ЖУРНАЛИСТСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - В СТРУКТУРЕ ИННОВАЦИОННОГО УНИВЕРСИТЕТА: ПОИСК МОДЕЛИ
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
УДК 070:81’373:32
Е. И. Дудинова
‡Á‡ıÒÍËÈ Ì‡ˆËÓ̇θÌ˚È ÛÌË‚ÂрÒËÚÂÚ ËÏ. ‡Î¸-‘‡р‡·Ë
Ôр. ¿Î¸-‘‡р‡·Ë, 71, ¿ÎχÚ˚, 050038, ‡Á‡ıÒÚ‡Ì
E-mail: Elena.Dudinova@mail.ru
ЖУРНАЛИСТСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
В СТРУКТУРЕ ИННОВАЦИОННОГО УНИВЕРСИТЕТА: ПОИСК МОДЕЛИ
Статья посвящена переходу казахстанских вузов к инновационным моделям. Изучается структура, история и
опыт западных концепций организации университетского образования, а также анализируются проблемы и пер-
спективные возможности применения инновационных технологий в журналистском образовании.
Ключевые слова: Болонский процесс, инновационный университет, журналистское образование.
Вопрос о переходе классических универ- вития университетов: теории либерального
ситетов к инновационным моделям активно и утилитарного образования.
обсуждается в вузовском сообществе Казах- Когда в России 1724 г. Сенат принял указ
стана. В конце 2010 г. утверждена Государ- об учреждении Академии наук с универси-
ственная программа развития образования тетом и гимназией в Петербурге, Петр I,
Республики Казахстан на 2011–2020 гг. 1 инициатор данного указа, так представлял
В январе 2011 г. Президент дал поручение себе работу этого детища: академики не
Правительству – выработать механизм пе- только занимаются научной деятельностью,
рехода вузов к инновационной деятельно- но и преподают в университете.
сти 2. Отечественная университетская среда Система университетского образования
находится в поиске оптимальной модели: оказала сильное влияние на формирование
как трансформироваться в инновационный западноевропейской цивилизации. Именно
университет, не утратив фундаментальности университеты, по признанию историков,
классического образования. «способствовали прогрессу в научной мыс-
История высшей школы насчитывает не- ли, росту общественного самосознания и
сколько столетий. Первые университеты росту свободы личности. Магистры и сту-
возникли в Европе в X–XII вв. и давали в денты, переезжая из города в город, из уни-
основном гуманитарное образование. Уже верситета в университет, что было постоян-
тогда формировались две противоположные ной практикой, осуществляли культурный
тенденции: одна – нацеленность на получе- обмен между странами» [Всемирная исто-
ние и тиражирование знаний; другая – рия, 1997. С. 376].
стремление получить практическую про- Т. Хюсен, Б. Давид предлагают следую-
фессиональную подготовку. Эти две тен- щее подразделение: американская модель
денции дали начало основным теориям раз- (крайняя децентрализация, жесткая конку-
1
Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011–2020 гг.: http://www.
edu.gov.kz/ru/zakonodatelstvo/gosudarstvennaja_programma_razvitija_obrazovanija/gosudarstvennaja_programma_razvi
tija_obrazovanija_respubliki_kazakhstan_na_2011_2020_gody/.
2
http://akorda.kz/ru/page/poslanie-prezidenta-respubliki-kazakhstan-n-a-nazarbaeva-narodu-kazakhstana-28-01-2011-
g_1340624589
ISSN 1818-7919
¬ÂÒÚÌËÍ Õ√”. –Âрˡ: »ÒÚÓрˡ, ÙËÎÓÎӄˡ. 2012. “ÓÏ 11, ‚˚ÔÛÒÍ 11: ∆Ûр̇ÎËÒÚË͇
© ≈. ». ƒÛ‰ËÌÓ‚‡, 201278 “ÂÓрˡ Ë Ôр‡ÍÚË͇ χÒÒÓ‚ÓÈ ÍÓÏÏÛÌË͇ˆËË
ренция, рыночное управление, открытость); любой из стран-участниц Болонского про-
западноевропейская модель (государствен- цесса.
ное финансирование, государственный кон- Итак, переходя на кредитную и трехсту-
троль); скандинавская модель (государст- пенчатую модель, отечественные вузы на-
венное финансирование, управление на полняют реальным содержанием мобиль-
основе развитого механизма законодатель- ность казахстанских студентов. Однако, как
ства, контролируемая государством конку- подсказывает опыт, освоения формальных
ренция) [Каримов, 2009]. признаков западного образования недоста-
Различий в системе образования доста- точно. Необходимы качественные измене-
точно много. В каждой стране университеты ния, концептуальная модернизация вузов
классифицируются с учетом их историче- как таковых. В этой связи инновационная
ского развития, сложившихся традиций и модель университета, соединяющая собст-
практики. По мнению исследователей, венно обучение с научными исследования-
«наибольшую привлекательность в настоя- ми и их внедрением в производство, до-
щее время имеет англосаксонская модель вольно перспективна.
образования, поскольку страны с такой мо- По мнению Андриса Барблана, генераль-
делью образования привлекают значитель- ного секретаря Ассоциации европейских
ную долю студентов из других стран» [Там университетов (CRE): «Требование жизни
же]. везде одинаково: требуются студенты, спо-
Надо сказать, что казахстанские универ- собные выразить себя в письменной и уст-
ситеты до 90-х гг. ХХ столетия сохраняли ной форме, личности, способные рассуж-
классическую структуру и традиционную дать и отстаивать свое мнение перед
для постсоветских стран концепцию образо- коллегами, и только после этого требуются
вания. Однако с приходом ХХI в. ситуация работники, обладающие сноровкой в облас-
изменилась. Существенным фактором стало ти своей профессии» [1994. С. 30].
решение о присоединении Казахстана к Бо- Таким образом, вузы должны уравнове-
лонской декларации, принятое 12 марта шивать три полюса знаний. Исходя из таких
2010 г. в Будапеште (Венгрия) на II Фо- требований, ученый считает, что необходи-
руме министров образования европейских мо:
стран 3. Однако задолго до этого события 30 учить профессиональным умениям;
казахстанских вузов из 145 подписали Ве- передавать знание жизни, чтобы фор-
ликую хартию университетов, которая явля- мировать знания, способствующие интегра-
ется основой Болонской декларации. ции общества, определению своего места в
Международные эксперты отмечают сле- социальной группе;
дующие преимущества данного процесса: формировать знание бытия, чтобы по-
приведение отечественных образова- мочь в предвидении и обеспечении будуще-
тельных программ и учебных планов в со- го, обрести умение вдохнуть смысл в дело.
ответствие с европейскими стандартами; В США используется так называемая
признание отечественных квалифика- «классификация Карнеги», согласно кото-
ции и академических степеней; рой все университеты и колледжи делятся
обеспечение академической мобиль- на шесть категорий, и высшая как раз назы-
ности студентов и преподавателей; вается исследовательскими университетами.
принятие образовательных кредитов Они характеризуются широким набором
студентов казахстанских вузов в зарубеж- учебных дисциплин, высокой степенью ав-
ных университетах; тономности в проведении научно-образова-
реализация программ двудипломного тельно-инновационной деятельности, ори-
образования; ентацией на докторантов и магистров: их
конвертируемость казахстанских ди- должно быть не менее 30 % от числа обу-
пломов о высшем образовании в еврозоне, чающихся. Важным также является наличие
право выпускников на трудоустройство в множества источников финансирования,
гибкий бюджет, промышленно-ориенти-
рованная наука. Исследовательских универ-
3
Казахстан стал 47-й страной-участницей Болон- ситетов в мире единицы, как правило,
ского процесса: http://www.kazinform. kz/eng/ article/ не более пяти процентов от общего числа
2247606 вузов.ƒÛ‰ËÌÓ‚‡ ≈. ». ∆Ûр̇ÎËÒÚÒÍÓ ӷр‡ÁÓ‚‡ÌË ‚ ÒÚрÛÍÚÛр ËÌÌÓ‚‡ˆËÓÌÌÓ„Ó ÛÌË‚ÂрÒËÚÂÚ‡ 79
Признаки инновационного университе- тов и докторов PhD, о готовности вуза про-
та – широкий спектр исследований, инте- грессивно развиваться.
грация науки и образования, коммерциали- Если говорить о приложении инноваци-
зация научных результатов. Традиционно в онных моделей к журналистскому образо-
структуру инновационной деятельности ми- ванию, то перспектив в этом направлении
ровых университетов входят контрактные много: создание исследовательских центров,
исследования, академические консультации, запуск пилотных медиапроектов, разработка
трансферты технологий, техническая и тех- коммерческих медиабрендов, маркетинго-
нологическая поддержка и др. Это право- вые исследования медиарынка и аудитории,
мерно, так как именно в вузах традиционно тренинговые центры для работников СМИ и
сосредоточен «базовый стратегический ре- многое другое. В этой связи важно, чтобы
сурс развития – люди с их знаниями и на- заработал «новый потенциал» – к участию
выками». Это формирует академическую в исследованиях и проектах, наряду с пре-
науку. подавателями, приступили доктора PhD и
Выступая с лекцией в «Назарбаев-Уни- магистранты. При качественном внедрении
верситете» Президент РК отметил слабое и реализации результатов исследования фа-
место современного высшего образования: культет может стать успешной бизнес-
«Практическая сторона обучения играет компанией.
лишь второстепенную роль» 4. По мнению Трудно надеяться, что студент или выпу-
Президента, «при таком подходе студенту скник успешно «вольется» в процесс обуче-
надо обучаться теории, как минимум, 5 лет, ния за рубежом, если первая ступень –
а только потом набираться практических отечественный вуз – не подготовил его к
навыков. На это уходит не менее 2–3 лет, этому.
а то и больше. Не в этом ли заключается Это касается всех специальностей, в том
причина хронического отставания многих числе и журналистики. Проблемы подготов-
стран от научно-технологического прогрес- ки и компетентности журналистов едва ли
са? Сегодня наиболее успешными являются не самый обсуждаемый вопрос медиасферы.
те страны, которым удалось совместить в Длится дискуссия не первое десятилетие,
университетской системе теоретическую спорят практики и теоретики, обвиняют ре-
и практическую составляющую». Элвин дакторы профессоров, а проблемы оста-
Тофлер, один из авторов концепции «ин- ются.
формационной цивилизации», писал о том, Надо признать, что вузовское сообщест-
что «надо преподавать не только сумму зна- во хорошо представляет суть проблемы, не
ний, но и умение ею оперировать». отказывают в помощи и гуманно настроен-
В современном мире образовательные ные журналисты. Ряд встреч, проведенных
услуги – это быстро развивающийся сегмент факультетом журналистики Казахского
экономики. В США, например, его называ- национального университета имени аль-Фа-
ют «стомиллиардным бизнесом». Он со- раби в 2011–2012 гг., тому подтверждение.
ставляет около 3-х процентов валового Диалог журналистов-практиков и препода-
национального продукта – это порядка вателей журналистики обычно проходит по
7 миллиардов долларов. Казахстан стремит- трем этапам: взаимные претензии; конст-
ся использовать такой опыт и стать центром руктивные предложения; и в заключение
экспорта образования и научных открытий в признание того факта, что динамика про-
нашем регионе, СНГ и Евразии в целом. фессии требует быстрой смены подходов к
Тот факт, что КазНУ имени аль-Фараби образовательной модели, а значит, пока мы
предпочел инновационную модель развития, тут совещаемся, наши предложения уже мо-
говорит о желании вуза стать средоточием рально устаревают. Мнения бывалых жур-
союза науки и производства, быть более налистов также укладываются в известные
привлекательным для студентов, магистран- схемы: в низком качестве образования ви-
новны преподаватели, сами не умеющие
писать; отсутствие связи с практикой при-
4 водит к тому, что вузы «выпекают» «сы-
Инновационная индустрия науки и знаний –
стратегический ресурс Казахстана в XXI в. Лекция рых» теоретиков; незнание вузами, какого
Президента РК в «Назарбаев-Университете»: http:// именно выпускника ждут в редакциях, от-
www.inform.kz/rus/article/2329593 рыв науки от реального рынка не дает воз-80 “ÂÓрˡ Ë Ôр‡ÍÚË͇ χÒÒÓ‚ÓÈ ÍÓÏÏÛÌË͇ˆËË можности вырастить журналиста с конкрет- каз, – этому можно научить только при на- ной специализацией и навыками, нужными личии у студента достаточных знаний по конкретному изданию или каналу, т. е. нет мировой истории, литературе, юриспруден- «адресности» специалиста. ции, экономике, профессиональной и общей Пожалуй, первый пласт проблем лежит этике и др. как раз в специфике самой профессии жур- Каким же должен быть выпускник фа- налиста. Это не свод научных знаний, кон- культета журналистики? Пару лет назад в цепций, доказанных теорий и однозначных московском Доме журналистов проходил ответов, утвержденных и общепризнанных круглый стол «Современные проблемы жур- дефиниций. Что незыблемо в журналисти- налистского образования». Некоторые умо- ке? Только ее история, да и та пересматри- заключения участников не утратили своей вается по ходу развития социума, меняются актуальности и сегодня. Например, форму- идеологические акценты, оценки и сужде- лировка идеального выпускника журфака, ния. Теория журналистики также не чужда предложенная президентом факультета изменениям: сегодня, например, заметно журналистики МГУ Я. Н. Засурским: «Жур- вытеснение жанров традиционной журнали- налист-универсал, владеющий современны- стики современной медиаиндустрией, де- ми информационными технологиями, спе- профессионализация журналистики. циалист, обладающий навыками для работы Научить профессии всегда сложно. Каж- в любой медийной сфере: будь то печатные дая страна по-своему формирует модель СМИ, интернет-СМИ, телевидение или ра- журналистского образования. Например, дио». Практики предлагали свое видение – в Финляндии департамент журналистики «Первое: совершенно очевидно, что буду- и массовых коммуникаций Университета щий журналист должен быть широко обра- Тампере ведет свою историю от 1925 г. зован. Лично мне он не нужен без общего В Англии, по заключению одного из бри- гуманитарного образования, знания ино- танских специалистов, обучение журнали- странных языков, без знания ПК. Второе: он стов не имеет глубоких корней – оно было не должен быть идеологически заточен. налажено лишь в 1950-х гг. Ему и по сей Он – проводник. Незашоренность, отсутст- день присущи такие недостатки, как, с од- вие партийной принадлежности и прочего ной стороны, слабая связь теории с практи- фанатизма – только это позволяет человеку кой, с другой – нехватка общегуманитарных объективно преподносить информацию. дисциплин [Корконосенко, 2006. С. 22]. Третье: как потребителю, мне нужно, чтобы В Польше лишь в 1997 г., после нескольких он уже имел представление об истории лет настойчивых усилий, журналистское журналистской этики. Чтобы знал, как об- обучение обрело правомочия отдельного стоят дела с этим вопросом сейчас... На эти направления. знания потом мы сами будем накладывать Таким образом, не во всех странах жур- свой кодекс. И четвертое: что касается при- налистике учат, а если учат, то по-разному: кладных знаний, то их лучше получать уже на базе любого высшего образования; на непосредственно на рабочем месте» (глав- курсах повышения квалификации; посред- ный редактор радиостанции «Эхо Москвы» ством двух-трехлетних программ в системе Алексей Венедиктов). социальных наук. Однако это не означает, А вот мнение регионального журналиста: что профессия не требует особых или спе- «Студентам необходимо в новых рыночных циальных знаний. Не укладывается она и в условиях в первую очередь прививать навы- краткий курс приемов и методов профессии. ки экономического мышления, т. е. их Например, умению работать с микрофоном следует учить искать и находить рекламода- или составлять макет издания можно нау- телей, которые согласятся за деньги помес- чить выпускника журфака довольно быстро. тить в газете хвалебную статью о себе. А вот анализировать ситуацию, прогнозиро- Только так журналисты могут заработать на вать ход развития событий, грамотно ком- хлеб» [Новиков, 2005. С. 25]. ментировать и излагать информацию, давать Следующий пласт проблем медиаобразо- верную оценку событиям, ориентировать вания – содержательный. Специалисты вы- аудиторию, а не вносить деструктивную па- деляют несколько ведущих типов мировой нику своими малопонятными умозаключе- прессы – англосаксонский, романский, гер- ниями, выполняя чей-то коммерческий за- манский и др. Если первый из них представ-
ƒÛ‰ËÌÓ‚‡ ≈. ». ∆Ûр̇ÎËÒÚÒÍÓ ӷр‡ÁÓ‚‡ÌË ‚ ÒÚрÛÍÚÛр ËÌÌÓ‚‡ˆËÓÌÌÓ„Ó ÛÌË‚ÂрÒËÚÂÚ‡ 81
лен газетой-информатором, то отличи- Казахстанской и других областей Казахста-
тельной характеристикой второго служит на. Однако общепринятого, ратифициро-
газета идей и мнений. В Германии же, по ванного журналистским сообществом Ка-
свидетельству авторитетных исследовате- захстана документа пока нет. Почему?
лей, на протяжении ХХ в. доминирующей Причин, на наш взгляд, несколько:
стала аналитическая комментирующая обычно кодексы этики инициируются
журналистика, которая вобрала в себя чер- «снизу», самим журналистским сообщест-
ты островной (англо-американской) и кон- вом. Именно так журналисты рассчитывают
тинентальной, или материковой, (романо- сохранить доверие общества к средствам
германской) ветвей журналистики. массовой информации. Это особенно важно
Сегодня на нашем рынке представлены для молодых демократических государств,
практически все виды прессы. К какому ти- где независимая пресса представляет собой
пу в итоге придет отечественная журнали- новое явление. Журналистские корпорации
стика? Если готовить специалистов для га- также, посредством кодексов, обеспечивают
зет с макрожанром – информационное защиту прав СМИ на получение и распро-
обозрение, то они не смогут работать в ана- странение информации. В Казахстане, в ос-
литической прессе. Если бросить все силы новном, инициация кодексов исходила
на углубленную специализацию уже на «сверху», от государства, что создавало со-
уровне бакалавриата, готовить специалистов противление свободомыслящих журнали-
«под формат» конкретного средства массо- стов;
вой информации, о чем просят журналисты- отсутствие кодекса также говорит об
практики, чтобы получить готовых коммен- отсутствии журналистской корпорации в
таторов и аналитиков в области экономики, Казахстане. Тем временем именно корпора-
медицины, бизнеса, то наступит дефицит ция, которая стремится служить идеалам
журналистов-информаторов, репортеров, общества, развитию этической саморегуля-
поставщиков информации, обладателей так ции, способна защитить журналистов от на-
называемого «быстрого пера». падок со стороны властей и государства, а
Есть проблемы и на уровне самой медиа- также создать здоровую нравственную ат-
сферы. Сегодня фиксируется кризис общест- мосферу в профессии.
венного доверия к СМИ, снижение престижа В июле 2012 г. в программной статье
журналистской профессии. Подавляющее «Социальная модернизация Казахстана:
число журналистов вынуждено заниматься двадцать шагов к Обществу всеобщего тру-
«информационным сервисом» по обслужи- да» Президент Казахстана вновь обращается
ванию власти, бизнеса или политической к вопросам нравственности в СМИ: «Важ-
элиты. Корреспонденты и репортеры, полу- ным направлением программы должна стать
чающие мизерные зарплаты (особенно в модернизация отечественных СМИ. Сфера
провинции), вынуждены писать «на заказ», СМИ должна работать на основе четких
подрабатывать в качестве рекламистов или стандартов национального Кодекса журна-
пиарменов. В Казахстане, например, нет листской этики, а также юридических норм,
общепринятого и признанного журналиста- ограждающих потребителя от искаженной
ми этического кодекса. Официально были и недостоверной информации» 5.
поддержаны только два документа, касаю- Тем временем на фоне отсутствия этиче-
щиеся этики СМИ: ского регулятора в Закон Республики Казах-
Кодекс журналистской этики в осве- стан «О СМИ» с 1999 г. вносятся поправки с
щении межнациональных отношений в РК благим намерением – улучшить демократи-
(июнь 1997 года); ческую ситуацию в стране, нормализовать
Хартия о приверженности этическим деятельность журналистов. Этический ко-
нормам в освещении выборных кампаний декс, при всей его юридической несостоя-
2007 г. в Республике Казахстан (июль 2007 тельности, мог бы способствовать росту ав-
года). торитета журналистов, ответственности и
Кроме этого есть документы, представ-
ляющие собой промежуточный продукт,
т. е. проекты. Имеются также региональные 5
Социальная модернизация Казахстана: двадцать
инициативы: этические нормы более чем шагов к Обществу всеобщего труда: http://www.
30 редакций СМИ Акмолинской, Северо- kazpravda.kz/c/134188240482 “ÂÓрˡ Ë Ôр‡ÍÚË͇ χÒÒÓ‚ÓÈ ÍÓÏÏÛÌË͇ˆËË саморегуляции журналистского цеха, обес- Теоретико-методологические проблемы: печению более благоприятных условий для сохранение особенностей национальной работы СМИ. И пусть бы власть «корила» школы преподавания журналистики; недос- журналистов, опираясь на кодекс чести, таточное количество специальной литерату- пусть сами журналисты знали бы, на что ры по теории и методике современной стоит равняться, на что ориентироваться. отечественной журналистики; отсутствие Такое знание необходимо тем, кто только современной модели преподавания журна- пришел в профессию, делает первые шаги, листики. мучается, пытаясь примирить «миссию пе- Проблемы кадрового состава преподава- ра» и «технику пера». телей и студентов: отсутствие владения Таким образом, отсутствие кодекса на иностранными языками у преподавателей; ранней стадии развития независимого Ка- проблема возраста преподавателей и ис- захстана привело к тому, что поле битвы пользования новых технологий и методик в переместилось в иную, более опасную для образовательном процессе; проблема подго- журналистов и конкретную область – зако- товки кадров (источник формирования пре- нодательную. подавательских кадров, соотношение теоре- Достаточно трудно сформировать иде- тиков и практиков в журналистском альную образовательную модель журнали- образовании); сокращение количества аби- стики в такой ситуации. Непростое время туриентов, поступающих на русское отде- ставит непростые вопросы, и ответы на них ление факультета журналистики; мини- весьма сложные. На наш взгляд, нужен це- мальное участие государственных и лый комплекс мер по описанию, определе- частных СМИ в процессе вузовского обуче- нию и реформированию образовательного ния журналистов. Это касается как кадро- сектора медиасферы Казахстана. В этой час- вой, так и организационно-финансовой ти можно также выделить ряд проблем тео- сферы. Приглашение журналистов для пре- ретико-фундаментального характера: подавания очень часто происходит путем факультеты и отделения журналисти- личных контактов (как правило, это выпу- ки не имеют четкого представления о со- скники) и не имеет официальной основы. временных потребностях и требованиях ра- Во-вторых, частные СМИ, как, впрочем, и ботодателя в Казахстане; общественные, мало обеспокоены финанси- нет качественной сцепки (налаженно- рованием развития технической базы, обо- го сотрудничества) теоретиков и практиков гащающей методику преподавания. Доволь- медиасферы Казахстана. Руководители и но редко заключаются договоры между администраторы СМИ мало заинтересованы образовательными учреждениями и медий- в кооперации с преподавателями журнали- ными предприятиями. стики в вузах; В качестве приятного исключения в Каз- недостаточно налажено межвузовское НУ имени аль-Фараби уже не первый год общение (обмен опытом, методиками, пре- активно используется практика именных подавателями, студентами), а также с стипендий, учреждаемых известными жур- преподавателями сродных специальностей налистами или деятелями других сфер для других городов Казахстана; талантливых и одаренных студентов. не везде есть налаженная связь вузов Сегодня также фиксируется снижение и школ, проведение совместных разработок эффективности стажировок студентов. Это дополнительных спецдисциплин гумани- обусловлено рядом причин: утрачена систе- тарного цикла для школьников и программ ма официального сотрудничества редакций их профессиональной ориентации, что спо- и кафедр; трудно найти в редакции людей, собствовало бы непрерывности и преемст- которые согласились бы руководить прак- венности в образовательной сфере; тикантами и делиться своим профессио- транзитный период вхождения в Бо- нальным опытом. Немалую роль здесь иг- лонский процесс, интеграция отечествен- рают организация деятельности редакций, ного журналистского образования в запад- соперничество в трудовом коллективе, по- ноевропейское требует выработки нового стоянная тревога о месте работы, которое вектора развития, собственной модели, не все чаще находится под угрозой. угнетающей традиции классического обра- Решение этих вопросов – в компетенции зования. и журналистов-теоретиков, и журналистов-
ƒÛ‰ËÌÓ‚‡ ≈. ». ∆Ûр̇ÎËÒÚÒÍÓ ӷр‡ÁÓ‚‡ÌË ‚ ÒÚрÛÍÚÛр ËÌÌÓ‚‡ˆËÓÌÌÓ„Ó ÛÌË‚ÂрÒËÚÂÚ‡ 83
практиков. Не случайно, итогом каждой стикой в стремлении поспевать за «злобой
встречи является принятие резолюции, дня», не упуская при этом из поля зрения ни
включающей возможные меры преодоления историческую ретроспективу, ни перспек-
образовательного и профессионального кри- тивное видение развития общества. А пото-
зиса. Разумно добавить к ним и такие пунк- му реализация инновационных процессов в
ты, как: создание межвузовского консор- журналистском образовании должна осуще-
циума факультетов, отделений и кафедр ствляться с учетом сохранения самобытного
журналистики Казахстана; создание интер- облика высшей школы, национального
нет-форума для межвузовского общения своеобразия воспитательных и патриотиче-
(обмен опытом, методиками); работа над ски нацеленных систем. Задача современной
описанием медиасреды и медиарынка рес- вузовской педагогики не меняется – воспи-
публики; определение потребностей рынка тать высокоразвитую духовно-совершенную
труда в профессиональном журналистском личность. Для журналистики это очень важ-
образовании; проведение опроса старше- но. Достоинством же инновационной со-
курсников и недавних выпускников вузов со ставляющей образования является подго-
стажем работы в СМИ; тестирование учеб- товленность студентов к реалиям жизни,
ной литературы по специальности «Журна- требованиям мирового рынка труда.
листика»; развитие довузовской подготовки
учащихся, преемственности школ и универ- Список литературы
ситетов (преподаватели кафедры способны
разработать программы специальных курсов Барблан А. Иерархия знания // Аlma-
для гимназий гуманитарного профиля, фи- Mater. 1994. № 3. С. 30–31.
лологических классов школ, в итоге они Всемирная история: Учебник для вузов /
станут начальным звеном в системе много- Под ред. Г. Б. Поляка, А. Н. Марковой. М.,
уровневой подготовки специалистов для 1997. 376 с.
медиасферы Казахстана); создание учебных Каримов З. Ш. Теория и практика инсти-
программ преподавания журналистики с туциональной интеграции высшего профес-
учетом регионального и столичного опыта; сионального педагогического образования
качественное изменение курсов повышения на основе синтеза внешнего и внутреннего
квалификации преподавателей журналисти- компонентов: Автореф. дис. … д-ра. пед.
ки (привлечение к преподаванию практи- наук. Уфа, 2009.
кующих экспертов, внедрение редакцион- Корконосенко С. Г. Основы журналисти-
ных стажировок, зарубежные тренинги и ки: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс,
др.); поиск и захват новых успешных с точ- 2006.
ки зрения современной экономики журна- Новиков П. И. О некачественном качест-
листских ниш и подготовка для них кадров; ве и качественной желтизне // УМО регион:
включение в образовательные программы Сб. информ. и науч.-метод. материалов. Во-
опыта развивающихся альтернативных ронеж, 2005. Вып. 5.
СМИ.
Ни один из институтов современного
общества не может сравниться с журнали- Материал поступил в редколлегию 03.10.2012
E. I. Dudinova
EDUCATING JOURNALISTS IN AN INNOVATION UNIVERSITY:
SEARCH FOR A NEW MODEL
The article is devoted to transition of Kazakhstan’s higher educational structures to innovative models. The author
discusses the structure, history and experience of the western concepts of organizing the educational system in a university
and analyzes the problems and perspective applications of innovative technologies in journalistic education.
Keywords: the Bologna process, an innovative university, journalistic education.Вы также можете почитать
