в виде диалога
получаемого обучающимися образования с различным вариантом развития событий
не меняется, однако при длительном ис- в зависимости от выбранного ответа. На
пользовании дистанционного обучения кафедре сформирован также электронный
может снижаться (61 %). каталог по фармацевтическим субстанци-
69 % респондентов полагают, что дис- ям. Прохождение всех видов заданий учи-
танционное обучение в комбинации с тра- тывается в портфолио и рейтинге студента.
диционными форматами является предпо- Доклад на тему «Положительные ре-
чтительным и дает большие возможности зультаты и новые возможности дистанци-
(гибкость графика обучения, выбор техно- онного обучения» представила начальник
логий и средств, возможности асинхрон- УНПЦ «Фармация» к. фарм. н., доцент
ного обучения и др.). В то же время есть В. В. Кугач. Отмечено, что до перехода
ряд ограничений: невозможность форми- на управляемую самостоятельную работу
рования практических навыков, трудности в университете была сформирована элек-
организации контроля списывания, зави- тронная информационно-образовательная
симость от технических средств и др. среда. С 2011 года в ВГМУ работает от-
Для повышения качества дистанци- дел дистанционного обучения. Кафедрами
онного обучения анкетируемые считают разработаны и прошли государственную
целесообразным следующее: разработку регистрацию 558 электронных учебно-ме-
ЭУМК, включая видеоконтент; формиро- тодических комплексов, которые представ-
вание системы оценивания результатов лены на сайте дистанционного обучения и
обучения в дистанционном формате; ор- доступны для студентов. На самостоятель-
ганизацию площадок для регулярного об- ное изучение с дистанционным контроль-
суждения и обмена опытом по актуальным ным тестированием вынесено от 40 до 60%
проблемам и методикам дистанционного лекций. В электронном виде в библиотеке
обучения – конференций, симпозиумов, размещена часть учебников и периодиче-
форумов; повышение уровня владения ских изданий, в репозитории – издания
профессорско-преподавательским соста- сотрудников ВГМУ и 4 издаваемых вузом
вом средствами информационных и ком- научно-практических журнала. Универси-
муникационных технологий. тет имеет большой опыт компьютерного
В рамках обсуждения второго вопроса экзаменационного тестирования, которое
с сообщениями выступили представители проводится с 1997–1998 учебного года и
ВГМУ. Заведующий кафедрой фармацев- которое курирует кафедра информацион-
тической химии с курсом ФПК и ПК, до- ных технологий с курсом электронной би-
цент А. К. Жерносек представил доклад на блиотеки. Преподаватели и студенты име-
тему «Опыт кафедры фармацевтической ли опыт работы в дистанционном режиме
химии ВГМУ в использовании дистан- на платформе Moodle.
ционных технологий в образовательном С переходом на управляемую само-
процессе». В частности, об использова- стоятельную работу с элементами дистан-
нии кафедрой в образовательном процессе ционного обучения добавились занятия
смешанного обучения (blended learning) – со студентами на платформе Zoom. Как
образовательной технологии, которая объ- положительный эффект дистанционного
единяет «классно-урочную» систему и обучения кафедры отмечают расширение
электронное обучение. На протяжении не- использования фото- и видеоконтента в
скольких лет кафедра фармацевтической образовательном процессе; возможность
химии применяет технологию «перевер- дальнейшего перевода текущего и экза-
нутый класс», которая сочетает в себе эле- менационного консультирования, приема
10Вестник фармации №2 (88), 2020
теоретического раздела отработок в дис- документов должны быть предоставлены
танционный режим; использование в буду- сканированные копии. Вся введенная им
щем полученного опыта по курированию информация будет отображаться в базе
производственной практики (контроль данных вуза, после распечатки которой
правильности оформления отчетных до- формируется личное дело абитуриента, и
кументов, консультации студентов, связь с в Федеральной информационной системе
руководителями практики на рабочих ме- «Государственная итоговая аттестация».
стах, прием дифференцированного заче- Определенную озабоченность вызы-
та). Главные достоинства дистанционного вает прием экзаменов у лиц, которые не
режима – возможность для студента из- сдавали единый государственный экзамен
учать учебный материал в любом месте, в (ЕГЭ) и для которых приемные испытания
удобное для него время и с удобной скоро- должен организовать вуз. Документами
стью. Для преподавателя – мобильность и Минобрнауки Российской Федерации дан-
возможность проконсультировать студента ная процедура не прописана, все вопро-
из любого места (например, при длитель- сы – идентификация личности, алгоритм
ной командировке) и повышение уровня проведения испытаний, контроль списы-
его навыков работы на новых платформах. вания – решает вуз. Волгоградским госу-
В перспективе возможно расширение ис- дарственным медицинским университе-
пользуемых электронных платформ (для том разработано Положение о проведении
контроля списывания, создания лекций) вступительных испытаний при приеме с
и перечня лекций, вынесенных на дис- использованием дистанционных техноло-
танционное изучение. При возвращении гий в 2020 году, утверждены программы
в обычный режим работы для повышения вступительных испытаний. Планируется
качества образовательного процесса це- проведение компьютерного тестирования
лесообразно расширение дистанционного (65 тестов в течение 150 минут, оценка
компонента. Однако для получения полно- по 100-балльной шкале). До начала ис-
ценного фармацевтического образования пытания абитуриент распечатывает бланк
возможно формирование практических ответа. Тестирование проводится на плат-
навыков только в очном режиме и, следо- форме Moodle с использованием системы
вательно, необходимо разумное сочетание Zoom, веб-камеры, микрофона и прокто-
очных и дистанционных технологий. ринга. Ведется аудиовидеозапись проце-
С докладом об организации приема дуры тестирования. Для идентификации
абитуриентов в 2020 году в дистанцион- личности абитуриент предъявляет на веб-
ном формате, его техническом, органи- камеру страницу паспорта с фотографией.
зационном, методическом и ином сопро- По завершении тестирования сообщает об
вождении выступил и.о. директора Пя- этом Проктору, в течение 20 минут скани-
тигорского медико-фармацевтического рует (фотографирует) бланк с ответом и
института – филиала Волгоградского го- прикрепляет его в диалоговое окно плат-
сударственного медицинского универси- формы Moodle.
тета Минздрава России, д. мед. н., проф. На онлайн-заседание научно-образо-
М. В. Черников. В соответствии с приказа- вательного кластера был вынесен вопрос
ми Министерства науки и высшего образо- «Обсуждение возможностей вузов-участ-
вания (Минобрнауки), приемная кампания ников научно-образовательного химико-
2020 года в Российской Федерации будет фармацевтического кластера по разработке
осуществляться в дистанционном режиме. совместных учебных и учебно-методиче-
Пока не определены сроки ее проведения. ских материалов, в том числе материалов,
Для подачи документов абитуриент дол- адаптированных для реализации учебных
жен будет зарегистрироваться в личном дисциплин посредством применения дис-
кабинете (веб-приложение «Приемная танционных образовательных техноло-
комиссия онлайн») и ввести следующие гий». С сообщением «Совершенствование
данные: фамилия, имя, отчество абитури- методического обеспечения процесса под-
ента, адрес проживания, номер телефона готовки фармацевтических кадров: разра-
и адрес электронной почты, паспортные ботка учебников» выступила профессор
данные и номер документа об образова- кафедры управления и экономики фарма-
нии (аттестат, диплом о среднем специ- ции СПХФУ, д. фарм. н., доцент О. Д. Не-
альном образовании). Для двух последних мятых. Она предложила структуру двух
11Вестник фармации №2 (88), 2020
учебников: «Управление и экономика фар- работки учебных курсов с включением
мации» и «Маркетинг в фармации». Над игрового компонента), iSpring Suite (про-
первым учебником в СПФХУ уже работа- грамма разработки электронных курсов с
ли, подготовлено три блока информации. тестами, опросами, аудио- и видеокомпо-
Необходимо подготовить раздел по тео- нентами), других аналогичных программ:
рии и практике фармацевтического менед- Adobe Captivate, Websoft CourseLab,
жмента. Университетам-членам кластера Lectora Inspire, а также Gomo Learning
предложено участие в подготовке учебни- (облачная платформа, обеспечивающая
ков по обеим дисциплинам. Для учебника легкий доступ к учебным материалам),
по дисциплине «Управление и экономика Elucidat (программа поддержки электрон-
фармации» вузам из стран СНГ рекомен- ного обучения с большим количеством
довано подготовить главу «Организация пользователей), Adapt Learning (установка
лекарственного обеспечения в Республике для разработки SCORM-курсов). SCORM –
Беларусь (Казахстан, Узбекистан») – каж- международный стандарт для разработки
дому в своей стране. электронного контента, позволяет нагляд-
Планируется, что учебник «Маркетинг но демонстрировать практические навыки.
в фармации» будет состоять из 9 глав. На- Более 16 лет возглавляет список наиболее
ряду с разделами, посвященными основам популярных стандартов дистанционно-
маркетинга в фармации, фармацевтическо- го обучения, которым пользуются многие
му рынку, маркетинговым исследованиям, вузы Америки, Европы, Российской Фе-
товару и товарной политике производи- дерации (Санкт-Петербургский государ-
телей, цене и ценовой политике, сбыту и ственный университет, Сеченовский уни-
сбытовой деятельности, продвижению и верситет, Российский университет дружбы
международному маркетингу, предлага- народов, Московский государственный
ется включить главу «Фармакоэкономика медицинский стоматологический универ-
как инструмент современного маркетин- ситет, Институт международного права и
га». Для участия в подготовке учебника по экономики им. А. С. Грибоедова).
дисциплине «Маркетинг в фармации» ко- Ф. К. Серебряная предложила в про-
ординатор (СПХФУ) ждет предложений от ект резолюции включить пункты о разра-
участников кластера. ботке единых технических и методических
С докладом о подготовке учебно-ме- требований к электронным ресурсам, обе-
тодических материалов совместными спечении реализации профессиональных
усилиями участников кластера выступи- компетенций учебными пособиями, защи-
ла начальник методического отдела Пя- те авторских прав, присвоении разрабо-
тигорского медико-фармацевтического танным учебно-методическим материалам
института – филиала Волгоградского го- соответствующих грифов.
сударственного медицинского университе- О межвузовской (международной) ин-
та Минздрава России, к. фарм. н., доцент теграции в рамках формата дистанцион-
Ф. К. Серебряная. Она отметила, что при ных образовательных технологий, новых
создании учебников, учебных пособий не- реалиях и возможностях организации ака-
обходимо руководствоваться требования- демической мобильности с применением
ми ФГОС по формированию компетенций – электронного обучения говорила в своем
универсальных, общепрофессиональных, докладе декан Школы Фармации Казахско-
профессиональных обязательных (прежде го национального медицинского универси-
всего) и рекомендуемых. Ф. К. Серебряная тета им. С. Д. Асфендиярова (КНМУ), д.
говорила о важности представления раз- фарм. н., проф. З. Б. Сакипова. Она про-
работанных учебно-методических матери- информировала участников заседания, что
алов на единой платформе. Например, за университет осуществляет образователь-
рубежом университеты активно использу- ный процесс на трех уровнях: бакалав-
ют Coursera – это проект в сфере массово- риат, магистратура, докторантура (PhD).
го онлайн-образования, в рамках которого Планируется открыть постдокторантуру.
осуществляется публикация образователь- Реализует две программы: «Фармация»
ных материалов в интернете в виде набо- и «Технология фармацевтического про-
ра онлайн-курсов. Возможно использова- изводства». Стратегическим партнером
ние программного обеспечения Articulate КНМУ является СПФХУ, взаимодействие
storyline (предоставляет возможность раз- в соответствии с договором осуществляет-
12Вестник фармации №2 (88), 2020
ся с 2013 года. Действует трехсторонний обучение позволит студенту одновремен-
договор между СПФХУ, КНМУ и компа- но обучаться в своем вузе и вузе-партне-
нией Pfizer. ре. Ему будет легче адаптироваться к
Вузами-партнерами осуществляет- программе обучения, осуществить выбор
ся совместная образовательная программа собственной образовательной траектории.
«Технология фармацевтического производ- Для преподавателей это большие возмож-
ства». Интегрирован учебный план; схо- ности повышения квалификации, участия
димость программ составляет более 70 %. в мастер-классах.
Для студентов КНМУ организуются заня- Пилотный проект, который реализует-
тия на базе фармацевтических предприятий ся по академической мобильности между
Санкт-Петербурга и Ленинградской области. КНМУ и СПФХУ, достаточно успешен.
Выполняются совместные научно-исследо- 12 студентов, которые обучались в Санкт-
вательские работы студентов. По результа- Петербурге, 17 мая вернулись в Казахстан
там работ студенты выступают с докладами и после двухнедельного карантина присту-
на конференциях. Имеется много совмест- пили к занятиям. Демонстрируют высокий
ных публикаций. Академическая мобиль- уровень знаний, в чем большая заслуга
ность студентов имеет тенденцию роста. преподавателей СПФХУ. Всего около 100
Совместная образовательная програм- студентов КНМУ на уровне бакалавриата
ма между СПФХУ, КНМУ осуществлялась прошли обучение в СПХФУ плюс студен-
вначале на уровне бакалавриата, а с 2019 ты магистратуры и PhD-докторантуры.
года и на уровне магистратуры. Теперь Дистанционное обучение покажет, что
планируется первый год обучения для сту- необходимо доработать, улучшить в обра-
дентов на базе КНМУ, второй – в СПФХУ. зовательном процессе.
Согласованы темы магистерских диссерта- В заключительном слове ректор
ций и назначены научные руководители от СПХФУ, д. фарм. н., проф. И. А. Наркевич
двух вузов-партнёров. Проведение итого- поблагодарил докладчиков, предложил
вой государственной аттестации планиру- создать рабочие группы по организации
ется с привлечением преподавателей двух дистанционного обучения, подготовке со-
вузов. По окончании обучения выпускни- вместных учебников, а также провести он-
ку будет выдаваться диплом с квалифика- лайн-конференцию по развитию дистан-
цией «Технолог фармацевтического про- ционных образовательных технологий.
изводства». КНМУ и СПХФУ стремятся
к реализации программы двойных дипло- Адрес для корреспонденции:
мов. Эта программа будет содействовать 210009, Республика Беларусь,
г. Витебск, пр. Фрунзе, 27,
проведению совместных научных иссле- УО «Витебский государственный ордена
дований, стажировок, курсов повышения Дружбы народов медицинский университет»,
квалификации для преподавателей. начальник УНПЦ «Фармация»,
Дистанционные образовательные тех- тел. раб.: 8 (0212) 60 14 08,
нологии расширяют возможности акаде- e-mail:vkuhach@mail.ru,
мической мобильности студентов и препо- Кугач В.В.
давателей в рамках ЕАЭС. Дистанционное Поступила 01.06.2020 г.
13Вы также можете почитать
