"Азбука экологии": систематизация знаний о связях в природе
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
«Азбука экологии»: систематизация
знаний о связях в природе
Шпотова Татьяна Викторовна
Все права защищены. Никакая часть презентации не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами,
включая размещение в сети Интернет и в корпоративных сетях, а также запись в память ЭВМ, для частного или публичного использования,
без письменного разрешения владельца авторских прав.
© АО «Издательство "Просвещение"», 2020 г.
«Азбука экологии»: систематизация знаний о связях в природе
Шпотова Татьяна Викторовна, автор системы формирования
экологической культуры у детей от 5 до 15 лет «Гармония природы».
Автор программ «Игровая экология», на основе которых создан
комплект учебников «Азбука экологии» (1 – 4 классы).
Кандидат химических наук;
г. Обнинск
Учебно-методический комплект:
•Азбука экологии – 1 класс
•Азбука экологии – 2 класс
•Азбука экологии – 3 класс
•Азбука экологии – 4 класс
•Методическое пособие для учителя 1-4 классы
Контакт: cee-bereza@mail.ru
2
Для распространения авторских программ по экологическому образованию и предлагаемой
педагогической технологии создана общероссийская сеть региональных центров «Игровая экология»
Ярославская область РЦ были созданы на базе разных учреждений:
Ханты-Мансийский АО
• институтов повышения квалификации;
• общеобразовательных школ;
Карелия
•эколого-биологических центров;
•учреждений дополнительного образования;
• охраняемых природных территорий;
•общественных организаций.
Нижегородская область
Рязанская область
Алтайский край
Амурская область
Калужская область
Саратовская область Приморский край
Кемеровская область
Кемеровская область
Мордовия
Татарстан
3
3
В названии «Игровая экология» заложена суть педагогической технологии, которая
предполагает сочетание деятельностного и эмоционально-чувственного подходов.
Принципы, которыми может (и должен!) руководствоваться учитель при проведении занятий:
1. Познание природы должно быть пронизано радостью!
2. «Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Дай мне
сделать самому и я пойму» (китайская пословица).
3. «Учитель имеет право сказать подряд не более 50 слов. Затем
надо предоставить детям возможность участия в каком-то
виде деятельности для усвоения и закрепления
услышанного».
4. «То, что делает педагог с детьми, должно быть интересно не
только детям, но и самому педагогу. Помните, что ваш
энтузиазм заразителен, и это, возможно, - самое ценное из
того, что вы имеете как учитель!»
Руководствуясь этими принципами,
учитель делает занятия привлекательными для детей и для себя!
4
«Надо дать ему хороший урок! – решительно сказал Кролик.
- А какой урок хороший, Кролик? – В этом-то и вопрос….». А. Милн
Что такое «хороший урок» с точки зрения ребенка? Это урок, на котором…
• не надо бояться, что тебя вызовут!
• ….не страшно ответить неправильно.
•…весело!
• ….можно не сидеть все время.
• … дадут что-то съесть!
Что такое «хороший урок» с точки зрения учителя? Это урок, на котором…
… ты видишь отклик ребенка.
… удалось «донести» нужную информацию, и ты уверен, что ребенок ее «взял».
…. самый-самый «двоечник» оказался самым смекалистым или артистичным.
5
Как сделать каждый урок «хорошим»?
Один из путей – использование разных видов деятельности
Вид деятельности % При проведении занятий по
Лекция 5 экологии мы предлагаем
использовать:
Чтение 10
Тематические игры;
Аудиовизуальные 20 Игровое моделирование;
средства
Приемы театральной педагогики, в
Использование 30 том числе учебные спектакли;
наглядных пособий Изготовление и использование
Обсуждение в группах 50 оригинальных наглядных пособий;
Обучение практикой 70 Иллюстрирование детьми текстов;
действия и многое другое!
Если знания доносятся не в виде лекции, а через игру или учебный спектакль, - дети с
головой уходят в них и легко усваивают достаточно сложные понятия. А если нужный
объем знаний еще и «вытекает» из уже усвоенного, то проблем вообще не возникает!
Любому человеку приятно быть образованным!
6
Пример игрового моделирования.
Тема: «Строение Солнечной системы»
Раз – Меркурий, два –Венера,
Три – Земля, четыре – Марс.
Пять – Юпитер, шесть – Сатурн,
А потом – Уран, Нептун. МАРС
В моделировании задействован весь класс:
Солнце - учитель;
Восемь планет - дети;
Спутники планет (все оставшиеся дети)
Используя игровое моделирование, можно «создать» любой
природный объект – «построить» дерево или показать
внутреннее строение Земли.
С помощью этого приема можно показать природный процесс
«в действии» - например, газообмен или движение тектонических плит.
7
Игровое моделирование «Пищевая цепочка»
Действующие лица и реквизит:
Печенье – 12 штук
Солнце - учитель
Травинки – 6 человек
Мышки – 3 человека
Лиса – 1 человек
8
Учитель – режиссер и дирижер огромного оркестра, в котором много исполнителей и
инструментов. В активном запасе учителя должно быть множество приемов и способов!
Игра «Это правда?»
«Для чего зайцу длинные уши?» «Желуди растут на березах»
«Земля вращается вокруг Солнца»
«Все живые существа живут только в
ПЯТИ Царствах живой природы»
«Птицы – это не животные»
Самодельные наглядные пособия
При проведении занятия на школьном дворе
используется подвижный вариант игры
9
Предметом изучения экологии является окружающий природный мир.
Поэтому многие занятия можно проводить в природных условиях - в парке или на школьном дворе.
В помощь учителю созданы методические материалы, в которых предлагается схема каждого занятия
с описанием видов деятельности. Предполагается проведение серии вебинаров по предлагаемой
педагогической технологии и организации учебного процесса.
10Тема «Нарисуем настоящий лес» (первый класс)
1. «Вспоминаем»: терминологическая разминка в игровой
форме.
2. «Рисуем настоящий лес»: творческая работа по сказке
Ю.Дмитриева «Нарисуем настоящий лес».
3. «Лес – место обитания живых существ». Обсуждение
рисунков и выделение трех сообществ «настоящего»
леса (растения, животные, грибы) с использованием
элементов театральной педагогики. Введение понятия
«биоценоз» с использованием игрового моделирования.
4. «Это правда?». Проведение игры для закрепления
полученных знаний.
11Автором предложен системный методологический подход, в рамках которого раскрывается содержание
науки экологии и предусматривается систематическое экологическое образование.
В качестве базовых понятий выделены:
1. Биоразнообразие;
2. Место обитания живых существ;
3. Условия существования живых существ в
данном месте обитания;
4. Приспособление живых существ к условиям
существования;
5. Взаимосвязи живых существа между собой
и компонентами неживой природы;
1. Цикличность природных процессов.
Каждое из понятий с каждым годом расширяется и углубляется.
12Углубление и расширение от года к году базового понятия «Место обитания»
Дошкольная 1-й класс 2-й класс 3-й класс 4-й класс
ступень
Кто где живет Место обитания экосистема биосфера Экологическая
проблема:
сокращение и
уничтожение
мест обитания
Приемы театральной педагогики - учебный спектакль
«Кто самый важный на лугу?» и пантомима;
Художественная работа;
Пособие «Экосистема»;
Моделирование «Сколько экосистем в биосфере?»;
Игра «Сокращение мест обитания».
13Углубление и расширение базового понятия «Биоразнообразие»
Дошкольная 1-й класс 2-й класс 3-й класс 4-й класс
ступень
Кто такие Царства живой Царства живой Биоразнообразие – Экологическая
«живые»? природы природы основа проблема: нарушение
устойчивости устойчивости
биосферы экосистемы и
биосферы
14Углубление и расширение базового понятия «Взаимосвязи между живыми
существами» (пищевые отношения) от года к году:
Дошкольная 1-й класс 2-й класс 3-й класс 4-й класс
ступень
Кто что ест Пищевая цепочка Сеть пищевых Пищевая Экологическая
отношений пирамида проблема:
нарушение
пищевых
отношений
Игровое моделирование: «Пищевая цепочка», «Паутина жизни», «Пирамида жизни»
15Экология – это наука о взаимосвязях в природе: «всё связано со всем»
Цель экологического образования и
воспитания:
• формирование у детей эмоционально
положительного отношения к природе и
навыков поведения в ней;
• воспитание чувства ответственности за
свои действия в природе;
• освоение элементарных знаний о Экологическое образование – процесс
закономерностях протекания приобретения знаний о взаимосвязях в
природных процессов; природе
• развитие умений находить в
окружающем мире локальные Экологическое воспитание – процесс
проявления глобальных экологических формирования культуры поведения по
проблем. отношению к окружающему природному
миру
16Наша планета – это огромный
космический корабль, совершающий
свой полет в космосе миллиарды лет.
Откуда берутся на нашем
«космическом корабле» топливо,
вода, воздух, еда?
Жизнь на Земле поддерживается круговоротом
веществ в природе.
17Жизнеобеспечение «космического корабля» складывалось миллионы и сотни миллионов лет. За это время сформировались существующие в природе связи. Все живые существа Земли вносят свой вклад в установленный порядок и поддерживают его. Человек, появившийся относительно недавно на Земле, со временем стал основным преобразующим фактором природы. И от его действий стала зависеть судьба планеты. 18
Работу открытой системы по имени Земля можно сравнить со
сложнейшим механизмом, например, часовым. Многие действия
людей в современном мире похожи на действия несведущего
человека, пытающегося что-то изменить в часовом механизме,
имея смутное представление о его устройстве.
При нарушении жизненно важных связей работа
«механизма», обеспечивающего жизнь на Земле,
нарушается.
Как следствие этого нарушения возникает
экологическая проблема.
19«Мы странно и неправильно живем – охраняем ценное, а бесценное не бережем. Золото, деньги -
ценим высоко; а озера и родники, облака и лесные полянки – в грош не ставим…».
«…Научите своих детей тому, что земля - наша Мать. Она не принадлежит человеку - человек
принадлежит земле. Не человек плетет паутину жизни, он - лишь одна из ее нитей».
20Структура учебников «Азбука экологи»: первый класс
21Структура учебников «Азбука экологи»: второй класс
22Структура учебников «Азбука экологи»: третий класс
23Структура учебников «Азбука экологи»: четвертый класс
24Экологическое образование сегодня
На современном этапе «Дед, сын и внук», а
бОльшая часть человечества также дети, родители и
не обладает достаточными учителя находятся на
знаниями и не чувствует одной ступени
необходимости менять экологического
разрушающий планету образ образования
жизни.
«Азбука экологии» дает возможность научиться читать Книгу природы и получить
систематические знания по экологии, которые, в свою очередь, приведут к
осознанному и ответственному поведению.
25Курс может быть реализован в урочной, внеурочной и внешкольной деятельности:
В школе:
1. Модуль в рамках предмета «Окружающий мир»;
2. Учебный курс в рамках части учебного плана
(вариативная часть);
3. Курс во внеурочной деятельности.
4. Программы летних площадок и лагерей отдыха.
В системе дополнительного
образования, например,
в эколого-биологических центрах
На охраняемых природных территориях
– заповедниках и национальных парках
26Азбука экологии
► Знакомит с основными экологическими понятиями
► Воспитывает чувства ответственности за свои действия в природе
► Развивает умение находить в окружающем мире локальные проявления
глобальных экологических проблем
► Направлен на формирование у детей эмоционально-положительного
отношения к природе и навыков поведения в ней
НАИМЕНОВАНИЕ
№ ФПУ ПРЕДМЕТ КЛАССЫ АВТОРЫ
УЧЕБНИКА
1.1.1.4.2.1.1 Естествознание Азбука экологии 1 Т.В.Шпотова
1.1.1.4.2.1.2 Естествознание Азбука экологии 2 Т.В.Шпотова
1.1.1.4.2.1.3 Естествознание Азбука экологии 3 Т.В.Шпотова
Т.В.Шпотова,
1.1.1.4.2.1.4 Естествознание Азбука экологии 4
И.Г.Харитонова
© ГК «Просвещение», 2021 27Спасибо за внимание!
Контакт: cee-bereza@mail.ru
Группа компаний «Просвещение»
Адрес: 127473, г. Москва, ул. Краснопролетарская, д. 16, стр. 3, подъезд 8, бизнес-центр «Новослободский»
Горячая линия: vopros@prosv.ru
Все права защищены. Никакая часть презентации не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами, включая размещение в Интернете и в корпоративных сетях, а также запись в память ЭВМ, для частного
или публичного использования, без письменного разрешения владельца авторских прав. © АО «Издательство «Просвещение»,282020 г.Вы также можете почитать
