Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда гимназия 22
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда гимназия №22
Рабочая программа по изобразительному искусству
для 1 класса уровень базовый
один год обучения
на 1 и 2 полугодие
количество часов в год 33 часа
Разработчик Полякова Алина ВикторовнаМуниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда
гимназия №22
Содержание программы:
№п/п Название раздела Страницы
1. Пояснительная записка 3
2. Характеристика предмета 4
3. Планируемые результаты обучения 4-5
4. Основное содержание 6
5. Тематическое планирование 7-9
6. Календарно-тематическое планирование 10-21
7. Используемая литература 21
2Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда
гимназия №22
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана и составлена в соответствии
с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования (Приказ
Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009г.№373), Примерной основной образовательной
программы начального общего образования . М.: Просвещение, 2014г., на основе авторской про-
граммы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова.
Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует
федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего об-
разования по образовательной области «Искусство и культура».
Цели обучения
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного
искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-
прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионально-
го и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной
природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонацио-
нальной культуре.
Основные задачи:
- учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с
натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-
прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение,
пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес
и любовь к искусству.
Место предмета в базисном учебном плане
Предмет «Изобразительное искусство» входит предметную область «Искусство». В учеб-
ном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю, в 1 классе 33
часа.
В соответствии с учебным планом для первых классов используется «ступенчатый» режим
обучения. В первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в но-
ябре-декабре - по 4 урока в день по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока в день по 40 минут
каждый; для 2-4 классов -45 минут. Согласно Сан ПиН 2.4.2.2821-10 (п.10.20) для удовлетворения
3Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда
гимназия №22
биологической потребности в движении для обучающихся 1-4 классов проводится третий час фи-
зической культуры, один из которых- плавание.
Общая характеристика учебного предмета
Принципиальным отличием образовательных стандартов второго поколения является уси-
ление их ориентации на результаты образования. В рамках стандарта понятие «результат образова-
ния» рассматривается с позиций деятельностного подхода. От того, какими понятиями, операциями
наполнено содержание обучения, зависит успешность проектирования определенного типа мышле-
ния, способов восприятия окружающего мира, возможности самореализации личности ученика.
Основные результаты обучения и воспитания в отношении достижений личностного, соци-
ального, познавательного и коммуникативного развития обеспечивают широкие возможности уча-
щихся для овладения знаниями, умениями, навыками, компетентностями личности, а также способ-
ностью и готовностью к познанию мира, обучению, сотрудничеству, самообразованию и саморазви-
тию. Это означает, что результаты общего образования должны иметь характер универсальных (ме-
тапредметных) умений, обеспечивающих общекультурную направленность общего образования,
универсализацию и интеграцию знаний и представлений. Универсальные учебные действия, приоб-
ретенные учеником в результате обучения, должны обеспечить его способность к самостоятельному
усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Что касается требований, предъявляемых к результатам освоения основных образователь-
ных программ, то они структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим,
индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные,
метапредметные и личностные результаты.
Таким образом, предполагается решение важнейшей стратегической национальной задачи –
преобразование образовательного стандарта в инструмент опережающего развития образования.
Новизна стандарта второго поколения образовательной области «Искусство» заключается в том,
что в нем предлагается развернутое определение целей художественного образования, для которых
приоритетом является формирование художественных и культурных компетенций обучающихся,
расширение кругозора, развитие образного, ассоциативно-критического мышления, приобретение
личностного художественно-творческого опыта, а также выбора путей собственного культурного
развития. Приобретенные на базе учебного предмета «Изобразительное искусство» компетенции в
комплексе могут стать основой для духовно-нравственного, гражданского становления личности, ее
социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей.
Сегодня в начальной школе закладывается основа формирования учебной деятельности школь-
ника – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать
учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.
Именно в начальной школе формируется готовность и способность к сотрудничеству и совместной
деятельности ученика с учителем и одноклассниками, закладываются основы нравственного поведе-
ния, определяющего в дальнейшем отношение личности с обществом и окружающими людьми.
Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на формирование основ
художественной культуры: представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в
художественном творчестве, общении с искусством, первоначальными понятиями о выразительных
возможностях его языка; развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способно-
стей, формирование основ анализа произведений искусства, эмоционально-ценностного отношения
к миру; овладение практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических
искусств и различных видов художественно-творческой деятельности (рисунок, живопись, скульпту-
ра, народное и декоративно-прикладное творчество, художественное конструирование); развитие
толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе
4Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда
гимназия №22
системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом региональ-
ного; этнокультурного компонента) и культуры других народов; формирование и развитие умений и
навыков исследовательского поиска.
Включение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс является мощным сред-
ством повышения эффективности познавательной и практической деятельности обучающихся при
изучении изобразительного искусства.
В результате обучения детей изобразительному искусству в начальной школе
предполагается достижение следующих результатов:
- личностные результаты:
- в ценностно-ориентационной сфере: формировать основы художественной культуры; эмоцио-
нально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; - в трудовой сфере: формировать
навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;
- в познавательной сфере: умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художествен-
но-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств
рисунка, живописи, скульптуры и др.;
метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в начальной школе проявляют-
ся: в развитии художественно-образного воображения и мышления; художественной интуиции и па-
мяти; восприятия и суждения о художественных произведениях как основы формирования коммуни-
кативных умений;
предметные результаты изучения изобразительного искусства проявляются:
- в познавательной сфере: представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека
и общества; осваивать основы изобразительной грамоты, особенности средств художественной вы-
разительности; приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; разли-
чать виды художественной деятельности; узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оце-
нивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные сто-
роны окружающего мира и жизненных явлений (с учетом специальной терминологии);
- в ценностно-ориентационной сфере: формировать эмоционально- ценностное отношение к ис-
кусству и к жизни на основе лучших отечественных художественных традиций (произведений ис-
кусства); развивать художественный (эстетический) вкус; видеть и понимать проявления художе-
ственной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, народное и декора-
тивно-прикладное искусство); понимать и уважать культуру других народов;
- в коммуникативной сфере: формировать основы коммуникативной культуры в процессе
выполнения коллективных художественно-творческих работ, а также освоения информационных
коммуникаций;
- в эстетической деятельности: развивать художественный вкус, воображение, фантазию;
формировать эмоциональное, интеллектуальное восприятие на основе различных видов изобрази-
тельного искусства; умения воспринимать эстетические ценности, заложенные в пластических ис-
кусствах, высказывать свое отношение к произведениям искусства; формировать устойчивый инте-
рес к искусству, художественным традициям своего народа, достижениям мировой культуры; фор-
мировать эстетический кругозор;
- в трудовой сфере: применять в собственной творческой деятельности средства художе-
ственной выразительности, различные материалы и техники.
Для учебного курса «Изобразительное искусство» на базовом уровне приоритетом является:
умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; уста-
5Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда
гимназия №22
навливать несложные реальные связи и зависимости; сопоставлять, классифицировать, оценивать
феномены культуры и искусства; осуществлять поиск, отбор и обработку необходимой информации
в источниках различного типа; использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии
для оформления творческих работ; понимать ценность художественного образования как средства
развития культуры личности; определять собственное отношение к произведениям классического и
современного искусства; осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
Ведущими подходами при изучении предмета являются деятельностный и проблемный. Особое
значение необходимо придавать формированию основ критического мышления на основе восприя-
тия и анализа произведений изобразительного искусства, а также понимания роли искусства в жизни
человека.
Изучение изобразительного искусства располагает возможностями реальной интеграции со
смежными предметными областями (музыка, история и обществоведение, русский язык и литерату-
ра, технология и др.). Появляется возможность выстраивания системы межпредметных и надпред-
метных связей, интеграции основного и дополнительного образования посредством обращения к ре-
ализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реали-
зуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием различных художе-
ственных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютер-
ных мультимедийных технологий, с использованием музейной педагогики и т.п.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать
акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, доб-
ро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни
Основные содержательные линии
В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип
предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с
учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художе-
ственный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружаю-
щей жизнью».
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «Изобразительное искусство»
(33 часа)
Мир изобразительных (пластических) искусств
Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя. Образное содержание искусства.
Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, идей,
отношений к природе, человеку и обществу на примере произведений отечественных и зарубежных
художников. Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архи-
тектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью.
Жанры изобразительных искусств: портрет (на примере произведений И.Е.Репина, В.И.Сурикова,
В.А.Серова, Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Рембрандта ванн Рейна); пейзаж (на примере произ-
ведений А.К.Саврасова, И.А.Шишкина, И.Э.Грабаря, И.И.Левитана, К.Ф.Юона, К.Моне, В.ВанГога);
натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по вы-
6Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда
гимназия №22
бору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаи-
мосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино. Богатство и разнообра-
зие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного
народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведе-
ниях отечественных художников (на примере произведений В.М.Васнецова, А.А.Дейнеки,
А.А.Пластова и др.).
Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Государствен-
ной Третьяковской галереей, Русским музеем, Эрмитажем, Музеем изобразительных искусств имени
А.С. Пушкина.
Художественный язык изобразительного искусства
Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции.
Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, компози-
ция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета);
скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); деко-
ративно-прикладного искусства и дизайна (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведе-
ний отечественных и зарубежных художников.
Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искус-
ства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.
Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью
Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в про-
цессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности.
Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-
прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий) и художественно конструктивной
(бумагопластика, лепка) деятельности. Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и вообра-
жению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной
деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация, бу-
мажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пласти-
лин, глина, подручные и природные материалы.
Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном
искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, мате-
риала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий
народного искусства, дизайна). Выбор и применение выразительных средств для реализации соб-
ственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Роль изобразительных (пласти-
ческих) искусств в организации
материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура зданий,
планировка парков, оформление интерьера квартиры, школы; дизайн одежды, мебели, посуды, иг-
рушек, оформление книг, роспись тканей и др.).
7Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда
гимназия №22
Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с
учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная
оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных
промыслов.
Овладение навыками бумагопластики. Моделирование предметов бытового окружения человека (иг-
ровой площадки, микрорайона, города, мебели для пластилиновых человечков, елочных игрушек,
посуды, машин и др.) – связь с «Технологией».
Расширение кругозора: экскурсии к архитектурным памятникам, по улицам города, на игрушеч-
ную, посудную, текстильную фабрику или комбинат, в краеведческий музей, музей народного быта и
т.д. (с учетом местных условий).
Учебно-тематический план (33 ч)
п/н Название темы Кол-во Содержание изучаемого ма- Учебные действия
часов териала темы
1. Форма 10 ч Понятие «форма следует рас- 1. Изображать линию гори-
сматривать через конкретиза- зонта и по возможности поль-
цию понятия «силуэт». С це- зоваться приёмом загоражи-
лью отработки умений созда- вания;
вать различные формы пред- 2. Понимать важность дея-
метов изображение: дерева, тельности художника (что
листа дерева, узоров в полосе, может изобразить художник –
круге и т.д., букв русского ал- предметы, людей, события; с
фавита, различных видов зда- помощью каких материалов
ний, различных животных, че- изображает художник – бума-
ловека, его костюма и т.д. га, холст, картон, карандаш,
кисть, краски и пр.);
3. Правильно сидеть за пар-
той (столом), верно держать
лист бумаги и карандаш;
4. Свободно работать каран-
дашом: без напряжения про-
водить линии в нужных
направлениях, не вращая при
этом лист бумаги;
5. Передавать в рисунке фор-
му, общее пространственное
положение, основной цвет
простых предметов;
6. Правильно работать аква-
рельными и гуашевыми крас-
ками: разводить и смешивать
краски, ровно закрывать ими
нужную поверхность (не вы-
ходя за пределы очертаний
этой поверхности);
7. Выполнять простейшие
8Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда
гимназия №22
узоры в полосе, круге из де-
коративных форм раститель-
ного мира (карандашом, аква-
рельными и гуашевыми крас-
ками);
2. Цвет 7ч С помощью цвета художник 1. Называть семь цветов спек-
передаёт разное настроение, тра (красный, оранжевый,
создаёт нужный образ, выра- жёлтый, зелёный, голубой,
жает своё отношение к миру. синий, фиолетовый), а также
Дети учатся рисовать: осен- стараться определять назва-
ний, зимний, весенний, летний ния сложных цветовых состо-
пейзажи; передавать различное яний поверхности предметов
настроение в приро- (светло-зелёный, серо-
де(солнечное и пасмурное, голубой);
спокойное и тревожное, груст- 2. Понимать и использовать
ное и радостное) элементарные правила полу-
чения новых цветов путём
смешения основных цветов
(красный и синий цвета дают
в смеси фиолетовый; синий и
жёлтый – зелёный и т.д.);
3. Композиция 7ч Композиция – главное слово 1. Свободно работать каран-
для художника. Дети учатся дашом: без напряжения про-
правильно располагать изоб- водить линии в нужных
ражение на листе бумаги, то направлениях, не вращая при
есть компоновать. Ими могут этом лист бумаги;
быть выполнены следующие 2. Правильно работать аква-
работы: иллюстрации к сказ- рельными и гуашевыми крас-
кам А.С.Пушкина, русским ками: разводить и смешивать
народным сказкам; рисование краски, ровно закрывать ими
снежинок на окне; изображе- нужную поверхность (не вы-
ние аквариума с его жителями; ходя за пределы очертаний
узоры в круге, квадрате, поло- этой поверхности);
се; украшение зданий. 3. Выполнять простейшие
узоры в полосе, круге из де-
коративных форм раститель-
ного мира (карандашом, аква-
рельными и гуашевыми крас-
ками);
4. Применять приёмы рисо-
вания кистью элементов де-
коративных изображений на
основе народной росписи
(Городец, Хохлома
4. Фантазия 9ч Первоклассники учатся фанта- 1. Устно описывать изобра-
зировать, мечтать и превра- жённые на картине или ил-
щать свои мечты в интересные люстрации предметы, явле-
рисунки и поделки. Они при- ния (человек, дом, животное,
думывают и изображают: свои машина, время года, погода и
9Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда
гимназия №22
сказки в нескольких картинах; т.д.), действия (идут, сидят,
необычную шляпу для сказоч- разговаривают и т.д.); выра-
ного героя; узор для калейдо- жать своё отношение;
скопа; волшебный лист; ска- 2. Пользоваться простейшими
зочную рыбу; цветы- песенки; приёмами лепки (пластилин,
волшебные камни; планету- глина);
яблоко и др. 3. Выполнять простые по
композиции аппликации.
10Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда гимназия №22
Календарно-тематическое планирование уроков по ИЗО
(33 часа)
№ Тема Кол- Дата Тип урока Основное содер- Требования ФГОС Страницы Вид кон-
п/ во жание деятельно- Планируемые результаты троля
п часов сти, основные по-
нятия
Личностные Метапред- Предметные Уч. Т.
метные
Правилам Понимать зна- 4-5 3-5 Пред-
Форма а) формиро- работы с чение слова ставление
Вступи- Использование в вание у ре- акварель- «форма», ис- своей ра-
тельная бе- индивидуальной и бёнка цен- ными пользовать это боты
седа. Что коллективной дея- красками. понимание в
Комбини- ностных ори-
1 такое фор- 2 тельности различ- Работать практической
рованный ентиров в об-
ма? Рисо- ных художествен- кистью и деятельности.
вание дере- ных техник и ма- ласти изобра- акварель- Формирование
ва необыч- териалов: акварель. зительного ными мотивации к
ной формы. искусства; красками. деятельности
б) воспитание Умение Правилам ра- 6-11 6-7 Пред-
уважительно- самостоя- боты с гуаше- ставление
Основы изобрази- го отношения тельно ра- выми краска- своей ра-
Форма
тельного языка: ри- к творчеству, ботать по ми; названиям боты
Украшение
сунок, цвет, компо- образцу. главных и со-
Дымков- как своему,
Комбини- зиция, пропорции. Освоение ставных цве-
2 ской иг- 2 так и других
рованный Формирование способов тов.
рушки по людей;
элементарных творческо- Выполнять де-
готовому
представлений о го и поис- коративные
контуру. в) развитие кового ха-
ритме в узоре. цепочки; рисо-
самостоя- рактера вать узоры и
декоративные
11Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда гимназия №22
тельности в элементы по
поиске реше- образцам.
ния различ- Формули- Приёмам вы- 12-15 10-11 Пред-
ных изобра- рование полнения узо- ставление
познава- ра на предме- своей ра-
зительных тельной тах декоратив- боты
Форма задач; цели, раз- но – приклад-
Рисование витие эсте- ного искус-
Освоение основ г) формиро- тических
первой ства.
Комбини- декоративно – при- вание духов- чувств,
3 буквы сво- 1 Выполнять ки-
рованный кладного искус- ных и эстети- доброже-
его имени и стью простей-
ства.
раскраши- ческих по- лательно- шие элементы
вание её. требностей; сти, эмо- растительного
ционально- узора.
д) овладение нравствен-
различными ной отзыв-
приёмами и чивости.
Формиро- Элементам 16-19 12-13 Пред-
техниками
Ознакомление с вание уме- узора Хохло- ставление
произведениями изобразитель- ния плани- мы. своей ра-
Форма ной деятель- ровать,
народных художе- Выполнять боты
Придумать
ственных промыс- ности; контроли- узор в полосе,
и нарисо-
лов в России. ровать, используя ли-
вать дом Комбини- е) воспитание контроли-
4 1 Выбор и примене- нии, мазки,
для люби- рованный
ние выразитель- готовности к ровать и точки, как
мого ска-
ных средств для отстаиванию оценивать приёмы рисо-
зочного ге-
реализации соб- своего эсте- учебные вания кистью
роя.
ственного замысла тического действия. декоративных
в рисунке: узор элементов.
идеала;
Форма Комбини- Передача настрое- ж) отработка Овладение Технике пере- 20-25 14-15 Пред-
5 Одеть фи- рованный ния в творческой практиче- дачи в рисунке ставление
навыков са-
гуры чело- 2 работе с помощью скими уме- формы, очер- своей ра-
12Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда гимназия №22
века так, цвета, композиции. мостоятель- ниями и тания и цвета боты
чтобы из ной и группо- навыками в изображаемых
них полу- вой работы. восприя- предметов.
чились раз- тии, анали-
ные персо- зе и оценке
нажи (кло- своей дея-
ун, прин- тельности.
цесса, бога-
тырь)
1 Комбини- Виды и жанры Умение Рисовать жи- 26-29 16-17 Пред-
Форма
рованный изобразительного работать вотных по па- ставление
Рисование
искусства. самостоя- мяти и по своей ра-
двух раз-
тельно. представле- боты
личных
Овладение нию.
животных,
элементар-
6 которые
ными
отличаются
практиче-
друг от
скими уме-
друга фор-
ниями в
мой своего
скульпту-
тела.
ре.
Форма 1 Комбини- Передача настрое- Формиро- Технике пере- 30-35 18 Пред-
Придумать рованный ния в творческой вание ос- дачи в рисунке ставление
и нарисо- работе с помощью нов эстети- формы, очер- своей ра-
вать форму цвета, композиции. ческого тания и цвета боты
сосуда, в отношения изображаемых
7
котором к миру, по- предметов.
живёт вол- нимание Рисовать с
шебный красоты натуры овощи
цвет. Дать как ценно- и фрукты
сосуду сти, по-
13Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда гимназия №22
название. требности
в художе-
ственном
творчестве.
Формиро- Технике пере- 36-41 19-21 Пред-
вание ос- дачи в рисунке ставление
нов худо- формы, очер- своей ра-
Цвет
жествен- тания и цвета боты
Превратить Передача настрое-
ной куль- изображаемых
контурный Комбини- ния в творческой
8 2 туры на предметов.
рисунок в рованный работе с помощью
материале Рисовать с
осенний цвета, композиции.
родного натуры овощи
пейзаж.
края, род- и фрукты
ной приро-
ды.
Формиро- Правилам ра- 42-47 22-23 Пред-
вание ос- боты с акваре- ставление
нов худо- лью. своей ра-
Передача настрое- жествен- Самостоятель- боты
Цвет
ния в творческой ной куль- но компоно-
Создание Комбини-
9 1 работе с помощью туры на вать сюжет-
зимнего рованный
цвета, тона, компо- материале ный рисунок,
пейзажа.
зиции. родного последователь-
края, род- но вести ли-
ной приро- нейный рису-
ды нок на тему.
Цвет Создание моделей Формиро- Правилам и 48-55 24-25 Пред-
Изображе- предметов бытово- вание ос- технике вы- ставление
ние Весны- Комбини- го окружения че- нов худо- полнения ор- своей ра-
10 1
Красны на рованный ловека. жествен- намента. боты
цветущем Выбор и примене- ной куль- Выделять эле-
лугу. Укра- ние выразитель- туры на менты узора в
14Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда гимназия №22
сить её ных средств для материале народной вы-
платье, ис- реализации соб- родного шивке.
пользуя ственного замысла края, род-
главные в рисунке. ной приро-
цвета этого ды
времени
года.
Формиро- Технике без- 56-59 26-27 Пред-
вание ос- опасности при ставление
нов худо- работе с нож- своей ра-
Использование жествен- ницами. боты
Цвет различных худо- ной куль- Технике вы-
Рисование Комбини- жественных тех- туры на полнения ап-
11 1
картины рованный ник и материалов: материале пликации.
«Моё лето» аппликация. родного Последова-
края, род- тельно накле-
ной приро- ивать элемен-
ды ты компози-
ции.
Формиро- Передавать в 60-61 28-29 Пред-
Выбор и примене-
вание ос- рисунке фор- ставление
ние выразитель-
нов худо- мы, очертания своей ра-
ных средств для
Цвет жествен- и цвета изоб- боты
реализации соб-
Выбрать и ной куль- ражаемых
ственного замысла
нарисовать Комбини- туры на предметов;
12 1 в рисунке. Переда-
два разных рованный материале изображать
ча настроения в
настроения родного форму, общее
творческой работе
в природе. края, род- пространствен-
с помощью цвета,
ной приро- ное располо-
композиции, объё-
ды жение, пропор-
ма.
ции, цвет.
Цвет Комбини- Выбор и примене- Формули- Элементарным 62-65 30-31 Пред-
13 1
Изображе- рованный ние выразитель- рование правилам рабо- ставление
15Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда гимназия №22
ние цветом, ных средств для проблемы, ты с гуашью. своей ра-
как грозо- реализации соб- самостоя- Изображать боты
вая туча ственного замысла тельное форму, общее
ползёт по в рисунке. Переда- создание пространствен-
небу и хо- ча настроения в способов ное располо-
чет закрыть творческой работе решения жение, пропор-
солнышко с помощью цвета, проблем ции, цвет.
композиции, объё- творческо-
ма. го и поис-
кового ха-
рактера.
Компози- Формиро- Понятию «ил- 66-69 34-35 Пред-
ция вание эсте- люстрация» ставление
Вступи- тических Самостоятель- своей ра-
тельная бе- потребно- но выполнять боты
седа о том, стей, цен- композицию
как распо- ностей и иллюстрации,
лагать чувств. выделять
Представление о
изображе- Овладение главное в ри-
богатстве и разно-
ние на ли- практиче- сунке; узнавать
образии художе-
сте бумаги. скими уме- отдельные
ственной культуры
Иллюстра- Комбини- ниями рас- произведения
14 2 России и мира.
ция к сказ- рованный полагать выдающихся
Знакомство с про-
ке изображе- художников-
изведениями ху-
А.С.Пушки ние на ли- иллюстраторов
дожников.
на «Сказка сте бумаги
о царе
Сал-
тане….»
Компози-
ция Заселе-
ние в аква-
риум чере-
16Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда гимназия №22
пахи и рыб
разной
формы.
Овладение Передавать в 70-75 36-37 Пред-
практиче- рисунке смыс- ставление
скими уме- ловые связи своей ра-
ниями рас- между предме- боты
полагать тами; выражать
изображе- свои чувства,
ние на ли- настроение с
Компози- сте бумаги. помощью цве-
ция Формиро- та, насыщенно-
Выбор и примене-
Рисование вание уме- сти оттенков.
ние выразитель-
одного из ния пони-
Комбини- ных средств для
15 эпизодов 1 мать при-
рованный реализации соб-
русской чины успе-
ственного замысла
народной ха/неуспех
в рисунке.
сказки « а учебной
Теремок» деятельно-
сти и спо-
собов кон-
структивно
действо-
вать в раз-
личных си-
туациях
Компози- Формиро- Элементам 76-79 38-39 Пред-
ция Ознакомление с вание ос- цветочного ставление
Помоги произведениями нов худо- узора, украша- своей ра-
Комбини-
16 Деду Мо- 1 народных художе- жествен- ющего изделия боты
рованный
розу укра- ственных промыс- ной куль- мастеров из
сить окно лов в России. туры на Городца.
снежинка- материале Выполнять
17Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда гимназия №22
ми . родной Городецкий
природы. узор различ-
Овладение ными приёма-
практиче- ми рисования:
скими уме- всей кистью,
ниями рас- концом кисти,
полагать примакивани-
изображе- ем, приёмом
ние на ли- тычка.
сте бумаги.
Овладение Элементам 80-83 40-41 Пред-
практиче- цветочного ставление
скими уме- узора, украша- своей ра-
ниями и ющего изделия боты
Компози- навыками в мастеров из
ция различных Городца.
Ознакомление с
Придумать видах ху- Выполнять
произведениями
разный Комбини- доже- Городецкий
17 1 народных художе-
узор по рованный ственной узор различ-
ственных промыс-
кругу для деятельно- ными приёма-
лов в России.
3-х тарелок сти. ми рисования:
. Развитие всей кистью,
воображе- концом кисти,
ния и фан- примакивани-
тазии. ем, приёмом
тычка.
Компози- Знакомство с про- Овладение Пониманию 84-87 42-43 Пред-
ция изведениями вы- практиче- линии и пятна ставление
Апплика- Комбини- дающихся русских скими уме- как художе- своей ра-
18 1
ция. Со- рованный художников: И. ниями и ственно – вы- боты
брать из Шишкин. навыками в разительных
геометри- Передача настрое- различных средствах жи-
18Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда гимназия №22
ческих фи- ния в творческой видах ху- вописи.
гур «Ска- работе с помощью доже- Изображать
зочный цвета, тона, компо- ственной внешнее стро-
дворец» зиции, простран- деятельно- ение деревьев,
ства, линии, пятна. сти. красиво рас-
Развитие полагать дере-
воображе- вья на листе
ния и фан- бумаги.
тазии
Овладение Узнавать хо- 88-92 44 Пред-
Выбор и примене- практиче- лодные и тёп- ставление
ние выразитель- скими уме- лые цвета; эле- своей ра-
Компози- ных средств для ниями рас- ментарным боты
ция реализации соб- полагать правилам сме-
Рисование ственного замысла изображе- шивания цве-
Комбини-
19 волшебной 1 в рисунке. ние на ли- тов
рованный
паутины, Передача настрое- сте бумаги.
которую ния в творческой Развитие
сплёл паук. работе с помощью воображе-
цвета, композиции, ния и фан-
объёма. тазии
Ознакомление с Развитие Элементам 94-97 46-47 Пред-
Фантазия произведениями навыков цветочного ставление
Придумать современных ху- сотрудни- узора в хох- своей ра-
свою сказ- дожественных чества с ломской рос- боты
ку и изоб- промыслов в Рос- однокласс- писи.
Комбини-
20 разить её в 2 сии. никами на Рисовать ки-
рованный
нескольких уроке. Раз- стью декора-
картинах витие во- тивные эле-
(групповая ображения менты цветоч-
работа) и фантазии ного узора в
хохломской
19Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда гимназия №22
росписи
Предвос- Самостоятель- 98-99 48-49 Пред-
хищение но выполнять ставление
результата композицию своей ра-
Фантазия и уровня иллюстрации, боты
Представление о
Придумать усвоения, выделять
богатстве и разно-
необычную Комбини- выбор спо- главное в ри-
21 1 образии художе-
шляпу для рованный соба дей- сунке; узнавать
ственной культуры
сказочного ствий для отдельные
России и мира.
героя. достиже- произведения
ния заду- выдающихся
манного художников-
результата. иллюстраторов
Умение Самостоятель- 100 50-51 Пред-
фантазиро- но выполнять ставление
Фантазия Представление о вать, поль- композицию своей ра-
Придумать богатстве и разно- зоваться иллюстрации, боты
узор для Комбини- образии художе- различны- выделять
22 1
калейдо- рованный ственной культуры ми инстру- главное в ри-
скопа. России и мира. ментами: сунке.
линейкой и
фломасте-
рами.
Фантазия Развитие Передавать 101 52-53 Пред-
Рисование Передача настрое- воображе- свои наблюде- ставление
волшебно- ния в творческой ния и фан- ния и пережи- своей ра-
го листа, работе с помощью тазии и вания в ри- боты
Комбини-
23 который 1 тона, цвета, компо- формиро- сунке; рисовать
рованный
остался на зиции, простран- вание на основе
дереве зи- ства, линии, пятна, творческо- наблюдений
мой и объёма. го начала или по пред-
украшение на их осно- ставлению; пе-
20Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда гимназия №22
его. ве. редавать в ри-
сунке смысло-
вые связи меж-
ду предметами
Овладение Передавать 102-107 54-55 Пред-
Фантазия практиче- свои наблюде- ставление
Придумать скими уме- ния и пережи- своей ра-
и нарисо- ниями и вания в ри- боты
Знакомство с про-
вать ска- навыками в сунке; рисовать
изведениями вы-
зочную ры- восприя- на основе
Комбини- дающихся худож-
24 бу. Форма, 1 тии, анали- наблюдений
рованный ников:
цвет, опе- зе и оценке или по пред-
А. Саврасов,
рение произведе- ставлению; пе-
К, Юон.
должны ний искус- редавать в ри-
быть не- ства сунке смысло-
обычными. вые связи меж-
ду предметами
Фантазия Выбор Особенностям 108-109 56-57 Пред-
Нарисовать способов работы с пла- ставление
цветы, в решения стилином, пра- своей ра-
которые поставлен- вилам лепки. боты
Передача настрое-
преврати- ной задачи. Лепить птиц
ния в творческой
лись песен- Формиро- по памяти и
Комбини- работе с помощью
25 ки разных 1 вание ос- представле-
рованный цвета, композиции,
птиц: соло- нов эстети- нию.
объёма, материала.
вья, кукуш- ческого
ки, воро- отношения
бья, иволги, к миру.
журавля,
стрижа.
Фантазия Учиться с помо- Развитие Передавать 110-111 58-59 Пред-
Комбини-
26 Рисование 1 щью красок пере- навыков свои наблюде- ставление
рованный
и раскра- давать свою фанта- сотрудни- ния и пережи- своей ра-
21Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда гимназия №22
шивание зию. чества с вания в ри- боты
волшебных однокласс- сунке; рисовать
камней во никами на на основе
дворце уроке. Раз- наблюдений
Морского витие во- или по пред-
царя. При- ображения ставлению; пе-
думать и и фантазии редавать в ри-
нарисовать сунке смысло-
планету- вые связи меж-
яблоко и ду предметами
фантасти-
ческий мир
на ней
Развитие Правилам ра- 112-115 60 Пред-
воображе- боты с гуашью; ставление
Фантазия Выбор и примене- ния и фан- правилам сме- своей ра-
Нарисовать ние выразитель- тазии и шивания цве- боты
волшебную Комбини- ных средств для формиро- тов.
27 1
музыку рованный реализации соб- вание Рисовать с
ветра. ственного замысла творческо- натуры разно-
в рисунке. го начала образные цве-
на их осно- ты.
ве.
Итого 33 часа
Для реализации программного содержания используются:
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. – М.: Вентана-Граф,2016г.
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Вентана-Граф, 2016г.
22Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда гимназия №22
22 (двадцать два) листа
23Вы также можете почитать
