ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ - Детский сад 74 "Рябинка"
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад №74 «Рябинка» г. Брянска
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
Социально – гуманитарной
направленности
«Веселый английский»
Возраст обучающихся 6-7 лет
Срок реализации программы- 9 месяцев
(сентябрь – май)
Программу составила:
Марина Сергеевна Савостина
Воспитатель
Брянск
2020
0Содержание
1. Целевой раздел Программы
1. 1. Пояснительная записка _____________________________________2
1.2. Цели и задачи Программы___________________________________ 3
1.3. Принципы и подходы к формированию Программы _____________ 3
1.4. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей,
посещающих «Веселый английский» _____________________________ 4
1.5. Режим оказания дополнительных платных образовательных услуг__ 7
1.6. Планируемые результаты ____________________________________8
2. Содержательный раздел Программы
2. 1. Описание образовательной деятельности_______________________8
2. 2. Описание вариативных форм, методов и средств реализации
Программы _________________________________________________9
2.3. Перспективное планирование занятий «Веселый английский»
для детей 6-7 лет на 2020-2021 учебный год__________________________10
2.4 Диагностический материал для оценки результатов освоения
Программы_____________________________________________________20
3. Организационный раздел программы
3.1. Условия пространства и времени_______________________________22
3.2. Календарный учебный график на 2020-2021 учебный год __________22
3.3. Охрана здоровья воспитанников ______________________________ 23
3.4. Материально-техническое обеспечение Программы ______________ 24
3.5. Взаимодействие с родителями_________________________________24
3.6.Перечень литературных источников ____________________________25
11. Целевой раздел Программы
1.1. Пояснительная записка
Дошкольный возраст является благоприятным для начала изучения
иностранных языков в силу своих психофизических особенностей. Все, что
ребенок учит в это время, надолго запоминается - прекрасно развита
долговременная и оперативная память. Игра создает прекрасные условия для
овладения языком, а особенно продуктивна она в дошкольном возрасте.
Главные задачи обучения – в игре развивать речевые и познавательные
способности ребенка в иностранном языке. Широкое разнообразие
дополнительных тематических материалов способствует наглядному и
быстрому запоминанию ребенком новой лексики, грамматических
конструкций, расширяет кругозор, знакомит ребенка с другой культурой. На
занятиях происходит развитие навыков общения со сверстниками, старшими,
социализация ребенка. В основе разработанной программы лежат игровая и
коммуникативная методики преподавания, нацеленные на поддержание
интереса ребенка к изучаемому предмету. Индивидуальный подход и учет
возрастных особенностей повышает эффективность обучения на каждом
этапе. Используются вербальные и материальные средства поощрения.
Учитывается кратковременная память детей, поэтому происходит повторение
пройденного материала и его включение в последующие занятия. Развитию
навыков говорения способствует обучение полным речевым структурам, и
как следствие, накопление активного словарного запаса. Программа
построена на имитации и создании визуальных, музыкальных, пластических
образов. Поэтому на занятиях активно используются невербальные средства
обучения (картинки, физкультминутки). В связи с тем, что обучение
английскому языку проводится в небольших группах, следует отметить, что
это способствует установлению благоприятного психологического климата и
снимает языковые барьеры. При изучении английского языка у ребенка
активно развиваются функции познания и коммуникативной активности. Для
развития ребенка крайне важным является и постепенное развитие
произвольного внимания и запоминания, так как у детей данного возраста все
еще преобладают соответствующие непроизвольные механизмы. Учение-
большой труд, требующий произвольных целенаправленных усилий. И одна
из задач обучения - организовывать работу детей таким образом, чтобы
постепенно формировать у них потребность в совершенствовании своих
знаний, самостоятельной работе над языком. Систематическое повторение
необходимо для развития способностей детей: обобщать, анализировать,
систематизировать, абстрагировать. Основополагающие моменты концепции
дошкольного обучения сводятся к использованию широкого спектра
методов, приемов, игровых форм и средств обучения. При этом учитываются
2индивидуальные особенности детей, а также особенности их
общекультурного развития и семьи.
Программа составлена в соответствии:
- Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012г. № 273 –ФЗ;
- Приказом Министерства просвещения РФ от 09.11. 2018г. № 196 «Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
- Приказом Министерства просвещения РФ от 30.09.2020 № 533 «О внесении
изменений в Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам,
утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 9 ноября 2018г. №196»;
- Постановлением Правительства РФ от 15.09. 2020г. № 1441 «Об
утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»;
- Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 г. № 2 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685 -21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
- Уставом МБДОУ детского сада № 74 «Рябинка» г. Брянска;
- Положением «Об оказании платных образовательных услуг в МБДОУ
детском саду № 74 «Рябинка» г. Брянска»
1.2. Цели и задачи Программы
Цель: воспитание интереса к овладению иностранным языком,
формирование гармоничной личности, развитие психических процессов,
познавательных и языковых способностей.
Задачи:
приобщение ребѐнка к английскому языку и англоязычной культуре;
побуждение к самостоятельному решению коммуникативных задач
на английском языке в рамках тематики;
учить элементарной диалогической и монологической речи,
развивать фонематический слух;
развитие мышления, памяти, внимания, воображения, воли.
расширение кругозора детей и их общей культуры.
1.3. Принципы и подходы к формированию Программы.
1. Принцип развивающего обучения
3Педагогу необходимо знать уровень развития каждого ребенка, определять
зону ближайшего развития, использовать вариативность образовательного
материала согласно этим знаниям.
2. Принцип воспитывающего обучения.
Важно помнить, что обучение и воспитание неразрывно связаны друг с
другом и в процессе занятий английским языком не только даются знания, но
и воспитываются волевые, нравственные качества, формируются нормы
общения (сотрудничество, сотворчество, сопереживание).
3. Принцип систематичности и последовательности обучения.
Устанавливать взаимосвязи, взаимозависимости между полученными
знаниями, переходить от простого к сложному, от близкого к далекому, от
конкретного к абстрактному, возвращаться к ранее исследуемым проблемам
с новых позиций.
4. Принцип доступности.
Содержание знаний, методы их сообщения должны соответствовать
возрасту, уровню развития, подготовки, интересам детей.
5. Принцип индивидуализации.
На каждом учебном занятии педагог должен стремиться подходить к
каждому ребенку как к личности. Каждое занятие должно строиться в
зависимости от психического, интеллектуального уровня развития ребенка,
должен учитываться тип нервной системы, интересы, склонности ребенка,
темп, уровень сложности определяться строго для каждого ребенка.
6. Принцип сознательности и активности детей в усвоении знаний и их
реализации.
Ведущую роль в обучении играет педагог, он ставит проблему, определяет
задачи занятия, темп. Ребенок для приобретения новых знаний и умений
может становиться в позицию ученика, учителя.
7. Принцип связи с жизнью.
Педагог и ребенок должны уметь устанавливать взаимосвязи процессов,
находить аналоги в реальной жизни, окружающей среде, в бытие человека, в
существующих отношениях вещей и материи.
1.4. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей,
посещающих «Веселый английский»
Контингент воспитанников посещающих «Веселый английский»
Возрастная группа Количество групп Количество детей
6-7 лет одна 14
4Подготовительный дошкольный возраст играет особую роль в развитии
ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые
психологические механизмы деятельности и поведения.
Возраст 6-7 лет характеризуется активизацией ростового процесса: за
год ребенок может вырасти на 7-10 см, при этом показатели роста детей
подготовительной группы несколько выше, чем у детей шестого года жизни.
Изменяются пропорции тела. Совершенствуются движения, двигательный
опыт детей расширяется, активно развиваются двигательные способности.
Заметно улучшается координация и устойчивость равновесия, столь
необходимые при выполнении большинства движений. При этом девочки
имеют некоторое преимущество перед мальчиками.
У детей активно развиваются крупные мышцы туловища и
конечностей, но всѐ ещѐ слабыми остаются мелкие мышцы, особенно кисти
рук. Старший дошкольник технически правильно выполняет большинство
физических упражнений. Он способен критически оценить движения других
детей, но самоконтроль и самооценка непонятны и проявляются
эпизодически.
Под влиянием воспитания постепенно происходит переход от им-
пульсивного, ситуативного поведения к поведению, опосредованному
правилами и нормами.
Дети активно обращаются к правилам при регулировании своих
взаимоотношений со сверстниками. Формируются социальные
представления морального плана, старшие дошкольники уже отличают
хорошие и плохие поступки, имеют представление о добре и зле и могут
привести соответствующие конкретные примеры из личного опыта или
литературы. В оценке поступков сверстников они достаточно категоричны и
требовательны, в отношении собственного поведения более снисходительны
и недостаточно объективны.
По своим характеристикам головной мозг шестилетнего ребенка
приближается к показателям мозга взрослого человека — расширяются
интеллектуальные возможности детей.
В старшем возрасте начинается собственно развитие различных форм
наглядного моделирования и его включение в решение интеллектуальных
задач. Наглядное моделирование позволяет детям с помощью таких средств,
как схемы, модели, планы выявлять объективные связи между предметами
или частями предмета, обобщать свой познавательный опыт.
В области развития творческих способностей, воображения дети не
просто создают образы отдельных предметов, их действий и различных
деталей, но переходят к созданию предварительных замыслов своих
произведений. Развивается продуктивное воображение, способность
5воспринимать и воображать себе на основе словесного описания различные
миры. Дети сочиняют сказки и истории, опираясь не только на отдельные
признаки предметов, но и используя пространственные модели.
В развитии личности ребѐнка главным являются становление его
активной позиции, развитие произвольности и осознанности поведения,
ответственности, умение сотрудничать с другими детьми, проявления
индивидуальности каждого ребѐнка.
Старшие дошкольники вполне в состоянии «перешагнуть» барьер
между наглядно-образным и логическим, понятийным мышлением. Это
становится возможным, если опираясь на сложившиеся у детей к старшему
дошкольному возрасту способы группировки и упорядочения объектов,
раскрывать сами понятийные отношения при помощи наглядных моделей. В
возрасте пяти лет дети способны работать на более высоком познавательном
уровне. У детей развивается способность ориентироваться в звуковой
действительности языка, постепенно постигая еѐ закономерности. Дети
готовы к овладению звуковым анализом слов, т.е. последовательному
вычленению всех звуков в слове по порядку. Дети могут проанализировать
слово практически любой сложности, состоящие из 3-5 звуков.
В этом возрасте дети уже могут управлять произвольно своими руками
и пальцами, овладевать технической стороной письма элементарными
графическими умениями.
Дети овладевают предметным и графическим моделированием
различных количественных отношений, у них формируется представление о
числе как о совокупности элементов множества, об отношении измеряемого
к мере, овладевают навыками счета до десяти.
Продолжает совершенствоваться речь. За год словарь увеличивается на
1000—1200 слов (по сравнению с предшествующим возрастом), хотя
практически установить точное количество усвоенных слов за данный
период очень трудно из-за больших индивидуальных различий.
Совершенствуется связная, монологическая речь. Ребенок может без помощи
взрослого передать содержание небольшой сказки, рассказа, мультфильма,
описать те или иные события, свидетелем которых он был. Правильно
пользуется многими грамматическими формами и категориями.
Рисование — любимое занятие старших дошкольников, ему они
посвящают много времени.
В конструировании основным средством организации деятельности
детей становится графический образец в виде схематического изображения
предмета в одной из плоскостных прямоугольных проекций.
Деятельность детей друг с другом, взаимодействия воспитателя с
детьми носит характер диалога и активного сотрудничества.
6Возрастающая потребность старших дошкольников в общении со
сверстниками, в совместных играх и деятельности приводит к возник-
новению детского сообщества. Сверстник становится интересен как партнер
по играм и практической деятельности. Развивается система межличностных
отношений, взаимных симпатий и привязанностей. Старший дошкольник
страдает, если никто не хочет с ним играть.
В общении со сверстниками преобладают однополые контакты. Дети
становятся избирательны во взаимоотношениях и общении: у них есть
постоянные партнеры по играм (хотя в течение года они могут несколько раз
поменяться). Все более ярко проявляется предпочтение к определенным
видам игр, хотя в целом игровой репертуар разнообразен, включает сюжетно-
ролевые, режиссерские, строительно-конструктивные, подвижные, музыкаль-
ные, театрализованные игры, игровое экспериментирование.
Определяются игровые интересы и предпочтения мальчиков и девочек.
Более активно проявляется интерес к сотрудничеству, к совместному
решению общей задачи. Дети стремятся договариваться между собой для
достижения конечной цели.
Интерес старших дошкольников к общению с взрослыми не
ослабевает. Дети активно стремятся привлечь к себе внимание взрослых,
вовлечь в разговор.
Характерной чертой 6-7летних детей является их эгоцентризм
(сосредоточение на своей точке зрения): они думают, что все люди видят мир
таким, каким его видят они сами. Дети этого возраста ещѐ не отличают свою
позицию от позиций другого человека.
1.5. Режим оказания платных образовательных услуг.
Количество занятий (в
Наименование услуги
пятидневную неделю/ месяц/год)
«Веселый английский» 2/60 мин, 8/4часа, 66/33 часов
Расписание занятий по платной образовательной услуге «Веселый
английский» на период с 01. 09. 2020 г. по 31. 05. 2021 г.
Наименование
Время Длительность
30 мин
вторник 18.00-18.30
«Веселый английский»
четверг 18.00-18.30
71.6. Планируемые результаты
На начальном этапе обучения детей иностранному языку закладываются
основы для формирования умений и навыков, обеспечивающих речевую
деятельность. Здесь должны быть в основном сформированы
произносительные навыки. Поэтому данный этап при обучении
дошкольников иностранному языку является наиболее ответственным.
Ведущим направлением в овладении детьми языковым материалом является
формирование продуктивных навыков, поскольку весь материал
предназначается для использования в устной речи. Вместе с тем эти же
языковые единицы должны пониматься и при аудировании, т.е. усваиваться
рецептивно.
Дети знакомятся с основами языка, приобретают элементарные навыки
разговорной речи, накапливают основной запас слов по различным темам,
предусмотренным программой обучения детей английскому языку,
знакомятся с простейшими основами грамматики английского языка. На
данном уровне обучения дети знакомятся с культурой, традициями и
обычаями страны изучаемого языка.
К концу обучения дети должны уметь:
- понимать на слух обращения педагога на иностранном языке, построенные
на знакомом языковом материале;
- отвечать на вопросы преподавателя,
- ассоциировать слова и словосочетания с соответствующими картинками и
описаниями;
- рассказывать наизусть небольшие стихотворения, считалочки, рифмовки,
петь песенки.
2. Содержательный раздел Программы
2. 1. Описание образовательной деятельности
Занятия проводятся в помещении с соблюдением санитарно-гигиенических
норм и правил.
Принципы проведения занятий:
Системность подачи материала
Цикличность построения занятия
Доступность
Развивающий воспитательный характер материала
82. 2. Описание вариативных форм, методов и средств реализации
Программы
Основополагающие моменты концепции дошкольного обучения сводятся к
использованию широкого спектра методов, приемов, форм и средств
обучения. При этом учитываются индивидуальные особенности детей, а
также особенности их общекультурного развития и семьи.
1. Игровой метод
Обучающие игры
Дидактические игры
Подвижные игры
Театрализованные игры
2. Наглядность (картинки, игрушки)
3. Практические методы
4. Словесный метод
Стихотворения, рифмовки, песни
Русские стихотворения с английскими словами
Скороговорки
Загадки
Сказки
Тема занятия Количество часов
«Повторение» 2ч
«Мы накрываем на стол» 5ч
«Любимая еда» 9ч
«Мой дом» 4ч
«Моя квартира» 8ч
«Предлоги места» 4ч
«Одежда» 8ч
«Это я» 7ч
«Времена года» 4ч
«Мой город» 7ч
«Мой день» 4ч
«Школа» 5ч
«Повторение» 1ч
92.3. Перспективное планирование занятий «Веселый английский»
для детей 6-7 лет на 2020-2021 учебный год
Кол-во Тема Лексика Речевые образцы Песни, Игры
занятий стихи
СЕНТЯБРЬ
1. Повторение тем It is…
«Животные», «Моя Is this…
семья», «Игрушки» What is this?
2. Повторение тем I have
«Цвета»,«Фрукты»,
«Овощи»
3. «Мы накрываем на стол» plate What is this? ―Ten little Indians‖ «Помоги Алисе накрыть на
spoon This is a plate. стол», «Касса»
4. «Мы накрываем на стол» fork Is this a fork? Песня ―Help your mother «Угадай-ка»,
knife Yes, it is. lay the table‖ «Helpers»
No, it isn’t.
5. «Мы накрываем на стол» cup Is this a cup? Песня ―Help your mother ―What’s missing‖
kettle Yes, it is. lay the table‖ ―Chinese whispers‖
No, it isn’t.
6. «Мы накрываем на стол» Dinner Come to dinner. Песня «Come to dinner» Ролевая игра «В гостях»
Breakfast Wash your hands.
lunch
7. Закрепление темы «Мы Put the cup on the table. Песня «Come to dinner» «Сели-встали»
накрываем на стол» Take the cup. «Board race»
«Лексический диктант»
8. «Любимая еда» Meat A dog likes meat. Песня «Come to dinner» «В зоопарке»
Milk A cat likes milk and fish. «Накорми зверей»
Fish
10Кол-во Тема Лексика Речевые образцы Микродиалоги Песни, Игры
занятий стихи
ОКТЯБРЬ
1. «Любимая еда» Bread A chicken likes bread «В зоопарке»
Cheese not cheese. «Накорми зверей»
2. «Любимая еда» Butter Give me, please, two - Hello Ролевая игра «В
Sausage bananas, cheese and - Hello магазине»
milk. - Give me, please, two
bananas, cheese and
milk.
- Here.
- Thank you.
3. «Любимая еда» Tea A cup of tea - Hello. Песня ―Happy «Съедобное-
Coffee A cup of coffee - Hello. birthday‖ несъедобное»
Juice A glass of juice - Would you like a cup Ролевая игра «At the
of tea? cafe»
- Yes, thank you.
- No, thank you.
4. «Любимая еда» Ice-cream Would you like some - Knock, knock Песня ―Happy Ролевая игра «Birthday
cake sweets? - Come in. birthday‖ party»
Sweets - Yes, thank you. - Hello. «Переводчики»
- No, thank you. - Hello.
- Sit down, please.
- Would you like some
sweets?
- No, thank you. I like
ice-cream
5. «Любимая еда» Spaghetti Do you like spaghetti? -Do you like Песня ―Do you like «Съедобное-
Yogurt Yes, I do. spaghetti? spaghetti‖ несъедобное»
Pancake No, I don’t -Yes, I do.
Cereal -No, I don’t. Yucky.
11Кол-во Лексика Речевые образцы Микродиалоги Песни, Игры
занятий Тема стихи
6. «Любимая еда» Porridge I like soup. - Mummy, give me Песня ―Do you like Ролевая игра «Family
Soup I don’t like soup/ please, bread. spaghetti‖ dinner»
Salad - Here.
- Thank you.
- Would you like some
soup?
- Yes, thank you.
- Would you like some
porridge?
- No, thank you. I like
potatoes.
7. «Любимая еда» egg I like honey. - Do you like eggs? Песня ―Do you like «Привереды»,
Honey I don’t like honey. - No, I don’t like eggs. spaghetti‖ «Угости друга»
- Yes, I like eggs.
8. Закрепление темы Песня ―Do you like «Board race»
«Любимая еда» spaghetti «Угадай-ка»
«Съедобное-
несъедобное »
9. «Мой дом» house What’s this? - What’s this? Стихотворение ―What’s missing‖
window It’s a house. - It’s a house «Home»
door
10. «Мой дом» roof I can see a roof. - What can you see? Стихотворение «Испорченный
wall It’s green - I can see a roof. «Home» телефон»
- What color is a roof? «Крестики-нолики»
- It’s green.
12Кол-во Тема Лексика Речевые образцы Микродиалоги Песни, Игры
занятий стихи
НОЯБРЬ
1. «Мой дом» High This is a high house. - Is this a high house? «Художники»
Low This is a low house. - Yes, it is.
2. «Мой дом» Russia Where are you from? - Where are you from? «Little mouse» Пальчиковые куклы.
America I am from Russia. - I am from Russia.
Africa
3. «Моя квартира» flat This is my flat. What is this? «Little mouse» ―В гостях у Алисы‖
room This is my room. This is my flat.
4. «Моя квартира» bed This is a bed. -Is this a bed? «Little mouse» ―Where is Alice‖
table This is a table. -Yes, it is.
chair -No, it isn't.
5. «Моя квартира» picture This is a bed. -Is this a bed? ―Испорченный
carpet This is a table. -Yes, it is. телефон‖
lamp -No, it isn't.
6. «Моя квартира» wardrobe This is a shelf. -Is this a shelf? «Little mouse» ―Снежный ком‖
shelf This is a wardrobe. -Yes, it is.
-No, it isn't.
7. «Моя квартира» sofa I have got a sofa -Have you got a sofa? ―Уборка‖
arm chair -Yes, I have.
-No, I haven't
8. «Моя квартира» TV-set computer I have got a TV-set Have you got a TV- ―Pass the card‖
set?
Yes, I have.
No, I haven't
13Кол-во Тема Лексика Речевые образцы Микродиалоги Песни, Игры
занятий стихи
ДЕКАБРЬ
1. «Моя квартира» kitchen I see an oven -Do you see an oven? ―Do you see?‖
oven -Yes, I see an oven.
-No, I don't see an
oven.
2. «Моя квартира» washing-machine I see a cupboard. -Do you see a ―Words road‖
cupboard cupboard?
-Yes, I see a cupboard.
-No, I don't see a
cupoard.
3. Предлоги места On A ball is on the table. -Where is the ball? «Jingle bells» ―Что пропало‖
In -It is on the table.
4. Предлоги места Between A monkey is between -Is the monkkey «Jingle bells» ―Непоседливая
Near the chairs. between the chairs? обезьянка‖
-Yes, it is.
-No, it isn't.
5. Предлоги места Under A monkey is under the -Is the monkkey under «Jingle bells» ―Непоседливая
chairs. the chairs? обезьянка‖
-Yes, it is.
-No, it isn't.
6. Закрепление тем «Jingle bells» ―Непоседливая
«Предлоги места», обезьянка‖ ―Let's
«Моя квартира» change‖
―Словарный диктант‖
14Кол-во Тема Лексика Речевые образцы Микродиалоги Песни, Игры
занятий стихи
ЯНВАРЬ
1. «Одежда» dress This is a dress. -What’s this? Пальчиковая игра «Сели-встали»
skirt -This is a dress ―Tommy Thumbs‖
2. «Одежда» Shorts These are shorts. -Are these shorts? Пальчиковая игра ―Put on‖
Trousers -Yes, they are ―Tommy Thumbs‖
-No, they are not
3. «Одежда» suit This is a T-shirt. It is -What color is a T- «Полный комплект»
blouse white. shirt?
T-shirt -It is white.
4. «Одежда» pullover This is a jacket. It is -What color is a «Назови по памяти»
jacket white. jacket?
-It is white
5. «Одежда» Shoes These are shoes. ―Boots and shoes‖ «Крестики-нолики»
Boots
Trainers
6. «Одежда» Scarf This is a scarf. It is -What color is a scarft? Песня к 8 марта «Ситуации»
Gloves white. -It is white «Mother birds takes
Mittens care of your babies»
ФЕВРАЛЬ
1. «Одежда» Jeans This is a jacket. It is -What color is a shirt? ―If you are happy‖ «Наряди куклу»
shirt white. -It is white
cap
2. Закрепление темы Put on ―If you are happy‖ «Модный показ»
«Одежда» Take off
15Кол-во Тема Лексика Речевые образцы Микродиалоги Песни, Игры
занятий стихи
3. «Это я» Head - Touch your ―Head and shoulders‖
face mouth.
- Here is my
mouth
4. «Это я» Eyes Show me your eyes - Touch your ―Head and shoulders‖ «Show me, please»
nose mouth.
- Here is my
mouth
5. «Это я» mouth Touch your mouth. - Touch your ―Head and shoulders‖ «Обманщик»
tongue Here is my mouth mouth.
Teeth - Here is my
mouth
6. «Это я» Hair I touch my ears. - Touch your ―Head and shoulders‖ «Составь фоторобот»
Ears I show my tongue. mouth.
- Here is my
mouth
-
7. «Это я» hand Give me your hand. - Touch your ―Head and shoulders‖ Пальчиковая игра
foot mouth. «With my mouth»
- Here is my
mouth
-
8. «Это я» finger Touch your knee. - Touch your «Put your finger» «Найди по описанию»
knee Put your finger on.. mouth.
- Here is my
mouth
-
МАРТ
1. Закрепление темы «Put your finger» «Кто быстрее»
«Это я» ―Head and shoulders‖
16Кол-во Тема Лексика Речевые образцы Микродиалоги Песни, Игры
занятий стихи
2. «Времена года» Spring It is spring. -What season is it ―One, one, I love the «Пантомима»
Summer now? sun‖ «Путаница»
Autumn -It is spring.
Winter
3. «Времена года» Warm It is warm in spring. -Is it warm in spring? ―One, one, I love the Игра с разноцветными
Hot It is hot in summer. -Yes, it is. sun‖ полосками.
Cold - No, it isn’t.
4. «Времена года» Sunny It is sunny. -Is it sunny? ―One, one, I love the «Пантомима»
Rainy What is the weather -Yes, it is. sun‖ «Путаница»
Cloudy like today? -No, it isn’t
5. «Времена года» Windy It is windy. -Is it windy? ―One, one, I love the «Пантомима»
Snowy What is the weather -Yes, it is. sun‖ «Путаница»
like today? -No, it isn’t
6. «Мой город» school This is a shop. It’s big. -Is this a shop? ―Open, shut them‖ «Испорченный
shop It’s little. -Yes, it is. телефон»
-Is it big? «Прилет
-No, it isn’t. инопланетянина»
7. «Мой город» museum This is a cinema. It’s -Is this a museum? ―Open, shut them‖
cinema big. It’s little. -Yes, it is.
-Is it big?
-No, it isn’t.
8. «Мой город» café This is a café. It’s big. -Is this a museum? ―Open, shut them‖ ―Кто быстрее
theatre It’s little. - No, it isn’t. доберется до доски‖
- What is this? ―Угадай-ка‖
- This is a café.
17Кол-во Тема Лексика Речевые образцы Микродиалоги Песни, Игры
занятий стихи
АПРЕЛЬ
1. «Мой город» hospital This is a hospital . It’s -Is this a museum? ―Open, shut them‖ ―Испорченный
zoo big. It’s little. - No, it isn’t. телефон‖
- What is this?
- This is a hospital.
2. «Мой город» bank This is a bank. It’s big. -Is this a museum? ―Open, shut them‖ ―Угадай-ка‖
bus station It’s little. - No, it isn’t.
- What is this?
- This is a bank.
3. «Мой город» airport This is a railway -Is this a museum? ―Open, shut them‖ ―Кто быстрее
railway station station. It’s big. It’s - No, it isn’t. доберется до доски‖
little. - What is this? ―Угадай-ка‖
- This is a railway
station
4. Работа над проектом Изготовление карты
«Карта города»
5. «Мой день» get up I get up in the What do you do in the ―This is the way we «Привереды»
in the morning morning morning? wash our face‖
in the evening I go to bed in the I get up in the
go to bed evening. morning.
6. «Мой день» wash face I wash face in the What do you do in the ―This is the way we «Word race»
brush teeth morning morning? wash our face‖
I brush teeth in the
morning.
7. «Мой день» have breakfast I have lunch in the What do you do in the ―This is the way we ―Chinese whispers‖
have lunch morning. morning? wash our face‖
have dinner I have breakfast
in the morning.
18Кол-во Тема Лексика Речевые образцы Микродиалоги Песни, Игры
занятий стихи
8. «Мой день» go to school What do you do in the ―This is the way we ―Угадай-ка‖
go home evening? wash our face‖
play I play in the evening.
watch TV
МАЙ
1. «Школа» school I go to school. Do you go to school? ―Испорченный
teacher Yes, I do телефон‖
pupil No, I don’.
2. «Школа» schoolbag Take a pen. Do you put the pen ―Hockey Pokey‖ «Yes-No»
pen Put the pen into the into the dag
pencil bag Yes, I don’t
3. «Школа» book Take a pen. Do you put the pen ―Hockey Pokey‖ «Собери портфель»
textbook Put the pen into the into the dag
exercise book bag Yes, I don’t
4. «Школа» pencil box Take a pen. Do you put the pen ―Hockey Pokey‖ «Помоги Незнайке
ruler Put the pen into the into the dag собрать портфель»
eraser bag Yes, I don’t
No, I don’t
5. Закрепление темы Take a pen. ―Hockey Pokey‖ «Кто быстрее до меня»
«Школа» Put the pen into the ―Эхо‖
bag
6. Повторение КВН
пройденного
192.4. Диагностический материал для оценки результатов освоения
Программы
Задания для диагностики уровня освоения программного
материала по английскому языку
Говорение
Умение детей правильно употреблять в своей речи словосочетания и
предложения на английском языке в монологической и диалогической речи.
Задание №1: Поприветствовать ребенка на английском языке, учитывая
время суток (утро, день) ―Good morning!‖, ―Good afternoon!‖, уточнить,
известно ли ему (ей), как принято прощаться на английском языке.
Задание №2: Задать вопрос ―What’s your name?‖ (Как тебя зовут?), ―How old
are you?‖
(Сколько тебе лет?)
Задание №3: Предложить ребенку взглянуть на картинку, на которой
изображены
разного цвета воздушные шарики, и предложить сосчитать их, назвать
их цвета.
Задание №4: Предложить ребенку картинку, на которой изображены разной
величины предметы, и назвать большие, а затем маленькие предметы.
Аудирование
Понимание на слух отдельных простых слов и простых фраз в медленно и
четко звучащей речи и ситуациях повседневного общения.
Задание №1: Предложить поиграть в игру ―Interpreter‖, где ребенку предстоит
выступить в роли переводчика – произнести услышанную фразу на родном
языке:
- ―Hello!‖- Привет
- ―This is an elephant‖ – это слон
- ―Touch your nose‖ – дотронься до носа
- ―Clap your hands‖- хлопни в ладошки
- ―My mother is a doctor‖- моя мама доктор
- ―I like cheese.‖ – я люблю сыр
- ―I don’t like porridge‖ – я не люблю кашу
- ―My mother wears dresses‖- моя мама носит платья
Задание №2: Предложить ребенку посмотреть на картинки с животными,
затем указать несколько животных, которые ему называют на английском
языке.
Задание №3: Игра «Мешок загадок»:
Лексика
Использование детьми в речи лексических единиц по пройденным темам
20Задание №1: Предложить ребенку, поиграть в игру «Какого цвета предмет?»
Задание №2: Предложить ребенку набор картинок «Одежда», и поиграть в
игру
―What is missing?‖(Что исчезло?)
Задание №3: Предложить взглянуть на картинку человечка и поиграть в игру
―True or false?‖ (правда или ложь)
№ Ф.И. Говорение Аудирование Лексика Всег Общи
п/ ребен о й
п ка 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 урове
нь
н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к
Уровни Высокий Средний Низкий
Нг Кг Нг Кг Нг Кг
Количество детей
Показатели, %
Оценка результатов
3 балла – ребенок получает за правильный ответ, если не возникло
трудностей с вопросом и ответом;
2 балла – не совсем точный ответ, либо ребенок нуждается в небольшой
подсказке,понимает о чем речь и не может вспомнить слово;
1 балл – не проявляет интереса, не выполняет задание или выполняет
неверно.
Высокий уровень –23 – 27 баллов
Средний уровень – 18 – 22 баллов
Низкий уровень – 9 – 17 баллов
Критический уровень – 0 – 8 баллов
213. Организационный раздел Программы
3.1. Условия пространства и времени
Наиболее удобное место для проведения занятий – отдельное, хорошо
освещѐнное помещение. Для проведения занятий понадобятся лишь столы и
стульчики для детей.
Регулярность способствует закреплению положительного эффекта в развитии
личности и речи ребѐнка.
3.2. Календарный учебный график на 2020-2021 учебный год
№ Содержание
п/п
1. Режим и время работы 12-ти часовое пребывание детей
МБДОУ детского сада (с 7.00 до 19.00)
№ 74 «Рябинка г. Брянска
2. Продолжительность Начало учебного года – 01.09.2020г.
учебного года Окончание учебного года – 31.05.2021 г.
3. Продолжительность 5 дней (понедельник – пятница), суббота,
рабочей недели воскресенье, праздничные дни - нерабочие
3. Количество недель в
учебном году 38 недель
5. Продолжительность 1 академический час – 30 минут
занятий
Количество занятий в 2/66
неделю/в год
6. Праздничные дни 17 сентября 2020 г. – День города
4 ноября 2020г.– День народного
единства
01.01.2021-08.01.2021г. – новогодние
22праздники
23.02.2021г.- День защитника Отечества
08.03.2021г. – Международный женский
день
01.05.-03.05.2021-Праздник Весны и труда
09.05.2021 – День Победы
12.06.2021 – День России
7. Перечень обязательных праздников, проводимых в ДОУ
сентябрь «День знаний»
октябрь «Здравствуй, осень!» во всех возрастных группах
декабрь Новогодние праздники во всех возрастных группах
январь «До свидания, елка» (все группы), «Святки»
(старшая,подготовительная группы)
февраль Праздник «День защитника Отечества»;
Празднование «Масленицы»
март Праздник «Мамин день – 8 Марта»- во всех возрастных
группах
апрель Весенний праздник во всех возрастных группах
май «День Победы» - старший дошкольный возраст, «Выпуск
в школу» - для детей подготовительной группы
июнь Развлекательный праздник «Здравствуй, лето!» - во всех
возрастных группах
август Развлечение «До свидания, лето!» - все возрастные
группы
3.3. Охрана здоровья воспитанников
Любая деятельность детей может осуществляться лишь под
непосредственным контролем взрослого. Освещение рабочих мест занятий –
важнейший фактор создания комфортных условий в детском саду. При
длительной работе в условиях недостаточной освещенности зрительное
восприятие снижается, развивается близорукость, болезнь глаз, появляются
головные боли. Из-за постоянного напряжения зрения наступает зрительное
утомление, что часто приводит к нарушениям в координации действий, к
замедлению деятельности, и может стать причиной несчастного случая.
Длительная работа в условиях сильной освещенности (выше установленных
норм) может привести к болезненному состоянии – светоболезни,
повышенной чувствительности глаз к свету с характерным слезотечением,
воспалением слизистой оболочки или роговицы глаза. Естественное
освещение наиболее благотворно действует на зрение, поэтому основные
помещения детского сада должны иметь непосредственное естественное
освещение.
23Требования безопасности при организации детской деятельности: –
помещения, в которых организуется деятельность детей, должны быть
чистыми, светлыми, хорошо проветренными. – все шкафы и полки должны
быть надежно закреплены. – оборудование, пособия, предметы убранства
должны устанавливаться и размещаться с учѐтом их полной безопасности
детей, необходимо размещать наполках и шкафах, высота которых не
превышает уровня груди ребѐнка. – освещенность рабочего места,
занимаемого каждым ребѐнком должно соответствовать установленным
санитарно-гигиеническим нормам.
3.4. Материально-техническое обеспечение Программы
1. Оборудование:
Карандаши.
Альбомы.
Доска.
2. Наглядные пособия:
Набор картинок по темам.
Набор игрушек.
Набор карточек с цифрами.
3. Материал для театрализованной деятельности:
Театр на магнитах.
Маски сказочных персонажей.
Шапочки животных.
Кукольный театр.
4. ТСО
Аудиозаписи
3.5. Взаимодействие с родителями
Месяц Формы работы Цели работы
сентябрь Анкетирование с целью Выяснить потребности и
выявления запросов и пожелания родителей к
потребностей родителей при проведению занятий по
обучении иностранному языку. иностранному языку.
октябрь Вечер вопросов и ответов Ответить на вопросы,
«Обучение языку детей: когда интересующие родителей,
начинать?» сделать сообщение по
результатам анкетирования.
24ноябрь Газета Вызвать интерес и желание к
«Достопримечательности совместной деятельности,
Англии». воспитывать сплочение,
коммуникабельность.
декабрь Круглый стол для родителей Провести семейный клуб в
«Как научить ребенка говорить форме круглого стола. Выяснить
по-английски». – могут ли родители заниматься
дома иностранным языком с
ребенком. Поделиться приемами
и методами работы.
Январь Помочь родителям
Консультация организовать работу с детьми в
«Совершенствуем мамин домашних условиях.
английский».
Февраль 1.Семинар «Английский в 1. Привлечь родителей к
повседневной жизни». совместному с детьми изучению
иностранного языка, вызвать
интерес.
Март Папка-передвижка «Типичные Рассказать родителям о
ошибки родителей при типичных ошибках, которые они
обучении английскому языку». допускают при самостоятельном
обучении ребенка иностранному
языку.
Апрель Памятка « Приобщаем детей к Прививать интерес к стране
литературе англоговорящих изучаемого языка, литературе.
стран. Английские сказки».
Май Консультация «Новые Познакомить родителей с
технологии в воспитании и Интернет-ресурсами,
развитии ребенка» помогающими освоить
иностранный язык дома.
3.6. Перечень литературных источников
1. Астафьева М.Д. Игры для детей, изучающих английский язык.- М.:
Мозаика-синтез, 2006
2. Белоножко Н.Н. Изучай английский с удовольствием. Песенки для
малышей (2 части)- М.: ЗАО «БАО-ПРЕСС, 2006
3. Вербовская М.Е. Английский для малышей. – М.: Общество «Знание»
России, 1998.
4. Захарченко И.А. Семьсот английских рифмовок. – М.: Гуманит. изд.
центр Владос, 1999.
255. Земченкова Т.В. Английский язык для дошкольников.- М.: Вако, 2008.
6. Минаев Ю.Л. Английский язык: Методическое пособие для работы с
детьми старшего дошкольного возраста. – М.: ООО «Фирма
«Издательство АСТ», 1998.
7. Шабельникова Е.Ю. Обучение детей 5-6 лет английскому языку. –
Волгоград: Учитель, 2009.
8. Штайнепрайс М.В. Английский язык для дошкольников.- М.: ТЦ
Сфера, 2007
26Список детей, посещающих дополнительную платную образовательную
услугу «Веселый английский»
№
п/п ФИО ребѐнка Дата рождения
1. Алѐшин Иван Дмитриевич 10.11.2014
2. Алѐшина Александра Максимовна 08.05.2014
3. Баринов Михаил Михайлович 09.05.2014
4. Виниченко Диана Юрьевна 25.06.2014
5. Гулевич Максим Викторович 06.01.2014
6. Гурин Матвей Сергеевич 15.10.2014
7. Жадкова Полина Романовна 07.11.2014
8. Завацкая Злата Руслановна 19.12.2013
9. Мещеров Арсений Дмитриевич 29.06.2014
10. Сергутин Всеволод Романович 20.11.2014
11. Середин Ефим Александрович 16.07.2014
12. Сидорина Анна Алексеевна 17.10.2014
13. Соловьѐва Мирослава Юрьевна 01.10.2014
14. Шкирская Мария Сергеевна 11.12.2014
27Вы также можете почитать
