ОБНОВЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ "ТЕХНОЛОГИЯ" - Институт развития образования
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования
Ярославской области «Институт развития образования»
Кафедра естественно-математических дисциплин
ОБНОВЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ»
ВЕБИНАР 27.05.2021
5. Правительству Российской Федерации при разработке
национального проекта в сфере образования исходить из того, что в
2024 году необходимо обеспечить:
Указ Президента Российской а) достижение следующих целей и целевых показателей: обеспечение
Федерации от 07.05.2018 г. глобальной конкурентоспособности российского образования,
вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по
№204 качеству общего образования; …
О национальных целях и б) решение следующих задач:
стратегических задачах - внедрение на уровнях основного общего и среднего общего
образования новых методов обучения и воспитания, образовательных
развития Российской технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых
Федерации на период до навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и
2024 года вовлеченности в образовательный процесс, а также обновление
содержания и совершенствование методов обучения предметной
области "Технология";
…
Указ Президента Российской в рамках национальной цели «Возможности для самореализации и
развития талантов»:
Федерации от 21.07.2020 г.
- вхождение Российской Федерации в число десяти ведущих стран
№474 мира по качеству общего образования
О национальных целя - формирование эффективной системы выявления, поддержки и
развития Российской развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на
принципах справедливости, всеобщности и направленной на
Федерации на период до самоопределение и профессиональную ориентацию всех
2030 года обучающихся
Национальный проект Паспорт федерального проекта "Современная школа" (№ Е1-2021/001 от
28.01.2021)
«Образование»
(утвержден президиумом – Обновление содержания и методов обучения предметной области
Совета при Президенте "Технология" и других предметных областей
Российской Федерации по – Обеспечение возможности изучать предметную область «Технология» и
другие предметные области на базе организаций, имеющих
стратегическому высокооснащенные ученико-места , в т.ч. детских технопарков
развитию и «Кванториум»
национальным проектам – Создание материально-техническая база для реализации основных и
(протокол от 24.12.2018 дополнительных общеобразовательных программ цифрового,
естественнонаучного, технического и гуманитарного профилей в сельской
№ 16)) местности и малых городах. Функционирование центров образования
естественно-научной и технологической направленностей «Точка Роста»
– Создание на базе общеобразовательных организаций детских технопарков
«Кванториум» для реализации программ основного общего образования
естественнонаучной и технологической направленностей …
– Реализация программы начального, основного и среднего общего
образования в сетевой форме
Технологическое образование является необходимым компонентом общего
КОНЦЕПЦИЯ образования, предоставляя обучающимся возможность применять на
преподавания предметной практике знания основ наук, осваивать общие принципы и конкретные
области «Технология» в навыки преобразующей деятельности человека, различные формы
информационной и материальной культуры, а также создания новых
образовательных продуктов и услуг. Технологическое образование обеспечивает решение
организациях Российской ключевых задач воспитания.
Федерации, реализующих Предметная область «Технология» является организующим ядром
основные вхождения в мир технологий, в том числе: материальных, информационных,
коммуникационных, когнитивных и социальных. В рамках освоения
общеобразовательные предметной области «Технология» происходит приобретение базовых
программы (опубликована навыков работы с современным технологичным оборудованием, освоение
30.12.2018 г) современных технологий, знакомство с миром профессий,
самоопределение и ориентация обучающихся на деятельность в различных
социальных сферах, обеспечивается преемственность перехода
обучающихся от общего образования к среднему профессиональному,
высшему образованию и трудовой деятельности
КОНЦЕПЦИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ». ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
Начальное общее Основное общее образование Среднее общее
образование образование
1) освоение рукотворного мира … через создание и
1) практическое знакомство с использование учебных моделей (реальных и виртуальных) – Возможность прохождения
материальными технологиями 2) изготовление объектов, знакомящее с профессиональными профессионального обучения
прошлых эпох, с художественными компетенциями и практиками; ежегодное практическое - освоение отдельных модулей
промыслами народов России; знакомство с 3-4 видами профессиональной деятельности из СПО и ВО в соответствии с
разных сфер и более углубленно – с одним видом деятельности профилем обучения по
2) применение ИКТ при изучении 3) приобретение практических умений и опыта;
всех учебных предметов; выбранным ими профессиям,
4) формирование УУД ; основы предпринимательства
3) освоение основ 5) формирование ключевых компетентностей:
программирования для виртуальных – Разработка модулей на основе
информационной, коммуникативной, навыков командной компетенций Ворлдскиллс с
сред и моделей; работы и сотрудничества; инициативности, гибкости мышления учетом специфики и
4) проектирование и изготовление 6) знакомство с технологиями в реальной экономике региона, с потребностей региона.
самодельных приборов и устройств миром профессий и организацией рынков труда.
для проведения учебных – Для рабочей программы
СОДЕРЖАНИЕ: учебного предмета
исследований, сбора и анализа
данных; – компьютерное черчение, промышленный дизайн; «Технология» могут быть
– 3D-моделирование, прототипирование, технологии цифрового выбраны те модули
5) организация и проведение производства в области обработки материалов (ручной и станочной, в (содержание), которые
образовательных путешествия том числе станками с числовым программным управлением и лазерной наиболее востребованы и
(экскурсии) для пзнакомления с обработкой), аддитивные технологии;
– нанотехнологии; значимы для региона.
трудовыми процессами, – робототехника и системы автоматического управления;
технологической оснащенностью – технологии электротехники, электроники и электроэнергетики;
общества – строительство;
– транспорт;
– агро- и биотехнологии;
– обработка пищевых продуктов;
– технологии умного дома и интернета вещей, СМИ, реклама, маркетинг
ФГОС — это федеральные государственные образовательные стандарты,
представляют собой совокупность требований к программам образования
ФГОС 2004 ФГОС 2010 ФГОС 2021
Три компонента: Федеральное содержание Конкретизация
федеральный, Усиление воспитательной требований, наличие
региональный, школьный функции образования предметных и
Акцент на предметное Ориентация на результат метапредметных
содержание Развитие УУД навыков
Отсутствие четких Улучшение всей
требований образовательной
системы
Приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 Приказ Министерства образования и науки Приложение 14. Требования к предметным
г. N 1089 "Об утверждении федерального РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об результатам освоения учебного предмета
компонента ГОС начального общего, утверждении ФГОС основного общего «Технология», выносимым на промежуточную
основного общего и среднего (полного) образования« - и итоговую аттестацию
общего образования« - https://base.garant.ru/55170507/53f89421bb https://regulation.gov.ru/projects#npa=94555
https://base.garant.ru/6150599/ daf741eb2d1ecc4ddb4c33/
ФГОС НОО (2009) ФГОС НОО (2021)
1) получение первоначальных представлений о значении 1) СФОРМИРОВАННОСТЬ общих представлений о мире
труда в жизни человека и общества; о мире профессий и профессий, значении труда в жизни человека и общества,
важности правильного выбора профессии; многообразии предметов материальной культуры;
2) усвоение первоначальных представлений о 2) СФОРМИРОВАННОСТЬ первоначальных представлений
материальной культуре как продукте предметно- о материалах и их свойствах, о конструировании,
преобразующей деятельности человека; моделировании;
3) приобретение навыков самообслуживания; овладение 3) ОВЛАДЕНИЕ технологическими приемами ручной
технологическими приемами ручной обработки обработки материалов;
материалов; усвоение ПТБ; 4) ПРИОБРЕТЕНИЕ ОПЫТА практической
4) использование знаний и умений для решения несложных преобразовательной деятельности при выполнении
конструкторских, художественно-конструкторских учебно-познавательных и художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач; задач, в том числе с использованием информационной
5) приобретение первоначальных навыков совместной среды;
продуктивной деятельности, сотрудничества, 5) СФОРМИРОВАННОСТЬ умения безопасного
взаимопомощи, планирования и организации; пользования необходимыми инструментами в предметно-
6) приобретение первоначальных знаний о правилах преобразующей деятельности.
создания предметной и информационной среды и умений Приложение 8. Требования к предметным
применять их для выполнения учебно-познавательных и результатам освоения учебного предмета
проектных художественно-конструкторских задач. «Технология», выносимым на промежуточную
аттестацию
Приложение 8. Требования к предметным результатам освоения учебного предмета «Технология»,
выносимым на промежуточную аттестацию
МОДУЛЬ «ТЕХНОЛОГИИ, ПРОФЕССИИ И МОДУЛЬ «ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С КОНСТРУКТОРОМ»*
ПРОИЗВОДСТВА» сформированность умений:
сформированность умений: • соблюдать правила безопасности;
• организовывать рабочее место;
• соблюдать правила безопасности;
• распознавать и называть основные элементы конструктора;
организовывать рабочее место;
• различать и применять простые механизмы при сборке модели;
• различать и называть материалы (бумага, • собирать плоскостную и объемную модель (по чертежу, образцу, инструкции, схеме, в соответствии с
картон, природные, пластичные и текстильные собственным замыслом);
материалы); • сравнивать по образцу конструкцию модели;
• различать и называть виды технологий • выполнять преобразование модели;
(технология работы с бумагой, картоном, • презентовать модель (в том числе с использованием средств ИКТ).
природными, пластичными и текстильными МОДУЛЬ «РОБОТОТЕХНИКА»*
материалами); сформированность умений:
• определять основные этапы создания изделия; – соблюдать правила безопасности; организовывать рабочее место;
• приводить примеры традиционных народных – распознавать и называть конструктивные, соединительные элементы и основные узлы робота;
промыслов и ремесел родного края и России; – подбирать необходимые инструменты и детали для создания робота;
– конструировать робота в соответствии со схемой, чертежом, образцом, инструкцией, собственным
• приводить примеры наиболее замыслом;
распространенных профессий в разных сферах – составлять простой алгоритм действий робота;
деятельности. – программировать робота;
МОДУЛЬ «ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С БУМАГОЙ И – сравнивать по образцу и тестировать робота;
КАРТОНОМ» – выполнять преобразование конструкции робота;
МОДУЛЬ «ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С – презентовать робота (в том числе с использованием средств ИКТ).
ПЛАСТИЧНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ» МОДУЛЬ «ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»*
МОДУЛЬ «ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С ПРИРОДНЫМ сформированность умений:
МАТЕРИАЛОМ» • соблюдать правила безопасности; организовывать рабочее место;
• различать и применять цифровые устройства и оборудование;
МОДУЛЬ «ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С • использовать сеть Интернет;
ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ» • создавать, хранить и обрабатывать графические, текстовые, звуковые и видеофайлы;
• создавать проекты, используя графические, текстовые и мультимедийные редакторы;
• презентовать готовый проект с использованием средств ИКТ.
Тематический каркас по программе начального общего образования: перечни дидактических единиц
Модуль 6. Технологии работы с конструктором Модуль 7. Робототехника
Дидактические единицы: Дидактические единицы:
• Представление о конструировании • Конструктивные, соединительные элементы и основные
• Презентация модели, в том числе с помощью ИКТ узлы робота
• Преобразование модели конструктора • Презентация модели робота, в том числе с помощью ИКТ
• Инструменты и механизмы для сборки моделей • Преобразование и тестирование конструкций модели
• Способы изготовления плоскостных и объемных робота
изделий из конструктора • Алгоритмы программирования действий модели робота
• Способы соединения деталей конструктора • Робототехника
• Технологические операции работы с конструктором • Способы крепления деталей и узлов модели робота
• Элементы конструктора • Технологические операции работы с моделями роботов
Модуль 8. Информационно-коммуникационные технологии
https://www.preobr Дидактические единицы:
a.ru/improject- • Безопасные приемы труда при работе на компьютере
17100/ideas/17958
• Компьютерные программы для создания элементов изделий, композиций
• Назначение устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации
• Устройства компьютера
• Поиск информации в сети Интернете
• Преобразование, создание, сохранение, удаление информационных объектов
• Работа с простыми информационными объектами: текст, таблица, схема, рисунок
• Создание проектов с использованием графических, текстовых и мультимедийных редакторов
• Создание, хранение и обработка звуковых и видеофайлов
ФГОС ООО (2010) ФГОС ООО (2021)
Предметные результаты изучения ПО"Технология" должны
отражать: 1) СФОРМИРОВАННОСТЬ целостного представления о техносфере, сущности
технологической культуры и культуры труда; осознание роли техники и
1) осознание роли техники и технологий для прогрессивного технологий для прогрессивного развития общества; понимание социальных
развития общества; формирование целостного представления о и экологических последствий развития технологий промышленного и
техносфере, сущности технологической культуры и культуры сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
труда; уяснение социальных и экологических последствий
развития технологий промышленного и сельскохозяйственного 2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной
производства, энергетики и транспорта; деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования
и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов
2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной труда;
деятельности, решения творческих задач, моделирования,
конструирования и эстетического оформления изделий, 3) овладение средствами и формами графического отображения объектов
обеспечения сохранности продуктов труда; или процессов, правилами выполнения графической документации;
3) овладение средствами и формами графического отображения 4) СФОРМИРОВАННОСТЬ умений устанавливать взаимосвязь знаний по
объектов или процессов, правилами выполнения графической разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
документации; 5) СФОРМИРОВАННОСТЬ умений применять технологии представления,
4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по преобразования и использования информации, оценивать возможности и
разным учебным предметам для решения прикладных учебных области применения средств и инструментов ИКТ в современном
задач; производстве или сфере обслуживания;
5) развитие умений применять технологии представления, 6) СФОРМИРОВАННОСТЬ представлений о мире профессий, связанных с
преобразования и использования информации, оценивать изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
возможности и области применения средств и инструментов
ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания; Приложение 14. Требования к предметным результатам
6) формирование представлений о мире профессий, связанных с освоения учебного предмета «Технология», выносимым на
изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке промежуточную и итоговую аттестацию
труда.ФГОС ООО (ПРОЕКТ) ПРИЛОЖЕНИЕ 14. ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ», ВЫНОСИМЫМ НА ПРОМЕЖУТОЧНУЮ И
ИТОГОВУЮ АТТЕСТАЦИЮ https://regulation.gov.ru/projects#npa=94555
I. Общие положения Модуль «Производство и технологии»
II. Требования к структуре основной Модуль «Технологии обработки материалов,
образовательной программы пищевых продуктов»
основного общего образования Модуль «Робототехника»
III. Требования к условиям реализации основной Модуль «Автоматизированные системы»
образовательной программы основного общего Модуль «3D-моделирование, прототипирование и
образования макетирование»
IV. Требования к результатам освоения основной Модуль «Компьютерная графика, черчение»
образовательной программы основного общего
Модуль «Растениеводство»*
образования
Модуль «Животноводство»*
ПРИЛОЖЕНИЯ. Требования к предметным
результатам освоения учебных предметов,
выносимым на промежуточную и итоговую
аттестациюТематический каркас по программе основного общего образования: перечни дидактических единиц
Модуль «Производство и технологии» •Тема 10. 3D-моделирование, прототипирование и макетирование.
Моделирование
Модуль «Технологии обработки •Тема 11. 3D-моделирование, прототипирование и макетирование.
материалов, пищевых продуктов» Прототипирование
Модуль «Робототехника» •Тема 12. 3D-моделирование, прототипирование и макетирование.
Макетирование
Модуль «Автоматизированные
Тема 10. 3D-моделирование, прототипирование и макетирование. Моделирование
системы»
Дидактические единицы:
• Создание 3D-моделей, используя программное обеспечение графического редактора
Модуль «3D-моделирование, • Разработка графической документации для проектирования 3D-модели
прототипирование и макетирование»
Тема 11. 3D-моделирование, прототипирование и макетирование. Прототипирование
Модуль «Компьютерная графика, Дидактические единицы:
черчение» • Изготовление прототипа с использованием технологического оборудования
• Модернизация прототипа
Модуль «Растениеводство»*
Тема 12. 3D-моделирование, прототипирование и макетирование. Макетирование
Модуль «Животноводство»* Дидактические единицы:
• Виды макетов по назначению
• Моделирование макетов различных видов
https://www.preobra.ru/improject-17285/ideas/17487 • Развертка макета
• Соединение фрагментов макета
• Сборка деталей макетаПООП ООО
одобрена решением от 08.04.2015, протокол №1/15
в редакции протокола № 1/20 от 04.02.2020
https://fgosreestr.ru/
РЕЗУЛЬТАТЫ
ПО БЛОКАМ СОДЕРЖАНИЯ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ 5-9 классы
I. Современные технологии и результаты разбиты на подблоки:
перспективы их развития 1. культура труда (знания в рамках предметной области и
II. Формирование технологической бытовые навыки),
культуры 2. предметные результаты (технологические компетенции),
и проектно-технологического 3. проектные компетенции (включая компетенции проектного
мышления обучающихся управления)
III. Построение образовательных
траекторий и планов
в области профессионального
Программа реализуется из расчета 2 часа в неделю в 5–8 классах,
самоопределения 1 час — в 9 классе
Утверждены методические рекомендации по работе с обновленной ПООП по ПО «Технология»
28.02.2020 № МР-26/02 внМЕХАНИЗМ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПО «ТЕХНОЛОГИЯ»
ФГОС ООО Направления социально-
Национальный проект «ОБРАЗОВАНИЕ» экономического развития
ПООП ООО Концепция ПО «Технология» Ярославской области
Традиционные разделы и Новые модули (обновление содержания) Региональная составляющая содержание
модули учебного предмета с учетом направлений развития
«Технология» Ярославской областиПЛАНИРОВАНИЕ ПО РЕЗУЛЬТАТУ
Предметные результаты Новое содержание по учебному предмету
«Технология» для 6-го класса
– разъясняет содержание понятий «чертеж», «форма», «макет», «прототип»,
«3D-модель», «программа» и адекватно использует эти понятия Модуль «Производство и технологии»
– выполняет элементарные чертежи, векторные и растровые изображения, в Модуль «Технологии обработки материалов,
том числе с использованием графических редакторов
пищевых продуктов»
– анализирует формообразование промышленных изделий; (промышленный
дизайн)
– выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного
проектирования (на выбор образовательной организации);
– применяет навыки формообразования, использования объемов в дизайне Модуль «Робототехника»
(макетирование из подручных материалов);
– получил и проанализировал собственный опыт применения различных Модуль «3D-моделирование,
методов изготовления объемных деталей (гибка, формовка, формование, литье, прототипирование и макетирование»
послойный синтез);
Модуль «Компьютерная графика, черчение»
– получил и проанализировал опыт изготовления макета или прототипа;
– может охарактеризовать технологии разработки информационных
продуктов (приложений/компьютерных программ), в том числе технологии дополнительно
виртуальной и дополненной реальности;
– проектирует и реализует упрощенные алгоритмы функционирования
встраиваемого программного обеспечения для управления элементарными Модуль «Растениеводство»
техническими системами Модуль «Животноводство»ВАРИАНТ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ 6-ГО КЛАССА
Образовательные модули
Производство и Технологии обработки Проектная Робототехника Автоматиз 3D-моделирование, Компьютерн Дополнител
технологии материалов, пищевых деятельность ированны прототипирование и ая графика, ьные
продуктов е системы макетирование черчение модули
Современные и Технологии обработки Технологии Функциональное - Виды макетов по Графические Растениевод
перспективные древесины и древесных исследовательс разнообразие назначению – 2 ч тексты – 2 ч ство – 2-8ч
технологии – 4 ч материалов кой и роботов- – 2 ч Моделирование макетов Выполнение Животновод
Технологии вариант А – 12 ч вариант Б – опытнической Конструирование различных видов – 2 ч чертежей – ство – 2-6 ч
домашнего 2ч деятельности – робототехнических 2ч
8ч Развертка макета– 2 ч
хозяйства – 6 ч Технологии обработки систем – 2 ч
металлов и искусственных Соединение фрагментов
Сборка моделей макета – 2 ч
материалов роботов по видам –
вариант А – 10 ч вариант Б – Кейс Сборка деталей макета –
2ч
0ч 2ч
Технологии обработки Кейс
текстильных материалов Кейс
вариант А – 2 ч вариант Б –
16 ч
Кулинария
вариант А – 4 ч вариант Б –
10 ч
Технологии художественно-
прикладной обработки
материалов – 4 чВАРИАНТ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ 7-ГО КЛАССА
Образовательные модули
Производство и Технологии обработки Проектная Робототехника Автоматизирован 3D-моделирование, Компьюте Дополнител
технологии материалов, пищевых деятельность ные системы прототипирование и рная ьные
продуктов макетирование графика, модули
черчение
Современные и Технологии обработки Технологии Конструирова Виды Создание 3D-моделей, Растениево
перспективные древесины и древесных исследовательск ние автоматических используя программное дство – 6 ч
технологии – 4 ч материалов ой и движущихся систем – 2 ч обеспечение
вариант А – 12 ч вариант Б опытнической моделей – 4 ч графического Животновод
Технологии Виды ство – 4 ч
домашнего –2ч деятельности – Сборка автоматизирован редактора –
хозяйства– 2 ч Технологии обработки 8ч моделей ных систем – 2 ч 2-4 ч
металлов и искусственных роботов по
Электротехника - назначению – Проектирование Разработка
2ч материалов Кейс автоматизирован графической
вариант А – 8 ч вариант Б – 2ч
ных систем – 4 ч документации для
2ч проектирования 3D-
Технологии обработки Кейс модели – 2 ч
текстильных материалов Кейс Изготовление
вариант А – 4 ч вариант Б – прототипа с
14 ч использованием
Кулинария технологического
вариант А – 4 ч вариант Б – оборудования – 2 ч
10 ч Модернизация
Технологии художественно- прототипа – 2 ч
прикладной обработки Кейс
материалов – 6 чВАРИАНТ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ 8-ГО КЛАССА
Образовательные модули
Производство и Технологии Проектная Робототехника Автоматизированн 3D- Компьютерн Дополнител
технологии обработки деятельность ые системы моделирование, ая графика, ьные
материалов, прототипирован черчение модули
пищевых ие и
продуктов макетирование
Современные и - Технологии Моделирование Сферы - Системы -
перспективные исследовательской робототехнических применения автоматизи
технологии – 4 ч и опытнической систем – 2 ч автоматических и рованного
деятельности – 8 ч автоматизирован проектиров
Современное Программирование ных систем – 4 ч ания (САПР)
производство и Кейс движущихся моделей 8 ч или 34
профессиональное –4ч Конструирование ч****
самоопределение – 4 ч автоматизирован
Управление
Технологии домашнего движущимися ных систем – 4 ч
хозяйства – 2 ч моделями в Кейс
компьютерно-
Электротехника – 8 ч управляемых средах –
2ч
КейсАЛГОРИТМ СОСТАВЛЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РЕЗУЛЬТАТУ
1. Уровень образования 7. Тематический план с учетом изменений и
2. Год обучения дополнений (перечень модулей, тем; внесение
изменений, распределение часов)
3. Учебный предмет
8. Аргументирование изменений
4. Примерная авторская программа (выбор)
9. Поурочное планирование (тема занятия,
УМК «Технология. Линия УМК Линия УМК УМК перечень дидактических единиц, включение
5-9 классы» под Глозмана- А.Т.Тищенко, «Технология»
ред. В.М. Кожиной. Н.В.Синицы. под рук. С.А. элементов регионального содержания в
Казакевича Технология (5-9) Технология (5-9) Бешенкова (5-9) соответствии с темой занятия, виды деятельности
учащихся, форма и место проведения)
5. Включение обновленного предметного 10.Оформление рабочей программы (титульный
содержания (тема, модуль, раздел) лист, краткая пояснительная записка, темплан,
6. Возможность обучения на высокооснащенных поурочное планирование)
ученико-местах. Формы и место обучения (с
использованием сетевой формы)СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ
ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПИСЬМА
титульный лист;
О преподавании учебных предметов в
пояснительная записка, включающая общеобразовательных учреждениях
нормативные акты, места учебного предмета в Ярославской области в 2020-2021 учебном году
учебном плане, описание учебно-
методического комплекта, планируемые
Методические письма опубликованы
результаты освоения учебного предмета; - на портале «Система дистанционного обучения ГАУ ДПО ЯО
тематический план; ИРО» в разделе «Информационно-методическое
сопровождение образовательного процесса» по адресу
поурочное планирование с указанием http://ilias.iro.yar.ru/goto.php?target=cat_6608&client_id=ilias
количества часов, отводимых на освоение Доступ к методическим письмам осуществляется по паролю.
каждой темы (содержание учебного предмета + Имя входа и пароль совпадает с логином и паролем
тематическое планирование) образовательной организации ЯО для входа на корпоративный
портал ГАУ ДПО ЯО ИРО sp.iro.yar.ruМАКЕТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»
Тематический план для _____ класса (примерный вариант)
№ Название Место Всего часов из них
п\п раздела, проведения
Пример Рабочая Практи Экск Контро
модуля (название
ная програм ческие урси льные
программы организаци
рабочая ма работы и работы
и-сетевого
програм учителя
партнера)
ма
1.
2.
…
ИТОГО 68 68
Поурочное планирование (примерный вариант)
№ Тема Основное Характер Сетевая Мест МТО ЦОР
занятия занят содержание истика форма о
(урока) ия (перечень видов /название прове
учебных единиц, деятельн организац дени
включая ости ии- я
региональную обучающ сетевого урока
составляющую) ихся партнера
1. (1-2)
…
34.
(67-68)
35.
(69-70)МТБ ЦЕНТРОВ ОБРАЗОВАНИЯ «ТОЧКА РОСТА»
2020 2021
Аддитивное оборудование: 3D-принтер, пластик для 3D-принтера Конструктор для практики блочного
Программное обеспечение для 3D-моделирования, для подготовки программирования с комплектом датчиков
3D-моделей к печати Образовательный набор по механике,
Конструкторы робототехнические и прочие. Робототехническое мехатронике и робототехнике
оборудование для обучения программированию Четырёхосевой учебный робот- манипулятор с
Аккумуляторный и ручной инструмент: дрель-винтоверт, модульными сменными насадками
электролобзик, мультитул, клеевой пистолет и др. Образовательный набор для изучения
Учебное оборудование: шлем виртуальной реальности, ноутбук многокомпонентных робототехнических систем и
виртуальной реальности, квадрокоптеры, смартфон манипуляционных роботов
Конструктор для практико-ориентированного изучения устройства и
принципов работы механических моделей различной степени
сложности для глубокого погружения в основы инженерии и
технологии Распоряжение Минпросвещения РФ от 12.01.2021г. № Р-6
https://docs.edu.gov.ru/document/629d57d81e7ee12ca5c11a96f3aeae16/ДЕТСКИЕ ТЕХНОПАРКИ НА БАЗЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОРГАНИЗАЦИЙ Распоряжение Минпросвещения РФ от 12.01.2021г № Р-4
https://docs.edu.gov.ru/document/a8f321051122de4f98091ec1619eefb4/
ЦЕЛЬЮ создания Школьного Кванториума является ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ. РОБО:
организация образовательной деятельности в сфере общего и – образовательный конструктор с комплектом датчиков,
дополнительного образования, направленная на создание – образовательный набор по механике, мехатронике и
условий для расширения содержания общего образования с робототехнике,
целью развития у обучающихся современных компетенций и – образовательный набор по электронике, электромеханике и
навыков, в том числе естественно-научной, математической, микропроцессорной технике,
информационной грамотности, формирования критического – образовательный набор для изучения многокомпонентных
и креативного мышления, совершенствования навыков робототехнических систем и манипуляционных роботов,
– комплект для изучения операционных систем реального
естественно-научной и технологической направленностей, а времени и систем управления автономных мобильных роботов,
также повышения качества образования. – четырёхосевой учебный робот- манипулятор с модульными
сменными насадками ,
ШКОЛЬНЫЙ КВАНТОРИУМ включает в себя комплекс условий
– комплект полей и соревновательных элементов,
по оснащению общеобразовательной организации – образовательный набор для изучения технологий связи и IoT, и
оборудованием, расходными материалами, средствами т.д.
обучения и воспитания, в том числе высокотехнологичным
современным оборудованием, для реализации предметных ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ. БИО ДОПОЛНИТЕЛЬНО
областей «Естественнонаучные предметы», «Естественные – Учебно-исследовательская НАНО
науки», «Математика и информатика», «Обществознание и лаборатория биосигналов и
естествознание», «Технология», а также программ ГЕО-АЭРО
дополнительного образования естественно-научной и нейротехнологий
– Аналитические весы ЭНЕРДЖИ
технической направленностей.
– Спектрофотометр ХАЙТЕКЛиния УМК А. Т.
Тищенко, Н. В. Синицы.
Технология (5-9)
УМК
https://rosuchebnik.ru/catalo
g/predmet-tehnologiya_umk-
liniya-umk-a-t-tishchenko-n-
v-sinitsy-tehnologiya-5-9/
УМК «Технология» авторского коллектива под рук. С.А. Бешенкова 5-9
классы (Бином)
Линия УМК Глозмана- Технология. Производство и технологии. 5–6 классы
Кожиной. Технология Технология. Производство и технологии. 7–9 классы
Технология. Технологии обработки материалов, пищевых продуктов. 5–6 классы
(5-9) Технология. Технологии обработки материалов, пищевых продуктов. 7–9 классы
https://rosuchebnik.ru/catal Технология. Робототехника. 5–6 классы
og/predmet- Технология. Робототехника. 7–8 классы
tehnologiya_umk-liniya- Технология. Робототехника на платформе Arduino. 9 класс
umk-glozmana-koginoy- Технология. 3D-моделирование и прототипирование. 7 класс
tehnologiya-5-9/ Технология. 3D-моделирование и прототипирование. 8 класс
Технология. 3D-моделирование, прототипирование и макетирование. 9 классПРИОРИТЕТНЫЕ МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
МЕТОД ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ИЛИ УЧЕБНЫЕ ЭКСКУРСИИ
ПРОЕКТОВ
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ
ПРОФИЛЬНЫЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРОБЫ
ТЕХНОЛОГИЯ
СМЫСЛОВОГО
ЧТЕНИЯ
ИНФОРМАЦИОННО-
КОММУНИКАЦИОННЫЕ КЕЙС-МЕТОД
ТЕХНОЛОГИИМЕТОД КОНКРЕТНЫХ
CASE STUDY КЕЙС-МЕТОД СИТУАЦИЙ
МЕТОД CASE-STUDY или метод конкретных ситуаций МЕТОД CASE STUDY — метод обучения,
(от английского case – случай, ситуация) – метод предназначенный для совершенствования
активного проблемно-ситуационного анализа, навыков и получения опыта в следующих
основанный на обучении путем решения конкретных областях:
задач – ситуаций (решение кейсов) выявление, отбор и решение проблем;
работа с информацией — осмысление
значения деталей, описанных в ситуации;
анализ и синтез информации и
МЕТОД CASE-STUDY относится к неигровым
имитационным активным методам обучения аргументов;
работа с предположениями и
заключениями;
ЦЕЛЬ МЕТОДА CASE-STUDY – совместными усилиями
оценка альтернатив;
группы обучающихся проанализировать ситуацию
(case) и выработать практическое решение; принятие решений;
окончание процесса – оценка предложенных слушание и понимание других людей —
алгоритмов и выбор лучшего в контексте навыки групповой работы.
поставленной проблемыМатериалы подготовлены
ОФОРМЛЕНИЕ КЕЙСА педагогами детского технопарка
«Кванториум» г.Ярославля
Название кейса
Аннотация кейса (краткое описание содержания, с чем и как познакомиться обучающийся)
Категория кейса (вводный кейс – нет начальных требований; углубленный кейс – необходимый
перечень требований)
Год обучения (5,6,7,8,9 класс)
Место в структуре программы (автономный или внутри модуля)
Количество часов
Планируемые результаты обучающихся:
─ артефакты: материальные и/или цифровые значимые результаты, получаемые в
рамках работы над кейсом.
─ soft skills (указание ключевых гибких компетенций, формируемых в ходе работы над
данным кейсом - выбрать из соответствующего списка)
─ hard skills (указание ключевых твердых компетенций (технологии преобразования
материалов, энергии, информации, работа с инструментами, оборудованием, в том числе
высокотехнологичном), формируемых в ходе работы над данным кейсом)
─ дополнительные (вариативная часть кейса)Материалы подготовлены
ОФОРМЛЕНИЕ КЕЙСА педагогами детского технопарка
«Кванториум» г.Ярославля
Учебно-тематическое планирование
Блок 1. Название блока (этапа)
Продолжительность Цель блока Что делаем:
...-... мин Короткое описание, что происходит
например: 45-90 мин например: например:
показать области говорим…, тестируем…, обсуждаем…
применения …. (коротко, в руководстве - подробно)
продемонстрировать
принципы работы…
Блок 2. Название блока (этапа)
Блок 3. Название блока (этапа)Материалы подготовлены
ОФОРМЛЕНИЕ КЕЙСА педагогами детского технопарка
«Кванториум» г.Ярославля
Методические рекомендации
РУКОВОДСТВО НАСТАВНИКА РУКОВОДСТВО ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Текст-легенда кейса Текст-легенда кейса
введение, описание ситуации или иное описание, введение, описание ситуации или иное
погружающее обучающегося в проблематику кейса описание, погружающее обучающегося в
Материалы в помощь: проблематику кейса.
дополнительные ссылки, инструкции, иллюстрации Жизненный цикл:
и прочие материалы, которые помогут наставнику Проблематизация -> Целеполагание -> Поиск
сопроводить работу детей на всех этапах решения -> Планирование -> Реализация
реализации кейса замысла -> Финализация
Обратить внимание: Представить примерный путь обучающихся по
Представить примерный путь обучающихся по жизненному циклу и дать указания и советы по
жизненному циклу и обозначить возможные узкие прохождению: что посмотреть, почитать
места: на что обратить внимание, какими дополнительно, какие вопросы надо задать
вопросами можно помочь обучающимся и т.п. самим себе на каждом из этапов жизненного
циклаКОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ Цамуталина Елена Евгеньевна Кафедра естественно-математических дисциплин, ГАУ ДПО ЯО ИРО 8 (4852) 23-05-97 tsamutalina@iro.yar.ru
Вы также можете почитать
