Психология способностей. Креативность - Орлова Анна Валерьевна кандидат психологических наук, доцент

Психология
    способностей.
    Креативность
   кандидат психологических наук, доцент
кафедры психологии развития и образования
        Орлова Анна Валерьевна

Надежда Рушева (1952-1969)

Евгений Кисин (1971-…)

Станислав Смирнов
(1970 - ….)

1.
Что же объединяет
 всех одаренных
     людей?

Сэр Френсис Гальтон
               1822-1911
основатель дифференциальной психологии

Альфред Бине и Теодор Симон
авторы первого теста интеллектуальных
       способностей (IQ) - 1905

Борис Михайлович Теплов
                  1896-1965
основатель советской школы дифференциальной
                  психологии

«Способности – индивидуально-
 психологические особенности, которые
    имеют отношение к успешности
выполнения какой-либо деятельности или
 многих деятельностей, но при этом не
сводимы к знаниям, умениям и навыкам, но
  обуславливают легкость и быстроту
             овладения ими»
                              Б.М. Теплов

ФОРМУЛА СПОСОБНОСТЕЙ

ОБЪЕКТИВНАЯ ФОРМА              СУБЪЕКТИВНАЯ ФОРМА

СПОСОБНОСТЬ = ПРОДУКТИВНОСТЬ   СПОСОБНОСТЬ =   УСПЕШНОСТЬ
                  «ЦЕНА»                       ТРУДНОСТЬ

Личностно-деятельностный подход

✖ В деятельности способности не только
  проявляются, но и формируются;
✖ Задатки это психофизиологические
  предпосылки способностей;
✖ Способности это задатки в развитии;
✖ Способности многокомпонентны,
  задатки полифункциональны

.

Владимир Дмитриевич Шадриков
автор теории системогенеза деятельности и
           теории способностей

Функционально-генетический подход

«Способности есть свойства
функциональных систем, реализующих
отдельные психические функции, которые
имеют индивидуальную меру выраженности,
проявляющуюся в успешности и
качественном своеобразии освоения и
реализации деятельности»
                            В.Д. Шадриков

.

СПОСОБНОСТИ
 ВРОЖДЕННЫЕ
     или
 СПОСОБНОСТИ
ПРИОБРЕТЕННЫЕ

ДВА ЭКСПЕРИМЕНТА

Исследование            Исследование
однояйцевых             формирования
                        музыкальных
близнецов,
                        способностей у детей,
которые воспитывались   не имеющих
в разных семьях.        музыкального слуха.

Алексей Михайлович Матюшкин
                  1927 – 2004
автор концепции творческой одаренности и метода
             проблемного обучения

Концепция творческой одаренности
1. Доминирующая роль познавательной
     мотивации;
2.   Исследовательская творческая активность,
     выражающаяся в обнаружении нового и
     постановке проблем;
3.   Возможность достижения оригинальных
     решений;
4.   Возможность прогнозирования и
     предвосхищения;
5.   Способность к созданию идеальных эталонов,
     обеспечивающих высокие нравственные,
     эстетические и интеллектуальные оценки.

Джозеф Рензулли
автор трехкольцевой модели одаренности и
      теории обогащающего обучения

Модель человеческого потенциала

Модель человеческого потенциала

                        IQ выше 130 баллов

???

                                Мотивация
                                достижений, интерес
                                к процессу
                                деятельности, а не
                                только к результату

«Креативность – комплекс
   интеллектуальных и личностных
 характеристик, позволяющих человеку
продуктивно действовать в ситуациях
новизны, неопределенности, неполноты
исходных данных и отсутствия четкого
     алгоритма решения проблем»

Три компонента креативности

                                       Жизненная
                     Личностные    позиция человека,
Интеллектуальные
                      качества,    подразумевающая
   предпосылки
                    позволяющие         отказ от
    творческой
                     выходить за    шаблонности и
  деятельности,
                        рамки,     стереотипности в
 знания, умения и
                     действовать      суждениях и
      навыки
                      спонтанно        действиях

Джон Гилфорд и Пол Торренс
    авторы концепции интеллектуальной
креативности, в основе которой дивергентное
                 мышление

Дивергентная задача

Компоненты креативности
✖ способность к обнаружению и постановке проблем;
✖ беглость — способность к генерированию
  большого числа идей;
✖ гибкость — способность продуцировать
  разнообразные идеи, относящиесятк различным
  смысловым категориям;
✖ оригинальность — способность выдвигать
  нестандартные, редкие идеи;
✖ разработанность - способность
  усовершенствовать объекты или идеи, добавляя
  детали;
✖ способность к решению проблем на основе анализа
  и синтеза информации.

ЗАДАНИЕ 1

 Стеклянная бутылка или
много стеклянных бутылок

ЗАДАНИЕ 2
Повторяющиеся линии

Таблица для анализа результатов

                  A     B

Беглость

Гибкость

Оригинальность

Разработанность

Типичные ответы
Задание 1
Строить из бутылок, сдать, катать тесто, хранить
копейки, крупу…, ваза, игра в кегли, мишень,
музыкальный инструмент, свисток, оружие в
драке, мозаика из осколков, нож, гиря, мерный
сосуд, из низа стакан, из верха – воронка,
поплавок, маятник, украшение, переплавить, лупа
из донышка
Задание 2
Буквы, бытовая техника, гриб, дверь, дерево, дом,
забор, карандаш, книга (тетрадь…), коробка, лицо
или фигура человека, мебель, окно, посуда,
ракета, цифры, лестница, цилиндры (бочки,

Что почитать?
1. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.
   – часть 5, глава 16 (способности)
2. Психология детской одаренности/ А.И.
   Савенков – М.: Изд-во Юрайт, 2016
3. Психология одаренности детей и подростков/
   Под ред. Н.С. Лейтеса – М.: Издательский
   центр «Академия», 1996
4. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и
   реальность. – М.: Просвещение, 1996
5. Грецов А.Г. Тренинг креативности для
   старшеклассников и студентов. – СПб: Питер,
   2008

Успехов!

  Анна Валерьевна
         д

      Орлова
доцент кафедры психологии
  развития и образования