Презентация учебно - методических материалов по энергосбережению - Васильева Мария Владимировна

Презентация учебно –
методических материалов по
    энергосбережению

   Васильева Мария Владимировна
        Зав.каф. менеджмента
      Филиал СП бГЭУ в г.Пскове
              к.э.н., доц.

Материалы и соавторы
2012-2016:
Методические материалы «Основы устойчивого энергопользования»
   (8-9 класс) Солодова Н.И., к.х.н., доц., г.Псков
Рабочая тетрадь по курсу «Основы устойчивого энергопользования»
   (8-9 класс) Солодова Н.И., к.х.н., доц., г.Псков
2013-2014:
Методические материалы по курсу «Маркировка
   энергоэффективности» (8-9 класс) Солодова Н.И., к.х.н., доц.,
   г.Псков
2015:
Методические материалы по курсу «Как беречь электроэнергию в
   доме?» (2-4 класс) Кокарева З.А., к.п.н., доц. (г.Вологда)
Рабочая тетрадь по курсу «Как беречь электроэнергию в доме?» (2-4
   класс) Кокарева З.А., к.п.н., доц. (г.Вологда)

Актуальность
                         курсов
  Ухудшение           Истощение             Нерациональное
экологической       энергетических            потребление
   ситуации            ресурсов              энергоресурсов

    Предприятия                             Население

                                              ПРОГРАММЫ
 ИННОВАЦИИ            ПРОПАГАНДА
                                               ОБУЧЕНИЯ
   Государственная политика: стратегии развития, нормативы,
                          стандарты

КУРС «Как беречь электроэнергию в
             доме?»
            (2-4 класс)
                        ЭНЕРГОБЕРЕГИНЯ

    ЭНЕРГОША

Содержание курса

                       Продвижение идеи
Демонстрация           энергосбережения
возможностей участия        в быту
младшего школьника в
процессе                   Снижение
энергосбережения          нагрузки на
                            природу

       Формирование экологической
      культуры и экологооправданного
                поведения

Цель курса: формирование модели
        энергосберегающего поведения
Сформировать знания о роли и значении энергии
                                                 Готовность к
для жизни человека и развития общества
                                                 инновациям

Обосновать необходимость энергосбережения для    Социальная
решения экономических и экологических проблем    активность

Обучить простейшим способам сбережения          Сотрудничество
электроэнергии в быту

Мотивировать младших школьников к               Коммуникации
пропаганде энергосбережения среди близких
людей (членов семьи, друзей).

         Качественный человеческий
                  капитал

Классы : 2, 3, 4 – всего 18 часов
             (проведение «блоком»)
2 класс:                                   Принципы реализации
Окружающий мир                                  программы
Технология                             •концентричность;
ИЗО

                        Классный час
3 класс:
                                       •интерактивность;
Окружающий мир
Основы безопасности                    •деятельностный характер
жизнедеятельности                      обучения;
ИЗО
Технология                             •реализация субъектной
Математика                             позиции обучающихся;
4 класс:
                                       •практико-ориентированность
Окружающий мир
                                       и проблемность учебных
Основы безопасности
жизнедеятельности
                                       ситуаций;
Технология
ИЗО                                    •персонифицированность
Математика                             обучения

НАКОПЛЕНИЕ
        МОТИВАЦИЯ                                      КОГНИТИВНЫХ
                                                         РЕСУРСОВ

 КОММУНИКАЦИЯ
                                                           МОДЕЛИРОВАНИЕ

                    Требования к        Требования к
                    личностным          предметным             СПОСОБЫ
                                                            РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ
                    результатам         результатам
  ЖИЗНЕННЫЕ
   ЦЕННОСТИ

ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ             Требования к
     РЕСУРСЫ                метапредметным
                              результатам
освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера

   овладение базовыми предметными и межпредметными
   понятиями, отражающими существенные связи и отношения
   между объектами и процессами

Формирование универсальных учебных действий

 Личностные (связь учебных
 материалов с жизненными                       Регулятивные (управление
  ситуациями, выработка                        процессом познания, цель,
    жизненной позиции )                          контроль, коррекция)

Ситуации : «загрязнение воздуха»,
«как влияет электростанция на                 Постановка цели для
окружающую среду»                             решения задачи, лист
Вопрос: «Как я могу помочь                    самоконтроля, анализ
природе?»                               УУД   результатов решения
Эмоциональная поддержка героев

  Познавательные (логика,                         Коммуникативные
   процессы исследования,                         (сотрудничество,
      моделирования,                           разрешение конфликтов,
    структурирования по                                 речь)
 отношению к информации)
Формулировка проблем (чтение текста
«Парниковый эффект», анализ рисунка)          Игры , проекты, решение
Использование схемы-цепочки, таблицы,         кроссвордов, выводы по
построение пирамиды, решение                  результатам расчетов
расчетных задач

Методы мотивации           Методы
    учебной             формирования
  деятельности          новых умений
Создание проблемных      Проектная и
  ситуаций, беседа,       творческая
  изучение текста,       деятельность
     дискуссия
                        Дидактические
                            игры

          Работа с медиаресурсами

Дидактические                          Проектная
        игры                              деятельность
•Урок 3. Энергоресурсы и их значение
для жизни человека Игра на знание
энергоресурсов «ДА – НЕТ»              •Урок 16. Международный
•Урок 7. Роль энергии в жизни          день
человека                               энергоэффективности
Аукцион идей «Где используется
энергия?»
Игра в загадки на знание               •Урок 18.
терминологии
                                       Энергосбережение в моем
•Урок 10. Как правильно использовать   доме
бытовые электроприборы
Игра «Я знаю как обращаться с
электроприборами»
Игра «Самый важный электроприбор»

•Урок 12. Знаток правил
энергосбережения
Игра – соревнование «Знаток правил
энергосбережения»

Организация информации с
              помощью схем

                         Урок 1. «Превращение
   Цепочка
                                энергии»
                           Урок 7. «Основные
                          источники энергии»
    Фишбоун
                        Урок 13. «Что означает
                        парниковый эффект?»
                              Урок 8. «Как
Сюжетная таблица       электростанции влияют
                        на окружающую среду»

   Пирамида              ЛОР. «Виды энергии»

Методы контроля
• Текущий контроль знаний (опросы на уроке);
• Оценивание практических и творческих работ;
• Оценивание результатов проектной
  деятельности;
• Оценивание результатов игровой деятельности;
Применяются:
• Лист итоговой оценки результатов (по
  результатам обучения ежегодно и по окончании
  курса, включая самооценку);
• Анкеты (анкетирование по результатам
  обучения ежегодно)

Лист оценки результатов (4 класс)
                                                                   Самооцен Оценка
Критерии                                 Задание
                                                                   ка       учителя
1.    Уметь    раскрывать     причины    Составь    рассказ    о
возникновения              глобальных    причинах
экологических проблем (на примере        возникновения
парникового эффекта)                     парникового эффекта
2.Знать       способы        получения   Назови            типы
электроэнергии                           электростанций
3. Уметь проводить простейшие расчеты    Одна      светодиодная
потребления электроэнергии в доме        лампочка     за     час
                                         потребляет 10 Вт•час
                                         энергии.
                                         …

4.Уметь аргументировано доказывать Составить          плакат
важность энергосбережения в быту и на «Береги энергию!!»
производстве
5. Уметь разрабатывать проект по Предложить           проект
тематике энергосбережения             энергосбережения     в
                                      твоем доме

КУРС «Основы устойчивого
         энергопользования»
• Курс рассчитан на 34 часа.
• Целесообразно изучать в 9 классе (носит
  межпредметный характер)
• Возможно изучать и в 8 или 10 классах.
• Курс включается в учебный план за счет школьного
  компонента (как элективный для профильных классов,
  или всех )
• Отдельные материалы, например, раздел
  «Энергосбережение в быту» можно изучать в рамках
  курса ОБЖ, дополняя проектной деятельностью за счет
  внеучебного времени.
• Цель: содействовать развитию у учащихся культуры
  бережного       отношения        к      потребляемым
  энергоресурсам.

задачи курса
1. Систематизировать основные понятия, связанные с
   использованием человеком энергии в промышленности
   и быту.
2. Актуализировать экологические проблемы, связанные с
   производством энергии.
3. Сформировать у обучаемых представление о
   современных аспектах энергосбережения в
   промышленности и бытовой сфере.
4. Способствовать формированию у учащихся активной
   гражданской позиции через вовлечение их в
   практическую деятельность, направленную на
   экономию энергии в школе и дома.

Содержание планировалось, исходя из указанных задач,
  а также на основе анализа действующих программ
  учебных предметов: физики, химии, географии, ОБЖ.

Практическая направленность курса
            (практические работы)

• Считаем и экономим: решение
  практических задач, содержательно
  связанных с организацией рационального
  использования энергии в школе и дома.
• Составление энергетического паспорта
  своей квартиры.
• Энергосбережение в моем доме.
• Рациональное освещение в классе и школе.

Формирование универсальных учебных действий

           Личностные                                  Регулятивные

Ситуация : «преимущества и недостатки
АИЭ»
Вопрос: «Как можно экономить энергию
                                                Планирование работы по теме
в быту (экономия воды)»                         исследования, организация
Плакат «Энергосбережение в моем                 исследования
доме»                                     УУД   Оценка результатов исследования
Эссе : «Развитие энергетики в будущем.
Как я это вижу»                                 Сравнение понятий в табличном
По результатам учебных заданий –                виде «Как я думаю» с научным
планирование и контроль затрат                  определением

        Познавательные                               Коммуникативные

                                                Проектная деятельность:
Формулировка проблем и разработка
                                                Общественное участие в управлении
решений (анализ текстовых, табличных,
графических и видеоматериалов)                  энергетическими ресурсами,
Заполнение схем, таблиц (характеристика         Школьный музей: Центр
энергоресурсов), решение расчетных              энергетического просвещения
задач (на экономию денежных средств             Дискуссии (проблема использования
при замене ламп)                                альтернативных источников)
Энергопаспорт

КУРС «Маркировка
         энергоэффективности»
•   Курс 10 часов
•   Рекомендуется изучать в 8, 9 классах
•   За счет школьного компонента
•   Цель: ознакомление школьников с
    содержанием и принципами построения
    систем маркировки энергоэффективности
    бытовых электроприборов и
    промышленного оборудования

Тематика занятий
ТЕМЫ:
• Международная политика энергоэффективности
• Принципы, форматы и символика энергомаркировки
• Энергомаркировка в РФ
Практические занятия
1. Выбор электропотребляющих устройств на основе
   анализа этикетки энергомаркировки
2. Анализ процессов внедрения принципов
   экодизайна в деятельность компаний -
   производителей техники
3. Анализ информированности потребителей
   электропотребляющих устройств о способах и
   содержании этикетки энергоэффективности
4. Выбор энергоэффективного оборудования: система
   рекомендаций

Выбор электропотребляющих устройств на основе анализа
             этикетки энергомаркировки
• Работа в тетради (заполнение таблицы)
• Устные ответы
                 ПРИМЕР ЗАДАНИЯ:
Перед Вами две этикетки энергоэффективности,
  характеризующие бытовую технику - холодильник.
  Проанализируйте этикетки.
• 1.Заполните этикетку 2 «неуказанными»
  параметрами, используя условные данные,
  размещенные под этикеткой.
• 2.Какой из товаров более энергоэффективный и
  почему? (Какой параметр Вы анализируете?)
• 3.Сравните товары по стоимости и функциям. Какой
  холодильник Вы предпочли бы выбрать для своей
  семьи?

Количество компрессоров: 1 компрессор, 2        Кол-во компрессоров 1
контура охлаждения                              Класс энергопотребления A+
Класс энергопотребления: A++                    Энергопотребление (кВт/год) - 453
Годовое потребление энергии: 250 кВтч           Уровень шума, Дб - 45
Технология LowFrost                             Система размораживания No Frost
Раздельная электронная регулировка и контроль   Кнопка быстрого охлаждения - Нет
температуры с точностью 1 градуса               Кнопка быстрого замораживания - Есть
Оптический и звуковой сигнал тревоги            Регулировка температуры мороз.камеры - Есть
Дизайн High door                                Кол-во независимых систем охлаждения - 2
Панель управления- Электронная                  Панель управления- Электронная
Дисплей и управление внутри                     Объем морозильной камеры, л - 206
Цвет: белый                                     Полезный объем общий, л – 505
Цена – 29900 руб.                               Цвет: красный с цветами
                                                Цена – 36000 руб.

Анализ процессов внедрения принципов экодизайна в
    деятельность компаний - производителей техники
Цели работы: проанализировать информацию о деятельности компаний – производителей
    техники на предмет внедрения требований экодизайна в производственный процесс;
    сформировать у обучаемых навык для выбора бытовых и производственных
    электропотребляющих устройств на основе анализа применяемых принципов
    экодизайна и внедряемых технологий, содействующих росту энергоэффективности,
    способствовать развитию навыков подготовки и проведения исследовательской работы,
    презентации результатов исследования.
1.Вопросы для актуализации темы
• Каков эффект от внедрения принципов энергодизайна в производство техники для
    «обычного» потребителя? Для общества в целом?
• С какой целью компании – производители бытовой и промышленной техники внедряют
    в производство энергоэффективные технологии?
• Почему на сайтах компаний – производителей техники достаточно много информации о
    внедряемых инновациях?
2.Презентация результатов исследования
3.Пояснение по выполнению практического задания
Выдача задания
4.Решение задания
5.Обсуждение результатов решения. Домашнее задание

Исследовательский проект
«Анализ информированности потребителей …»
Цели работы: определить уровень информированности потребителей о
   маркировке этикеткой энергоэффективности, выявить факторы,
   влияющие на принятие решения о приобретении
   электропотребляющего оборудования (в том числе определить
   влияние фактора «Класс энергоэффективности КБТ»); продолжить
   формирование навыка у обучаемых выбора бытовых и
   производственных электропотребляющих устройств на основе
   анализа этикетки энергомаркировки, способствовать развитию
   навыков подготовки и проведения исследовательской работы,
   презентации результатов исследования.
Технология занятия
1.Вопрос для актуализации темы
• Каков эффект от роста информированности о возможности
   использования в быту энергоэффективного оборудования для
   современного человека? Для общества в целом?
2.Презентация результатов исследования
3.Обсуждение результатов решения. Домашнее задание

Творческий проект Eco-label

• Европейская экологическая маркировка
• Расшифруйте значение графических
  элементов данного знака. Создайте свой
  знак экомаркировки. Творчество
  приветствуется!

КУРС «Основы энергосбережения»
• предназначены для обеспечения
  непрерывного образования школьников в
  области энергосбережения
• занятия, которые представляют собой шесть
  циклов по три урока, могут быть включены в
  учебный процесс различными путями:
• Через включение в рабочие программы курсов
  ОБЖ, географии, физики, химии за счет
  времени части, формируемой участниками
  образовательного процесса.
• Через внеурочную деятельность – классные
  часы.

Материалы курса
• Для организации занятий предлагается «сквозная»
  рабочая тетрадь ученика.
• Она заполняется на уроках или в качестве
  домашнего задания, хранится в школе.
• В начале рабочей тетради помещена таблица
  «Твой экологический след», которую учащиеся
  заполняют в каждом классе, экологический след
  определяется on-line, через сайт www.wwf.ru.
• Также в эту таблицу заносятся сведения о темах
  изучения и домашнее задание.
• Кроме того ученики на третьем занятии в каждом
  классе заполняют соответствующую строчку в
  таблице «Твой личный вклад в энергосбережение»,
  анализируя динамику.

• Спасибо за внимание!
• Контакты
  solndolina@yandex.ru