ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В МОСКВЕ - Сост. зав. отделом ФБ Широкова Е.Ю. Москва, апрель 2021

ИНКЛЮЗИВНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ В
МОСКВЕ
Сост. зав. отделом ФБ Широкова Е.Ю.
Москва, апрель 2021

ДНИ НАУКИ МГПУ – 2021.
             8 апреля
              Москва

Круглый стол
«Лучшие
инклюзивные
практики 2021 г.
Москвы»

Статьи в ЭБС
E-Library
Чтение доступно после
регистрации

Ратифицировав Конвенцию ООН о правах инвалидов, Россия
приняла на себя обязательства по обеспечению гражданам с
серьезными ограничениями по здоровью продуктивной
занятости. Утверждены директивные документы с плановыми
показателями трудоустройства инвалидов на уровне наиболее
развитых стран. Насколько удастся реализовать задуманное с
учетом довольно низких отметок, с которых России приходится
«стартовать»? В статье представлены результаты масштабного
социологического исследования, посвященного вопросам
трудоустройства инвалидов на столичном рынке труда.
Исследовательский инструментарий включал массовый опрос
инвалидов-москвичей всех основных восьми видов стойких
расстройств функций организма, серию экспертных интервью
с четырьмя группами экспертов, контент-анализ СМИ и
интернет-ресурсов. Показано, что инвалиды всех возрастов,
особенно среднего и предпенсионного, весьма
заинтересованы в трудоустройстве. Но даже в Москве, с ее
бюджетными возможностями и развитым рынком труда, им
нелегко найти работу...

Статья посвящена московскому опыту адаптации музеев для
слепых и слабовидящих людей. За несколько последних лет в
отечественных музеях начали активно заниматься социальной
инклюзией инвалидов. Московские музеи активно развивают
свои программы в этой области. Очень многое создается для
инвалидов по зрению, которые являются одной из самых
сложных аудиторий. Наряду с успешными программами
существует много проблем, как общих для всех музеев не
только Москвы, но и России, так и локализованных в
конкретном музее. Рассматривается опыт создания программ
для слепых и слабовидящих людей Государственного
Дарвиновского Музея, Государственного Исторического
Музея, Государственной Третьяковской галерее, Музее М.А.
Булгакова, Музея «Огни Москвы» и Музея современного
искусства «Гараж».

Внедрение инклюзивного образования в российские массовые
школы - процесс многоплановый, сопровождающийся
комплексом      организационных,     методологических    и
методических проблем. Его участники далеко не единодушны в
представлениях о том, как и в какой последовательности он
должен реализоваться; кто должен стать ведущим субъектом
воплощения в практику новых образовательных принципов;
каковы должны быть основные структурные изменения
сложившейся системы общего образования в связи с
введением в нее инклюзии. Необходимо проанализировать и
понять существующие разногласия всех участников процесса.
Безусловно, наиболее точные ответы на возникающие острые
вопросы могут дать специалисты, непосредственно
работающие в области инклюзии, занимающиеся ее теорией и
практикой. Их опыт и уровень квалификации позволяют
максимально объективно представить картину происходящего.
Цель статьи и изложенного в ней исследования - выявление и
обсуждение основных тенденций текущего этапа и перспектив
развития инклюзивного образования в Москве и в стране в
целом...

Рассмотрен     опыт     Государственного
автономного учреждения культуры города
Москвы       «Московское        агентство
организации отдыха и туризма» (далее -
ГАУК «МОСГОРТУР») по реализации
московской программы «Доступный музей»
с целью привлечения незрячих и
слабовидящих посетителей в музеи Москвы
в рамках проекта «Инклюзивные экскурсии
в музеи Москвы». Автор проанализировал
этапы реализации проекта и особенности
вовлечения в него целевой аудитории -
детей с ОВЗ.

Из статьи:
Обучение и воспитание детей с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ) и детей-инвалидов
совместно с детьми без диагностированных
нарушений здоровья, - суть образовательной
модели, направленной на признание равных
возможностей всех детей и способствующей их
полноценной социализации. Включение детей с
ОВЗ в единую систему образования является
социальным заказом государств, достигших
достаточно высокого уровня экономического,
правового и культурного развития общества.

Данная статья посвящена мировому музейному
опыту работы с людьми с ограниченными
возможностями.     В     рамках    мероприятия
представители     разных     стран    делились
собственными методами работы в музейной среде,
поднимали вопросы, связанные с получением
объективной информации о предмете искусства для
людей с инвалидностью. Особое внимание
уделяется способам проведения экскурсий и
разработкам тифлокомментирования.

Другие источники

Приходько Оксана Георгиевна
Об инклюзивном потенциале дополнительного образования
https://youtu.be/K9VaneFmfGs

Современные технологии инклюзивного образования младших
школьников с ОВЗ
https://youtu.be/zBaFX6ACqFg

Современные технологии инклюзивного образования младших
школьников с ОВЗ
https://youtu.be/s1kaA_R0UAs

Современные технологии инклюзивного образования.
https://youtu.be/a3jvYaZbtNo

26 марта 2012 года доклад Назаровой Натальи Михайловны на тему
«Практика инклюзивного образования: методология и барьеры
реализации»
https://youtu.be/0u1--kFeGhw

Доклад «Место и роль интегрированного образования в
современной системе образования»
https://youtu.be/oXppN0_t4iU

На тему инклюзии
                    в образовании
                    поговорили с
                    Баталовым          Инклюзивное образование в Москве
                    Антоном            | 18.05.2017
                    Сергеевичем,
                    председателем      Некоторые родители не хотят, чтобы их дети учились с инвалидами.
                                       Почему так происходит и как объяснить, что инклюзия – это польза для
                    Ассоциации         обеих сторон? Как создать единую среду для здоровых детей и детей с
                    инклюзивных        инвалидностью? Как инклюзия отражается на развитии, здоровье,
                    школ Москвы.       социальной адаптации как обычных, так и особенных детей? Что
                                       делают директора и учителя, чтобы отношение к проблеме менялось в
                                       лучшую сторону?
Инклюзивное образование в Москве       Содержание
                                       Что такое инклюзивная среда и стоит ли её создавать
                                       Почему недовольны и как объяснить
                                       Поверхностное восприятие
                                       Он будет мешать
                                       Меняться к лучшему
                                       Abilympics
                                       Abilympics в школе

Развитие инклюзивного образования в Москве : коллектив. моногр. /
[авт.: Ю.А. Афанасьева, М.В. Браткова, А.А. Еремина, Н.М. Назарова,
О.В. Титова, И.М. Яковлева]. - М. : ЛОГОМАГ, 2014. - 164 с. : ил., табл.
- Прил.: с. 148-164. - ISBN 978-5-905025-25-9.

Из аннотации:
Коллективная монография «РАЗВИТИЕ ИНКЛЮЗИВНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В МОСКВЕ» является результатом
исследовательского проекта, проведенного научным
коллективом Института специального образования и
комплексной реабилитации ГБОУ ВПО МГПУ и направленного
на изучение современного состояния и особенностей
процесса развития инклюзивного обучения в городе Москве,
на выявление путей взаимодействия специальной
(коррекционной) школы, выступающей в качестве ресурсного
центра инклюзивного обучения, и общеобразовательных
школ, реализующих его …

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!