СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОЦЕНКИ ВЕГЕТАТИВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

УДК: 58+59:378 (575.3)

СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОЦЕНКИ ВЕГЕТАТИВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СТУДЕНТОВ В
ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

Устоев Б.Р., Устоев М.Б., Шарипова М.

Таджикский национальный университет

Актуальность исследования. В настоящее время изучение оценки вегетативных показателей студентов
является одной из актуальных проблем в современной физиологии. Обучение в ВУЗе при использовании
инновационных технологий при кредитной форме обучения сопровождается определенными изменения в виде
увеличения объема воспринимаемой информации, что сокращает время активного отдыха и приводит к развитию
гиподинамии. Объединение негативных факторов образа жизни студентов приводит к снижению ведущих
функциональных систем организма, в том числе сердечно – сосудистой системы, увеличивается вероятность
развития и возникновения перенапряжений и различных патологических изменений. [Артеменков А.А.,
2007.Устоев М.Б., Устоев Б.Р., 2016]. Несмотря на то, что при одинаковом решение заданий у студентов при
различных формах обучения удваивается ценность адаптации, что по требует определенных расходов
энергетических запасов. [Устоев Б.Р., 2019]. В связи с тем, что в отечественной литературе отсутствуют работы,
по сравнительной оценке, вегетативных показателей студентов и студенток при кредитных и традиционных
формах обучения их адаптивной способности на различные курсы, проводилось данное исследование.

В исследовании принимали участие 30 студентов традиционной и 30 студентов кредитной формы обучения
биологического и медицинского факультетов Таджикского национального университета.

Для исследования и оценки функционального состояния сердечно-сосудистой системы применялись следующие
показатели: частота сердечных сокращений (ЧСС), уд. /мин, в норме ЧСС составляет 60–80 уд/мин;
систолическое артериальное давление (САД), диастолическое артериальное давление (ДАД), мм рт. ст., а также
пульсовое давление (ПД), минутный объем крови (МОК) и систолических объём крови (СОК).

Статистическая обработка полученных результатов произведена с использованием методов анализа данных по
программе Microsoft Excel 2010.

Результаты исследований. Для выявления состояния сердца и сосудов проводились сравнительная оценка
индивидуальных показателей сердечно – сосудистой системы и сопоставление их с нормальными показателями у
студентов. В исследованиях для выяснения функциональных различий кровеносных систем учитывались не
только форма обучения, но возрастные и половые различия деятельности сердечно – сосудистой системы

Таблица 1

Оценка вегетативных показателей у студентов кредитной и традиционной формы обучения, %

                1 курс
                                             4 курс

Показатель
                кредитный традиционный кредитный           традиционный

                (n = 30)     (n = 30)        (n = 30)      (n = 30)

ЧСС:
                (13) 45,0    (15) 45,0       (11) 38,5     (11) 38,5
выше нормы
                (16) 51,0    (15) 55,0       (16) 50,5     (18) 58,0
норма
                (1) 4,0      (0) 0,0         (3) 11,0      (1) 3,5
ниже нормы

САД:
                (10) 35,4    (16) 52,3       (5) 20,0      (8) 30,5
выше нормы
                (15) 52,3    (8) 24,7        (20) 60,0     (15) 54,0
норма
                (5) 12,3     (6) 23,0        (5) 20,0      (7) 15,5
ниже нормы

ДАД:
                (3) 20,0     (3) 15,0        (5) 15,6      (8) 25,6
выше нормы
                (18) 50,0    (19) 55,4       (21) 68,0     (15) 49,0
норма
                (9) 30,0     (8) 29,6        (4) 16,4      (7) 25,4

ниже нормы

ПД:
                (22) 75,4    (22) 75,4       (8) 30,0      (15) 60,0
выше нормы
                (8) 24,6     (8) 24,6        (19) 56,0     (10) 30,3**
норма
                (0) 0,0      (0) 0,0         (3) 14,0      (5) 10,7
ниже нормы

АДСД:
                (12) 45,0    (15) 55,0       (12) 45,0     (12) 45,0
выше нормы
                (17) 51,7    (10) 30,3*      (14) 41,7     (13) 40,3
норма
                (1) 3,3      (5) 14,7        (4) 13,3      (5) 14,7
ниже нормы

СОК:
                (20) 60,0    (21) 76,0       (3) 10,0      (5) 20,4
выше нормы
                (10) 40,0    (8) 20,6        (21) 65,0     (18) 55,0
норма
                (0) 0,0      (1) 3,4         (6) 25,0      (7) 24,6
ниже нормы

МОК:
                (3) 15,0     (5) 20,6        (3) 15,0      (2) 6,4
выше нормы
                (19) 60,4    (18) 56,0       (8) 20,6      (8) 26,3
норма
                (8) 24,6     (7) 23,4        (19) 64,4     (20) 67,3
ниже нормы

Исследования показали, что чуть более половины - 54% студентов 1-го года, кредитной формы обучения, и
половина - 51% студентов 1 курса традиционной формы имеют средние значения частоты сердечных
сокращений. Большинство студентов 1 курс, соответственно, 44,2 и 52,0% имеют частоту сердечных сокращений
выше нормы. Среди студентов 4 курса нормальные границы данного параметра имеют соответственно 52,3 и
60,0% испытуемых. Оценки показателя систолического артериального давления у студентов 1 и 4 курсов
приведены в (рис. 1).

Рис. 1. Значения систолического артериального давления у студентов, кредитной и традиционной формы
обучения: * – отличие критерия Фишера при p ≤ 0,05 от значения аналогичного показателя у студентов
кредитной формы

По оси ординат % соотношение испытуемых.

По оси абсцисс формы обучения.

Результаты исследования показали, что почти у 50% студентов, обучающих на первом курсе кредитной формы
обучения, регистрируется нормальное систолическое артериальное давление. В то время как у большинства
студентов традиционной формы обучения наблюдается повышение систолического артериального давления.
(Рис. 2). С адаптации студентов 4 –го курса к обеим формой обучения, оно составляет 65,6 и 51,0%. Аналогичное
изменение наблюдается также при систолическом объёме крови. Например, показано, что у половины студентов
1 курса, кредитной формы 52,0% и у 25,7% студентов 1 курса, традиционной формы обучения, регистрируется
нормальный СОК (φэмп = 1,84; p ≤ 0,05). У 72,0% студентов-четвёртого курса, кредитной формы, и 61,0%
студентов традиционной формы обучения имеют нормальные показатели СОК.

Рис. 2. Значения систолического объема крови у студентов, кредитной и традиционной формы обучения: отличие
критерия Фишера при p ≤ 0,05 от значения аналогичного показателя у студентов кредитной формы обучения.

Обследование также выявило изменение количества студентов 1 – года, кредитной и традиционной формы
обучения, имеющих нормальное артериальной давление, среднее динамическое 55,6 и 32,5%, соответственно
(φэмп = 1,80; p ≤ 0,05), а также уменьшение количества студентов с нормальным, общее периферическое
сопротивление сосудов в обследуемых группах также уменьшается 52,0 до 25,2% (φэмп = 1,85; p ≤ 0,05). Что
касается общего периферического сопротивления сосудов, то у половины студентов 1- курса кредитной и 73,5
студентов традиционной формы оно ниже нормы. (табл. 2).

Таблица 2

Оценка вегетативных показатели студенток кредитной и традиционной формы обучения, %

               1 курс
                                            4 курс

Показатель
               кредитный традиционный кредитный          традиционный

               (n = 30)     (n = 30)        (n = 30)     (n = 30)

ЧСС:
               (8) 30,6     (17) 54,6       (12) 43,0    (10) 36,4
выше нормы
               (22) 69,4    (13) 45,4       (16) 50,4    (17) 53,6
норма
               (0) 0,0      (0) 0,0         (2) 6,6      (3) 10,0
ниже нормы

САД:
               (1) 3,6      (2) 6,3         (0) 0,0      (0) 0,0
выше нормы
               (15) 56,0    (6) 23,0        (8) 23,3     (5) 13,3
норма
               (14) 40,4    (22) 70,7*      (22) 75,7    (25) 86,7
ниже нормы

ДАД:
               (3) 13,0     (2) 6,0         (2) 6,7      (5) 16,7
выше нормы
               (25) 80,3    (18) 60,3       (25) 83,3    (21) 70,0
норма
               (2) 6,7      (10) 33,7       (3) 10,0     (4) 13,3
ниже нормы

ПД:
               (7) 23,4     (17) 56,7       (5) 16,7     (6) 20,0
выше нормы
               (22) 73,3    (12) 40,0       (20) 66,6    (22) 73,3
норма
               (1) 3,3      (1) 3,3         (5) 16,7     (2) 6,7
ниже нормы

АДСД:
               (10) 33,3    (5) 16,6        (2) 6,7      (2) 6,7
выше нормы
               (18) 60,0    (17) 56,7       (23) 76,6    (21) 66,6
норма
               (2) 6,7      (8) 26,7*       (5) 16,7     (8) 26,7
ниже нормы

СОК:
               (6) 20,0     (12) 40,0*      (3) 13,0     (4) 16,3
выше нормы
               (22) 73,3    (18) 60,0       (22) 70,3    (23) 73,7
норма
               (2) 6,7      (0) 0,0         (5) 16,7     (3) 10,0
ниже нормы

МОК:
               (1) 3,3      (3) 16,0        (1) 3,3      (0) 0,0
выше нормы
               (10) 33,3    (17) 50,7*      (7) 23,4     (8) 23,7
норма
               (19) 63,4    (10) 33,3**     (22) 73,3    (22) 76,3
ниже нормы

Если взять в процентном соотношении частоту сердечного сокращения (ЧСС), то можно отметить, что она в

норме у 73,3% студенток кредитной формы обучения, значительно меньше - 44,2% у студенток с традиционной
формы обучения. По данным исследования, у 52,3% и 57,7%, соответственно, у студенток 4 курса кредитной и
традиционной формы обучения, установлены нормальные гомеостатические константы по показанию ЧСС (рис.
3).

Рис. 3. Изменение частоты сердечных сокращений у студенток, кредитной и традиционной формы обучения:
отличие критерия Фишера при p ≤ 0,01 от значения аналогичного показателя у студентов, кредитной формы
обучения.

По оси абсцисс процент проявления ЧСС.

По оси ординат формы обучения.

Наряду с этим, нормальные значения САД выявлены у половины студенток 1 курса кредитной и у 25,0%
студенток традиционной формы обучения. Указано, что показатели ниже нормы выявлены, соответственно, у
40,2% и 72,3% студенток в данных группах (φэмп = 2,10; p ≤ 0,05). У большинства студенток 4 курса кредитной и
традиционной формы обучения, САД ниже нормы наблюдается в 72,3% и 84,3% случаев.

Особенности ДАД у студенток 1 и 4 курсов представлены на рисунке 4.

Рис. 4. Значения диастолического артериального давления у студенток, кредитной и традиционной формы
обучения: отличие критерия Фишера от значения аналогичного показателя у студенток кредитной формы
обучения, при p ≤ 0,05; – при p ≤ 0,01

Показано, что у 82,3% студенток-первокурсниц кредитной и у 62,0% студенток-первокурсниц традиционной
формы обучения показатель диастолического артериального давления (ДАД) в норме (φэмп = 2,00; p ≤ 0,05);
ДАД ниже нормы всего у 6,7% и 32,3% лиц женского пола (φэмп = = 2,68; p ≤ 0,01). У большинства студенток 4
курса кредитной и традиционной формы обучения у 83,3% и 70,0%, соответственно.

Заключение. Таким образом, полученные данные позволяют сделать вывод, что у студенток первого курса все
вегетативные показатели: сердечно – сосудистая система, систолическое артериальное давление и другие
показатели, имеющие достоверные отличия полученных результатов в большинстве случаев составляют норму.
ПД выше нормы составляет небольшую группу около 23,2-25,3%, систолическое артериальное давление ниже
нормы 7,0 до 27,1%, соответственно, СОК больше нормы и составляет 20,1±41,2%, минутный объём крови
сравнительно ниже нормы.

Что касается взаимосвязей у студентов кредитной формы обучения видно, что ЧСС тесно связана с
коэффициентом выносливости.

В то время как у студентов традиционной формы обучения сохраняется сильная прямая связь между ЧСС и
прямая зависимость системы кровообращения с адаптационным потенциалом, студенток кредитной и
традиционной формы обучения адаптационные способности проявляется по-разному, например, у кредитной
формы обучения взаимосвязанными является ЧСС с адаптационным потенциалом, в то время как у студенток с
традиционной формой обучения взаимосвязанными является ЧСС с коэффициентами выносливости.

Литература:

 1. Артеменков, А.А. Концепция оптимизации функционального состояния и повышения адаптационных
    возможностей человека / А.А. Артеменков // дисс.док. Череповец - 2015. - с. 62-63.
 2. Виленский, М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента / М.Я. Виленский, А.Г. Горшков. –
    М.: Гардарики, 2007. – 218 с
 3. Севрюкова, Г.А. Адаптивные изменения функционального состояния и работоспособность студентов в
    процессе обучения / Г.А. Севрюкова // Гигиена и санитария. – 2006. – № 1. – С. 72–74.
 4. Соколова, Н.В. Научное обоснование комплексного подхода к гигиенической оценке качества жизни
    учащейся молодежи: автореф. дис. … д-ра биол. наук / Н.В. Соколова. – М., 2008. – 51 с.
 5. Устоев, Б.Р. Изменение частоты сердечно - сосудистой системы у студентов в процессе обучения в вузе /Б.Р.
    Устоев, М.Б. Устоев, М.Т. Алиева // Вестн.Тадж.нац. ун-та. – Естеств. науки. -Душанбе, 2016, №1/2. (196). - .
    ISSN 2413-452X -С.273-278.
 6. Устоев, Б.Р. Изучение эмоционального напряжения и изменения вегетативных показателей у студентов в
    зависимости от формы обучения /Б.Р. // Автореф. дисс. -Душанбе, 2019, - С.7-8.

СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОЦЕНКИ ВЕГЕТАТИВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СТУДЕНТОВ В
ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

Устоев Б.Р., Устоев М.Б., Шарипова М.

Таджикский национальный университет

Аннотация. Изучение оценки вегетативных показателей студентов является одной из актуальных проблем в
современной физиологии. Обучение в ВУЗе при использовании инновационных технологий при кредитной форме
обучения сопровождалось некоторыми изменения в виде увеличения объема воспринимаемой информации, что
сокращает время активного отдыха и приводит к развитию гиподинамии.

Для исследования оценки функционального состояния сердечно-сосудистой системы применялись следующие
показатели: частота сердечных сокращений, систолическое артериальное давление, диастолическое
артериальное давление пульсовое давление, минутный объем крови и систолический объём кровы.

Для выявления состояния сердца и сосудов проводилась сравнительная оценка индивидуальных показателей
сердечно – сосудистой системы и сопоставление их с нормальными показателями у студентов.

Ключевые слова: адаптация, сердце, кровообращение, студенты, обучение, кредитный, традиционный.

Сведения об авторе:

Устоев Бехзод Рахимджонович - кандидат биологических наук, ассистент кафедры физиологии человека и
животных Таджикского национального университета. Телефон: 92-747-69-70 ustoev2016@mail.ru

Устоев Мирзо Бабаджанович - доктор биологических наук, профессор, заведующий кафедрой физиологии
человека и животных Таджикского национального университета. Телефон: 981-01-31-71 ustoev1954@mail.ru

Шарипова Марджона - магистр кафедры физиологии человека и животных Таджикского национального
университета.

COMPARATIVE STUDY OF THE EVALUATION OF VEGETATIVE INDICATORS OF STUDENTS IN THE
PROCESS OF TRAINING

Ustoev B. R., Ustoev M.B. Sharipova M.

Tajik national University

Annotation. Studying the assessment of the students' autonomic indicator is one of the urgent problem in modern
physiology. Education at the university when using innovative technologies with a credit form of education, changes
were observed in the form of an increase in the amount of perceived information, which reduces the time of active
leisure and leads to the development of physical inactivity.

The following indicators were used to study and evaluate the functional state of the cardiovascular system: heart rate,
systolic blood pressure, diastolic blood pressure, pulse pressure, minute blood volume and systolic blood volume.

To identify the state of the heart and blood vessels, a comparative assessment of individual indicators of the
cardiovascular system was carried out and compared them with normal indicators in students.

Keywords: adaptation, heart, blood circulation, students, learning, credit, traditional.

Information about the author:

Ustoev Behzod Rahimjonovich - candidate of biological Sciences, assistant, Department of human and animal
physiology of the Tajik National University. Phone: 92-747-69-70 ustoev2016@mail.ru

Ustoev Mirzo Babadzhanovich-doctor of biological Sciences, Professor, head of the Department of human and animal
physiology of the Tajik National University. Phone: 981-01-31-71 ustoev1954@mail.ru

Sharipova Marjona- magistrate, Department of human and animal physiology of the Tajik National University.

ОМӮЗИШИ МУҚОИСАВИИ БАЊОДИЊИИ НИШОНДИҲАНДАҲОИ ВЕГЕТАТИВИИ ДОНИШҶӮЁН ДАР
РАВАНДИ ТАЪЛИМ

Устоев Б.Р., Устоев М.Б., Шарипова М.

Донишгоњи миллии Тољикистон

Анататсия. Омӯзиши бањодињии вегетативии донишҷӯён яке аз масъалаҳои таъхирнопазир дар физиологияи
муосир мебошад. Таълим дар донишгоҳ ҳангоми истифодаи технологияҳои инноватсионӣ бо шакли кредитї,
тағйирот ба андозаи зиёд шудани маълумоти қабулшуда ба назар мерасонд, ки вақти истироҳати фаъолро коҳиш
медиҳад ва боиси рушди ғайрифаъол мегардад.

Барои омӯхтан ва баҳодиҳии ҳолати функсионалии системаи дилу рагҳо нишондиҳандаҳои зерин истифода
шуданд: зудии кори дил, фишори систолї, фишори диастоликӣ, фишори набзї, њаљми дақиқавї ва ҳаҷми систолии
хун.

Барои муайян кардани ҳолати дил ва рагњои хун, ба таври ќиёсї ба рафтори нишондињандаи фардї ба кори
системаи дилу рагњо ва муќоисаи он бо нишондињандањои меъёри дард онишљўён.

Калидвожаҳо: мутобиқшавӣ, дил, гардиши хун, донишҷӯён, омӯзиш, кредит, анъанавӣ

Маълумот дар бораи муаллиф:

Устоев Беҳзод Раҳимҷонович - номзади илмҳои биологӣ, ассистенти кафедраи физиологияи одам ва ҳайвон,
Донишгоҳи Миллии Тоҷикистон. Телефон: 92-747-69-70 ustoev2016@mail.ru

Устоев Мирзо Бобоҷонович - доктори илмҳои биологӣ, профессор, мудири кафедраи физиологияи одам ва
ҳайвоноти Донишгоҳи Миллии Тоҷикистон. Телефон: 981-01-31-71 ustoev1954@mail.ru

Шарипова Марљона - магистри кафедраи физиологияи инсон ва ҳайвоноти Донишгоҳи миллии Тоҷикистон.