ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ГБОУ ГИМНАЗИИ 85 САНКТ-ПЕТЕРБУРГА - на 2021-2025 гг. Санкт-Петербург, 2021
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
ГБОУ ГИМНАЗИИ № 85
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
на 2021-2025 гг.
Санкт-Петербург, 2021Программа воспитания направлена на решение проблем гармоничного развития
учащихся и дальнейшей адаптации школьников в современный социум и формирование
ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми. Воспитательная программа
показывает, каким образом педагоги могут реализовать воспитательный потенциал их
совместной с детьми деятельности. В центре программы воспитания находится личностное
развитие обучающихся в соответствии с ФГОС общего образования, формирование у них
системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов
реализации программы школы станет приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе.
Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных
во ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность
обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и
социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой
деятельности.
Приоритетной задачей в сфере воспитания учащихся ГБОУ гимназия № 85
Петроградского района Санкт-Петербурга является развитие высоконравственной личности,
разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными
знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного
общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Программа воспитания разработана в соответствии с Федеральным Законом «Об
образовании в Российской Федерации» (от 29.02 2012 г. № 273-ФЗ), Стратегией развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, Федеральными
государственными образовательными стандартами начального и основного общего
образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, проектом Примерной программы воспитания РАО.
Программа принята Педагогическим советом ГБОУ гимназии № 85 Санкт-Петербурга
(протокол ПС- 01-2022 от 30.08.2021 г. и утверждён приказом директор № 75-Ш от 31.08.21 г.
1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ГИМНАЗИИ № 85
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Процесс воспитания в Гимназии № 85 основывается на следующих принципах
взаимодействия педагогов и школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при
нахождении в образовательной организации;
- ориентирование на создание в образовательной организации психологически комфортной
среды для каждого ребенка и взрослого;
- организация основных совместных школьных проектов учащихся и педагогов;
- системность, целесообразность и не шаблонность воспитания для достижения его
эффективности.
Основными традициями воспитания в Гимназии № 85 являются:
- годовой цикл мероприятий, через которые осуществляется интеграция воспитательных
усилий педагогов;
- в Гимназии создаются такие условия, при которых учащиеся активно вовлекаются
практически во все мероприятия годового круга;
- годовой круг мероприятий формирует конструктивное межклассное и межвозрастное
взаимодействие школьников, а также их социальную активность.
Ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по
отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую
(в разрешении конфликтов) функции.
22. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Современный национальный идеал учащегося петербургский школы, – это
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу
Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей
страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего
общества ценностях, таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура,
здоровье, человек, целью воспитания является личностное развитие школьников,
проявляющееся:
- в усвоении учащимися знаний основных норм общества;
- в развитии у учащихся позитивных отношений к общественным ценностям;
- в приобретении учащимися соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта
применения сформированных знаний и отношений на практике и опыта осуществления
социально значимых дел.
В воспитании детей младшего школьного возраста целевым приоритетом является
создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых норм и
традиций общества, в котором они живут.
К наиболее важным из них относятся следующие:
- быть любящим, внимательным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком
(внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную
для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;
- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных
занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
- знать и любить свою Родину – свой родной дом, своё образовательное учреждение, город,
свою страну;
- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома,
заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем
дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса,
водоёмы);
- проявлять миролюбие – избегать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не
прибегая к силе;
- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать
хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере
возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной
национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям
с ограниченными возможностями здоровья;
- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим
на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё
мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
Знание младшим школьником социальных норм и традиций, понимание важности
следования имоблегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему
систему общественных отношений.
В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования)
таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально
значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:
3- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его
успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем
дне;
- к своему отечеству, своей малой и большой Родине, к своему образовательному
учреждению, классному коллективу;
- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в
защите и постоянном внимании со стороны человека;
- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы,
налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной семье;
- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как
результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком
полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр,
творческое самовыражение;
- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и
оптимистичного взгляда на мир;
- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным
социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и
уважительные отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать
чувства одиночества;
- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся
личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования)
таким приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения
школьниками социально значимого опыта:
- направленного на заботу о своей семье, родных и близких;
- участия в различных производственных практиках;
- направленного на пользу своей гимназии, родному городу, стране в целом, опыт
деятельного выражения собственной гражданской позиции;
- природоохранных дел;
- разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;
- самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт
проектной деятельности;
- изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт творческого
самовыражения;
- ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
- оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский
опыт;
- самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и
самореализации.
43. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых,
способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к
происходящему в гимназии.
В гимназии работают следующие кружки, которые позволяют формировать творческие
личности учащихся:
Внеурочная деятельность:
Социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками,
учителями гимназии и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической,
патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование
окружающего школу социума. Таким примером является нелинейная программа внеурочной
деятельности для учащихся 5-7 классов «Архитектура Знания». Составитель: учитель
русского языка и литературы Кочешкова Любовь Евгеньевна.
Открытые лекционные площадки – регулярно организуемый комплекс открытых лекционных
площадок: «Школа истории», на которые приглашаются представители других деятели науки
и культуры, представители власти, общественности и в рамках которых обсуждаются
нравственные, социальные, проблемы, касающиеся жизни школы, города, страны.
Проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с семьями учащихся
спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые открывают
возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную
заботу об окружающих.
На школьном уровне:
- ежегодные многодневные выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел, в процессе которых складывается особая детско-взрослая общность,
характеризующаяся доверительными, поддерживающими взаимоотношениями,
ответственным отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта и
общей радости.
- общешкольные мероприятия – ежегодно проводимые театрализованные, музыкальные,
литературные праздники, дела, связанные со значимыми для страны и гимназии
знаменательными датами.
- торжественные ритуалы, связанные с переходом учащихся на следующую ступень
образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и
развивающие школьную идентичность детей, посвящения в гимназисты в музее «Крейсер
Аврора».
- театрализованные выступления школьников, создающие в гимназии атмосферу творчества
и неформального общения, способствуют сплочению детского, педагогического и
родительского сообществ школы.
- церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в
жизни школы, защиту чести гимназии в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах,
значительный вклад в её развитии.
На уровне классов:
- выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел,
ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
- участие школьных классов в реализации общешкольных дел;
5- проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных дел, участие
представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных
советов дела.
На индивидуальном уровне:
- вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела гимназии в разных
качествах;
- взаимопомощь одноклассникам в решении проблем адаптации в классе или решения
личных проблем;
- проведение и анализ ключевых дел, отношений со сверстниками, старшими и младшими
школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
- при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим
примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль
ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
3.2. Модуль «Классное руководство»
Ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель,
реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Основные формы работы с классным коллективом проявляются в:
- инициирование участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой
помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-
нравственной, творческой, профориентационной направленности).
- проведение классных часов как форма плодотворного и доверительного общения педагога и
школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка,
поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам
возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания
благоприятной среды для общения.
- сплочение коллектива класса через: ролевые игры и тренинги на сплочение и формирование
команды; однодневные и многодневные походы и экскурсии; празднования в классе дней
рождения одноклассников, включающие в себя подготовленные учениками поздравления,
сюрпризы и творческие подарки.
- выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и
правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
- изучение совместно со школьным психологом особенностей личностного развития
учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в
специально создаваемых педагогических ситуациях и играх, погружающих ребенка в мир
человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным
проблемам;
- поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего
трудоустройства, успеваемость и т.п.);
- индивидуальная работа соучениками класса, направленная на создания ими личных
портфолио;
6- коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными
представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным
психологом тренинги общения; через включение в общественную жизнь класса.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
- регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о
жизни класса в целом;
- помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
- проведение родительских собраний, по наиболее острым проблемам обучения и
воспитания учеников класса;
- создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их
детей;
- привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
- организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
Модуль 3.3. «Дополнительное образование»
Воспитание на занятиях в системе дополнительного образования осуществляется
преимущественно через:
- вовлечение школьников в деятельность, которая предоставит им возможность
самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для
своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в
социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, студиях общности взрослых и детей – отделения
дополнительного образования детей (ОДОД);
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально
значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и
установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в
рамках следующих выбранных школьниками ее.
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность,
позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим,
гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое
мировоззрение и научную картину мира.
Художественное творчество. Внеурочная деятельность, создающая благоприятные
условия для просоциальной самореализации школьников, направленная на раскрытие их
творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на
воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-
нравственное развитие через объединения художественной направленности: танцевальная
студия «Звездочки», театральная студия «Куб», «Гитара», «Рукоделки».
Туристско-краеведческая деятельность. Внеурочная деятельность, направленная на
воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие
самостоятельности и ответственности школьников, формирование у них навыков выживание
в природе через объединение «Юные туристы», «Юный натуралист».
Спортивно-оздоровительная деятельность. Внеурочная деятельность, направленная
на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему
7здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности,
формирование установок на защиту слабых через объединения «Баскетбол», «Минифутбол»,
«Флорбол», «Баскетол», «Волейбол».
Трудовая деятельность. Внеурочная деятельность, направленная на развитие
творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного
отношения к физическому труду через объединение «Робототехника».
3.4. Модуль «Школьное самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в гимназии помогает воспитывать в учащихся
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства; предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации.
Это то, что готовит их к взрослой жизни.
Детское самоуправление «Совет гимназии» существует с 2008 года и осуществляется
следующим образом.
На уровне школы:
- через деятельность выборного Совета учащихся, создаваемого для учета мнения
школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
- через деятельность Совета старост, объединяющего лидеров (старост) классов для
облегчения распространения значимой для школьников информации и получения обратной
связи от классных коллективов;
- через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и
организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований,
конкурсов, фестивалей);
- через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций;
- через деятельность созданной из наиболее авторитетных старшеклассников и курируемой
школьным психологом группы по урегулированию конфликтных ситуаций в школе -
медиация.
На уровне классов:
- через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров
(например, старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных
координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных
руководителей;
- через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса.
На индивидуальном уровне:
- через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;
- через реализацию школьниками своих интересов и возможностей или порученным
классным делом.
Модуль 3.5. «Экскурсии, экспедиции, походы»
Экскурсии, экспедиции, походы помогают школьнику расширить свой кругозор,
получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде,
научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально
одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в экспедициях,
8в походах создаются благоприятные условия для воспитания у подростков
самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самостоятельности,
преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному
использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности
реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:
- реализуются через пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня, организуемые в
классах классными руководителями и родительскими комитетами классов: в музеи,
технопарки, на предприятия, на природу (проводятся как интерактивные занятия с
распределением среди школьников ролей и соответствующих им заданий, например, через
программу туристско-краеведческой и естественнонаучной направленности, работающей в
рамках отделения дополнительного образования.
- экспедиции, организуемые учителями и родителями школьников в разные регионы страны
для углубленного изучения биографий знаменитых людей, произошедших здесь
исторических событий, имеющихся природных и историко-культурных ландшафтов, флоры
и фауны в рамках внутришкольного проекта «Пятая четверть»;
- многодневные походы, организуемые совместно с ГБУ ДО ДДТ Петроградского района и
осуществляемые с привлечением школьников к коллективному планированию похода
(разработка маршрута, расчет времени и мест возможных ночевок и переходов),
коллективной организации (подготовка необходимого снаряжения и питания),
коллективному проведению, анализу туристского путешествия в рамках объединения
туристско-краеведческой и естественнонаучной направленности «Юные туристы».
3.6. Модуль «Профориентация»
Деятельность педагогов и учащихся по профориентации включает в себя
профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам
профориентации, организацию тестированию школьников. Задача этого направления –
подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной
деятельности. Эта работа осуществляется через:
- циклы профориентационных часов, направленных на подготовку школьника к
осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
- профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций,
в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие
знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и
недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности;
- экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
- посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в
учебных заведениях и вузах;
- изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение
профориентационного тестирования (http://metodkabinet.ru/,http://мойориентир.рф/https:
//proektoria.online/news/projectnews/prodolzhenie_cikla_vserossijskih_otkrytyh_urokov/ и др.),
прохождение профориентационного онлайн-тестирования (https://proforientator.ru/tests/;
https://postupi.online/ и др.);
- участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети
интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер
классах, посещение открытых уроков https://postupi.online/service/service-vo/quest/);/ ;
- индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам
склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей,
которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;
9- освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору,
включенных в основную образовательную программу школы, или в рамках курсов
дополнительного образования.
3.7. Модуль «Школьное медиа пространство»
Цель школьных медиа – развитие коммуникативной культуры школьников в рамках
органа школьного самоуправления «Совет гимназии», формирование навыков общения и
сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный
потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:
- разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и консультирующих
их взрослых, целью которого является освещение наиболее интересных моментов жизни
школы, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности
органов ученического самоуправления;
- стенд для старшеклассников, на котором размещаются материалы о вузах, колледжах и
востребованных рабочих вакансиях, которые могут быть интересны школьникам;
организуются встречи и проводятся круглые столы с руководителями, преподавателями и
студентами ВУЗов Санкт-Петербурга;
- школьная интернет-группа - сообщество школьников и педагогов, поддерживающее
интернет-сайт школы и соответствующую группу в социальных сетях с целью освещения
деятельности образовательной организации в информационном пространстве, привлечения
внимания общественности к школе, информационного продвижения ценностей школы и
организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями
могли бы открыто обсуждаться значимые для школы вопросы – официальная группа
ВКонтакте https://vk.com/public94701070 ;
- школьный проект «Путешествие флага гимназии» - фотостенд, где размещена карта
путешествий флага гимназии и фото учащихся и учителей.
- школьная киностудия, в рамках которой создаются ролики, клипы, осуществляется монтаж
познавательных, документальных, анимационных, с акцентом на этическое, эстетическое,
патриотическое просвещение аудитории.
3.8. Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для
более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием
позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными
представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм
деятельности:
На групповом уровне:
- Общешкольный родительский комитет и Попечительский совет школы, участвующие в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и
социализации их детей;
- общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
- дни открытых дверей, во время которых родители могут посещать школьные учебные и
внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса
в школе;
- семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации и
советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться
собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;
10- родительские онлайн конференции, на которых обсуждаются интересующие родителей
вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.
На индивидуальном уровне:
- работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения
острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
Календарный план мероприятий годового круга
В соответствии с пунктами 2 и 4 статьи 12.1 Федерального закона от 29 декабря 2012 г.
N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", а также в целях организации единого
пространства воспитательной работы в образовательных организациях Российской
Федерации в календарный план мероприятий годового круга включены значимые для страны
памятные даты:
1 сентября День знаний
3 сентября День окончания Второй мировой войны
День солидарности в борьбе с терроризмом
8 сентября Международный день распространения грамотности
17 сентября Всероссийская акция "Вместе, всей семьей"
27 сентября День работника дошкольного образования
1 октября Международный день пожилых людей
5 октября День учителя
25 октября Международный день школьных библиотек
4 ноября День народного единства
8 ноября День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников
органов внутренних дел России
15 ноября Всероссийский день призывника
20 ноября День начала Нюрнбергского процесса
22 ноября День словаря. День рождения В.И. Даля
28 ноября День матери в России
3 декабря День неизвестного солдата
Международный день инвалидов
5 декабря День добровольца (волонтера) в России
9 декабря День Героев Отечества
12 декабря День Конституции Российской Федерации
Всероссийская акция "Мы - граждане России!"
25 января День российского студенчества
27 января День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады
8 февраля День российской науки
15 февраля День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами
Отечества
21 февраля Международный день родного языка
23 февраля День защитника Отечества
8 марта Международный женский день
18 марта День воссоединения Крыма с Россией
1112 апреля День космонавтики
19 апреля День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы
Великой Отечественной войны
(день принятия Указа Президиума Верховного Совета СССР N 39 "О мерах
наказания для немецко-фашистских злодеев, виновных в убийствах и
истязаниях советского гражданского населения и пленных красноармейцев, для
шпионов, изменников родины из числа советских граждан и для их
пособников")
22 апреля Всемирный день Земли
1 мая Праздник Весны и Труда
9 мая День Победы
Международная акция "Георгиевская ленточка"
Международная акция "Диктант Победы"
15 мая Международный день семьи
19 мая День детских общественных организаций России
100-летие Всесоюзной пионерской организации
24 мая День славянской письменности и культуры
1 июня День защиты детей
6 июня День русского языка
9 июня День рождения Петра I (2021 г – 350 лет со дня рождения)
12 июня День России
Всероссийская акция "Мы - граждане России!"
22 июня День памяти и скорби
27 июня День молодежи
8 июля День семьи, любви и верности
14 августа День физкультурника
22 августа День государственного флага Российской Федерации
27 августа День российского кино
№ Название мероприятия Сроки Возраст Количество Ответственный
участников участников
Первое полугодие 2021-22 учебного года
Сентябрь
1 Праздник "Здравствуй 1.09 1 и 11 класс 112 Иванов А.Ю.
школа" Погорелов В.П.
День Знаний. Александрова Л.А.
2 День Памяти, посвященный 8.09 1-11 класс Иванов А.Ю.
началу блокады Ленинграда учителя истории
(76 лет со дня начала
блокады)
3 Фотографирование 1-11 класс 520 Иванов А.Ю.
Мальшакова Н.Г.
классные
руководители
4 Торжественный прием в Зам по ВР
гимназисты учащихся 5 Иванов А.Ю.,
класса Классные
руководители
5 Консультациипо 1-2 5-11 класс 270 Зам по ВР
функционированию органа неделя Иванов А.Ю.
школьного самоуправления.
Подготовка к выборам в Совет
12гимназии учащихся.
6 Выборы председателя Совета 3 5-11 классы 50 Иванов А.Ю.
гимназии неделя
Октябрь
1 Международный день 5.10 1-11 класс 150 Непомнящая Т.В.
учителя Погорелов В.П.
Праздничный концерт
2 Заседание Совета по 3 Смирнов Н.В.
профилактике неделя Кочурова И.Н.
правонарушений Иванов А.Ю.
Мальшакова Н.Г.
Ноябрь
1 Международный день 16.11 5-11 класс 300 Классные
толерантности руководители
2 Международный день отказа 20.11 5-11 класс 270 Учителя биологии,
от курения. Акция "Один классные
день без сигарет". Конкурс руководители
плакатов «За здоровый образ
жизни»
Декабрь
1 Международный день борьбы 01.12 5-11 класс 270 Учителя биологии
со СПИДом
2 День Конституции 12.12 1-11 класс 520 Алексеева Г.В.
Учителя истории
3 Конкурс новогодних 14.12 1-11 класс 520 Иванов А.Ю.,
открыток Александрова Л.А.
классные
руководители
4 Новогодний карнавал 23- 1-11 классы 520 Александрова Л.А.
25.12 Погорелов В.П.
Иванов А.Ю.
Кл.руководители
Второе полугодие 2021-22 учебный года
Январь
1 Мероприятия, посвященные 27.01 1-11 класс 520 Иванов А.Ю.,
78 годовщине снятия блокады Александрова Л.А.
Ленинграда
2 «Звездный поход школьников 27.01 6-11 класс Команда Иванов А.Ю.
Санкт-Петербурга», гимназии
посвященный 78 годовщине
снятия блокады Ленинграда
3 Старт патриотической 10.01 1-11 класс 520 Иванов А.Ю.,
программы ко Дню Победы Смирнов Н.В.,
учителя истории
4 Районная историко- 27.01 9-11 класс 80 Иванов А.Ю.,
краеведческая конференция учителя истории
«Война. Блокада. Ленинград»
Февраль
1 К годовщине гимназии. 1-12.02 1-11 класс 500 Смирнов Н.В.,
Конкурс творческих работ Иванов А.Ю.
13учащихся «Тебе любимая Александрова Л.А
гимназия» классные
руководители
Совет гимназии
2 К годовщине гимназии «День 5-11 класс Иванов А.Ю.
самоуправления» Александрова Л.А
Совет гимназии
3 День рождения гимназии 12.02 5-11 класс 520 Смирнов Н.В.
Оргкомитет
4 Награждение лучших 12.02 5-11 классы 270 Вильцина М.А.
учеников по итогам 1-го Иванов А.Ю.
полугодия
Март
1 Праздничные мероприятия к 5.03 5-11 класс 270 классные
Международному женскому руководители
дню:Праздничный концерт
2 Масленичная неделя 17- 1-11 класс 250 Кл.руководители
21.03
3 Всемирный день здоровья 07.04 1-11 класс 520 Харламова А.А.
Губеева Л.Г.
Апрель
1 Всемирный день 12.04 1-11 класс 520 Классные
космонавтики руководители
Май
1 Комплекс мероприятий, 03- 1-11 класс 520 Иванов А.Ю.,
посвященных Дню Победы 08.05 Александрова Л.А.
советского народа в Великой Классные
Отечественной войне руководители
1941-1945 годов
2 Комбинированный 13- 5-11 класс Команда Иванов А.Ю.
контрольный туристский 15.05 гимназии
маршрут, посвященный76
годовщине победы в Великой
Отечественной войне
3 Тематические мероприятия, 21-27 300
посвященные Дню города мая
4 Ко дню рождения города: 2 1-11 классы 508 Иванов А.Ю.,
конкурс творческих работ декада классные
учеников гимназии. мая руководители,
учителя
предметники
5 Международный День семьи 15.05 1-10 класс Команды Харламова А.А.
(спортивные праздник классов Губеева Л.Г.
«Дружная семья – спортивная
семья»)
6 Награждение лучших 19 мая 1-11 классы 520 Администрация
учеников по итогам года
7 Праздник последнего звонка 23, 4,9,11 100 Иванов А.Ю
25.05 классы Александрова Л.А.,
классные
руководители
выпускных классов
14(1,4,9,11)
Руководящие документы:
ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации».
ФЗ-272 «О мерах воздействия на лиц, причастных к нарушениям основополагающих прав и
свобод человека».
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р.
Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на
2016 - 2020 годы", утверждена постановлением Правительства Российской Федерацииот 30
декабря 2015 г. № 1493.
Программа гармонизации межкультурных, межэтнических и межконфессиональных
отношений, воспитания культуры толерантности в Санкт-Петербурге на 2011-2015 годы
(программа «Толерантность»), утвержденной постановлением Правительства Санкт-
Петербурга от 23.09.2010 № 1256.
«Петербургская Школа - 2020».
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная
постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 08.06.2010 № 750.
О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы.
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 г».
Распоряжение Правительства РФ №996-р от 29 мая 2015 г.
15Вы также можете почитать
