ИССЛЕДОВАНИЕВЕГЕТАТИВНЫХПОКАЗАТЕЛЕЙИПСИХО-ЭМО ЦИОНАЛЬНОГОНАПРЯЖЕНИЯСТУДЕНТОВРАЗНОЙФОРМЫОБУЧЕ НИЯ

УДК: 58+59:378 (575.3)

Устоев Б.Р.

ИССЛЕДОВАНИЕ ВЕГЕТАТИВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И ПСИХО- ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ
СТУДЕНТОВ РАЗНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Таджикский национальный университет

Устоев Бехзод Рахимджонович – ассистент кафедры физиологии человека и животных Таджикского
национального университета. Телефон:92.747.69.70

______________________________________________________________

Цель исследования. Изучение изменения вегетативных показателей и психо- эмоционального напряжения
студентов при кредитной и традиционной формах обучения.

Материал и методы исследования. В исследовании принимали участие 50 студентов традиционной формы
обучения и 50 студентов кредитной формы обучения биологического и медико-фармацевтического факультетов
Таджикского национального университета.

Результаты исследования и их обсуждение. Результаты опытов показали, что основная деятельность
сердечно сосудистой системы в период и после сдачи экзаменов значительно изменяется. Например, частота
сердечных сокращений в начале сессии отмечалась в пределах от 50 до 90 (76,4±1,2) уд/мин, в конце сессии этот
показатель составляет от 53 до 100 уд/мин. Заключение. Таким образом, получение данные показали, что до
экзамена у студентов отмечалось больше симпатической регуляции, их количество на экзамене составило
большинство 86%, парасимпатическое всего 14%, после экзамена 65% и 35% соответственно.

Ключевые слова. напряжение, студент, вегетативные показатели, частота сердечный сокращения,
психоэмоция, кредитная, традиционная.

Ustoev B.R.

RESEARCH OF VEGETATIVE INDICES AND PSYCHO - EMOTIONAL PRESSURE OF STUDENTS OF
DIFFERENT GRATES OF EDUCATION

Tajik national university

Ustoyev Bekhzod Rakhimdzhonovich is the assistant to department of human physiology and animals of the Tajik
national university. Telefon:92.747.69.70

_____________________________________________________________

Research objective. A study of change of vegetative indices and psycho - emotional pressure of students in case of
credit and traditional forms of education.

Material and methods of a research. 50 students of traditional form of education and 50 students of credit form of
education of biological and medico-pharmaceutical faculties of Tajik national university participated in a research.

Results of a research and their discussion. Results of experiences showed that primary activity of warmly vascular
system during the period and after examination considerably changes. For example, heart rate at the beginning of the
session was marked ranging from 50 up to 90 beats/min, at the end of a session this indicator is from 53 to 100
beats/min. Inference. Thus, receiving data showed that prior to examination at students more sympathetic regulation
was marked, at examination the majority of 86%, parasympathetic only 14%, after the examination of 65% and 35%
respectively was their quantity.

Keywords. tension, student, vegetative indices, frequency warm abbreviations, psychoemotion, tension, credit,
traditional.

_____________________________________________________________

Актуальность исследования: Если анализировать состояния каждого индивида или общественного здоровья
людей проживающей в различных регионах земного шара, то наблюдается определенное напряженности в их

жизнедеятельности. В настоящее время тревожным является ухудшение состояния учащихся, особенно
студентов. Ускорения учебного процесса, появления новые формы и методы обучения смена режима труда и
отдыха, сна и питания, плюс к этому необходимость адаптации к новому коллективу требует большое требование
к сохранению здоровья студентов [3]. Усложнения программы обучения даёт дополнительную нагрузку к
деятельности студентов по вопросам приспособительных реакций при повышении эмоционального напряжения
[4].

Сложность программы обучения в образовательных учреждениях возникает из-за недостаточного внимания к их
психофизиологическим особенностям вследствие негативного влияния различные факторы окружающей среды
[1].

Цель. Исследовать функциональное состояние центральной и высшей нервной деятельности, вегетативных
показателей и психо- эмоционального напряжения студентов разной формы обучения.

Материалы и методы исследования

В исследовании принимали участие 50 студентов традиционной формы обучения и 50 студентов кредитной
формы обучения биологического и медико-фармацевтического факультетов Таджикского национального
университета. Средний возраст студентов при кредитной и традиционной форма обучения - 18,64±1,5 которые
были разделены по курсам и группам с первого по четвёртого.

Для изучения и оценки параметров сердечно-сосудистой системы были выбраны общепринятые кардио
гемодинамические значения частота сердечно сокращения (ЧСС), систолическое артериальное давление (САД),
диастолическокое артериальное давление (ДАД), пульсовое давление (ПД), минутный объем крови (МОК),
дающие объективную характеристику функции кровообращения. Параметры сердечно-сосудистой системы
регистрировались осциллометрическим методом в состоянии физического и эмоционального покоя с помощью
полуавтоматического измерителя артериального давления UA–703 по методике Короткова.

Для оценки функционального состояния сердечно-сосудистой системы использовались методические подходы,
представленные в работах (Мешков Н.А. с соавт., 2008; Дёгтев С.Ю., с соавт., 2008).

Результаты исследования и их обсуждение.

Результаты опытов показали, что основные деятельности сердечно сосудистой системы в период и после сдачи
экзаменов значительно изменяется. Например частота сердечных сокращений в начале сессии отмечалась в
пределах от 50 до 90 уд/мин, в конце сессии этот показатель составляет от 53 до 100 уд/мин. Что касается
явление тахикардии то установлено, что этот показатель до и после сессии не изменяется и отмечается у 3,2%
студентов, определенное изменение можно наблюдать в систолической артериальной давлении (САД) где до
экзамена находилась в пределах от 82 до 125 мм.рт.ст., после экзамена этот показатель составляет от 90 до 130
мм.рт.ст. Гипотензия была выявлено у 33,5% в начале сессии и у 13,8% студентов в конце сессии. Явление
гипертензии не обнаружена. Среднее динамическое давление (САД) до экзамена у 20,5% обследованных были
выше нормы (90 мм.рт.ст.), после экзамена – у 25%. Что касается показателей ДАД то анна составляло 82-85 и
74-75 соответственно.

Двойной произведение (ДП) до экзамена выше нормы (85 усл.ед) до экзамена отмечались у 15,1% а после
экзамена наблюдается значительно увеличение до 25% ДП менее 70 усл.ед. свидетельствует об экономическом
режиме работы сердца перед экзаменом было у 6,8%, а после экзамена этот показатель составляет у 4,1%
обследованных.

В конце сессии эти показатели следующее: 38,5 и 26,3% соответственно. Адаптационный потенциал до экзамена
находился в пределах от 1,12 до 3,1 балла, а после экзамена эти показатели наблюдается незначительное
изменение в начале и находятся в пределах от 1,15 до 2,40 балла. Его значение до экзамена составляет 30% а
после экзамена 27% студентов, что свидетельствует о напряжении механизмов адаптации (рис.1.)

Рис.1. Динамика проявления писхо- эмоциональная виляния на деятельность сердечно – сосудистой
системы у студентов кредитной формы обучения.

По оси ординат процент проявления вегетативных показателей до и после экзамена.

По оси абсцисс деятельности сердца и сосудов.

Что касается положительное значение вегетативный индекс Кердо (ВИК) то до экзамена были отмечены у 50,5%
в конце у 40,5% обследованных, отрицательные до экзамена – 21,5%, а в конце – у 25,0% . Реакция тревожности
(РТ) до экзамена была в пределах от 10 до 40 баллов. Показано, что 56,1% студентов имели низкий уровень
тревожности в то время, как высокий тревожность составлял всего у 4,1% студентов. А в конце сессии РТ
находилась в пределах от 10 до 36 баллов, количество студентов с низкой уровни тревожности увеличивалось до
76%. Высокий уровень в конце сессии не отличалась и его снижение была достоверно (p

Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы у студентов 1- группы кредитной формы
обучения.

В этой серии экспериментов наряду с изучением функции ССС рассматривалась и некоторые
антропометрические показатели студентов как масса и рост тела, мышечная сила кисти силовой индекс. Особое
значение в данной исследование является деятельности сердечно – сосудистой системы. Опыты показали, что
вегетативные показатели, что вегетативные показатели организма студентов как частота сердечной сокращении
(ЧСС) в среднем составляла 76,4±2,3 уд/мин. На первой сессии обучения наблюдается повышение ЧСС до
82,5±2,4 уд/мин. Анализ морфофизиологических показателей у студентов в начале и в конце сессии вывил
отсутствие достоверных различий (p80мм.рт.ст. после экзамена она
становилась не изменено. Двойное произведение также был выше нормы и составил 75-85 усл.ед. Установлено,
что до экзамена у 41,0% а после экзамена у 75,2% обследованных, обнаруживается ДП, что это связанно на
неэкономичность работы сердца у многих студентов. Что касается показателей минутный объём крови (МОК) то,
показано, что до экзамена в переделах нормы обнаруживались у 30,1% студентов. Выше нормы охватывает более
67,1% студентов. А вэкзамена эти показатели составляют 10,2% и 61,3% соответственно. Положительный ВИК до
экзаменом имели у подавляющего обследуемых студентов который составляло 93,1%, а после экзамена
показатель обнаружено отрицательный у 4,1% обследованных студентов. После экзамена эти показатели
следующее: 89,1% и 6,8% соответственно (рис.2.)

Рис.2. Динамика вегетативных показателей у студентов 1- группы кредитной формы обучения.

По оси ординат процент проявления вегетативных показателей до и после экзамена.

По оси абсцисс деятельности сердца и сосудов.

Вегетативное равновесие отмечалось, только 4,1% студентов.Адаптационный потенциал показало, что до
экзамена у 45,2% студентов, а после экзамена у 26% студентов наблюдается напряжение механизмов адаптации.
Если рассматривать вопрос об эмоционального напряжения то следует, отметит, что в процессе сессии
наблюдает поочередное функционирование симпатической и парасимпатической нервной системы.

Заключение. Таким образом, получение данное показано, что до экзамена у студентов отмечалось больше
симпатической регуляции их количество на экзамене составило большинство 86% парасимпатическое всего 14%
после экзамена 65% и 35% соответственно.

Устоев Б.Р.

ТАДЌИЌОТИ НИШОНДИЊАНДАЊОИ ВЕГЕТАТИВЇ ВА ШИДАТНОКИИ РАВОНИЮ ЭЊСОСИИ
ДОНИШЉЎЁН ВОБАСТА БА ШАКЛЊОИ ГУНОГУНИ ТАЊСИЛ

Донишгоњи миллии Тољикистон

Маќсади тадќиќот. Омўзиши таѓйирёбии нишондињандањои вегетативї ва шидатнокии рўњию- эњсосии
донишљўён вобаста ба шаклњои гуногуни тањсил.

Мавод ва усулњои тањќиќот. Дар тањќиќот 50-нафар донишљўёни шакли анъанавї ва 50-нафари дигар шакли
тањсили кредитї факултети биология ва факултети тибию- фарматсевтии Донишгоњи миллии Тољикистон
иштирок намуданд.

Натиљаи тањќиќот ва муњокимаи он. Натиљаи тањќиќотњо нишондоданд, ќи асоси фаъолияти кори дилу
рагњо дар давраи пеш ва баъд аз имтињонї нисбатан таѓйир меёбанд.

Мисол зуддии кашишхурии дил дар авали сессия аз 50 то 90 м/даќ дар охири сессия бошад 53 то 100 м/даќ.
ташкил мекунанд.

Хулосањо. Њаминтавр, натиљањои ба дастовардашуда нишон медињанд, ки то супоридани имтињон дар
донишљўён нисбатан танзимкунии симпатикї дида мешавад, ки теъдоди онњо дар имтињон зиёд буда 86%-ро
ташкил дод. Танзими парасимпатикї бошад 14% баъди супоридани имтињон ин нишондињандањо 65 ва 35%-ро
дар бар мегиранд.

Калидвожањо. шиддат, донишљў, нишондињандањои вегетативї, зуддии кашишхури дил, эњсоси равонї,
кредитї, анъанавї.

Литература

 1. Александров, А.А. Вызванные потенциалы мозга у подростков в норме и при дефиците внимания при
    решении задачи распознания акустических стимулов короткой длительности / А.А. Александров, Н.В.
    Полякова, Л.Н. Станкевич// Российский физиологический журнал им. И.М. Сеченова. – – Т.89. – № 7. –С.
    769–775.
 2. Брук Т.М. Методы и средства ранней профилактики потребления психоактивных веществ / Т.М. Брук,
    С.А. Кореневский, О.В. Молотков //Физическая культура и спорт в профилактике наркомании и
    преступности: сб. матер. междун. науч.-практ. конф., 17–20 мая 2004. – Смоленск, 2004. – С 140 –149.
 3. Кардангушева, А.М. Здоровье студентов-медиков в современных условиях / А.М. Кардангушева, Л.В.
    Эльгарова, А.А. Эльгаров // Профилак-тическая медицина. – 2011. – № 3. – С. 15–18.
 4. Николаева, Е.И. Сравнительный психофизиологический анализ функционального состояния студентов
    различных форм обучения в педагогическом вузе / Е.И. Николаева, С.А. Котова // Вопросы
    психологии. –2011. – № 4. – С. 24–32.
 5. Устоев, Б.Р. Сравнительное изучение состояния сердечно- сосудистой системы у студентов при
    традиционной форме в различные годы обучения/ М.Б. Устоев, Б.Р. Устоев, М.Ё. Холбегов // Вестн.Тадж.нац.
    ун-та. – Естеств. науки. -Душанбе, 2017, №1/3.-. ISSN 2413-452X.- С.227-230.
 6. Устоев, М.Б. Влияние экзаменационного стресса на здоровье студентов/ М.Б. Устоев, М.Т.Алиева, Б.Р. Устоев
    // Материалы II Всероссийской научно-практической конференции 90-летию со дня рождения академика
    Н.А. Агаджаняна посвящается Москва- 2018 -С.265-267