Глобальное образование 2014-2018 - Программа
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
Программа Глобальное образование 2014–2018
Cодержание
Параметры Программы
1 и результаты
О Программе 12 Популярные университеты участников 28
Целевые показатели 14 Популярные специальности участников
в зарубежных университетах 30
Ожидаемые результаты 14
Профиль участника 32
Основные параметры 16
Российские регионы участников 34
Зарубежные университеты 18
Популярные российские вузы участников 34
Специальности и направления обучения 20
Передовые исследования и проекты участников 36
Текущие и ожидаемые результаты 22
Сообщество участников Программы 38
Что сделано с начала реализации Программы 24
Карта рекомендованных международных экспертов 40
Результаты в цифрах 26
Опрос участников 41
Направления и уровни подготовки участников 28
2 3
Трудоустройство Участники
Работодатели 44 Инженерные кадры 64
Опрос работодателей Программы 46 Научные кадры 76
Работодатели по федеральным округам 48 Педагогические кадры 81
Работодатели по регионам 48 Медицинские кадры 88
Критерии организации-работодателя 50 Управленческие кадры в социальной сфере 91
Зачем нанимать участников Программы 52
Места трудоустройства участников 54
Позиции участников Программы
на местах трудоустройства 59
Каких специалистов можно нанять в 2018–2019 гг. 60
4 Глобальное образование 2014–2018 5
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА «ГЛОБАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» –
ЭТО ДОЛГОСРОЧНОЕ ВЛОЖЕНИЕ В РАЗВИТИЕ
ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА НАШЕЙ СТРАНЫ,
РЕАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ПОДДЕРЖКИ
И СТИМУЛИРОВАНИЯ АКТИВНЫХ
И ТАЛАНТЛИВЫХ МОЛОДЫХ РОССИЯН.
Отечественная наука сегодня нацелена на прорыв, ко-
торый обеспечит стабильный рост экономики, повыше-
ние уровня жизни населения и общего благополучия
государства. Мы же должны в свою очередь обеспечить
науку кадрами – высокого уровня и в достаточном объ-
еме. «Глобальное образование» в этом смысле много
аспектный проект: позволяет с одной стороны подго-
Марина товить специалистов в концепции образовательной
Боровская глобализации и международной научной интеграции,
а с другой – замотивировать их на достижения и самореа-
Заместитель министра науки и высшего образования
Российской Федерации лизацию именно в России.
Интересно, что более половины участников программы
«Глобальное образование» выбрали инженерно-научное
направление для своего обучения в ведущих мировых
университетах. Мы очень рассчитываем, что эти сегодняш-
ние студенты, условно уже завтра внесут свой весомый
вклад в развитие науки и технологий.
6 Глобальное образование 2014–2018 7
УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ – УНИКАЛЬНЫЕ
ТАЛАНТЫ, ПРОШЕДШИЕ ОБУЧЕНИЕ ПО САМЫМ
ВОСТРЕБОВАННЫМ СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ
В ЛУЧШИХ МИРОВЫХ УНИВЕРСИТЕТАХ.
Сегодня они массово возвращаются в Россию. И это от-
вет всем скептикам, которые сомневались в том, что ре-
бята сначала не поедут, потом не поступят, не вернутся.
И на сегодняшний день практически все они трудоу-
строены. Многие из них выбрали специальности в сфе-
ре образования. Я рекомендую работодателям – вузам,
заинтересованным в росте качества подготовки студен-
тов, – забирайте самых ценных выпускников, освоивших
передовые программы по педагогике, особенно цифро-
вой, по управлению системой образования. Такой воз-
можности еще долго не будет: еще чуть-чуть, и начнет-
Дмитрий Песков ся серьезная конкуренция за участников «Глобального
Специальный представитель Президента РФ по вопро- образования».
сам цифрового и технологического развития
Потому что специалистов, соответствующих требованиям
мирового рынка, – единицы, и предложить им оптималь-
ные возможности для развития в родной стране – наша
главная задача.
8 Глобальное образование 2014–2018 9
ЧАСТО МОЖНО УСЛЫШАТЬ МНЕНИЕ, ЧТО РОССИИ
НУЖНО ПРЕДПРИНИМАТЬ КАКИЕ-ТО ДЕЙСТВИЯ,
ЧТОБЫ ТАЛАНТЛИВЫЕ ЛЮДИ НЕ УЕЗЖАЛИ
ЗА ГРАНИЦУ. НО ЭТО НЕПРАВИЛЬНАЯ
ПОСТАНОВКА ВОПРОСА. ТАЛАНТЛИВЫХ ЛЮДЕЙ
(А РОВНО ТАКИЕ НУЖНЫ СТРАНЕ) НЕ УДЕРЖАТЬ
В «ЗОЛОТОЙ КЛЕТКЕ», ИХ ЦЕННОСТЬ,
В ЗНАЧИТЕЛЬНОЙ СТЕПЕНИ, ОБУСЛОВЛЕНА ИХ
ГЛОБАЛЬНОЙ ВКЛЮЧЕННОСТЬЮ.
Задача страны — сделать так, чтобы молодые люди хо-
тели вернуться и строить карьеру внутри ведущих рос-
сийских компаний. Это доказывает опыт Китая — они
частично обязаны экономическому росту своим соотече-
ственникам, которые получили образование на Западе,
а потом вернулись на родину с новыми знаниями, компе-
тенциями и деловой культурой.
Андрей Шаронов Программа «Глобальное образование» – это успеш-
ный инструмент осуществления подобной стратегии.
Президент Московской школы управления
Инвестиция в зарубежное образование российских граж-
дан и их дальнейшее трудоустройство в России – пози-
тивный пример реализации социальных лифтов для та-
лантливой молодежи и ориентированность на развитие
человеческого капитала со стороны государства. Это воз-
можность лучше понять свой культурный код и эффектив-
но выстаивать отношения с представителями других куль-
тур в будущем.
Параметры программы и результаты
12 Глобальное образование 2014–2018 13
О Программе Наталья
Смолина
28 декабря 2013 года подписан Указ Президента Российской Государственным заказчиком Программы Karolinska Institute (Королевство Швеция),
является Министерство науки и высшего PhD in Medical Science, аспирантура
Федерации No 967 «О мерах по укреплению кадрового потенциа- образования Россиискои Федерации.
Научно-исследовательская лаборатория молекулярной кардиологии и генетики Института
ла Российской Федерации», который закрепил принципы реали- молекулярной биологии и генетики, Северо-Западный федеральный медицинский иссле-
Оператором Программы является довательский центр имени В. А. Алмазова
зации Программы социальной поддержки граждан Российской ООО «СКОЛКОВО менеджмент», которое
Федерации, самостоятельно поступивших в ведущие иностранные осуществляет организационно-техническое
и информационно-аналитическое обеспе- В декабре 2015 года я получила степень PhD в Каролинском ин-
образовательные организации и обучающихся в них по специаль- чение Программы.
ституте города Стокгольма. Во многом это стало возможным бла-
ностям и направлениям подготовки, качество обучения по которым
Некоммерческой организацией годаря Программе «Глобальное образование», которая предоста-
соответствует лучшим мировым стандартам, и по обеспечению их Программы, осуществляющей финансовое
вила финансирование на последний, пятый, год моего обучения
трудоустройства в организации, зарегистрированные на территории сопровождение участников Программы,
является Федеральное государственное в Шведской аспирантуре. В настоящее время я являюсь научным
Российской Федерации, в соответствии с полученной квалифика- бюджетное учреждение «Центр развития
сотрудником научно-исследовательского института Молекулярной
циеи. Впоследствии Программа была утверждена постановлением образования и международной деятельно-
сти («Интеробразование»). биологии и генетики Северо-Западного Федерального
Правительства Россиискои Федерации от 20 июня 2014 года No 568.
Медицинского Исследовательского Центра им. В. А. Алмазова
в городе Санкт-Петербурге. Большая часть работ, выполняемых
Программа направлена на сохранение и приумножение научных,
в Центре, относится к заболеваниям сердечно-сосудистой систе-
педагогических, медицинских и инженерных кадров, управленче-
мы. Наш научно-исследовательский институт, НИИ Молекулярной
ских кадров в социальной сфере, а также на поддержку граждан
биологии и генетики, специализируется на проектах, посвящен-
Российской Федерации, самостоятельно поступивших в ведущие
ных изучению генетических факторов в развитии кардиологических
иностранные образовательные организации, и их последующее
и мышечных патологий.
трудоустройство.
14 Глобальное образование 2014–2018 15
Целевые показатели Кристина
• Обучение не менее 718 граждан Российской Федерации в веду-
щих иностранных образовательных организациях по приоритет-
Мустафина
ным для россииской экономики специальностям и направлени- Maastricht University (Королевство Нидерландов), Research
Master in Cognitive and Clinical Neuroscience, specialisation:
ям подготовки
Neuropsychology, магистратура
• Трудоустройство не менее 718 участников Программы, завер-
шивших обучение в ведущих иностранных образовательных
Как писали многие победители Программы «Глобальное образо-
организациях
вание»: если есть возможность получить опыт учебы в зарубежном
университете – не стоит от неё отказываться. Это удивительно ин-
Ожидаемые результаты тересное и непростое приключение, которое откроет массу ново-
го. «Глобальное образование» – это программа для тех, кто созна-
Результаты Программы ориентированы на укомплектование вы- тельно выбрал вектор своего профессионального развития и готов
сококвалифицированными кадрами организаций-работодателей, посвятить этому направлению много лет своей жизни. Это действи-
в том числе зарегистрированных на территориях опережающего тельно стоящая программа финансирования для таких целей, она
социально-экономического развития, расположенных на Дальнем позволяет сфокусироваться только на учебе и побыть настоящим
Востоке и в Восточной Сибири, в целях обеспечения ускорения мо- интернациональным студентом в одном из ведущих университетов
дернизационных процессов и внедрения новейших технологий для мира. Несмотря на некоторые технические особенности и трудно-
реформы социальной сферы. сти, сопряжённые с Программой «Глобальное образование», я рада
тому, что приняла участие в программе.
16 Глобальное образование 2014–2018 ОТЗЫВ УЧАСТНИКА 17
Основные параметры
3 5 Антон Professor
Ворочков Abid Khan
УРОВНЯ НАПРАВЛЕНИЙ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧЕНИЯ
Магистратура Наука
Аспирантура Образование
Ординатура Медицина
Autonomous University of Madrid Deputy Vice-Chancellor and Vice-President (Global
Инженерия (Королевство Испания), Doctoral Engagement)
Управление Program in Education, аспирантура
в социальной сфере Monash University
32 32
СПЕЦИАЛЬНОСТИ СТРАНЫ МИРА
Назову основные моменты программы As a global university, we receive many students
«Глобальное образование», которые мне from around the world and are delighted with
понравились больше всего: очень каче- the quality of students who are funded by the
ственный интернет-ресурс, простота пода- Global Education Program. Students have came
чи заявки, вся информация о программе from high quality institutions such as from the
и конкурсантах имеется в открытом досту- National University of Science and Technology
пе, также можно ознакомиться со всеми до- (MISIS) and the Ural Federal University (URFU),
кументами. Здорово, что есть возможность and we look forward to developing our
288 780+ полностью осуществить процесс подачи за-
явки дистанционно.
partnership with these and other key universities
which form part of the 5-100 Russian Academic
ВЕДУЩИХ РОССИЙСКИХ Excellence Project. Monash University would
ЗАРУБЕЖНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ-
УНИВЕРСИТЕТОВ РАБОТОДАТЕЛЕЙ
be happy to participate in any future iteration
of the scholarship program and would also be
happy to provide advice during the creation of
future phases. We would also welcome more
students from Russia and be happy to explore
the possibility of coordinated clusters/cohorts of
students.
18 Глобальное образование 2014–2018 ОТЗЫВ УЧАСТНИКА 19
Зарубежные университеты
Топ-300 двух из трех академических рейтингов университетов: Academic Ranking of World Universities,
QS World University Rankings, Times Higher Education World University Rankings.
Великобритания 249
Алиса Андрей
Австралия 225
Германия 39
Тяглик Батарин
США 33
Нидерланды 31
Италия 31
Испания 22 VU University Amsterdam (Королевство University of Sheffield (Соединенное Королевство
Нидерландов), Neurosciences, Великобритании и Северной Ирландии), MA in Landscape
КНР и Гонконг 17 магистратура Architecture, магистратура
Швеция 15 Центр нейронаук и когнитивных
Ирландия 12 наук, Московский государственный
университет им. М.В. Ломоносова
Франция 7
Канада 6
Австрия 5
Основной организационно-управленческой В программе «Глобальное образование»
Швейцария 4
и профессиональной компетенцией, кото- обязательно следует поучаствовать. Она
Бельгия 4
рую я получила, проходя обучение в зару- предоставляет потрясающую возможность
Новая Зеландия 3
бежном университете, является усовершен- наладить международные связи для ве-
Израиль 3
ствование навыков при работе в команде дения профессиональной или исследова-
Дания 2
с иностранным коллективом, что предпола- тельской деятельности. Также возможно
Чехия 1
гает отличные навыки социального обще- значительно расширить свой кругозор,
Финляндия 1
ния и нахождения общего языка с людь- увидеть опыт специалистов в других стра-
Бразилия 1
ми разных культур, социальных статусов нах и познать совершенно иной подход
Сингапур 1
и профессий. Я считаю, что получить обра- как к образованию, так и непосредственно
Норвегия 1
зование своей мечты – это задача каждого в области получения знаний.
адекватного и мыслящего человека. Опыт
жизни в зарубежной стране дал мне очень
много в плане личностного роста, расши-
рения моего профессионального кругозора
и мировоззрения.
*Указаны зарубежные университеты, где обучаются участники Программы20 Глобальное образование 2014–2018 21
Специальности и направления обучения
Топ-200 двух из трех мировых рейтингов предметов: QS World University Rankings by Subject, THE
World University Rankings by Subject, Academic Ranking of World Universities Subject Ranking.
Наука Информационная безопасность, Робототехника, Наноматериалы и технологии, Ядерная
наука, Прикладная математика и статистика, Добыча полезных ископаемых, Биология,
Захар Александра
Геология и геофизика, Химия и др.
Технологии нефтедобычи, Архитектурное проектирование и строительство,
Инженерия
Ланец Бочарова
Наноэлектроника, Искусственный интеллект, Компьютерные коммуникации,
Авиационный и ракетно-космический инжиниринг и др.
Управление в сфере высшего образования, Образовательные технологии,
Образование University of New South Wales Trinity College Dublin (Ирландия), Education (Leadership
Международная образовательная политика, Специальное и инклюзивное образование,
Педагогика для взрослых и др. (Австралия), Petroleum Engineering, and Management in Education), магистратура
магистратура
Учебно-методический кабинет департамента иностран-
Имплантология и челюстно-лицевая хирургия, Политика в сфере здравоохранения, Центр биологически и поверхност- ных языков, Высшая школа экономики
Медицина но-активных веществ, Научно-
Эпидемиология и иммунология, Диагностика раковых заболеваний, Спортивная медици-
на, Онкологическая хирургия и др. исследовательская лаборатория
фотоники и микрофлюидики, Институт
экологической и сельскохозяйствен-
Управление в сфере здравоохранения, Социальная работа, Управление в сфере культуры, ной биологии (X-BIO), Тюменский госу-
Управление Управление объектами социального значения и др. дарственный университет
Благодаря Программе я осуществила свою
в социальной сфере
давнюю мечту – пройти обучение в стра-
Участие в Программе «Глобальное образо- не, где говорят на английском языке.
вание» позволило мне получить дополни- Процедура подачи документов оказалась
тельные, более углубленные знания в моей достаточно простой, наиболее волнитель-
профессии в одном из лучших технических ным было само поступление! Отдельное
университетов мира. Очень хотелось бы отме- спасибо я хотела бы сказать консультантам
тить оперативную и профессиональную рабо- Программы, которые оказывают всесто-
ту оператора «ГО». Стипендиаты Программы роннюю помощь участникам вне зависимо-
могли получить необходимую помощь и кон- сти от времени суток и дня недели.
сультации в любой момент. Достоверно знаю,
что большая работа велась по трудоустрой-
ству выпускников госпрограммы, хотя я в ней
и не участвовал, так как заранее знал, что
продолжу свою карьеру в ТюмГУ. В составе ис-
следовательской группы в ТюмГУ занимаем-
ся всевозможными исследованиями в обла-
сти нефтегазового дела, такими как миграция
углеводородов, гидродинамическое модели-
рование месторождений и сетей сбора, и др.22 Глобальное образование 2014–2018 23
Текущие и ожидаемые Александр
результаты Горбачев
University of East Anglia (Соединенное Королевство
Для страны Великобритании и Северной Ирландии), Environment and
International Development, магистратура
• Снижение оттока интеллектуального капитала в другие страны и занятие конкурентоспо-
собной позиции наряду с другими зарубежными грантовыми программами
Прежде всего хочу сказать, что я очень горд, что у нас в России
появилась такая Программа, как «Глобальное образование».
• Формирование позитивного примера и историй успеха по вопросам социальной ориентиро-
Я всегда немного завидовал ребятам из других стран, например,
ванности государства и получения доступа к образованию международного уровня
из Казахстана, которые могли поехать учиться за рубеж по програм-
мам государственной поддержки. О «Глобальном образовании»
• Повышение престижа России на международной арене в сфере высшего образования
я узнал в конце 2015 года, когда случайно попал на один из веби-
и науки
наров об учебе за рубежом. Сначала я очень настороженно отнесся
к данной программе, так как из предыдущего опыта подачи заявки
Для граждан РФ на гранты в России я ожидал, что от меня потребуют заявку с очень
длинным списком документов (страниц так на 50-100). Но когда
• Получение международной признаваемой квалификации, позволяющей повысить уровень я посмотрел процесс подачи документов на сайте и уточнил ряд во-
конкурентоспособности на глобальном рынке труда просов у Оператора Программы оказалось, что все гораздо проще.
А самое главное вначале ты загружаешь все документы в электрон-
• Возможность включения в передовые и перспективные проекты и задачи российских орга- ном виде, а оригиналы предоставляешь уже для подписания согла-
низаций и регионов шения и получения гранта.
• Социальный лифт для талантливой молодёжи
Для российских организаций и регионов
• Возможность приема на работу людей с уникальными компетенциями, владеющих знания-
ми и лучшими мировыми практиками по своей квалификации
• Формирование среды для реализации международных исследований и проектов (в т.ч.
сетевых) с учетом опыта, полученного участниками Программы в ведущих зарубежных
университетах24 Глобальное образование 2014–2018 25
Что сделано с начала Майя
реализации Программы Дюжакова
Macquarie University (Австралия), Master of Sustainable
Development, магистратура
Выстроена система взаимодействия с зарубежным образовательным сообществом, международны-
ми организациями, отраслевыми министерствами Российской Федерации, региональными органами
власти, российскими университетами, промышленными и научными предприятиями, медицинскими
учреждениями и организациями социальной сферы.
Я глубоко убеждена, что главной ценностью «Глобального образо-
Отработана система привлечения и подготовки потенциальных участников Программы в масшта-
бах всей страны, в том числе с помощью регулярных семинаров и тренингов для всех партнеров вания» является не только финансовая поддержка победителей,
Программы.
но и воспитание в них независимых сильных лидеров. Несмотря
на то, что направление «менеджмент» отсутствует в списке дисци-
Разработан и успешно реализуется с 2017 года проект карьерного сопровождения для участников
Программы по ключевым темам, связанным с поиском работы, трудоустройством и карьерным разви- плин, Программа учит своих победителей, как эффективно управ-
тием с помощью партнеров Программы.
лять собой, своим временем, своими ресурсами, своими контактами,
своими целями сегодня и в перспективе нескольких лет. При этом
Создаются территориальные сообщества участников Программы с инициативной группой из состава
участников, готовых занять активную позицию, войти в команду лидеров и уделять часть своего лич- становление происходит не через «сухие» теоретические знания
ного времени созданию и продвижению деятельности сообщества, обсуждать совместные проекты
и работы.
или «игру», а через эмпирику – через погружение человека в не-
привычную для него среду. Переезд за границу, получение между-
Выстроена система взаимодействия с ключевыми работодателями Программы, а также реализуется народного диплома одного из лучших мировых вузов и внедрение
процедура привлечения потенциальных работодателей, нуждающихся в высококвалифицированных
кадрах со знанием иностранного языка и зарубежным образованием.
мирового опыта в своей стране – это подарок, за который стоит бо-
роться и которым определенно стоит гордиться.26 Глобальное образование 2014–2018 27
Результаты в цифрах
718 190+ 6 Федор Мария
участников участников выпускников Жуков Алексеева
Целевой показатель Завершили обучение Выполнили обязатель- Polytechnic Institute of Milan (Итальянская King’s College London – University of London (Соединенное
Республика), Telecommunication Королевство Великобритании и Северной Ирландии), MA
Программы и трудоустроились ства по Программе engineering, магистратура Education Management, магистратура
* на декабрь 2018 года
«Глобальное образование» – отличный О Программе «Глобальное образование»
Участники Программы. шанс получить степени лучших универ- я узнала еще до старта Программы. В тот
Конкурсные отборы 2014-2017 годов ситетов мира. Эта программа – хороший момент я была не очень уверена в моих
инструмент для ребят, желающих учить- знаниях английского, а также перспектива
Победители Участники
ся чему-то новому, получать бесценный получения финансирования казалась мне
342
329
опыт. Также это отличная возможность для очень заоблачной. Второй раз я вернулась
302 государства получить в свои ряды перво- к этой программе уже в декабре 2015 года,
291
классных специалистов, которые готовы когда получила рекомендацию от агент-
помогать стране развиваться и идти в ногу ства. В то время я искала возможность
с современными технологиями и тенден- получения стипендии на обучение за ру-
138 циями. Я рад, что мне представился такой бежом. Я подала документы на участие
113 шанс! в апреле 2016 года. В июле 2016 я узна-
ла, что стала победителем и поеду учить-
ся в Великобританию! По поводу порядка
10 7
подачи документов и получения стипен-
2014 2015 2016 2017 дии скажу, что этот процесс не был таким
сложным, как мне казалось изначально.28 Глобальное образование 2014–2018 29
Направления подготовки Уровни подготовки
участников участников
39% Инженерные
кадры 16% Аспирантура
23% Педагогические
кадры
17% Научные
кадры
84% Магистратура
Мария Юргита
12% Управленческие
9%
кадры в соц. сфере
Медицинские кадры
Бурданова Вараева
University of Warwick (Соединенное Imperial College of Science, Technology and Medicine
Королевство Великобритании (Соединенное Королевство Великобритании и Северной
и Северной Ирландии), Doctor of Ирландии), Clinical Research – MRes Degree & DIC,
Phylosophy in Physics, аспирантура магистратура
Популярные университеты Отделение персонализированной терапии и диетологии
(Клиника лечебного питания), Федеральный исследова-
участников тельский центр питания, биотехнологии и безопасности
пищи
Мне всегда хотелось учиться за границей, Подала я документы только в три уни-
Университет Монаш 64 и я искала различные стипендии и гран- верситета, где были возможности про-
Мельбурнский университет 35
ты. Грант Программы «Глобальное обра- хождения исследовательской магистра-
Университет Квинсленда
зование» дал мне возможность реализо- туры у профессоров из моего списка.
27
вать мою мечту. Я давно для себя решила, Изначально я переживала, что подала
Университет Нового Южного Уэльса 25
что это должна быть англоязычная страна. только в три университета, но решила,
Миланский политехнический институт 23
Выбрала Англию и Уорикский универси- что лучше меньше, да лучше. Эта тактика
Бристольский университет 22
тет, так как уверена в их высоком уровне себя оправдала, я получила приглаше-
Университет Саутгемптона 21
образования и исследований. Вернувшись ния от всех. В том числе и на самую под-
Сиднейский технологический университет 21 в Россию, я планирую продолжить исследо- ходящую программу в самом престижном
Шеффилдский университет 19 вания в области фотоники. университете. Она к тому же и стоила поч-
Йоркский университет 17 ти в два раза дороже, но здесь – спасибо
Манчестерский университет 15 Программе «Глобальное образование» –
Бирмингемский университет 14 эта помощь позволила мне выбрать то, что
Лондонский королевский колледж - Лондонский университет 13
я хочу.30 Глобальное образование 2014–2018 31
Популярные специальности участников
Алексей
в зарубежных университетах Банщиков
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ УЧАСТНИКИ Monash University (Австралия), Master of Education in
Educational Leadership and Policy, магистратура
Кафедра иностранного языка и страноведения,
Образование и педагогические науки 165 Сахалинский государственный университет
Компьютерные и информационные науки 116
и безопасность Решение принять участие в программе «Глобальное образова-
ние» было для меня спонтанным, но, как оказалось, совершенно
Экономика и управление 84 необходимым для моего профессионального развития. Обучение
в Австралии, в ведущем мировом вузе, – это как глоток свежего
Архитектура 38 воздуха, в прямом и переносном смысле.
Техника и технологии строительства 32
Интернационализация образования и инновационные стратегии
Клиническая медицина 27 повышения качества обучения английскому языку в вузах явля-
ются сферой моих интересов. Теперь я точно себе представляю,
Нефтегазовое дело и геодезия 24 какие шаги необходимо предпринять, чтобы привлечь иностран-
ных студентов в российские вузы и каким образом обеспечить
Промышленная экология и биотехнологии 23 должный уровень владения английским языком среди студентов
и преподавателей.
Электро- и теплоэнергетика 22
Фундаментальная медицина 22 Спасибо Программе и, надеюсь, что ее поддержка правительством
будет продолжаться, чтобы у новоиспеченных магистров появилась
Техносферная безопасность и природообустройство 20 возможность дальнейшего обучения в аспирантурах ведущих ми-
ровых вузов.32 Глобальное образование 2014–2018 33
Профиль участника Руслан
Айгинин
Carnegie Mellon University (Соединенные Штаты Америки), Master of Science in
ВОЗРАСТ: 24–26 ЛЕТ К МОМЕНТУ НАЧАЛА ОБУЧЕНИЯ Information Technology – Software Engineering, магистратура
Отдел по реализации общеобразовательных программ, Университет
ПРЕКРАСНОЕ ВЛАДЕНИЕ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ Иннополис
ОПЫТ ПРОЖИВАНИЯ В МЕЖКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ Сфера моей деятельности – это разработка и развитие сайтов и ин-
формационных сервисов Университета, в котором я работаю, как
ЖЕЛАНИЕ ЖИТЬ И РАБОТАТЬ В РОССИИ в роли разработчика, так и менеджера. Я принимаю участие в та-
ких проектах, как apply.innopolis.ru, university.innopolis.ru, robolymp.
МОТИВАЦИЯ И ГОТОВНОСТЬ РАБОТАТЬ В ПРОЕКТАХ ru, portal.university.innopolis.ru и пр. Мое отношение к Программе
«Глобальное образование» крайне положительное. Программа
дала возможность получить высококачественное зарубежное обра-
зование, открыла новые горизонты, позволила совершить резкий
профессиональный скачок.
Трудовой стаж участников Программы
на момент поступления в зарубежный вуз
36% Нет опыта
24% 1–3 года
28% 4–10 лет
12% Больше 10 лет34 Глобальное образование 2014–2018 35
Алексей
Топ-10 регионов России, Популярные российские
из которых принимает уча- вузы, которые заканчивали Резник
стие в Программе наиболь- участники Carnegie Mellon University (Соединенные Штаты Америки),
шее количество участников (первое высшее образование)
Master of Science in Information technologies – Software
Engineering, магистратура
(по регистрации) Центр геоинформационных систем, Университет Иннополис
Москва 107 Московский государственный университет 28
имени М.В.Ломоносова
За 3 года работы после окончания магистратуры я выполнил три
Республика Татарстан 53 крупных исследовательских проекта, 2 из которых завершились пу-
Санкт-Петербургский государственный университет 27
бликациями в престижных журналах в области Computer Science.
Санкт-Петербург 46
Уральский федеральный университет 21 Помимо исследовательской деятельности я поучаствовал в раз-
Московская область 40
работке уникального и инновационного продукта в рамках работы
Казанский (Приволжский) федеральный университет 19
Свердловская область 33 в компании Try.Fit. В совокупности, это позволило мне существенно
Высшая школа экономики 17
развить свои академические навыки, получить опыт самостоятель-
Республика Башкортостан 31
Московский государственный технический университет 16 ного ведения исследовательской деятельности и преподавания,
Красноярский край 22 им. Баумана
а также развить практические навыки разработчика и способность
Томская область 21 Томский государственный университет 13 интегрировать инновационные решения в устоявшиеся бизнес-про-
цессы той или иной сферы деятельности. В настоящий момент
Нижегородская область 18 Томский политехнический университет 12
я планирую продолжить заниматься исследовательской деятель-
Пермский край 17 Сибирский федеральный университет 11
ностью в Университете Иннополис, а также найти новый индустри-
Московский физико-технический институт 10 альный проект/компанию для дальнейшего развития практиче-
ских навыков и навыков интеграции инновационных решений.
Санкт-Петербургский политехнический университет 10
им. Петра Великого Задумываюсь о трудоустройстве в крупнейшие ИТ компании России
для получения опыта работы в крупных проектах. Определенно
Нижегородский государственный университет 10
имени Лобачевского стремлюсь развиваться по карьерной лестнице, углубляя свои тех-
нические компетенции в мобильной разработке, компьютерном зре-
Дальневосточный федеральный университет 8
нии и машинном обучении. Программа «Глобальное образование»
Башкирский государственный университет 7
дала мне возможность пройти обучение за рубежом, тем самым
Новосибирский государственный университет 7 получить бесценный опыт и существенно повысить свою квалифика-
цию как разработчика/исследователя. Очень благодарен програм-
Пермский государственный университет 6
ме «Глобальное образование» за поддержку моего образователь-
ного проекта.36 Глобальное образование 2014–2018 37
Передовые исследования и проекты участников
(фактические примеры)
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА/ИССЛЕДОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА/ИССЛЕДОВАНИЯ
PhD in Natural Sciences with speciality
Изучение и выращивание белковых кристаллов Biomedical Engineering Изучение эмбриональных стволовых клеток
Biosciences
PhD in Natural sciences with speciality in Работа с нанокристаллами (кристаллографические Инжиниринг новых белковых инструментов (инженерия
Биологические науки Технологии материалов PhD in Materials engineering
Biosciences эксперименты) материалов)
Animal Science Изучение лейшманиоза у животных PhD in Materials engineering Молекулярные биотехнологии (работа с ДНК)
Информатика Моделирование транспортного потока для предотвраще- Vortex induced vibrations of underwater Разработка модели для перемещения гибкой структуры
Robotics and Autonomous Systems (PhD)
и вычислительная техника ния столкновений при различных условиях перекрестков pipelines (Marine System Science) в неравномерном потоке
Техносферная безопасность
Doctor of Philosophy in Dental Materials и природообустройство
Проблемы стоматологических материалов Исследование в области рационального природопользо-
Science Master of Environmental Management
вания и устойчивого развития
Doctoral Program in Medicine and
Вопросы гинекологической эндокринологии Компьютерные Разработка микроустройства для анализирования состоя-
Translational Research Data science and information technology
Клиническая медицина и информационные науки ния эритроцитов капли крови
Dr. med in Vascular and Endovascular
Сосудистая хирургия Ultra-sensitive laser spectroscopy in the
Surgery Измерение селективного и континуального поглощения
near infrared atmospheric windows in
водяного пара и диоксида углерода
support of satellite missions
PhD in Psychiatry Изучение проблем пациентов, больных эпилепсией
Физика и астрономия
PhD in Physics Изучение баллистического транспорта
Computational Mechanics of Materials and
Численные методы в инженерных расчетах
Structures
Математика и механика Изучение фотопроводимости и ультрабыстрых процессов
Doctor of Philosophy in Physics
Phd of Mathematics Изучение линейных функций (математика) в наноматериалах
PHD Physics Изучение изображений эмбрионов рыб
PhD in Earth Sciences Изучение магматических процессов дегазации вулкана Физико-технические науки
Науки о земле и технологии Анализ гипертонкой структуры воды и малых кластеров
Высокоточное уран-свинцовое датирование ахондритов PhD program in Physics
Doctor of Philosophy Earth Sciences воды
и их изотопная систематика
Вопросы износа железнодорожного полотна, в частности, Medical neurosciences Изучение кортикальных нейронов
PhD in Department of Civil Engineering
Техника и технологии проблемы дренажной системы
строительства Фундаментальная
Advanced Computational and Civil Medical neuroscience Изучение ДНК (клонирование таргетных генов)
Проектирование моста из карбобетона медицина
Engineering Structural Studies
PhD on Social Psychology, Developmental Восприятие межличностного поведения учителей учащи- Изучение аномалий развития коры головного мозга мле-
Medical neuroscience
Psychology and Educational Research мися средней школы копитающих (нейронауки)
Вопросы индивидуальных различий и процессов, лежа- Doctor of Philosophy in Chemistry Изучение нанокристаллов и хиральных структур
Doctorate in Education
Образование щих в основе мышления и саморегуляции обучающихся
Химия
и педагогические науки Educational Sciences: Learning in Изучение взаимосвязи исполнительной функции головно- Supramolecular and Biomaterials
Разработка новой платформы для вакцинации
Interaction го мозга и рецептивного словарного запаса Chemistry
Образовательные политики и управление в сфере школь- Изучение поведения углеводородов группы бутана в усло-
Educational Leadership MA Электро- и теплоэнергетика Energy Technology
ного образования виях сверхвысоких давлений38 Глобальное образование 2014–2018 39
Сообщество участников Альбина
Программы Хусаинова
Carnegie Mellon University (Соединенные Штаты Америки),
Master of Science in Information technologies – Software
Со второй половины 2017 года регулярно про- Engineering, магистратура
водятся встречи среди участников Программы Бакалаврская программа, Университет Иннополис
на базе Точек кипения АСИ в Москве, Санкт-
Петербурге, Калуге / в Тюменском государствен- В первую очередь, я приобрела большой опыт что нет ничего невозможного и главное – верить
ном университете / в Казанском федеральном уни- преподавания различных дисциплин – как базо- в свои силы и планомерно идти к намеченным це-
верситете / в Университете Иннополис вых (н-р, Алгоритмы и Структуры данных), так и уз- лям. Участие в Программе открыло многие двери,
коспециальных (н-р, Управление требованиями появилась масса знакомств и полезных связей.
Составлена карта международных экспертов к ПО). Это, а также участие в конференциях, позво- Все вместе помогло понять, чем я на самом деле
по различным отраслям на основе рекомендаций лило мне развить навыки выступления на публи- хочу заниматься.
участников Программы ке, я научилась доносить свою идею до аудитории,
взаимодействовать с ней. Во-вторых, попробовала Очень понравилась организация Программы –
Реализован новый формат трансфера опыта участ- себя в роли руководителя проекта, что помогло простота подачи заявки, помощь и отзывчивость
ников – GE Talks развить управленческие и коммуникативные на- операторов, четкие условия участия, а также то,
выки, открыло новое видение процесса разработ- что после окончания программы операторы сле-
Создана Ассоциация стипендиатов государствен- ки, научило организовывать личное время. дят за отчетностью, постоянно взаимодействуют
ных программ обучения за рубежом на базе Работа в университете открыла для меня новые с участниками, предлагают разные возможности
Тюменского государственного университета возможности – а именно возможность исследо- и всячески информационно освещают события, ко-
вать то, что мне интересно и делать свой вклад торые могут быть нам интересны.
Участники проводят исследования и опросы в рам- в развитие этой области (обработка естествен-
ках сообщества, привлекают единомышленников ного языка методами машинного обучения), свела
для совместной работы в своих организациях с людьми, которые помогают и направляют меня
в моих исследованиях. Планирую работать в уни-
верситете, возможно сотрудничество с другими
высокотехнологичными компаниями, если наши
интересы будут совпадать. Участие в программе
«Глобальное образование» оставит о себе только
положительные воспоминания. Это замечатель-
ная и уникальная возможность получить знания
в лучших университетах мира. Подобный опыт
сильно меняет жизнь – меняется мировоззрение,
отношение ко многим вещам. Благодаря получен-
ному опыту мой мир стал гораздо шире, я поняла,40 Глобальное образование 2014–2018 41
Карта рекомендованных Опрос участников
международных экспертов
АКТУАЛЬНОСТЬ КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, НАСКОЛЬКО
ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ ЗНАНИЯ, ПОЛУЧЕННЫЕ
44% ВО ВРЕМЯ ОБУЧЕНИЯ НА ВАШЕЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ,
БУДУТ ВОСТРЕБОВАНЫ В РОССИИ?
39%
23%
20%
15%
13%
9% 10%
4% 6%
2% 5% 5%
1% 1% 1% 0% 1% 1%
0 2 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(0 — совсем неактуальны, 10 — очень актуальны) (1 — совсем не востребованы, 10 — очень востребованы)
ЕСЛИ БЫ У ВАС БЫЛА НАСКОЛЬКО ВЕРОЯТНО, ЧТО
ВОЗМОЖНОСТЬ СТАТЬ ВЫ ПОРЕКОМЕНДУЕТЕ УЧАСТИЕ
УЧАСТНИКОМ ПРОГРАММЫ ЕЩЕ В ПРОГРАММЕ «ГЛОБАЛЬНОЕ
РАЗ, СТАЛИ БЫ ВЫ ПРИНИМАТЬ ОБРАЗОВАНИЕ»?
УЧАСТИЕ ПОВТОРНО?
72%
25%
*на основании опроса участников программы «Глобальное образование»
Разработано совместно с Агентством стратегических инициатив 3%
Возможно Да Нет
54% Да
Возможно, если бы условия
25%
Программы были другие
16% Затрудняюсь ответить
5% Нет * ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ 111 УЧАСТНИКОВТрудоустройство
44 Глобальное образование 2014–2018 45
Кристиан Мария
Количество участников, возвращающихся для работы Бёттгер Мелентьева
в России после завершения обучения зарубежом
220
210
Директор по раз- University of Leeds
витию, компания (Великобритания),
«А+С Транспроект» MSс Transport
113 Planning,
91 магистратура.
Руководитель
проектов отдела
транспортного
32 28 планирования
и моделирования,
7 11 компания
«А+С Транспроект»
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
«А+С Транспроект» специализируется на транспортном планировании, ИТ- В России нет программ обучения по специально-
разработках и продаже программного обеспечения для транспортного моде- сти «транспортное планирование», в то время как
лирования и оптимизации работы светофорных объектов. Отдельное направ- в Англии это направление активно развивается
ление нашей деятельности — научные исследования, которые мы проводим, с 60-х годов. Выбирая университет, я анализирова-
в том числе, работая с проектами заказчиков. Ключевые моменты каждого ла список изучаемых дисциплин. В Лидсе, помимо
проекта — создание транспортной модели и выработка решений на основе основных модулей, таких как «Принципы транспорт-
анализа и расчетов, сделанных с ее помощью. ного моделирования», «Обработка и анализ данных»,
Работодатели
было множество интересных предметов, связан-
К сожалению, специалистов, знающих и понимающих особенности вы- ных с оценкой транспортных проектов, поведением
полнения подобных транспортных проектов, российские вузы не выпуска- пользователей транспорта, планированием городов
ют. Безусловно, есть смежные дисциплины и универсальные специалисты, в соответствии с принципами устойчивого развития
которые со временем могут разобраться в теме и вникнуть в суть проблем. и транспортными системами будущего. К тому же,
780+ 1 800+ 600+
Но дипломированных транспортных инженеров — специалистов с комплекс- Университет Лидса входит в топ-10 мирового рейтин-
ными знаниями инженерии, экономики и математики — в российских вузах га вузов в сфере транспорта. Поэтому мой выбор пал
не готовят. на программу «MSс Transport Planning» именно этого
университета.
Поэтому, когда мы узнали, что Мария Мелентьева окончила обучение по про-
утвержденных участников инновационного резидентов технопарков грамме «MSс Transport Planning» в Университете Лидса в Великобритании, На мой взгляд, самое ценное, что дает программа
то сразу пригласили ее на собеседование, а затем и на работу. Практика «MSc Transport Planning», — возможность принять
работодателей Программы центра «Сколково» в сфере высоких технологий показала, что мы не ошиблись с выбором: за год Мария успела поработать участие в реальных проектах и увидеть весь цикл ра-
в нескольких проектах, выбрав направление, в котором ей будет интересно бот: от этапа сбора исходных данных до презентации
развиваться. Помимо этого, Мария принимает активное участие в популяри- проекта. Первым моим проектом стал редизайн го-
Квота на трудоустройство участников в гг Москва и Санкт-Петербург — не более 25% от числа участников. зации науки: она подготовила успешный вебинар о преимуществах реали- родской площади Лидса и оценка транспортных, эко-
Доля работодателей гг. Москва и Санкт-Петербург — 38%. зации проектов пешеходных зон на примере города Йорка. Мария помогает номических и экологических эффектов от реализации
развивать международные связи компании, ей удалось пригласить на конфе- проекта. Второй был посвящен разработке методики
Доля работодателей Дальнего Востока и Восточной Сибири — 10%. ренцию, в организации которой принимала участие «А+С Транспроект», док- оценки преимуществ реализации проектов пешеход-
тора Пола Тиммса из Лидского университета — его доклад о планировании ных зон на примере пешеходной зоны города Йорка.
устойчивой городской мобильности вызвал большой интерес у российской В нем принимали участие представители Йоркского
аудитории. городского совета (York City Council), благотвори-
тельных организаций Living Streets и York Blind and
Надеемся, что дальнейшая работа в компании поможет Марии приобрести Partially Sighted Society, а также компании SYSTRA.
ценный опыт и реализовать себя в интересных проектах.
Хотим поблагодарить Московскую школу управления Сколково за сотрудни-
чество и возможность рассматривать выпускников программы «Глобальное
образование» в качестве кандидатов на трудоустройство в нашу компанию.46 Глобальное образование 2014–2018 47
Опрос работодателей Александра
Программы Глазкова
Вице-президент по HR и PR, BIOCAD
НА КАКУЮ ПОЗИЦИЮ ВЫ ГОТОВЫ Профессионал/специалист 52%
ПРИНЯТЬ НОВОГО СОТРУДНИКА,
ИМЕЮЩЕГО РОССИЙСКОЕ Исполнительный уровень 18%
И ЗАРУБЕЖНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ,
Научные работники 18%
НО НЕ ИМЕЮЩЕГО ОПЫТА
РАБОТЫ Средний уровень менеджмента 12% На данный момент в BIOCAD трудо- И Анастасия, и Валерия пришли в BIOCAD а также использовать усвоенные навыки си-
устроены 2 выпускницы программы осенью 2018 года, но уже успели зарекомен- стематического обзора зарубежной и отече-
«Глобальное образование»: Петровская довать себя как инициативные и квалифици- ственной литературы, фармакоэкономическо-
Анастасия – младший бизнес аналитик, рованные специалисты. го и эконометрического анализа. Способность
отдел управления проектами и Валерия быстро обучаться и желание развиваться по-
Соколова, менеджер по экономике здра- Анастасия, получив в магистратуре могли Валерии быстро адаптироваться на ра-
воохранения, департамент по взаимо- Бристольского университета по направлению бочем месте и уже принять активное участие
действию с органами государственной Компьютерные науки навыки программиро- в ряде фармакоэкономических исследований,
ПРИВЛЕКАЕТЕ ЛИ ВЫ УЧАСТНИКА(ОВ) ДА 85% власти. вания, работы с информационными система- проводимых в компании, а также консульта-
К РЕШЕНИЮ ВАЖНЫХ ми и опыт работы по Agile в международной ций с партнерами компании.
И ПЕРСПЕКТИВНЫХ ЗАДАЧ? НЕТ, НО ПЛАНИРУЮ 15% команде, нашла им применение и в BIOCAD –
за первый месяц работы она смогла самосто- Мы с готовностью примем в BIOCAD выпуск-
ятельно разобраться с процессом разработки ников программы «Глобальное образование»,
и согласования спецификаций в компании, так как считаем, что ценный опыт работы
сконфигурировать новый модуль в системе в международных командах и отработанные
и провести демонстрацию для сотрудников. практические навыки помогут усилить каж
дую из команд компании, задействованную
Получив магистерское образование в одном в полном цикле разработки лекарственных
из ведущих университетов Австралии (QUT) препаратов.
по направлению «Управление в сфере здра-
ГОТОВЫ ЛИ ВЫ НАПРАВЛЯТЬ СОТРУДНИКОВ
ДА 77% воохранения», Валерия дополнила направле-
ВАШЕЙ КОМПАНИИ НА ОБУЧЕНИЕ
ние по экономике здравоохранения. Работа
В ЗАРУБЕЖНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПО ПРОГРАММЕ ВОЗМОЖНО 15% в BIOCAD позволила Валерии применить как
«ГЛОБАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» (ПРИ
НЕТ 8% углубленные знания по экономике, получен-
УСЛОВИИ, ЧТО ТАКАЯ ВОЗМОЖНОСТЬ БУДЕТ
ные в бакалавриате в российском вузе, так
ДЕЙСТВОВАТЬ В ДАЛЬНЕЙШЕМ)?
и знания по фармакоэкономике и управле-
нию здравоохранением, приобретенные в за-
рубежной магистратуре. В команде BIOCAD
Валерия получила возможность на практике
УМЕНИЕ РАБОТАТЬ В КОМАНДЕ применять передовой мировой опыт в сфе-
ТОП-10 ВОСТРЕБОВАННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
ре организации системы здравоохранения,
ДЛЯ РАБОТОДАТЕЛЕЙ ПРОГРАММЫ РЕШЕНИЕ КОМПЛЕКСНЫХ ЗАДАЧ
(SOFT-SKILLS)
АНАЛИТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
НАЦЕЛЕННОСТЬ НА РЕЗУЛЬТАТ
КРЕАТИВНОСТЬ (ГИБКОСТЬ МЫШЛЕНИЯ)
ОБУЧАЕМОСТЬ
САМООРГАНИЗАЦИЯ
СПОСОБНОСТЬ ПРИНИМАТЬ РЕШЕНИЕ
УМЕНИЕ ДОГОВАРИВАТЬСЯ
ПРОАКТИВНОСТЬ48 Глобальное образование 2014–2018 49
Работодатели
Виктор
ЦФО 329
по федеральным округам
ПФО 117
Дьячков
СЗФО 104
СФО 83
УФО 52
Руководитель группы компаний ICL
ДВФО 50
ЮФО 32
СКФО 16
Работодатели по регионам Группа компаний ICL – одна из крупней-
ших ИТ-компаний России. ICL предостав-
Одно из ключевых наших направлений – экс-
порт ИТ-сервисов. Мы предоставляем услуги
Обладая большим опытом международной
работы, мы в полной мере можем оценить
ляет весь спектр ИТ-услуг на российском клиентам из 30 стран мира, в том числе все- важность и актуальность государственной
и мировом рынках. Каждый день наши мирно известным промышленным и произ- программы «Глобальное образование». Она
Москва 227 Калининградская область 7 Мурманская область 3 сотрудники решают интереснейшие водственным компаниям, ИТ-корпорациям дает молодым специалистам бесценную воз-
задачи в различных сферах, от инфор- и банкам. Наши сотрудники регулярно вза- можность получить опыт работы в мульти-
Санкт-Петербург 69 Калужская область 7 Саратовская область 3 мационной безопасности до разработки имодействуют с зарубежными заказчиками, культурной среде и повысить свою профес-
Московская область 35 Белгородская область 7 Курская область 3 современных продуктов для миллионов в том числе в ходе командировок по всему сиональную ценность, внося, таким образом,
пользователей. миру – от Западной Европы до Японии. вклад в наше общее будущее.
Республика Татарстан 34 Архангельская область 6 Амурская область 3
Свердловская область 24 Ивановская область 6 Алтайский край 2 Группа компаний ICL динамично растет,
и в своем развитии мы уделяем особое
Томская область 19 Тульская область 6 Смоленская область 2 внимание перспективным молодым специ-
Новосибирская область 18 Ульяновская область 5 Псковская область 2 алистам. Мы приглашаем выпускников
программы «Глобальное образование» при-
Челябинская область 17 Омская область 5 Кировская область 2 соединиться к нашей команде! В ICL можно
Пермский край 15 Забайкальский край 5 Чувашская Республика 2 получить прекрасные возможности для
самореализации и применить свои знания,
Нижегородская область 15 Рязанская область 5 Тверская область 2 опыт и идеи в работе с заказчиками мирово-
го уровня.
Иркутская область 14 Республика Бурятия 5 Астраханская область 2
Республика Башкортостан 14 Руспублика Крым 5 Тамбовская область 2
Красноярский край 14 Пензенская область 4 Вологодская область 2
Приморский край 11 Республика Дагестан 4 Северная Осетия-Алания 2
Хабаровский край 11 Владимирская область 4 Курганская область 1
Краснодарский край 11 Липецкая область 4 Камчатский край 1
Ростовская область 11 Республика Мордовия 4 Оренбургская область 1
Кемеровская область 10 Республика Коми 4 Костромская область 1
Тюменская область 10 Ставропольский край 4 Республика Хакасия 1
Самарская область 10 Ленинградская область 3 Орловская область 1
Воронежская область 9 Кабардино-Балкарская 3 Ненецкий автономный округ 1
Республика
Удмуртская республика 8 Еврейская автономная 1
Волгоградская область 3 область
Ярославская область 8
Чеченская Республика 3
Республика Саха (Якутия) 7
Магаданская область 3
Республика Карелия 7
Сахалинская область 350 Глобальное образование 2014–2018 51
Критерии Исак
организации-работодателя
Фрумин
Научный руководитель Института образования НИУ
Регистрация на территории Российской Федерации «Высшая школа экономики»
Осуществляет свою деятельность не менее 3 лет
На данный момент только в Институте Как правило, выпускники программы отли- Глобальное образование – это, в первую
Не находится в процессе ликвидации, банкротства
образования НИУ ВШЭ трудоустроены чаются открытостью своего мышления и до- очередь, отличная возможность для амби-
5 выпускников программы Глобального вольно уверены в своих силах, что не может циозных и мотивированных молодых людей,
образования, и этот факт уже сам по себе не привлекать меня как работодателя. У этих которые стремятся к передовым знаниям
Относится к одной из следующих категорий: говорит о том, что мы готовы работать людей есть тот социально-культурный ка- и собственному интеллектуальному росту
со специалистами, которые получили об- питал, во многом, приобретенный за время и продвижению, а мы, как работодатели,
• научная организация разование в ведущих зарубежных вузах. их обучения в ведущих зарубежных вузах, с удовольствием пользуемся появившей-
а также понимание значимости и разницы ся возможностью привлечения их к нашим
• ведущий классический университет, федеральный университет или национальный ис- контекстуальных условий, который помогает проектам.
им критически подходить к анализу данных.
следовательский университет РФ
Каждый из выпускников уже показал, что
в состоянии бороться за возможности само-
• отобрана по результатам конкурса, предусмотренного постановлением Правительства
развития, что неоценимо важно в академиче-
РФ № 218 ской среде ведущего университета. Каждый
из них обладает уникальным и ценным для
• резидент технопарка в сфере высоких технологий в соответствии с распоряжением нас опытом, навыком и знаниями, которые
мы пытаемся максимально использовать.
Правительства № 328-р
• организация, предложенная и обоснованная федеральным органом исполнительной
власти и утвержденная наблюдательным советом Программы
Организации-работодатели
по сферам деятельности
48% Промышленные предприятия
24% Образовательные учреждения
17% Научные организации
6% Организации социальной сферы
5% Медицинские организации52 Глобальное образование 2014–2018 53
Зачем Екатерина
нанимать Тулугурова
участников Начальник Управления международных образовательных
программ, Университет ИТМО
Программы
Университет ИТМО – это национальный Екатерина Рассоленко и Александра Екатерина Рассоленко, помимо всего осталь-
исследовательский университет, один Кривоногова присоединились к команде ного, разработала и создала площадку для
из лидеров Федеральной программы Управления международных образователь- общения и связи с иностранными выпускни-
Привнесение передового международного опыта, знаний, компетенций 5-100. Мы активно и динамично разви- ных программ совсем недавно. Тем не менее, ками наших краткосрочных программ. Это
ваемся во всех областях – от интернаци- они успели зарекомендовать себя как актив- полностью ее проект, ее реализация и ее
и лучших мировых практик в деятельность организации онализации образовательных стандар- ные и креативные сотрудники, которые фон- ответственность.
тов до широкомасштабного вовлечения танируют новыми идеями и не боятся брать
Расширение сети и географии контактов и перспективных партнерств в международные исследовательские на себя ответственность по их реализации. Совместно Александра и Екатерина работа-
за счет международных связей участников Программы гранты и проекты. ют над исследованием, которое, надеемся,
Для работы в нашем управлении крайне увидит свет в форме научной статьи на тему
Специалисты с уникальными компетенциями, подготовка которых Для многих, если не всех, областей важен опыт обучения в зарубежном вузе, «Interdisciplinary approach to student exchange.
деятельности Университета ИТМО обя- понимание его академических и администра- The case of ITMO University».
не осуществляется в российских вузах зательным условием является владе- тивных процессов, общение с партнерами
ние сотрудником иностранным языком. на высоком уровне и способность принимать Университет ИТМО всегда рад ярким и вы-
Формирование позитивного имиджа организации за счет получения Мы также активно работаем над разви- быстрые и нестандартные решения. На се- дающимся сотрудникам в академических,
статуса участия в приоритетной государственной программе социальной тием наших сотрудников и студентов, годняшний день мы смело можем сказать, научных и административных структурах.
предоставляя им широкий международ- что Екатерина и Александра в полной мере Выпускники программы «Глобальное образо-
направленности ный спектр возможностей для развития. обладают данными требованиями и отлично вание», как правило, выделяются из общего
Мы считаем, что только обмениваясь вписались в нашу динамичную команду. ряда претендентов, и мы с радостью пригла-
практическим опытом с нашими колле- шаем их в наш коллектив.
гами из международных вузов-партне- Александра Кривоногова активно ведет
ров, только активно общаясь с мировым разработку новых стратегических географи-
сообществом специалистов в наших ческих направлений развития университета,
предметных областях, Университет ИТМО применяя полученные в ходе учебы знания
сможет оставаться на острие трендов для установления и развития новых контак-
высшего образования и формировать тов, работы с экспертами и критически анали-
собственный путь развития. зируя большое множество возможностей.
Именно поэтому выпускники программы
«Глобальное образование» представ-
ляют интерес для нашего университета.
Мы с радостью принимаем их не только
в наши академические структуры, тем
самым давая толчок к новым подходам
в исследованиях и активируя новые
партнерские связи, но и в структуры
административные.54 Глобальное образование 2014–2018 55
Места трудоустройства участников
Игорь
Образовательные учреждения Баранов
97
Московский архитектурный Санкт-Петербургский по- Проректор по учебно-методической работе и прикладным
институт литехнический университет исследованиям, Корпоративный университет Сбербанка
Московский государствен- Петра Великого
ный университет имени Московский государствен-
М.В.Ломоносова ный институт международ-
участников Российский государственный ных отношений Идея непрерывного обучения – залог Программа «Глобальное образование» дает Перед выпускниками будут стоять действи-
университет нефти и газа Сахалинский государствен- комфортного и качественного существо- возможность молодым и талантливым лю- тельно нетривиальные и объемные задачи,
вания в реалиях современной жизни. Это дям получить знания в ведущих мировых требующие колоссальных усилий, време-
имени И.М.Губкина ный университет
справедливо как для человека, так и для вузах, а затем – реализовать себя у работо- ни и энергии для выполнения. Но резуль-
Казанский (Приволжский) НОУ «Физтехшкола» Тюменский индустриальный целых компаний, систем и даже стран. дателя. Для Корпоративного Университета тат определенно превзойдет все ожидания.
федеральный университет университет Чтобы обучение и развитие было эффек- Сбербанка, как одного из ведущих пред- В Банке и Корпоративном Университете труд
Российская академия на- тивным, стоит привлекать для этого наи- приятий России в сфере корпоративного сотрудников всегда оценивается по достоин-
Национальный университет родного хозяйства и госу- Тихоокеанский государ- более эффективные мировые практики образования, качественно важно привлекать ству и позволяет как построить карьеру, так
«Высшая школа экономики» дарственной службы при ственный университет и инструменты, которые доказали свою высококвалифицированных молодых специа- и максимально реализовать себя.
Университет Иннополис Президенте РФ Самарский государственный
продуктивность. Использование зару- листов, знакомых с зарубежными практиками,
бежного опыта и знаний также необхо- обладающих уникальными знаниями о том, В качестве яркого примера можно при-
Университет ИТМО Нижегородский государ- технический университет димо для формирования сильной и ква- как это применяется в других странах и ком- вести историю работы выпускника про-
ственный университет имени Уфимский государствен- лифицированной системы кадров. паниях и готовыми использовать бенчмарки граммы «Глобальное образование»
Тюменский государственный Н.И. Лобачевского для повышения качества и скорости обу- Вячеслава Юрченкова, который пришел
университет ный нефтяной технический чения сотрудников группы Банка. Не менее в Корпоративный Университет после учебы
Дальневосточный федераль- университет важным фактом является то, что выпускники в Университете штата Массачусетс со специ-
Сколковский институт науки ный университет зарубежных вузов «видят» процесс обучения ализацией в педагогическом дизайне. Также
и технологий Уральский федеральный
по-другому, что немаловажно для разносто- Вячеслав прошел стажировку в компании
Северо-Восточный феде- университет имени пер- ронней оценки и объективного принятия ре- Volvo Group USA. Его высококлассный опыт,
Сибирский федеральный ральный университет имени вого Президента России шений при организации учебных процессов. а также готовность брать на себя сложные за-
университет М.К. Аммосова Б.Н. Ельцина дачи и решать их несмотря на высокий объем
Томский государственный Уфимский государственный Иркутский националь-
В свою очередь, наш университет является работы и условия мультизадачности, а также
уникальной средой для дальнейшего раз- активная помощь коллегам и эффектив-
университет авиационный технический ный исследовательский вития таких специалистов. В их распоряже- ная работа в команде позволили ему менее,
Санкт-Петербургский госу- университет университет нии – Виртуальная Школа Сбербанка, где чем за год вырасти с ведущего специалиста
дарственный университет Карельская региональная Северо-Осетинский госу-
каждый может пройти дистанционные курсы до руководителя направления Центра разви-
или ознакомиться с видео и текстовыми ма- тия образовательных технологий.
Астраханский государствен- общественная организация дарственный университет териалами по интересующим темам в сфере
ный университет дополнительного образова- имени Коста Левановича корпоративного образования и повышения Мы с радостью готовы и дальше прини-
ния «Центр «Инициатива» Хетагурова компетенций, библиотека Корпоративного мать к себе грантополучателей программы
Владимирский государ- Университета, возможность использовать но- «Глобальное образование», обеспечивать им
ственный университет имени Казанский национальный Вятский государственный вые знания и внедрять их прямо на рабочем возможность дальнейшего совершенствова-
А. Г. и Н. Г. Столетовых исследовательский техноло- университет месте, участвовать в ключевых российских ния и приобретения опыта в сфере корпора-
гический университет Воронежский государ- и международных тематических мероприя- тивного образования от одного из лидирую-
Вологодский государствен- тиях, получить менторство и наставничество щих российских предприятий.
ный университет Казанский национальный ственный технический от коллег – настоящих мастеров своего дела
исследовательский техни- университет и высококлассных экспертов, которые всегда
Балтийский федеральный
ческий университет имени Образовательные готовы предложить руки помощи и дать вам
университет имени Канта
А.Н. Туполева-КАИ технологии
бесценный опыт.
Корпоративный университет
Чеченский государственный Пермский государственный
Сбербанка
педагогический университет национальный исследова-
тельский университетВы также можете почитать
