СОЦИОЛОГИЯ - Ученые записки Крымского федерального ...
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
СОЦИОЛОГИЯ
Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского
Социология. Педагогика. Психология. Том 4 (70). 2018. № 3. С. 3–11.
УДК 316.35
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МИРА ЦЕННОСТЕЙ
И КУЛЬТУРНОГО САМОСОЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ И
СТУДЕНТОВ ВУЗОВ1
Селиванова З. К.
Национальный исследовательский университет «Московский энергетический институт»
E-mail: zoi75@bk.ru
Проведен сравнительный анализ мира ценностей и культурного самосознания учащихся средней
школы и студентов вузов на основе анкетного опроса. Основной результат исследования и его новизна
– обнаружение факта совпадения систем ценностных ориентаций у школьников и студентов при
наличии только естественной возрастной динамики. Системы ценностей обеих групп лежат в русле
глубокой культурно-национальной традиционности.
Ключевые слова: учащиеся средней школы, студенты вузов, сравнительный анализ, ценности,
культурное самосознание, традиция, социологический опрос.
ВВЕДЕНИЕ
В динамично изменяющихся условиях жизни под воздействием как внутренних
политических, экономических, социальных, общекультурных факторов, так и
давления со стороны идеологических структур других государств происходит
трансформация мира ценностей и культурного самосознания всех возрастных
категорий населения России. Результаты этих процессов вызывают
настороженность, порождают политические дискуссии, требуют научных
исследований. В особенности важно понимать, как многолетнее культурное и
идеологическое давление отразилось на ценностных ориентациях и сознании
молодежи. Российскому научному сообществу известны теоретические подходы и
концепции в исследовании молодежи, основ молодежной политики [1, 2],
результаты эмпирических исследований молодежи начала столетия [особенно: 3],
общие эмпирические исследования культурной динамики российского социума
[особенно: 4, 5, 6]. Однако эмпирических исследований динамики духовно-
культурного мира российской молодежи в новых условиях крайне мало, в том числе
и в особенности исследований молодежной среды. В качестве позитивного примера
можно привести совсем немногие работы по данной теме [7, 8]. При этом
практически нет работ, основанных на эмпирических исследованиях и отражающих
1 Публикация подготовлена при поддержке гранта РФФИ «Молодежь в постсоветском
пространстве: картина мира, ценностные установки, стратегии самореализации» (проект № 17-23-
01007).СРАВНИТЕЛЬНЫЙ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ…
сравнительный возрастной анализ духовного мира таких когорт молодежи, как
старшие подростки и представители юношеского возраста (ранняя молодость),
поскольку в одном исследовании редко удается совместить опрос этих групп.
Объектом исследования является мир ценностей и сфера культурного
самосознания молодежи России. Предметом исследования – сравнение мира
ценностей и сферы культурного самосознания учащихся средней школы и
студенческой молодежи. Основной гипотезой исследования являлось утверждение о
сходстве ценностей у российской молодежи старшего подросткового и юношеского
возрастов при одновременном доминировании традиционных ценностей российской
духовности в этих возрастных группах.
Описание методического замысла и процедуры его реализации. Для
выполнения задачи сравнения мира ценностей и культурного самосознания
учащихся средней школы и студентов вузов в 2017-2018 гг. в рамках проекта
«Молодежь в постсоветском пространстве: картина мира, ценностные установки,
стратегии самореализации» проведена серия анкетных опросов с использованием
одинакового инструментария (для школьников ряд вопросов был несколько
адаптирован под возраст, в данной статье таких вопросов нет). Выборка строилась
на основе квотно-гнездового метода. Опрос школьников проводился в Москве и
городах Республики Башкортостан (в которых и ранее проводились многолетние
исследования), в ходе него было опрошено более 500 школьников 9, 10, 11-х
классов в возрасте от 14 до 17 лет и старше, около 45 % юношей и 55 % девушек.
Опрос студенческой молодежи проводился в НИЯУ МИФИ, НИУ МЭИ, МГТУ
им. Н.Э. Баумана, РХТУ им. Д.И. Менделеева, МГУ (социологический факультет и
факультет политологии), РЭА им. Г.В. Плеханова, Государственный университет
управления, Московский государственный психолого-педагогический университет,
ВГИК им. С.А. Герасимова, ГАУГН (социологический факультет), МГЛУ. Всего
опрошено 1330 студентов, в том числе 48 % юношей и 52 % девушек.
ИЗЛОЖЕНИЕ ОСНОВНОГО МАТЕРИАЛА
Анализ начнем с ценностей и ценностных установок, которые являются
самостоятельными и важными культурными детерминантами поведения и
жизнедеятельности молодых людей.
На вопрос: «Какие жизненные ценности Вы считаете наиболее важными?» из
предложенного перечня вариантов ответов опрашиваемые должны были выбрать не
более 5 вариантов. Полученные результаты представлены в таблице 1, где
приведены рейтинги выбора жизненных ценностей школьниками и студентами и
проценты выбора предложенных вариантов ответов, разделенные на три группы –
высокой, средней и малой значимости.
В группу ценностей высокой значимости и у школьников, и у студентов вошли
следующие ценности: семья, саморазвитие, дружба, здоровье, любовь. В рейтинге
жизненных ценностей лидирует ценность «семья»: у школьников больше 68 %
выборов, у студентов процент выбора больше 73%. У студентов на втором месте
рейтинга ценность «саморазвитие» с 53,7 %, а у школьников эта ценность на пятом
4Селиванова З. К.
месте с 41,9 % и разница в выборе составляет почти 12 %. На втором месте у
школьников «дружба» с 60,3 % (у студентов – 3-е место и 51,8 %), то есть для
школьников в этом возрасте более значима дружба и именно в соответствии с этой
ценностью они осуществляют те или иные поступки. У студентов «здоровье» с 49 %
расположилось на 4-м месте рейтинга, «любовь» с 46 % – на пятом; у школьников
«здоровье» с 45,7 % расположилось также на 4-м месте рейтинга, «любовь» с 46 % –
на третьем, хотя проценты выбора одинаковы.
Таблица 1
Рейтинг выбора жизненных ценностей школьниками и студентами,
% к числу ответивших*
Жизненные ценности школьники студенты
Ценности высокой значимости
1 Семья 68,7 (1) 73,7
2 Саморазвитие 41,9 (5) 53,7
3 Дружба 60,3 (2) 51,8
4 Здоровье 45,7 (4) 49,2
5 Любовь 46,7 (3) 46,4
Ценности средней значимости
6 Душевное равновесие 17,4 (11) 30,8
7 Интересная работа 19,6 (8) 24,1
8 Материальное благосостояние 14,6 (13) 22,1
9 Личная независимость 22,2 (7) 21,2
10 Творчество 18,8 (9) 21,2
11 Яркие впечатления 23,2 (6) 20,4
12 Справедливость 17,6 (10) 17,6
13 Познание 9,6 (15) 15,2
14 Комфорт 14,8 (12) 12,4
Ценности малой значимости
15 Репутация 10,2 (14) 6,5
16 Толерантность 8,0 (17) 6,1
17 Престижная профессия 9,4 (16) 6,0
18 Досуг 5,2 (20) 5,0
19 Долг (перед Родиной, перед людьми) 5,8 (18) 4,1
20 Власть 5,4 (19) 4,1
21 Известность, общественное признание 3,6 (21) 2,8
22 Национальное достоинство 3,4 (22) 2,1
23 Традиции 3,6 (21) 2,7
24 Что-то еще (напишите что) ___ 0,4 (23) 0,2
Примечание: *Рейтинг выстроен по результатам опроса студентов.
При множественном выборе ответов, % по столбцу превышает 100 %.
5СРАВНИТЕЛЬНЫЙ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ…
В группу средней значимости в обеих возрастных группах вошли такие
ценности как душевное равновесие, интересная работа, материальное
благосостояние, личная независимость, творчество, яркие впечатления,
справедливость, познание, комфорт (таков рейтинг у студентов). У школьников
рейтинг внутри группы другой. В силу возраста для старшеклассников более важно
и значимо следующее: яркие впечатления (6-е место и на 3 % больше чем у
студентов); личная независимость (7-е место); интересная работа (8-е место);
творчество (9-е место); справедливость (10-е место) и т.д. (более подробно можно
посмотреть в табл. 1).
Как видим, в шкале ценностей высокой и средней значимости у школьников и
студентов есть некоторые примечательные расхождения. Первое – у школьников
существенно более высокий процент выбора и рейтинговая позиция ответов
«дружба» (2-е место) и «любовь» (3-е место), у студентов соответственно эти
варианты ответов на 3-м и 4-м местах. Наряду с таким выбором ответы
«саморазвитие» и «здоровье» у студентов оказались на 2-м и 4-м местах рейтинга,
набрав большее количество процентов, чем у школьников. Еще одно расхождение
из группы ценностей средней значимости: для студентов на шестом месте рейтинга
(первом месте в группе) оказывается «душевное равновесие», а для школьников –
«яркие впечатления». Ценность «душевное равновесие» у студентов набирает почти
31 % выборов, а у школьников на 17,4 % с разницей в 13 и более процентов.
Небольшой процент выборов набирают следующие ценности, вошедшие в
группу малой значимости: долг (перед Родиной, перед людьми); власть;
известность, общественное признание; национальное достоинство; традиции, хотя
все перечисленные ценности у школьников имеют больший процент выборов.
Итак, акцентируем внимание на некоторых моментах относительно
распределения выборов ответов в целом. Первое, в группы высокой, средней и
малой значимости и у студентов, и у школьников попали одни и те же ценности. И
хотя рейтинги внутри групп, предпочтения и проценты выбора предложенных
вариантов ответов несколько не совпадают, однако со всей очевидностью можно
утверждать, что они носят исключительно возрастной характер. Полученные
результаты указывают на наличие и устойчивое сохранение жизненных ценностей
при переходе от возраста школьников к студенческой среде, продолжая
воспроизводить традиционную для России культуру и систему ценностей.
Второе – в группу ценностей высокой значимости, как для школьников, так и
для студентов вошли такие ценности как семья, саморазвитие, дружба, здоровье,
любовь. В рейтинге жизненных ценностей лидирует ценность семьи с большим
отрывом от всех других ценностей, хотя для школьников семья немного менее
значима, чем для студентов в силу возраста, а также для школьников в этом
возрасте более значима дружба. Эта позиция безусловно подтверждает
традиционный характер ценностей как старших подростков, так и студентов.
Третье – в сравнении с предыдущими поколениями молодежи в стране
несколько сместились ценностные ориентации от ценностей высокого идейного
уровня («долг перед Родиной», «национальное достоинство») – в область личной
6Селиванова З. К.
жизни человека 2 . Но, тем не менее, современная система и иерархия ценностей
молодежи продолжает полностью лежать в русле традиционных культурных
ценностей, в особенности это ярко отражается в предпочтении духовности –
материальной прагматике; семьи, дружбы, любви – прагматизму и индивидуализму.
Наличие и сохранение традиционной культуры у современной молодежи
подтверждается и другими исследованиями ценностей российской молодежи [6, с.
253, 277].
Углубим размышления через анализ распределения ответов на следующий
вопрос: «Что на Ваш взгляд определяет жизненный успех человека?».
Распределение ответов на этот вопрос представлено в таблице 2.
Таблица 2
Рейтинг распределения ответов школьников и студентов об определении
жизненного успеха человека (в % к числу опрошенных)*
Что на Ваш взгляд определяет
школьники студенты
жизненный успех человека?
1. _ Самореализация, проявление себя 63,8 (1) 72,0
2. _ Жить интересно, много путешествов
43,9 (2) 43,1
развлекаться
3. _ Любовь, духовная близость 33,0 (5) 40,2
4. _ Создание семьи, рождение детей 23,3 (12) 37,7
5. _ Интересная работа 24,9 (9) 37,1
6. _ Дружба, товарищеские отношения 37,9 (3) 34,9
7. _ Здоровье, спорт 36,8 (4) 34,7
8. _ Финансовое благополучие 28,9 (6) 33,4
9. _ Образование 26,5 (8) 26,3
10. Обретение важных знакомств, связей,
23,7 (10) 24,4
общение
11. Карьера 26,7 (7) 23,0
12. Жить в более справедливом и разумно
14,6 (15) 20,5
устроенном обществе
13. Быть полезным обществу, людям 16,4 (13) 17,6
14. Следование идеалам, принципам,
8,3 (17) 15,0
ценностям
15. Признание, уважение со стороны
10,5 (16) 13,3
окружающих
16. Секс, интимные отношения заменен на
23,5 (11) 7,4
«хорошую профессию»
17. Бизнес 16,0 (14) 7,0
2
См. например, в коллективной монографии Андреев А.Л. пишет о переходе современного
российского человека от полюса консерватизма к полюсу качества жизни и самоутверждения [6, с.
131]; Седова о модели Я-ориентированного самовосприятия россиян [6, с. 214-216].
7СРАВНИТЕЛЬНЫЙ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ…
Продолжение таблицы 2
18. Красота 7,3 (18) 5,6
19. Доступ к информации, общение в
5,7 (19) 4,9
социальных сетях
20. Политика, участие в работе
политических, общественных 3,4 (20) 1,3
организаций
21. Другое (укажите, что именно)_____ 1,6 (21) 0,7
Примечание: *Рейтинг выстроен по результатам опроса студентов.
При множественном выборе ответов, % по столбцу превышает 100 %.
В таблице отражено, что и у студентов и у школьников с большим отрывом
(разница более 20 %) лидирует вариант ответа «самореализация, проявление себя».
На втором месте рейтинга располагается вариант ответа «жить интересно, много
путешествовать, развлекаться» с 43 %. Далее рейтинг становится разным: у
студентов на 3-6 – х местах соответственно «любовь, духовная близость»; «создание
семьи, рождение детей»; «интересная работа»; «дружба, товарищеские отношения».
В силу возрастных особенностей у школьников на 3-м месте – «дружба,
товарищеские отношения»; на 4-м – «здоровье, спорт»; на 5-м – «любовь, духовная
близость» и т.д. (более подробно можно посмотреть в табл. 2). Как видим, и при
ответе на этот вопрос динамика наблюдается лишь в собственно возрастных
аспектах – с возрастом для человека более значимой становится семья, любовь и
духовная близость, интересная работа, тогда как несколько на второй план отходят
дружба и занятие спортом, которые, однако, отнюдь не уходят с первых позиций
рейтинга.
Теперь проанализируем ответы на такой вопрос: «Какой жизненный путь Вы
считаете для себя предпочтительной в будущем?». В соответствии с условиями
опроса можно было выбрать из перечня предложенных вариантов ответов не более
3-х.
Таблица 3
Рейтинг предпочтительности того или иного жизненного пути в
будущем? (в % к числу опрошенных)*
Какой жизненный путь Вы считаете для себя
школьники студенты
предпочтительной в будущем?
1. Работать по выбранной специальности 62,8 75,8
2. Уехать работать за границу, в другие страны 54,8 65,8
3. Уйти в бизнес 35,8 49,5
4. Попробовать себя в художественном творчестве 27,8 35,5
5. Жить на природе, вдали от всей суеты 19,4 32,6
6. Работать в госаппарате 11,7 15,6
7. Заняться политикой, общественной 9,4 12,6
8Селиванова З. К.
деятельностью
Продолжение таблицы 3
8. Служба в армии, полиции и т.п. 8,0 6,0
9. Уйти в религию 6,5 4,0
10. Другое 4,9 2,6
Примечание: *Рейтинг выстроен по результатам опроса студентов.
При множественном выборе ответов, % по столбцу превышает 100 %.
Как видим, рейтинг ответов школьников и студентов полностью совпал, хотя
проценты выборов несколько отличаются. Лидируют следующие варианты ответов:
на 1-м месте «работать по выбранной специальности»; на 2-м месте – «уехать
работать за границу, в другие страны»; на 3-м – «уйти в бизнес». Еще одна группа
предпочтений отделяется от следующей и в нее вошли: «попробовать себя в
художественном творчестве»; «жить на природе, вдали от всей суеты». Из таблицы
видно также, что у современной молодежи нет особого желания работать в
госаппарате; заняться политикой, общественной деятельностью; служить в армии,
полиции.
ВЫВОДЫ
1. Подтверждена основная гипотеза исследования о сходстве ценностей у
российской молодежи старшего подросткового и юношеского возрастов и о
доминировании традиционных ценностей российской духовности в этих возрастных
группах.
2. Хотя у учащихся средней школы и студенты вузов практически полностью
совпадают системы ценностных ориентаций при выборе базовых ценностей и
базовые компоненты культурного самосознания, выявлено расхождение в рейтинге
базовых ценностей средней и малой значимости, а также в рейтинге определения
жизненного успеха человека. Таким образом наблюдается отчетливо фиксируемая
возрастная динамика, хорошо изученная теоретически и обоснованная
эмпирическими исследованиями многих авторов в российской социологии.
3. Поскольку молодежь старшего подросткового возраста и студенческая
молодежь одновременно уже имеет в сформированном виде многие ценности
взрослого мира и в то же время обладает относительно небольшим практическим
жизненным опытом, остается романтиками, то результаты исследования этой
когорты позволяют дополнительно «приоткрыть» и обосновать ценностные
ориентиры российского общества и культуры в целом, понять и оценить глубинные,
смысловые ценности культуры общества, еще не «придавленные», не
трансформированные жизненной прагматикой как у взрослой части социума.
Результаты наших исследования демонстрируют устойчивое сохранение и
воспроизводство традиционных ценностей в российской культуре.
Рекомендации для работы специалистов в сфере образования.
9СРАВНИТЕЛЬНЫЙ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ…
Для дальнейшего сохранения и воспроизводства традиционной российской
культуры, дополнительной нейтрализации активного негативного воздействия и
манипулирования со стороны других культур и цивилизаций в молодежной среде
необходимо проведение различных профилактических мероприятий через
телепередачи, радиовещания, распространение различной литературы и т.д. На
классных часах и различных мероприятиях в школах и вузах акцентировать
внимание на исторических успехах страны, на достижениях отечественной науки,
промышленности, сельского хозяйства и т.д., опираться на имеющиеся научные
разработки в сфере молодежной политики. Именно этот тренд отвечает системам
ценностей современной молодежи, существует в них как духовный запрос, ищет
аргументов, будет услышан и понят молодежью. Одновременно такой вектор в
молодежной политике укрепляет патриотический вектор развития общества,
обозначенный в руководящих документах российского руководства.
Список литературы
1. Ильинский И. М. Образование, Молодежь, Человек: (статьи, интервью, выступления). Кн. 2 /
И. М. Ильинский. – М.: Изд-во МосГУ, 2009. – 530 с.
2. Луков В. А. Теории молодежи: Междисциплинарный анализ / В. А. Луков. – М.: Канон+» РООИ
«Реабилитация», 2012. – 528 с.
3. Лисовский В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России / В. Т. Лисовский. –
СПб.: СПбГУ, 2000. – 508 с.
4. О чем мечтают россияне: идеал и реальность. – М.: Весь мир, 2015. – 400 с.
5. Российское общество и вызовы времени. Книга четвертая / М. К. Горшков и др. Под ред. Горшкова
М. К., Петухова В. В. – М.: Весь мир, 2016. – 398 с.
6. Российское общество и вызовы времени. Книга 5 / [М. К. Горшков и др.]. Под ред. Горшкова М. К.,
Петухова В. В. – М.: Весь мир, 2017. – 424 с.
7. Горшков М. К. Молодежь России: социологический портрет / М. К. Горшков, Ф. Э. Шереги. – М.:
ЦСП, 2010. – 592 с.
8. Казарина-Волшебная Е.К. Парадоксы трансформации ценностных ориентаций российской
молодежи / Е. К. Казарина-Волшебная, И. Г. Комиссарова, В. Н. Турченко // СОЦИС, 2012. – № 6.
– С. 121–126.
COMPARATIVE SOCIOLOGICAL ANALYSIS OF THE WORLD OF VALUES
AND CULTURAL AWARENESS OF HIGH SCHOOL STUDENTS AND
UNIVERSITY STUDENTS
Selivanova Z. K.
National research University «Moscow energy Institute», Russian Federation
E-mail: zoi75@bk.ru
A comparative analysis of the world of values and cultural identity of high school
students and University students on the basis of a questionnaire. The main result of the
research and its novelty is the discovery of the fact of coincidence of value orientations
systems in schoolchildren and students in the presence of only natural age dynamics. The
value systems of both groups are in line with deep cultural and national traditions.
10Селиванова З. К.
Keywords: high school students, University students, comparative analysis, values,
cultural awareness, tradition, sociological survey.
References
1. Il'inskiy I.M., Obrazovaniye, Molodezh', Chelovek (stat'i, interv'yu, vystupleniya). Kn. 2, 530 p. (Izd-vo
MosGU, Moscow, 2009).
2. Lukov V.A., Teorii molodezhi: Mezhdistsiplinarnyy analiz, 528 p. (Kanon+» ROOI «Reabilitatsiya»,
Moscow, 2012).
3. Lisovskiy V.T., Dukhovnyy mir i tsennostnyye oriyentatsii molodezhi Rossii, 508 p. (SPbGU, SPb.,
2000).
4. O chem mechtayut rossiyane: ideal i real'nost', 400 p. (Ves' mir, Moscow. 2015).
5. Rossiyskoye obshchestvo i vyzovy vremeni. Kniga chetvertaya, M.K. Gorshkov i dr. Pod red. Gorshkova
M.K., Petukhova V.V. 398 p. (Ves' mir, Moscow, 2016).
6. Rossiyskoye obshchestvo i vyzovy vremeni. Kniga 5, M.K. Gorshkov i dr. Pod red. Gorshkova M.K.,
Petukhova V.V., 424 p. (Ves' mir, Moscow, 2017).
7. Gorshkov M.K. and Sheregi F.E., Molodezh' Rossii: sotsiologicheskiy portret, 592 p. (TSSP, Moscow,
2010).
8. Kazarina-Volshebnaya Ye.K., Komissarova I.G. and Turchenko V.N., Paradoksy transformatsii
tsennostnykh oriyentatsiy rossiyskoy molodezhi, SOTSIS, 6, 121 (2012).
11Вы также можете почитать
