ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
Социальные науки: social-economic sciences № 1 (32) 2021
ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННЫХ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И
ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
СВОБОДА ИГРОВОГО АППАРАТА ПИАНИСТА
РУДЕНОК ТАТЬЯНА ВИКТОРОВНА
Доцент кафедры специального фортепиано, камерного ансамбля и
концертмейстерского мастерства МБОУ ВО «Тольяттинская
консерватория», г. Тольятти, Россия
E-mail: tatiana.rudenok79@icloud.com
АННОТАЦИЯ
В статье рассматриваются вопросы технической свободы пианиста.
Выявляется связь физической составляющей и психологических особенностей
музыканта. Приводятся высказывания выдающихся музыкантов на процессы
мышечного напряжения и расслабления.
Ключевые слова: свобода исполнителя, игровой аппарат, клавирная
педагогика, весовая игра, мышечное напряжение.
FREEDOM OF THE PIANIST'S GAME MACHINE
TATIANA RUDENOK
Associate Professor of the Department of Special Piano, Chamber Ensemble and
Concertmaster Skills Togliatti Conservatory, Togliatti, Russia
ABSTRACT
The article deals with the issues of technical freedom of the pianist. The
connection between the physical component and the psychological characteristics of
the musician is revealed. The statements of outstanding musicians on the processes of
muscle tension and relaxation are given.
Keywords: freedom of the performer, game apparatus, clavier pedagogy, weight
game, muscle tension.
Свобода исполнителя – понятие явные составляющие этого понятия,
сложное, состоящее из комплекса которые в наибольшей степени
факторов, совокупность которых отражают его сущность. Это
формирует представление о некоей физиологический аспект проблемы,
«общей» свободе музыканта. В то же связанный со свободой мышечного
время, можно усмотреть наиболее аппарата исполнителя и
Проблемы современных педагогических и психологических исследованийСоциальные науки: social-economic sciences № 1 (32) 2021
организацией игровых движений, и целиком не изменилось. В работах
психологический аспект, связанный фортепианных педагогов того
с нервно-психической времени встречаются понятия, такие
деятельностью исполнителя, а также как спокойствие, гибкость, мягкость.
его образным мышлением. Но чаще всего свобода связывалась с
Свобода игрового аппарата – определённой постановкой руки.
это, прежде всего, внутреннее «Препятствием для начинающих
состояние. Но и внешне она служит чрезмерное напряжение. Из-
проявляется достаточно ярко, в виде за этого их пальцы, подобно
плавности, непринужденности, крючкам, цепляются за клавиатуру,
естественности движений во время придавая игре жёсткость» - объяснял
игры. «Если ваша игра выглядит Ф. Калькбреннер [5, с.12]. Свободу,
хорошо, то, вероятно, она и звучит как важнейшее условие постановки,
хорошо», – говорил Шопен. И упоминает К. Черни. Так же
действительно, наблюдая за игрой ненапряженности игрового аппарата
известных пианистов, можно большое внимание уделялось Ф.
заметить одну особенность: все они Шопеном, Ф. Листом. Ведь только
играют свободно, с удивительной обладая свободным аппаратом
лёгкостью преодолевая трудности, можно рассчитывать на успех в
встречающиеся в произведениях. исполнительском творчестве.
Что же такое свобода игрового Пианист З. Тальберг в своем
аппарата? Предполагается, что предисловии к сборнику
свобода, внутренне ощутимая как транскрипций написал:
удобство игры, лёгкость и «Освобождение от всякого
управляемость, создает предпосылки напряжения есть одно из важнейших
для действий ловких, сильных и условий для достижения полноты
быстрых. Свобода положительно звучания, красивого и
влияет на столь необходимое для разнообразного звука» [5, с.27]. В то
исполнения технически сложных время вопрос свободы игрового
произведений качество как аппарата не выделялся в
выносливость. Без свободы сложно, самостоятельную проблему, он чаще
а порой и невозможно преодолеть всего упоминался в числе других,
встречающиеся в произведениях связанных с обучением игры на
трудности, добиться уверенности и фортепиано.
стабильности. Крутой перелом, оказавший
В клавирной педагогике не сильное влияние на дальнейшее
возникало как таковой проблемы представление о сущности
свободы игрового аппарата. В «свободы» инструменталиста,
старинных трактатах упоминалось наступил в конце XIX века с
необходимое состояние рук. При появлением работ представителей
этом «свободе» придавался смысл анатомо-физиологической школы.
ненапряженности, Отвергалась «правильная
противопоставляемой скованности и постановка», отрицалась
зажатости. До конца первой необходимость физического
половины XIX века понятие свободы развития пальцев и самой пальцевой
Проблемы современных педагогических и психологических исследованийСоциальные науки: social-economic sciences № 1 (32) 2021
игра. Все это заменялось практически убеждаются в том, как
«свободными», естественными велика может быть гибкость,
движениями при механическом упругость и свобода в движениях
использовании веса двигательных всей руки...» [2, с.109]. К. Шуманов
органов человека. Свобода и весовая отмечает: «Не должно быть
игра оказались неразрывно связаны зажатости локтя и плеча. Рука не
друг с другом, так как только должна быть, однако,
максимальное освобождение от расслабленной. Необходимо умение
мышечных напряжений позволяло организовывать руку, в зависимости
применять вес в исполнительском от ситуаций, кратковременно
процессе. Чтобы уловить суть фиксируя её положение и затем
весовой игры некоторые теоретики освобождая» [2, с.112].
советовали максимально Л. Николаев писал: «Часто
расслабленную руку бросить на подчёркивают необходимость играть
клавиатуру, тщательно избегая «свободной рукой», подразумевая
малейшей мышечной руку, состояние которой
напряженности, то есть, по приближается к полной
возможности, исключая всякую расслабленности. В таком
работу мышц. Достижение полной понимании термина мы «свободной»
расслабленности мышц составляет рукой никогда не сыграем. При игре
основной предмет заботы теоретика. наша рука не должна быть ни
Педагоги и теоретики мягкой как тряпка, ни жёсткой как
понимали, что зажатым аппаратом палка. Она должна быть упругой,
играть нельзя. подобно пружине» [3, с. 253].
Работы представителей Л. Оборин говорил: «Развитие
анатомо-физиологической школы техники невозможно без психо-
оказали воздействие на физической свободы, и в связи с
последующие исследования, но этим – чувства максимального
практический результат не был удобства, уверенности в действиях
положительным. на клавиатуре... Абсолютно
Выдающиеся музыканты свободной игры не бывает: всякое
современности в своих движение влечёт за собой
исследованиях уделяли внимание напряжение тех или иных мышц.
свободному состоянию игрового Полная свобода может быть при
аппарата. Г. Нейгауз: «Я сравнивал полном покое» [1, с.69]. С его
всю руку от плеча до кончиков мнением перекликается мнение А.
пальцев с висящим мостом, один Гольденвейзера: «Несомненно, что
конец которого закреплён в не напряженность руки – одно из
плечевом суставе, а другой – в условий естественной игры на
пальце на клавиатуре. «Мост» инструменте, но надо всё-таки
гибкий упругий, опоры же его помнить, что свобода рук есть
крепки и устойчивы. Этот самый понятие весьма относительное. Мы
«мост» я заставлял иногда никакого самого маленького
раскачиваться во все стороны. движения не можем сделать без
Проделывающие этот простой опыт напряжения мышц. Всякое движение
Проблемы современных педагогических и психологических исследованийСоциальные науки: social-economic sciences № 1 (32) 2021
есть напряжение. Здесь надо исполнения, цезура между двумя
говорить не об абсолютной свободе, музыкальными фразами,
но о стремлении к максимальной выдержанная (длинная) нота или
экономии энергии» [1, с.72]. В аккорд, перенос руки из одного
приведённых выше высказываниях места клавиатуры на иное – всё это
есть общие моменты. Музыканты позволяет исполнителю на
отмечают, что состояния полной мгновение расслабиться,
расслабленности, «абсолютной «освободить» руку. Свобода
свободы» быть не может. А само игрового аппарата является одним из
понятие «свобода» заключает в себе главных условий хорошего
чередование напряжения и звукоизвлечения.
расслабления мышц. А под В процессе работы над
понятием «свобода рук» звукоизвлечением можно выделить
подразумевается, скорее всего, их несколько основных моментов. Это
гибкость, а не бесконтрольное борьба с зажатостью рук и
расслабление мышц. Так же недостаточной гибкостью,
большинство авторов указывает на использование «веса», освобождение
то, что «свободное» состояние в процессе игры. Одной из причин
игрового аппарата есть нечто зажатости является неналаженный
среднее между зажатостью и полной контакт между внутренним
расслабленностью. Эта проблема слуховым представлением
чрезвычайно сложна и на исполнителя и умением это
сегодняшний день мало разработана. грамотно передать на инструменте.
Для её решения необходимо Неправильные движения негативно
адекватно организовать обучение влияют на слуховые представления.
музыканта. Таким образом, мышечные зажимы
Абсолютной свободы во время постепенно вызывают и
игры на рояле нет и не может быть. психологические. Для того чтобы
Мышечные напряжения – движения были свободными и
необходимое условие при естественными, у пианиста должны
совершении любого силового быть точные и ясные слуховые
двигательного действия. В представления.
напряженном состоянии мышечные Важно добиваться не только
группы долго находиться не могут, в свободы физического движения, но
противном случае, неизбежно и психической музыкальной. В
наступает их переутомление. Основа работе с учеником следует
нормального, естественного всевозможными метафорами,
функционирования мышечной образами и сравнениями помочь ему
сферы организма – чёткое понять и ощутить, что такое
чередование процессов напряжения свобода. Также не стоит считать, что
и расслабления. Даже в быстрых «поймав» один раз это ощущение,
пассажах можно найти моменты, музыкант и впредь будет только так
благоприятные для расслабления чувствовать себя за инструментом.
мышц. Это может быть пауза, Естественно, чем лучше
небольшое замедление в ходе исполнитель научен владеть своим
Проблемы современных педагогических и психологических исследованийСоциальные науки: social-economic sciences № 1 (32) 2021
аппаратом, тем меньше его методы работы над техникой,
«выбивает» из строя волнение и тем заключающиеся в закреплении и
быстрее он справляется с ним. Раз развитии найденных ощущений.
свобода для исполнителя Из вышесказанного можно
необходима, то, как и любое другое сделать вывод, что свобода
нужное для исполнителя качество, музыканта есть результат умело
она требует постоянного развития. проводимой работы, направленной
Но чтобы развивать, надо сначала на совершенствование игровых
найти, что развивать. Поэтому перед движений и учитывающей
молодыми музыкантами ставится закономерности
задача отыскать это состояние, психофизиологической организации
ориентируясь на определённые двигательной деятельности
признаки «свободы». Подобные человека.
цели определяют и дальнейшие
ЛИТЕРАТУРА
1. Гольденвейзер А. Б. Вопросы фортепианной педагогики. Вып.2.– М., 1967. –
239 с.
2. Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианный игры. – Москва, 1961. – 300 с.
3. Николаев Л.В. Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном искусстве. –
М-Л., 1966. – 315 с.
4. Мазель В. Музыкант и его руки. – С-П., 2003. – 179 с.
5. Сраджев В.П. Закономерности управления моторикой пианиста. – М., 2004. –
216 с.
REFERENCES
1. Goldenweiser A. Questions of piano pedagogy. Vol.2. – M., 1967. – 239 p.
2. Neuhaus G. About the art of piano playing. – Moscow, 1961. – 300 p.
3. Nikolaev L. Outstanding pianists-teachers about piano art. – M-L., 1966. – 315 p.
4. Mazel V. The musician and his hands. – S-P., 2003. – 179 p.
5. Srajev V. P. Regularities of controlling the pianist's motor skills. – M., 2004. –
216 p.
Проблемы современных педагогических и психологических исследованийВы также можете почитать
