МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет профориентации и довузовской подготовки АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ Материалы III международной научно-методической конференции 17 мая 2019 года Под редакцией А.Р.Аветисова Минск БГМУ 2019
УДК 378.046:61(043.2) ББК 74 A 43 Актуальные проблемы довузовской подготовки: материалы III A 43 международной науч.-метод. конф. / под. ред. А.Р. Аветисова. - Минск: БГМУ, 2019. – 409 с. ISBN 978-985-21-0318-3 Освещается спектр вопросов, касающихся профориентации и довузовской подготовки. Сборник содержит материалы методических, научных и практических достижений в области профориентации и довузовской подготовки. Предназначен для преподавателей подготовительных отделений, работников факультетов профориентации и довузовской подготовки. УДК 378.046:61(043.2) ББК 74 © Учреждение образования «Белорусский государственный медицинский университет», 2019
Актуальные проблемы довузовской подготовки, Минск, 17 мая 2019 Базылев М.В., Линьков В.В., Лёвкин Е.А., Печёнова М.А. ПРОФОРИЕНТАЦИЯ В ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКЕ ВЫПУСКНИКОВ СРЕДНИХ ШКОЛ «Витебская ордена «Знак Почёта» государственная академия ветеринарной медицины, г. Витебск, Беларусь, «Гродненский государственный университет имени Я. Купалы», г. Гродно, Беларусь Аннотация. Представленные данные многолетних исследований проведения профориентационной работы с выпускниками школ в Могилёвской области свидетельствуют о необходимость проведения интенсивной профориентационной работы, что будет способствовать стабилизации общего рынка труда специалистов народно-хозяйственного производства, а также – в значительной степени позволит увеличить возможности самореализации личности каждого трудоспособного работника. Ключевые слова: профориентация, выпускники школы, студенты, оригинал-матрица. Bazylev, MV, Linkov, V.V., Lyovkin, EA, Pechenova, MA PROFORIENTATION IN THE PRE-UNIVERSITY TRAINING OF GRADUATES OF GRADUATE SCHOOLS EI «Vitebsk Order «Badge of Honor» State Academy of Veterinary Medicine», Vitebsk, Belarus, EI «Y. Kupala Grodno State University», Grodno, Belarus Abstract. The presented data of long-term studies of career guidance work with school graduates in the Mogilyov region indicate the need for intensive career guidance that will help stabilize the overall labor market of national economic specialists, as well as greatly increase the potential for self-realization of the personality of each able- bodied worker. Keywords: career guidance, graduates of school, students, the original matrix. Современное общество уже вплотную подошло к таким неизбежным глобализационным проблемам и перспективам, как целенаправленное использование располагаемых ресурсов в общемировом масштабе. Рынок труда – здесь не является исключением, в особенности в национальном масштабе относительно небольших экономик, которые вынуждены противостоять крупным политическим объединениям, союзам и, тем более восьмёрке самых могущественных стран в мире. В связи с этим, государственная идеология нашей Республики планомерно осуществляет создание такой инфраструктурной системы национального образования, которая может охватывать все стороны производственно-экономической и социокультурной деятельности в обществе, где народное хозяйство воспринимается как важнейший комплексный механизм 14
Актуальные проблемы довузовской подготовки, Минск, 17 мая 2019 самореализации всего населения и каждого конкретного человека в целом – при полной самореализации индивидуальных (личностных) и коллективных (групповых, корпоративных, региональных и общегосударственных) качеств здесь, у себя – на Родине. Современная воспитательная парадигма имеет исключительное значение, так как именно она в первую очередь направлена на освоение инновационной культуры в образовании, обучении и воспитании, как молодого поколения, так и всего населения Республики. Однако, для реализации новых социокультурных функций педагогу требуется широкий круг личностно-профессиональных знаний, способностей и компетенций для формирования готовности к компенентностной собственной деятельности в условиях развивающегося рынка образовательных услуг [4], тем боле, что актуализация проблемы выбора профессии, правильность и доходчивость осуществления профориентационной работы с учащимися школ – всё это вопросы не только гуманизации социальных условий жизнеобитания, но и предмет серьёзного обсуждения при расчётах крупных экономических издержек государства. Согласно статистическим данным ежегодно из-за неправильного выбора профессии уходит из вузов (отчисляется) по собственному желанию 2,8 % студентов, и более 5,0 % молодых специалистов после окончания обязательного срока работы (по распределению) меняют род своих занятий, приобретая другую профессию. Экономические потери нашей страны в результате смены профессий и длительного периода адаптации молодых специалистов составляют ежегодно порядка 50 млн. рублей [21]. В связи с этим, представленные на обсуждение материалы исследований опыта проведения профориентационной работы в условиях двух вузов Беларуси УО «Белорусская государственная орденов Октябрьской Революции и Трудового Красного Знамени сельскохозяйственная академия» (БГСХА) и УО «Витебская ордена «Знак Почёта» государственная академия ветеринарной медицины» (ВГАВМ) за период с 2004 по 2019 г.г. имеют определённое научное и практическое значение, а обнародованная тема является актуальной. Целью проведённых исследований являлось достижение новых качественных показателей осуществления профориентационной работы в условиях Могилёвской области (Климовичский, Костюковичский, Кличевский, Кировский, Осиповичский районы), при различных формированиях потоков абитуриентов – в поликультурно-профессиональный сельскохозяйственный вуз (БГСХА) и узкопрофессиональный сельскохозяйственный вуз (ВГАВМ). Для достижения поставленной цели решались следующие задачи: проводилось сравнительное изучение осуществления профориентационной работв в БГСХА и ВГАВМ; осуществлялось обобщение такого опыта эффективной работы через призму мотивационных факторов (макрофакторов) в психолого-педагогической концепции профориентации школьников и студентов-первокурсников. В проведённых исследованиях были задействованы методы анализа, синтеза, дедукции, сравнений, прикладной математической статистики. Осуществление оценочных исследований с использованием факторов мотивации учёбы позволило разработать оригинал-матрицу (таблица 1) 15
Актуальные проблемы довузовской подготовки, Минск, 17 мая 2019 математически-вероятностных показателей в достижении планового результата – в конечном счёте, результата самореализации личностных качеств обучаемого школьника выпускного класса или студента-первокурсника. Показывая тем самым с одной стороны – преемственность в восприятии психолого- педагогической мотивации в учёбе, то есть – косвенное отображение правильности личностного выбора молодого человека в выборе будущей профессии, а с другой стороны – подчёркивая математически детерминированные возможности молодёжи в достижении поставленной жизненной цели – через вероятностные показатели досконального изучения (научно-обоснованного психолого-педагогического и нейронно-закреплённого результата учёбы) или полноты усвоения объёма изучаемых предметов, знания которых будут крайне необходимы в предстоящем освоении избранной профессии, да и в социокультурной жизни тоже. Таблица 1 – Оригинал-матрица психолого-педагогической мотивации учёбы выпускников школ Могилёвской области и студентов-первокурсников БГСХА и ВГАВМ (составлена с использованием источников информации [1–3, 5–20, 22, 23] и новых собственных исследований) Вероятностные показатели* Анализируемые макрофакторы (мотивы) Апрель Сентябрь (школьники) (студенты) Достижения 0,08 0,17 Ориентации на процесс 0,11 0,14 Адекватности социальных гарантий 0,11 0,12 Профессионального роста 0,07 0,12 Самоактуализации 0,26 0,33 Доминирования (власти) 0,07 0,08 Личностная центрация 0,18 0,28 Бюрократическая центрация 0,09 0,18 Конфликтная центрация 0,12 0,09 Самореализация 0,08 0,09 Познавательная центрация 0,09 0,10 Альтруистическая центрация 0,13 0,11 Гуманистическая центрация 0,20 0,24 Учебно-педагогическое сотрудничество 0,14 0,17 Обучаемость 0,45 0,49 Целеустремлённость 0,22 0,30 Адаптивность 0,11 0,18 Коллективизм 0,19 0,10 Игровое обучение 0,30 0,34 Проблемное обучение 0,38 0,47 Средние значения показателей 0,17 0,21 НСР05 0,11 0,12 Коэффициент вариации 0,07 0,07 16
Актуальные проблемы довузовской подготовки, Минск, 17 мая 2019 *- представлены показатели вероятностного достижения планового результата – полного усвоения объёма изучаемого предмета (при устном или письменном контроле знаний и фактических оценочных показателях 9,0±1,0) Анализ таблицы 1 позволил установить, что в среднем представленные макрофакторные показатели Р (вероятностного достижения планового результата) у школьников и у студентов имеют близкие значения. Так общая средняя у школьников составляет Р=0,17, а у студентов Р=0,12, значения показателей вариабельности отмеченных признаков по школьникам, выражаемое в коэффициенте вариации V=0,07 (при вариабельности 6,69 %), по студентам V=0,07 (при вариабельности 7,44 %). Вместе с тем, влияние отдельных макрофакторов на общий результат находит своё подтверждение гипотезой, когда по школьникам достоверно выше среднего показателя положительно выделялись «обучаемость», «игровое обучение» и «проблемное обучение» с показателями Р, соответственно в 0,45, 0,30 и 0,38. У студентов достоверно высокие показатели вероятностного достижения планового результата наблюдаются по таким же макрофакторам, но фактические значения Р имеют другие параметры, соответственно по «обучаемости» Р=0,49, по «игровому обучению» Р=0,34 и, по «проблемному обучению» Р=0,47, на уровне достоверных значений находится показатель «самоактуализация», где Р=0,33. Всё это говорит о значительных изменениях в профессионально- образовательной и социокультурной жизни школьников по сравнению с тем, когда молодые люди становятся студентами вуза. Впрочем, отдельные макрофакторные показатели таблицы 1 говорят о насущной необходимости и важности усиления профориентационной работы в школе: относительно низкие показатели ориентации на «достижения» у школьников (по сравнению со студентами разница в 2,1 раза); по «личностной центрации» разница в пользу студентов в 1,6 раза; в то же время показатель «коллективизм» наоборот значительно больший у школьников в 1,9 раза, что подчёркивает сложность и неоднозначность процессов адаптации, с большой разницей в устоявшемся трудовом коллективе класса школы и вновь созданном коллективе студенческой группы. Таким образом, представленные данные исследований указывают на необходимость проведения интенсивной профориентационной работы с выпускниками школ, что будет способствовать стабилизации общего рынка труда специалистов народно-хозяйственного производства, а также – в значительной степени увеличит возможности самореализации личности каждого трудоспособного работника. Литература 1. Анташкевич, Е. Г. Профессиональная ориентация как важнейший элемент становления личности (занятие в логике инновационной модели) / Е. Г. Анташкевич. – Минск : БГЭУ, 2017. – 59 с. 2. Базылев, М. В. Особенности отдельных информационных ресурсов средств массовой информации в формировании патриотического мировоззрения студенчества / М. В. Базылев, В. В. Линьков, П. С. Ерёменко // Психологические 17
Актуальные проблемы довузовской подготовки, Минск, 17 мая 2019 основы духовно-нравственного обновления современного общества: тенденции, реалии, перспективы : Материалы международной научно-практической конференции (12 апреля 2018 г., г. Костанай). – Костанай : Костанайский ГУ им. А. Байтурсынова, 2018. – с. 202–205. 3. Базылев, М. В. Универсально-образовательная среда вуза в формировании патриотического воспитания студентов / М. В. Базылев, В. В. Линьков, Е. А. Лёвкин // Патриотическое воспитание: от слов к делу : Сборник статей по материалам Международной научно-практической конференции (30 ноября – 1 декабря 2018 г., г. Москва). – Москва : Московский государственный психолого- педагогический университет, 2018. – С. 123–130. 4. Захожая, Н. Н. Кластерная модель профориентационной работы: от проектирования к результату (в аспекте методического сопровождения) / Н. Н. Захожая, Н. М. Карпушева. – Минск : Минский городской институт развития образования, 2017. – 53 с. 5. Леонова, Е. В. Психологическое обеспечение непрерывного образования : монография / Е. В. Леонова. – М. : Юрайт, 2019. – 275 с. 6. Особенности коллективно-личностного и персонифицированного сельскохозяйственного профессионального образования / М. В. Базылев [и др.] / Современные технологии образования взрослых (выпуск 7) : Сборник научных статей ПОСТДИП 2018. – Гродно : Гродненский ГУ им. Я. Купалы, 2018. – С. 16–23. 7. Прогрессивные преимущества в методологическом аспекте создания новых знаний на базе профессионально-поликультурного образовательного компонента биологических специальностей аграрных ВУЗов / М. В. Базылев [и др.] // Современные технологии образования взрослых : материалы IV Международной научно-практической конференции “ПОСТДИП-2016” / УО “ГГУ” им. Янки Купалы, ИПК и ПК. – Гродно, 2016. – С. 4–15. 8. Совершенствование качества потоков профессиональной информации в студенческой среде: теория, эксперимент, практическое использование / М. В. Базылев [и др.] // Современные технологии образования взрослых (выпуск 7) : Сборник научных статей ПОСТДИП 2018. – Гродно : Гродненский ГУ им. Я. Купалы, 2018. – С. 9–16. 9. Шевырдяева, К. С. Психологические особенности формирования мотивации студентов в процессе учебной деятельности / К. С. Шевырдяева // Вестник Пензенского ГУ. – 2014. – № 1. – С. 69–74. Юшкевич, Г. И. Пути оптимизации профессиональной ориентации обучающихся в учреждениях общего среднего образования / Г. И. Юшкевич // Использование современных методов в профориентационной работе с обучающимися : Материалы семинара. – Минск : ГУ «Минский областной учебно-методический центр», 2014. – С. 3–10. 18
Актуальные проблемы довузовской подготовки, Минск, 17 мая 2019 Оглавление Абедковская И.Ю. ПОМОЩЬ ИНОСТРАННЫМ СТУДЕНТАМ В АДАПТАЦИИ К ПРОЖИВАНИЮ В НОВОЙ ЯЗЫКОВОЙ СРЕДЕ НА ЗАНЯТИЯХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА .......................................................................... 3 Андрос И.Д., Громова О.И. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК ФОРМА АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЦТ .................................................................................... 8 Ачинович О.В., Петрушенко Л.Г. РЕШЕНИЕ РАСЧЕТНЫХ ЗАДАЧ – ЭФФЕКТИВНЫЙ МЕТОД УСВОЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ПРИ ПРЕПОДАВАНИИ ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ» ДЛЯ ИНОСТРАННЫХ СЛУШАТЕЛЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ. ................................................................................... 11 Базылев М.В., Линьков В.В., Лёвкин Е.А., Печёнова М.А. ПРОФОРИЕНТАЦИЯ В ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКЕ ВЫПУСКНИКОВ СРЕДНИХ ШКОЛ ........................................................................................... 14 Базылева Н.В. ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО‐ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ КАК ИНСТРУМЕНТ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ........................................................................................................................ 19 Белая О.Н., Ковалева Н.И. ОПОРНЫЕ КОНСПЕКТЫ ПО ФИЗИКЕ С ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТЬЮ КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ................................................................................... 23 Бируля И.А., Сечко О.И. ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ФДО БГУ 28 Бондаренко В.В., Бондаренко Л.Н. АДАПТАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ И СРЕДА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКЕ В УКРАИНЕ ............................................................................ 32 Бондарец О. А. КАКИЕ ЯБЛОКИ НЕ РАСТУТ НА ЯБЛОНЕ? .......................................................................... 36 Будько М.Е., Сушкевич П.В. ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ ............................................................................................................................................ 39 Бутвиловский В.Э., Григорович В.В., Бутвиловский А.В. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ОТДЕЛЕНИИ БГМУ В 2015/2016, 2016/2017 И 2017/2018 УЧЕБНЫХ ГОДАХ .................................................................................................... 42 Бутвиловский В.Э., Романова Т.Г., Бутвиловский А.В., Семененя Н.А. ДОСТИЖЕНИЯ И ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ОТДЕЛЕНИИ УО БГМУ, ВАРИАНТЫ ИХ РЕШЕНИЯ ........................................................................................................................................................ 47 Василевская Ю.А., Ивашень Е.И. ФОРМИРОВАНИЕ ФОНЕТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО ...................................................................................................... 51 Вильтовская А.А., Махнач Ю.И. РАЗВИТИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ В МНОГОНАЦИОНАЛЬНОЙ ГРУППЕ УЧАЩИХСЯ. ..................................................................................................................................................... 54 Гаевская Д.Л. РЕАЛИЗАЦИЯ МУЛЬТИМЕДИАТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ХИМИИ СЛУШАТЕЛЕЙ ФАКУЛЬТЕТА ПРОФОРИЕНТАЦИИ И ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ .......................................................... 58 Гладышева М.К., Людчик Н.Н., Шарапа А.А. К ВОПРОСУ О ПРЕПОДАВАНИИ РКИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ .............................................................................................................................................................. 63 Григорович В.В., Бутвиловский В.Э., Бутвиловский А.В., Давыдов В.В. ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНО‐ МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС КАК ФАКТОР УСПЕШНОГО ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ» НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ОТДЕЛЕНИИ БГМУ.................................................................................................... 69 Гринкевич Е.И., Буховец С.К. СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ ПОНЯТИЯ «СЧАСТЬЕ»В СОЗНАНИИ ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ ........................................................................................................................... 75 Гура В.А. ОТБОР И ОПИСАНИЕ ЯЗЫКОВОГО МАТЕРИАЛА В АСПЕКТЕ ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЯ ........... 79 405
Актуальные проблемы довузовской подготовки, Минск, 17 мая 2019 Давыдава Г. М. ЦЯЖКАСЦІ ПРЫ ВЫВУЧЭННІ МАРФАЛОГІІ І АРФАГРАФІІ Ў КУРСЕ ПАДРЫХТОЎКІ ДА ЦЭНТРАЛІЗАВАНАГА ТЭСЦІРАВАННЯ ПА БЕЛАРУСКАЙ МОВЕ .................................................................... 83 Деева И.И. ВЛИЯНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СЛУШАТЕЛЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ НА УСПЕШНОСТЬ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ...................................................................... 87 Деликатная И.О., Доценко Е.И., Шиляева К.П. РАЗРАБОТКА НОВЫХ ФОРМ РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КАФЕДР В ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКЕ ........................................................ 91 Дзвинковская Н.А., Кошевец С.Ф. ИЗ ОПЫТА ПРОВЕДЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ, ПОСВЯЩЕННЫХ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В МУЛЬТИСОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ ......................... 95 Дорошевич О.Л., Белая О.Н., Гузелевич И.А. ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ НА ФАКУЛЬТЕТЕ ПРОФОРИЕНТАЦИИ И ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ БГМУ ..................................................................... 100 Ермалович А.В. АКЦЕНТИРОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ НАГЛЯДНОГО МАТЕРИАЛА НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ РКИ ................................................................................................................................. 104 Илясова Ю.С. БЛОГ‐ТЕХНОЛОГИЯ В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ . 108 Калюжин В.Г., Апанасевич С.С. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИЦ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ ........................................................................ 113 Калюжин В.Г., Потапенко Д.М. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ .................................... 118 Калюжин В.Г., Апанасевич С.С. СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ............................. 123 Китаева Т.В. ЯЗЫКОВЫЕ ПАРЕМИИ: ДИДАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ .............................................................. 129 Кожухова Н.Е., Аксенова Г.Н. КУЛЬТУРНЫЙ ФАКТОР И ЕГО ОТРАЖЕНИЕ В ЯЗЫКЕ (ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ В МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РКИ) .................................... 132 Косило А.Ф. СУЩНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ И КУРАТОРСКОЙ РАБОТЫ В ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКЕ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ........................................................................................................................ 135 Кухта С. В. ИЗУЧЕНИЕ ЛЕКСИКИ ЧЕРЕЗ ДИАЛОГ КУЛЬТУР ........................................................................ 138 Лапухина М.Г. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ НАСЫЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ. ПРИНЦИП «ПРОЖИВАНИЯ» .................... 141 Лапуцкая И.И. ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ ОТДЕЛЕНИИ ........................................................................................................... 145 Леушина Е.А., Филимонова О.Г. ПРОФОРИЕНТАЦИЯ В ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКЕ .......................... 150 Леушина Е.А. ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ – ВАЖНЫЙ ФАКТОР ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 155 Лещенко В.Г., Гольцев М.В., Инсарова Н.И., Иванов А.А., Королик Е.В., Мансуров В.А. ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ НА ФАКУЛЬТЕТЕ ПРОФОРИЕНТАЦИИ И ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ БГМУ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ .......................................................................................................................... 159 Лузгина Н. Н. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПО ХИМИИ НА ЭТАПЕ ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ ..................................................................................................................... 162 Макарова И.Н. РЕАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО ........................................................................................................................................... 168 Мартыненко Л.П. РАЗВИТИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЭТАПЕ ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ ..................................................................................................................... 173 406
Актуальные проблемы довузовской подготовки, Минск, 17 мая 2019 Мельникова Т.Н., Гринкевич Е.И., Ковынева И.А., Петрова Н.Э. О ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОМ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ В МЕДИЦИНСКИХ ВУЗАХ РОССИИ И БЕЛАРУСИ ................................................................................................................................... 178 Меренкова Л.А., Ярось Л.Б. ИЗУЧАЮЩЕЕ ЧТЕНИЕ КАК СРЕДСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ ......................................................................................................................... 182 Митерева Г.В., Шаранда Г.И. ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ИНОСТРАННЫХ СЛУШАТЕЛЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ НА ОСНОВЕ ПОСЛОВИЦ И ПОГОВОРОК ............... 186 Наливайко Г.М. УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ НА УРОВНЕ УНИВЕРСИТЕТА ...................... 190 Наумчик В.Н.1, Наумчик Р.П.2 ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ В СИСТЕМЕ ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ..................................................................... 195 Неведомская О.В., Пржевальская А.В., Руткевич Н.А., Ильницкая Т.С. МЕТОДИКА ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РАЗРАБОТКИ КОМПЛЕКСНЫХ ТЕСТОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ СЛУШАТЕЛЕЙ ФПДП (НА ПРИМЕРЕ ТЕМЫ «СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ СЛОЖНОСОЧИНЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ»)................................... 199 Носік А.А. АРГАНІЗАЦЫЯ ВЫХАВАЎЧАЙ РАБОТЫ СА СТУДЭНТАМІ‐МЕДЫКАМІ Ў ПРАЦЭСЕ ВЫВУЧЭННЯ БЕЛАРУСКАЙ МОВЫ ..................................................................................................................................... 204 Окуневич Ю.А. ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА НА УРОКАХ РКИ........................................................................ 207 Пахомова Е. В. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СЛУШАТЕЛЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ НА ЭТАПЕ ДОВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ......................................................................... 210 Петух О.В., Калюжин В.Г. СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПРИ ЗАДЕРЖКЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ...................................................................... 214 Платоненко О.В.1, Сас Т.С.2 ИГРА КАК ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ ...................................................................................................................... 221 Радченко О.С., Калюжин В.Г. СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ .............................................................................................. 226 Родина М.Ю. МУЛЬТИМОДАЛЬНЫЕ ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ АУДИРОВАНИЮ.................................................................................................. 233 Романовская М. А. НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ, ОСУЩЕСТВЛЯЕМОЙ КУРАТОРАМИ ФАКУЛЬТЕТА ДОУНИВЕРСИТЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ БГУ .............................................. 237 Рубашко И.В. ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ С ПОЗИЦИЙ НАУЧНОГО ПОДХОДА НА ФАКУЛЬТЕТЕ ПРОФОРИЕНТАЦИИ И ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ ............. 241 Садовская М.Н., Кочетова Н.А., Попкова Л.А. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ КОМПЬЮТЕРНЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ ........................................................................................ 245 Сакович Л.А., Калюжин В.Г. СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПРИ ДЕПРИВАЦИИ ЗРЕНИЯ ................................................................................................. 251 Самуйлова Т.И. ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРИОБЩЕНИЯ К СОЦИУМУ ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ (ФОРМАТ УЧЕБНО‐МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ) ...................... 257 Санникова А.В., Мельникова Т.Н., Самуйлова Т.И., Шарапа А.А. ИСТОРИЯ КАФЕДРЫ БЕЛОРУССКОГО И РУССКОГО ЯЗЫКОВ БГМУ ............................................................................................................................ 262 Саянова Г.И. РАЗВИТИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ КАК ОДИН ИЗ АСПЕКТОВ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ И ИНТЕГРАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ............................. 267 407
Актуальные проблемы довузовской подготовки, Минск, 17 мая 2019 Селицкий К.Л. ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ ДЛЯ ИНОСТРАННЫХ СЛУШАТЕЛЕЙ ФАКУЛЬТЕТА ПРОФОРИЕНТАЦИИ И ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ ........................................................ 271 Сентябова А.В. КУРАТОРСКАЯ РАБОТА В АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ГРУППАХ ...................................................... 274 Сенько А.В. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (НА МАТЕРИАЛЕ ТЕХНОЛОГИИ «ВЕБ‐КВЕСТ») ............. 279 Синеговская С.О., Миронович М.А., Бекиш В.Я. МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СФЕРЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ СЛУШАТЕЛЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ФАКУЛЬТЕТА ПОДГОТОВКИ ИНОСТРАННЫХ ГРАЖДАН ............................................................................................................................ 282 Скачинская И.А. ЛИНГВОСТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ НЕМЕЦКИХ МЕДИЦИНСКИХ ТЕКСТОВ .... 285 Снежицкая О.С. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ КУРАТОРА ДЛЯ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ К УСЛОВИЯМ ПРОЖИВАНИЯ В СТРАНЕ И ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ ................... 288 Сташевич И.А. ВАЖНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ПОВЕЛИТЕЛЬНЫХ ФОРМ ГЛАГОЛОВ ДВИЖЕНИЯ И КОНСТРУКЦИЙ «МОЖНО+ИНФИНИТИВ» .................................................................................................. 292 Стойка Г.Л. РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ЯЗЫК МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ ............................................ 294 Сычик Л.М., Карасёва Е.И. ПРИМЕНЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ ИНОСТРАННЫМ СЛУШАТЕЛЯМ .............................................................................................. 296 Тарасевич И.С., Маляревич М.М., Корбут Ю.И. ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ ИНОСТРАННЫМ УЧАЩИМСЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ................... 300 Тихоненко Е.В. НАЦИОНАЛЬНО‐КУЛЬТУРНЫЙ КОМПОНЕНТ В ОБУЧЕНИИ РКИ .................................... 302 Тригорлова Л. Е. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ ДОПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ ПО ХИМИИ В МЕДИЦИНСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ ............................................................................................... 306 Ускова О.А. РУССКИЙ ЯЗЫК В СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ: ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЯЗЫКУ СПЕЦИАЛЬНОСТИ ................................................................................................. 312 Хоронеко С.С., Рукавишникова С.М., Дунькович Ж.А. ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ ............................................................................................... 315 Хрусталёв В.В. ПЕДАГОГИКА ВАДИМА АЛЕКСАНДРОВИЧА БАНДАРИНА КАК ОСНОВА СОЗДАНИЯ ЕГО НАУЧНОЙ ШКОЛЫ........................................................................................................................................ 319 Чаплинская Е. В., Яковлева Г. А., Спивак С. Г., Шепелевич Е. И., Бережко Т.А. О ПРОБЛЕМАХ ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ НА ВЕЧЕРНИХ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ КУРСАХ И ПУТЯХ ИХ РЕШЕНИЯ .... 323 Чаплинская Е.В., Сахно И.П., Якимова Е.Ф., Чичкан О.С. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ УСПЕВАЕМОСТИ ПО БИОЛОГИИ СЛУШАТЕЛЕЙ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ ... 330 Черепица Л.С. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ПУТЕМ ПРИМЕНЕНИЯ МОДЕЛЕЙ ПРЕДПИСАНИЯ ............................................................................................................................................. 336 Черкес Т.В., Флянтикова Е.В. ВНЕАУДИТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ КАК ФОРМА ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ ............................................................................................................................................... 340 Шаранда Г.И., Митерева Г.В. ПОВЫШЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ВУЗОВ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)........................................................................... 345 Шепелевич Е.И. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛОГИЧЕСКИХ СХЕМ И ОПОРНЫХ ПЛАНОВ‐КОНСПЕКТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ БИОЛОГИИ С ИНОСТРАННЫМИ СЛУШАТЕЛЯМИ ................................................................... 348 Шепелевич Е.И. К ВОПРОСУ О ПРОФОРИЕНТАЦИИ СЛУШАТЕЛЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ ....................................................................................................................................................................... 350 408
Актуальные проблемы довузовской подготовки, Минск, 17 мая 2019 Шепелевич Е.И., Толстой В.А. МЕТОДОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ КУРСАХ .................................................................................................................... 353 Ширяева М.Ю., Золотова О.В. К ВОПРОСУ О РАЗЛИЧНЫХ МЕТОДАХ ПРЕПОДАВАНИЯ ГРАММАТИКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ................................................................................................................................. 357 Шульга Г.А. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АЛГОРИТМИЧЕСКОГО ПОДХОДА ПРИ ОБУЧЕНИИ РЕШЕНИЮ ХИМИЧЕСКИХ ЗАДАЧ СЛУШАТЕЛЕЙ ФАКУЛЬТЕТА ПРОФОРИЕНТАЦИИ И ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ ....................................................................................................................................................................... 360 Шумская Л.М. ТЕХНОЛОГИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ: МЕТОД ПРОЕКТОВ .................................... 364 Щербик К.А., Девятых С.Ю. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИА В ПРЕПОДАВАНИИ ГИГИЕНЫ ЖИВОТНЫХ ................................................................................................................................................... 369 Юденко А.Н., Калюжин В.Г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ФИТНЕС‐ЙОГИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ................................................................................................................... 373 Юденко А.Н., Калюжин В.Г. СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ФИТНЕС‐ЙОГИ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ МОЛОДЕЖИ ................................................................................................ 378 Якимова Е.Ф. 50‐ЛЕТНИЙ ОПЫТ ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ В БГМУ ................................................. 382 Якимова Е.Ф. , Другаченко Т.Л. ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ КУРСАХ БЕЛОРУССКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ....................................................................................................................................................................... 388 Ярмольчик А.С., Калюжин В.Г. СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПРИ НАРУШЕНИЯХ ЗРЕНИЯ ................................................................................................. 393 Аветисов А.Р. МЕНЕДЖМЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ: СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ ................... 399 Аветисов А.Р. ПЕРСПЕКТИВЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ ........................ 402 409
Вы также можете почитать