Интегрированный урок-мастерская на английском языке в 4 классе Тема урока: " Victory Daу (Урок Победы)" - Автор: Королева Надежда Михайловна Место ...
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
Интегрированный урок-мастерская
на английском языке в 4 классе
Тема урока: “ Victory Daу (Урок Победы)”
Автор: Королева Надежда Михайловна
Место работы: МБОУ Начальная общеобразовательная школа №17 г.о. Красногорск Московской области
2019
Технологическая карта
Интегрированный урок-мастерская на английском языке в 4 классе
Тема урока: “ Victory Daу-Урок Победы”
Предмет: английский язык Класс: 3-4
Дата: - Время реализации урока: 45 минут
Ф.И.О. учителя: Королева Надежда Михайловна
Образовательное учреждение: МБОУ Начальная общеобразовательная школа №17 г.о.Красногорск
Тема урока: Victory Day (Урок Победы)
Тип урока: Интегрированный урок-мастерская
Цель урока: Сформировать навыки аудирования, чтения и говорения в ситуациях реального общения,
сформировать и укрепить патриотические чувства,
внедрить методику «Кросс-сенс» в образовательный процесс, а также повысить мотивацию к изуче-
нию истории собственной страны и страны изучаемого языка с помощью мультисенсорного подхода.
Задачи урока: Практическая:
– получить навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью слож-
ности.
Образовательная:
– научить строить выказывания по теме с опорой на наглядные материалы
Воспитательные:
– развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
– активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Развивающие:
– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом
познавательной и практической деятельности;
– формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная ра-
бота, коллективная деятельность);
– развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
Формируемые Личностные:
УУД: – формирование познавательных мотивов обучающихся;
– развитие мысленного воспроизведения ситуации.
Регулятивные:
– планирование алгоритма построения диалога с партнером;
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные:
– продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
– участие в небольших устных высказываниях, с «удерживанием» логики повествования.
Познавательные:
– импровизация, высказывание предположений;
– самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера;
– комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.
Формы органи- Урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы.
зации деятель-
ности учащих-
ся:
Используемые В ходе урока используются элементы следующих педагогических технологий:
технологии: - личностно-ориентированное обучение;
- обучение с использованием ИКТ-технологий;
- здоровьесберегающие технологии;
- технология сотрудничества.
Применяются следующие методы:
- Словесные: беседа, вопросно-ответные упражнения;
- Наглядно-демонстрационные: использование презентации;
- Практические: работа в группе;
-Интерактивные: использование электронного приложения learningapps, физкультминутка на военную темати-
ку, прослушивание аудиоматериалов, творческая работа и др.
Приемы:
- прием сравнения;
- прием самоконтроля.
Техническое Компьютер с доступом в интернет, мультимедийный проектор; учебная доска в кабинете, бумага, клей, пуши-
обеспечение стая гибкая проволока, трубочки для напитков.
урока:
Дидактическое раздаточный материал для рефлексии, карточки с заданиями
обеспечение
урока:
Список учебной
и дополнитель-
ной литерату-
ры:
Структура уро- 1) Организационный момент
ка: 2) Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся
3) Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала
4) Постановка цели и задач урока
5) Актуализация знаний и умений учащихся. Мотивация к учебной деятельности
6) Применение знаний и умений в новой ситуации
7) Обобщение и систематизация знаний
8) Рефлексия деятельности и подведение итогов урока
9) Подведение итогов урока
Ход урока
Вре-
Деятельность Деятельность Примеча-
Этап урока Цель мя, УУД
учителя обучающихся ние
урока мин
1. Организаци- Созда- 1 мин Проверка готовности к уроку. Проверяют свою готовность Коммуникатив- Принятие
онный момент ние ат- Учитель приветствует учащихся. к уроку. Учащиеся здоро- ные: умение отве- сигнала к
мосфе- Неожиданно раздается звук летаю- ваются с учителем. чать на вопросы, началу
ры об- щих самолетов. Учитель задает на- Участвуют в догадках и реагировать на учебной
щения предложение рас- деятельно-
на ино- водящий вопрос «Что это могло дискуссии. паковать посылку сти. Созда-
стран- быть?» В ходе дискуссии подтвер- из прошлых лет, ется психо-
ном ждается, что так начиналась война. высказать пред- логическая
языке. Актуализируется слово «война» - положение о ее готовность
war. Учитель обращает внимание содержимом к переходу
на коробочку-посылку из прошлых от отдыха к
лет. Задает вопросы о том, что мо- учебной
жет находиться в этой посылке. деятельно-
сти.
Рисунок 1
«Box»
2. Воспроизведе- Опрос 5 Учитель показывает на экране даты Учащиеся пытаются найти Личностные: рас- Развитие
ние и коррекция лексики мин войны. 1941-1945. Спрашивает знакомые лексические еди- познавать инфор- речи уча-
знаний, навыков по изу- числа по-английски. ницы по пройденной теме. мацию в тексто- щихся.
и умений уча- чаемой 1 слайд-1941 Высказывают свои пред- вом и графиче- Фронталь-
щихся теме Педагог рассказывает о том, какие ложения. Узнают этапы ра- ском виде ная работа
этапы работы будут на уроке. Дос- боты на уроке.
тавая один предмет из посылки за Учащиеся работают инди-
другим, учащиеся будут выполнять видуально, по парам, в
задания. группах согласно заданиям
«из коробки».
3.Первичное Осмыс- 5 Проводится опрос — какие слова Учащиеся принимают уча- Межпредметные: Привлече-
восприятие и ус- ленное мин о войне ребята знают? Какая го- стие в опросе. привлечение ин- ние инте-
воение нового воспри- довщина победы празднуется в Учащиеся ставят цели и оп- тересного мате- ресного ма-
теоретического ятие окру- 2020 году? ределяют подтемы урока. риала даёт воз- териала да-
материала. жающего, Учитель предлагает спрогнозиро- Учащиеся с удовольствием можность с раз- ёт возмож-
развитие вать цели урока. слушают новую информа- ных сторон по- ность с
позитивно- цию и ее связь с другой знать явление, по- разных
эмоцио- культурой языка, литерату- нятие, добиться сторон по-нального рой. целостности зна- знать явле-
настрое- ний. ние, поня-
ния. тие, до-
биться це-
лостности
знаний.
Фронталь-
ная работа
4.Постановка це- Мотивация 3 Учитель мотивирует учащихся, Учащиеся с удовольствием Личностные: по- Планиро-
ли и задач урока учебной мин задает открытые вопросы. Де- увлекаются деятельностью ложительное от- вание уча-
деятельно- монстрирует коробку-посылку. на уроке. Изучают коробку. ношение к уче- щимися
сти уча- нию, к познава- способов
достижения
щихся. тельной деятель- намеченной
Нацелива- ности, осознание цели.
ние уча- и принятие себя в
щихся на новой роли;
решение Регулятивные:
учебной нацеливание сво-
задачи ей деятельности
на решение по-
ставленной задачи5. Актуализация Отработка 13 Открывает коробку и достает от- Учащиеся выполняют Познавательные: Интерак-
знаний и умений лексики, мин туда первый предмет — старое грамматические задания и применение навы- тивная ра-
учащихся. Моти- граммати- фото военных лет. лексические упражнения. ков работы с раз- бота. Ре-
вация к учебной ки, навы- личными видами жим — ра-
деятельности Задание №1. На доске (или на бота в мини
ков гово- проекторе) показаны фотогра- деятельности на группах.
рения и фии, 5-6 штук. Нужно подумать уроке: говорение,
чтения и сказать по-английски, что свя- чтение. Умение
зывает эти фотографии. Методи- составить полное
ка «Кросс-сенс». Данное упраж- грамматически
нение очень полезно для разви- правильное пред-
тия логики и межпредметных ложение о себе на
связей. На картинках изображе- основе отдельных
ны: взрослый человек, ребенок, фактов.
танк, огонь, разрушение. Смысл
состоит в том, что все эти фото- Регулятивные:
графии объединяет мысль о том, воспринимать и
что война коснулась всех и при- понимать речь
вела к огромным потерям. учителя и одно-
Таким образом дети развивают классников
логическое мышление и погру- Личностные: по-
жаются в изучение нестандарт- вышение интереса
ного нового материала. к изучению анг-
лийского языка
Задание №2. Предмет из короб-
ки (письмо солдата) Наводя-
щие вопросы учителя (какое бу-
дет задание?)
На слайде 2 лексика по теме
«Война»
(солдат, танк, огонь, письмо,
оружие). Фотографии берутся
настоящие (не рисунки). Ребятам
предлагается заполнить пропуски
в письме. Учитель раздает кар-
точки с текстом:
It is a (war). I can see a (tank). I can
see a (soldier). It is (fire). и т.д.,согласно уровню подготовки группы. Активная лексика урока заменена картинками. Задание №3. Предмет из короб- ки (Грам. пластинка) Время физкультминутки. Учитель предлагает принять уча- стие в разминке. Включает марш солдат, речевку. Left, right, Left, right, Stand still Yes, we will! Bend your knees. You are kids! We want piece! No war, no war, No more! We are healthy, we are strong, We are kids, WAR IS WRONG! (автор Королева Н.М.) Задание №4. Предмет из короб- ки (Кусок ржаного хлеба) Учитель рассказывает, как тяже- ло далась победа. Все фразы произносятся на английском с последовательным переводом. Задание №5. Предмет из короб- ки (Танк оригами/салют из проволоки и палочек для на- питков) В зависимости от воз- раста и подготовки группы учи- тель предлагает сделать танк оригами по инструкции, или са- лют из проволоки и трубочек
(рисунок 2, tank, fireworks). Рабо-
та индивидуальная, результат ра-
боты — коллективный!
6. Применение Вовлече- 7мин Учитель проводит небольшую Учащиеся доделывают по- Коммуникатив- Учащиеся
знаний и умений ние уча- «релаксацию» с помощью музы- делку и приступают к вы- ные: возможность вспомина-
в новой ситуации щихся в ки с ресурса Яндекс.Музыка. полнению. Во время работы вступать в учеб- ют правила
речевую Задание 6. Память. Предмета учащиеся слушают расслаб- ный диалог с учи- работы в
нет. Учитель объясняет, что па- ляющую позитивную музы- группе,
деятель- ку с ресурса Ян- телем, однокласс- учатся ана-
ность мять нельзя потрогать, она в на- никами, участво-
шей жизни. Память вечна. Побе- декс.Музыка. лизировать.
вать в общей бе- Режим ра-
да очень дорога. В истории
больше не должно совершаться седе, соблюдая боты —
таких ошибок. Нельзя забывать правила речевого индивиду-
героев. поведения; фор- альная.
Предлагает упражнение на раз- мулировать соб-
витие памяти. ственные мысли,
На доске через приложение строить неболь-
learningapps учитель моделирует шие монологиче-
задание «Memory». 9 карточек, ские высказыва-
закрыты. Открывают попарно, ния, осуществлять
нужно запомнить, где какие пары
карточек. На карточках предме- совместную дея-
ты, связанные с войной. тельность в парах
Регулятивные:
умение работать в
сотрудничестве,
осуществлять
свою речевую
деятельность с
целью достиже-
ния поставленной
учебной задачи
Личностные: ис-
пользование фраз
повседневногообщения в учеб-
ной ситуации (tell
me, please; answer
my question; as for
me; me too; thank
you etc.)
7. Обобщение и Решение 5 Учитель просит продемонстри- Участники рассказывают, Регулятивные:
систематизация постав- мин ровать, как учащиеся справились что нового они узнали и по- достижение по-
знаний ленной с творческим заданием. Из по- чему так важно помнить о ставленной учеб- Коллектив-
учебной лученных работ предлагает сде- победе. ной задачи, фор- ная работа
задачи лать одну общую — общий са- мулировка выво-
лют или парад из танков. дов на основе
пройденного ма-
териала
Личностные:
оценивать жиз-
ненные ситуации
с разных точек
зрения
8. Рефлексия Цель – 5 мин Задает вопросы о возникших Ученики обсуждают воз- Регулятивные: Взаимо-
деятельности и формиро- трудностях с целью дальнейшего никшие трудности, плани- самооценка уча- оценка и
подведение ито- вать у их устранения, выявления пробе- руют направление своей щимися результа- самооцен-
гов урока школьни- лов в знаниях учащихся деятельности по устране- тов своей учебной ка.
Учитель раздает карточки с гвоз- нию пробелов в знаниях
ков само- диками — символами победы. Участвуют в устной беседе, деятельности, са-
оценку. подводят итоги. моанализ своих
Контроль Чему вы научились на уроке? знаний.
усвоения, Что нового узнали?
обсужде-
ние допу-
щенных
ошибок и
их коррек-
ция.Разработанный урок по теме Victory Day представляет собой урок-мастерскую, в котором задействованы все органы чувств.
Предметы из посылки выбраны не случайно. Детям представится возможность потрогать их, послушать музыку, смастерить по-
делку, даже понюхать или попробовать хлеб. Дети должны понимать, что война — это великое горе, которое настигло нашу стра-
ну на 4 года. Посылка — это своего рода “Капсула времени”, которую надо передать будущим поколениям. Пусть на всех языках
мира люди говорят о том, что войны не должно быть!
Так как английский язык признан языком международного общения, то дети в других странах могут тоже посмотреть ви-
деозапись нашего урока и понять, почему так важно говорить о войне и помнить победу!
Предложенная разработка урока реализует концепцию ФГОС второго поколения, обеспечивает вовлеченность всех учащих-
ся в образовательный процесс, соответствует возрастным особенностям учащихся, формирует интерес к учебной деятельности.
Данный урок предполагает активное использование компьютера, однако работа с презентацией и проектором не превышает
10-15 минут. Остальные виды работы с ЭОР выведены на аудио. Также на уроке предусмотрена физкультминутка и расслабляю-
щая музыка.
Особенно хочется отметить, что уроки с использованием интерактивных методик особенно запоминаются учащимся.
Для учителя, который хочет развиваться и идти в ногу со временем, использование электронных образовательных ресурсов, игро-
вых форм работы и интегративных элементов на уроках иностранного языка — это то, что необходимо в современном классе.
В заключении хочется сказать, что я являюсь активным участником международного обмена между школами города Хех-
штадт, Германия и г.о. Красногорск, Россия. Мы с ребятами посетили исторические места, связанные с войной, много услышали о
Гитлере и его партии, о суде, который продолжается до сих пор. Фотографии приложены к файлу. Дети — в России, и в Германии
— хотят жить в мире. Они ходят в детские сады, школы, их родители работают, и никто не хочет войны. Будущим поколениям
необходимо беречь в памяти цену Победы.
https://www.youtube.com/watch?v=bdb65nKeQrM
Урок полностью оригинален, ни одна из его частей не были скопированы. Автор обладает правами на размещение данного
урока или его частей в публичных источниках.
Спасибо за внимание!
Рисунки и фотографии прилагаются.Рисунок 1
Рисунок 2
Фотографии исторических мест, связанных с войной. ( Германия) План города Хехштадт( исторический архив)
Здание для собрания партии, возглавляемой Гитлером. Здание так и не было им достроено. Все средства ушли на войну. Задумка была в том, чтобы своими огромными масштабами принижалось человечество. Находясь рядом с ним, ощущаешь себя очень маленьким.
Плац, по которому маршировали гитлеровские солдаты. Огромный по своему размеру. Каждая плитка-один огромный шаг солдата.
Список источников информации 1) Н. Башилова: Детям о Великой Отечественной Войне,2015.
2)О.В.Афанасьева „Радужный английский“, 2018. 3) Кадашникова Н.Ю. «Интегрированные уроки 1-4 классы», 2018. 4)Фотографии из личного архива. 5)Приложение learningapps. 6)Источник творческих идей pinterest.
Вы также можете почитать
