ПедагогиУм - Образовательный центр - Выпуск 1 - Липецк - январь 2022
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
ПедагогиУм
— Образовательный центр —
Выпуск №1
Липецк - январь 2022
Об издании ПедагогиУм
Печатается по решению редакционного совета
www.pedagogium.ru
всероссийского образовательного центра ПедагогиУм
Главный редактор М.Ю. Мальцев
Сетевое издание ПедагогиУм является полноценным образо-
вательным центром и зарегистрировано Федеральной служ-
бой по надзору в сфере связи, информационных технологий
и массовых коммуникаций (Роскомнадзор) в качестве образо-
вательного СМИ. Мы предоставляем широкий спектр продук-
тов и услуг педагогам всех категорий образования Российской
Федерации. Основная цель нашей деятельности - повышение
качества образовательных услуг, а также оказание техниче-
ской помощи работникам всех образовательных учреждений.
ПедагогиУм. — Вып.1. — Липецк: Позитив Л, 2022. — с. 90 с илл. Издание ПедагогиУм поможет вам опубликовать любые свои
Выпуск №1 журнала ПедагогиУм состоит из 2 разделов: Дошкольная
авторские материалы, позволит вам принять участие в раз-
образовательная организация, Общеобразовательная организация. личных всероссийских и международных конкурсных меро-
Авторские материалы, включенные в журнал, содержат работы, которые приятиях, а также поспособствует вашему скорейшему раз-
помогут педагогам в их профессиональной деятельности. Журнал адресован витию и профессиональному росту. Публикуйтесь, участвуйте
работникам всех образовательных учреждений Российской Федерации. в конкурсах, проходите обучение, смотрите вебинары, читай-
те семинары и повышайте свою квалификацию. Всё, что вам
нужно в рамках образовательной деятельности, вы найдёте
на сайте ПедагогиУм.
Желаем успешной работы и готовы к сотрудничеству!
С уважением, редакция издания ПедагогиУм
© ПедагогиУм., 2022 г.
www.pedagogium.ru | info@pedagogium.ru
ПедагогиУм • Содержание ПедагогиУм • Содержание
о родной стране и её столице»............................................................. 48
Содержание Путинцева Мария Викторовна
Статья «Принципы и нормы морали».................................................. 51
ДОШКОЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ Пышненко О. В., Вороненко Г. Б.
ОРГАНИЗАЦИЯ.....................................................................8 Конспект интегрированного занятия в подготовительной
группе для детей с ОВЗ (тяжелыми нарушениями речи)
Архипова Людмила Михайловна «В гости к Лесовичку»............................................................................ 53
Дидактическая игра «Путешествие по маршруту добрых Пышненко О. В., Вороненко Г. Б.
чувств, поступков, дел и отношений».....................................................8 Конспект интегрированного занятия для детей старшей
Бирюкова М. В., Захарова Е. В., Васина О. В. группы с ОВЗ (тяжелыми нарушениями речи)
Конспект коррекционно — образовательной деятельности «Путешествие в Играй — город»........................................................... 60
для детей с ОВЗ по теме: «Столовая для птиц»................................. 11 Свистунова С. С., Зоткина М. В.
Бреева Наталья Геннадьевна Конспект игры — викторины по экологическому развитию
Конспект НОД в средней группе по теме: «Профессии».................... 15 «Знатоки природы»................................................................................ 65
Бусолаева Елена Владимировна Чурилова Е. А., Потапова В. Д.
Краткосрочный проект «Из каждой почки — зелёные листочки»....... 18 Развлечение для детей подготовительной группы
Всегодическая Наталья Владимировна «Осенняя ярмарка»............................................................................... 68
Этапы формирования связной речи у детей в
театрализованной деятельности.......................................................... 22 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ................... 71
Каковина Татьяна Владимировна
Конспект открытого занятия по ознакомлению с окружающим Афоничкин Сергей Викторович
в подготовительной группе «Зимушка — Зима».................................. 24 Пишем рецензию на сочинение........................................................... 71
Князева О. П., Фролова О. В. Жердева Елена Алексеевна
Конспект занятия по экспериментальной деятельности в Статья «Патриотическое воспитание младших школьников»........... 74
первой младшей группе на тему «Знакомство со снегом»................ 30 Исаева Лариса Евгеньевна
Кукса Лариса Александровна Дистанционные образовательные технологии.................................... 76
Проект «Нравственно — патриотическое воспитание Кудряшова Анастасия Михайловна
дошкольников на основе русских народных сказок».......................... 31 Нетрадиционные формы проведения артикуляционной
Липухина Ирина Владимировна гимнастики. Биоэнергопластика........................................................... 79
Конспект познавательно — исследовательской Люшненко Анастасия Андреевна
деятельности «Чудеса или реальность» (старшая группа)............... 37 Использование современных инновационных технологий
Милованова Татьяна Викторовна на уроках математики............................................................................ 80
Сценарий экскурсии по музею «Русская изба» для детей Муслимова Е. Н., Медведева О. П.
дошкольного возраста в ДОУ............................................................... 42 Тест по рассказу В. Медведева «Фосфорический мальчик».............. 84
Михалева О. А., Зарубина Е. П. Прутян Ольга Васильевна
Итоговое занятие «Птицы зимой»........................................................ 44 Феномен личностно ориентированного развивающего
Новикова Ольга Леонидовна обучения................................................................................................. 85
«Волшебный мир книг» (из опыта работы по применению Старикова Виктория Викторовна
технологий активного слушания и приобщения семьи к Кейс — технология................................................................................. 87
чтению, распространению наработанного опыта по
продвижению русских культурных традиций)...................................... 46
Оноприенко Татьяна Николаевна
Консультация для педагогов «Формирование представлений
4 Выпуск №1 (2022) Выпуск №1 (2022) 5
Дошкольная образовательная
организация
Если позволить детям делать все, что им заблагорассудится, да
еще сверх этого иметь глупость дать им в руки основания для их
причуд, то мы будем иметь дело с самым плохим способом воспи-
тания, у детей возникает тогда достойная сожаления привычка к
особой безудержности, к своеобразному умствованию, к себялюби-
вому интересу — корню всякого зла.
Г. Гегель
ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация
Архипова Людмила Михайловна Весь островочек пропал под —— «Колобок, Колобок я тебя
Воспитатель водой. съем!» (синий)
МБУ «Школа №26» СП д/с «Тополек» «То-то! — сказал я, — не —— «Шла, шла Маша по лесу —
г. Тольятти, Самарская область спорьте со мной! деревце за деревцем, кустик
Слушайтесь, зайчики, деда за кустиком и заблудилась!»
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ПУТЕШЕСТВИЕ Мазая»! (синий)
ПО МАРШРУТУ ДОБРЫХ ЧУВСТВ, —— «Построили звери тере-
ПОСТУПКОВ, ДЕЛ И ОТНОШЕНИЙ» Вопросы: мок лучше прежнего и ста-
—— Что мы узнали о дедушке Ма- ли в нем все вместе дружно
Цель: формировать умение понимать и оценивать чувства и по- зае? жить» (желтый)
ступки других; воспитывать заботливое и бережное отношение детей —— Что увидел дед? Как он посту- —— «Битый не битого везет, би-
к окружающему; вызывать сочувствие и сопереживание; обратить вни- пил? тый не битого везет!» (синий)
мание на то, что добрые чувства, поступки и дела вызывает уваже- —— Как люди должны помогать —— «Посадил дед репку, выросла
ние, дружбу и любовь. животным, которые попали репка большая — преболь-
в беду? шая!» (желтый)
Материал: сюжетные картинки; отрывок произведения Некрасова —— Как дед Мазай обращался —— «Повадилась лиса в курятник
«Дедушка Мазай и зайцы»; разрезные картинки с разными поступка- с зайцами? кур таскать…» (синий)
ми людей; кружочки синего и желтого цвета; гуашь, альбомный лист, —— О какой черте характера Ма- —— «Золушка была добрая, тру-
ножницы; пословицы о дружбе. зая говорится в этой части? долюбивая девочка.» (жел-
—— Как бы вы поступили в дан- тый)
Игровые действия: путешествие в «поезде». ной ситуации? —— «Всю зиму ухаживала Дюймо-
вочка за больной ласточкой.»
Игровые правила: внимательно слушать рассказы воспитателя II остановка «Разрезные кар- (желтый)
отыскивать в них добрые дела и поступки. тинки»
На доске картинки, на которых IVостановка «Город народной
ХОД ИГРЫ: изображены люди в различных си- мудрости».
туациях. Воспитатель предлагает Я для вас приготовила новые по-
В разных местах группы обору- Вижу один островок детям рассмотреть их. Дети рас- словицы о дружбе, но они у меня
дованы остановки: расставлены небольшой — сматривают эти картинки, выбира- рассыпались. Помогите мне их со-
сюжетные картинки. Воспитатель Зайцы на нем собралися ют любую и рассказывают, вспо- брать. Я буду говорить пословицы,
говорит детям, что они отправятся гурьбой. миная правила поведения, чего а вы найдете мне ее продолжение:
в «путешествие по маршруту до- С каждой минутой вода нельзя делать и как надо посту- —— «Нет друга — ищи, найдешь —
брых чувств, поступков, дел и отно- подбиралась пать. береги»;
шений». Маршрут указывает, куда К бедным зверькам; уж под ними —— «Не имей сто рублей, а имей
дети поедут и о чем узнают. Марш- осталось III остановка «Хорошо и плохо» сто друзей»;
рут имеет остановки. Меньше аршина земли в ширину, Ребята, а сейчас приготовьте —— «Дерево дорого плодами, а че-
I остановка «Дед Мазай и за- Меньше сажени в длину. цветные круги. Я буду читать от- ловек делами»;
йцы» Тут я подъехал: лопочут ушами, рывки из знакомых вам литератур- —— «Доброе слово и кошке при-
Однажды во время весеннего Сами ни с места; я взял одного, ных произведений, а вы опреде- ятно».
половодья речка вышла из бере- Прочим скомандовал: лять, хорошо или плохо поступают
гов и затопила лес. Дедушка Ма- прыгайте сами! герои. Если вы считаете, что хо- И чтобы частичку добра мы
зай поехал на лодке за дровами Прыгнули зайцы мои, — ничего! рошо, то покажите желтый кружок, с вами унесли из страны добра
и вот, что он рассказывает: Только уселась команда косая, если плохо — синий. с собой. я предлагаю нашему улы-
8 Выпуск №1 (2022) Выпуск №1 (2022) 9
ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация
бчивому солнышку дорисовать на- по такому правилу: Бирюкова Мария Валерьевна
шими добрыми ладошками лучи- Если кому-то поможет Учитель — дефектолог
ки. (отпечатки ладошки) Твоя доброта, улыбка твоя, Захарова Елена Вадимовна
Вот и подошло к концу наше пу- То день не напрасно был прожит, Воспитатель
тешествие. Значить, живешь ты не зря! Васина Ольга Владимировна
Давайте вспомним, на каких Воспитатель
станциях мы побывали? Куда бы Мне бы хотелось, чтобы и вы МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №167»
вы еще хотели отправиться в пу- следовали ему: твори добро! г. Иваново, Ивановская область
тешествие? Ребята оглянитесь, улыбнитесь,
обнимитесь и в вагончики садитесь КОНСПЕКТ КОРРЕКЦИОННО — ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
Итог: нам пора возвращаться в детский ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ ПО
Ребята в «Стране Добра» живут сад. ТЕМЕ: «СТОЛОВАЯ ДЛЯ ПТИЦ»
Количество участников: 8 детей (дети с нарушением интеллекта)
Цель: уточнять и расширять представление детей о разнообразии
птиц, сформировать знания о пропитании и выживании в разные се-
зоны года.
Задачи:
—— Коррекционно-развивающие: развивать умение слушать во-
просы воспитателя и отвечать на него; развивать умение отга-
дывать загадки; развивать внимание, наблюдение, воображение.
—— Коррекционно-обучающие: обучать детей делать обобщение
по существующим признакам, пользоваться для этого представ-
ленным образцом; обогащать словарный запас детей за счет вве-
дения новых слов и понятий.
—— Коррекционно-воспитывающие: воспитывать бережное, за-
ботливое отношение ко всему живому, желание помочь птицам
в зимних условиях.
Оборудование: фотографии птиц (воробей, ворона, грач, дятел,
снегирь, ласточка, голубь), разрезные картинки, обруч, шишки, раз-
личные семяна, мед.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Дети заходят в группу, где на вокруг много снега, а ден ь солнеч-
доске развешаны фотографии ный и морозный. Посмотрите, что
птиц (воробей, ворона, грач, дя- я вам приготовила! Изображения
тел, снегирь, ласточка, голубь). кого я развесила на доске?
Ведущий: Здравствуйте, ребя- Ответы детей.
та, какая сегодня чудесная погода, Ведущий: Правильно, это все
10 Выпуск №1 (2022) Выпуск №1 (2022) 11
ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация
птицы, вот с жизнью птиц, нам Он с утра воркует тут. Ведущий вместе с детьми игра- бывать себе пропитание? Верно,
и предстоит сегодня познакомиться. Эта птица — почтальон, ет в подвижную игру. зимой птички голодают, им очень
Но чтобы понять, что это за птички, Пролетит любой маршрут. Ведущий: Ребятки, как хорошо сложно найти себе еду, поэтому
вам нужно послушать загадки и по- (Голубь) мы поиграли, и пока мы играли, на люди помогают и строят кормушки,
пробовать отгадать, о ком идет речь. столах появилось новое задание. подкармливают птиц. Я предлагаю
Загадки. Дети отгадывают название птиц. Мы с вами уже отгадывали загад- и нам покормить птичек, но толь-
1. Маленький мальчишка Ведущий: Молодцы, а сейчас ки, находили птичку по описанию, ко чем? Посмотрите, я приготови-
В сером армячишке посмотрите, что у вас на столе, это а теперь, я предлагаю вам опреде- ла для вас крупу, сейчас мы будем
По дворам шныряет, картинка птички, но она рассыпа- лить птичку по ее тени. изготавливать корм для птиц, кото-
Крохи собирает. (Воробей) лась, попробуйте ее собрать и ска- Дети приступают к выполне- рый повесим на дерево на участке,
зать, как называется эта птичка. нию задания. чтобы наши птички могли в любое
2. Носит серенький жилет, Дети собирают разрезную кар- Ведущий: Какие вы молодцы, время пообедать, а для того что-
Но у крыльев — черный цвет. тинку с изображением птицы. Ко- но посмотрите в окошко, что вы бы ветер не раздул нашу крупу, мы
Видишь, кружат 20 пар личество разрезных элементов видите? воспользуемся медом.
И кричат: «Кар-кар». (Ворона) от 4 до 6 в зависимости от тя- Ответы детей. Педагог показывает детям
жести дефекта развития ребенка Ведущий: Правильно, на ули- принцип изготовления и дети по-
3. Угадайте, что за птичка — и возраста. При затруднении вы- це снег, деревья стоят без листьев, этапно повторяют.
Темненькая невеличка? полнения упражнения ребенку пре- стало холодно. Какое это время Чудесно, теперь птичкам надол-
Беленькая с живота, доставляется образец картинки года? го хватит и они смогут прилетать
Хвост раздвинут в два хвоста. и предлагается собирание путем Ответ детей. к нам на участок питаться. Сейчас
(Ласточка) наложения частей на образец. Ведущий: Все верно, зима, а как мы выйдем на прогулку и повесим
Ведущий: Молодцы, справились вы думаете, зимой птичка легко до- наши кормушки для птиц.
4. Спинкой зеленовата, с заданием, а сейчас я предлагаю
Животиком желтовата, поиграть в другую игру. Я буду опи-
Черненькая шапочка сывать птичку, а вы внимательно
И полоска шарфика. (Синичка) смотреть на свою картинку. И если
вы догадаетесь, чью птичку я опи-
5. Чернокрылый, красногрудый, сываю, то поднимаете вверх ручку.
И зимой найдет приют. Ведущий описывает каждую
Не боится он простуды — птичку максимально подробно,
С первым снегом тут как тут! дети отгадывают.
(Снегирь) Ведущий: Как хорошо мы пои-
грали. А вы знаете, что птички очень
6. Вот пернатый сел на сук подвижны, они никогда не сидят на
И колотит: тук-тук-тук! месте, но вокруг них столько опас-
Ищет пищу под корой ности! Как вы думаете, какое жи-
Он голодною порой. (Дятел) вотное самое опасное для птичек?
Варианты ответов детей.
7. Черный, проворный, Ведущий: Все верно, это кош-
Кричит «крак» — ки. Они постоянно высматривают
Червякам враг. (Грач) птичек чтобы их поймать.
А давайте поиграем в игру «Кот
8. Посмотрите на балкон: и воробьи».
12 Выпуск №1 (2022) Выпуск №1 (2022) 13
ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация
Бреева Наталья Геннадьевна
Воспитатель
МБДОУ №6 «Ромашка»
г. Междуреченск, Кемеровская область
КОНСПЕКТ НОД В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
ПО ТЕМЕ: «ПРОФЕССИИ»
Цель: формировать знания детей о профессиях.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Воспитатель: Здравствуйте ре- 3. Встаём мы очень рано,
бята, сегодня мы с вами отправим- Ведь наша забота — всех отво-
ся в увлекательное путешествие зить по утрам на работу.
в «Страну профессий», для того, (Водитель)
чтобы еще больше узнать о про-
фессиях и лучше запомнить их на- 4. Кто в школе детей приучает
звания. к порядку и проверяет ребячьи те-
Воспитатель: Правильно, мы традки? (Учитель)
поедем на автобусе. Ребята, наше
путешествие будет не простое, нас 5. Кто дружен с феном и расче-
ждет много нового и интересного. ской и делает модные прически?
Занимайте свои места в автобусе. (Парикмахер)
Ну что ребята, поехали?
Дети: Да-а-а! 6. Средь облаков на высоте,
Воспитатель: Ребята, мы подъ- Мы дружно строим новый дом,
ехали к первой станции, которая Чтобы в тепле и красоте
называется «Отгадайка». Счастливо люди жили в нем.
(Дети подходят к первому сто- (Строитель)
лу. Воспитатель загадывает за-
гадки и при правильном ответе 7. Темной ночью, ясным днем он
показывает картинку — отгадку.) сражается с огнем.
1. Скажи, кто так вкусно готовит В каске, будто воин славный, на
щи капустные, пожар спешит… (пожарный)
Вкусные котлеты, салаты,
винегреты, 8. На посту своем стоит, за
Все завтраки, обеды? (Повар) порядком он следит.
Строгий смелый офицер. Кто он?
2. Кто в дни болезней всех по- (Полицейский)
лезней и лечит нас от всех болез-
ней? (Врач) 9. На витрине все продукты:
овощи, орехи, фрукты.
14 Выпуск №1 (2022) Выпуск №1 (2022) 15
ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация
Помидор и огурец предлагает… зовут профессию вслух. Воспитатель: Ну как, ребята, «Стране профессий».
(продавец) 1. Стрижет волосы … понравилось. Воспитатель: А что вам боль-
2. Готовит еду… Дети: Да-а-а! ше всего понравилось?
10. Учит вежливости нас, 3. Делает прививки… Воспитатель: Где мы с вами се- Воспитатель: Ребята спасибо
почитает вслух рассказ. 4. Водит автомобиль… годня путешествовали? вам за старание, вы все сегодня
Не учитель, не писатель. 5. Ловит бандитов… Дети: Мы путешествовали по молодцы!
Это точно,… (воспитатель) 6. Учит детей…
7. Строит дом…
Воспитатель: Ребята, а теперь 8. Играет с детьми…
мы подъехали ко второй станции, 9. Тушит пожар…
которая называется «Потеряшка». 10.Продает продукты…
(Дети подходят ко второму
столу). Молодцы ребята, справились
Игра «Чудесный сундучок» с заданием. Поехали дальше.
— Молодцы ребята, с этим зада- — А сейчас я проверю, насколь-
нием вы тоже справились. А теперь ко вы внимательные.
немножко отдохнем и сделаем гим-
настику для наших пальчиков. Игра «Найди ошибку».
Дети, становитесь в круг. Ваша
Пальчиковая гимнастика «Про- задача: если я говорю правильно —
фессии разные есть…» хлопайте в ладошки, если не пра-
Профессии разные есть, вильно — топайте.
(ритмично сжимают — Врач лечит детей.
разжимают кулаки) Повар фотографирует.
Парикмахер варит кашу.
Молодцы! У вас у всех все пра- Водитель рисует.
вильно получилось. Теперь можно Учитель учит детей.
ехать дальше. Художник поливает цветы.
Воспитатель: Ребята, а теперь Продавец продаёт игрушки.
мы подъехали к третьей станции, Воспитатель тушит пожар.
которая называется «Называйка». Дворник подметает улицу.
Полицейский строит дом.
Игра «Выбери правильную
картинку» Физкультминутка «Профес-
(Дети подходят к следующе- сии».
му столу) Мы в профессии играли
Воспитатель: Ребята, посмо- (ходьба на месте)
трите. На этом столе лежат картин- В миг мы лётчиками стали!
ки с изображением людей разных (прямые руки в стороны)
профессий. Возьмите каждый себе В самолёте полетали —
по картинке. Я буду читать предло- (покружиться вокруг себя)
жение, а тот, у кого картинка будет И шофёрами вдруг стали!
соответствовать поднимут ее и на- (ходьба на месте
16 Выпуск №1 (2022) Выпуск №1 (2022) 17
ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация
Бусолаева Елена Владимировна знательности у детей среднего дошкольного возраста.
Воспитатель
МАДОУ ЦРР д/с №21 «Надежда» Проблема:
г. Ступино, Ступинский район, Московская область Сами дети подсказали мне тему проекта. Они были заинтересова-
ны тем, что происходит с деревьями весной, что такое почки и поче-
КРАТКОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ «ИЗ КАЖДОЙ му появляются листочки.
ПОЧКИ — ЗЕЛЁНЫЕ ЛИСТОЧКИ»
З
Цель проекта:
аложить любовь к Родине, Общение с природой положи- 1. Формировать бережное отношение к окружающему миру природы,
к родному краю, к родной тельно влияет на ребенка, дела- желание принимать участие в экспериментальной деятельности.
природе, к людям можно ет его добрее, мягче, будит в нем 2. Совершенствовать знания детей о том, что дерево — живой орга-
только в дошкольном возрасте. По- лучшие чувства. На основе приоб- низм, и об условиях, необходимых для его существования в при-
том поменять мировоззрение, из- ретенных знаний у ребенка фор- роде (вода, тепло).
менить представления и взгляды мируются такие качества, как ре- 3. Показать значение воды и тепла для распускания листьев на де-
человека на окружающее необы- алистическое понимание явлений ревьях.
чайно сложно. Именно поэтому природы, любознательность, уме- 4. Развивать наблюдательность, способность экспериментировать,
важно своевременно развивать ние наблюдать. делать умозаключения.
экологическое сознание малень- Огромную роль в экологиче- 5. Привлечь родителей к проектной деятельности, показать значи-
кой личности. ском образовании детей дошколь- мость исследований и наблюдений детей в природе в развитии
Большинство современных де- ного возраста играет практическая, познавательных способностей, любознательности.
тей редко общаются с природой. исследовательская деятельность
Экологическое образование начи- в природных условиях. Ведь в про- Задачи:
нается со знакомства с объектами цессе детского исследования ребе- 1. Формировать представление о лиственных деревьях, показать
ближайшего окружения, с которы- нок получает конкретные познава- их развитие в весенний период.
ми ребенок сталкивается каждый тельные навыки: учится наблюдать, 2. Обнаружить изменения в состоянии веток — почки на веточке
день. В городе и даже на участке рассуждать, планировать работу, (спят), показать значение воды в жизни растений, поставить на
детского сада можно найти инте- учится прогнозировать результат, свет.
ресные для наблюдений природ- экспериментировать, сравнивать, 3. Вызвать у детей познавательный интерес к явлению распуска-
ные объекты: деревья, травы, на- анализировать, делать выводы ния листьев на деревьях.
секомых, птиц. и обобщения, словом развивать 4. Развивать способности анализировать изменения, происходя-
Размышляя о природе под вли- познавательные способности. По- щие с растениями, находящимися в домашних и обычных усло-
янием взрослого, дошкольник обо- этому, детям предоставляется до- виях природы.
гащает свои знания, чувства, у него полнительная возможность приоб- 5. Развивать наблюдательность детей за природными объектами,
формируется правильное отноше- щаться к исследовательской работе, явлениями, с ними происходящими.
ние к живому, желание созидать, как к ведущему способу познания 6. Вызвать интерес к экспериментированию и исследовательской
а не разрушать. окружающего мира. деятельности.
Описание работы: Сроки проведения: две недели.
Предлагаю вам проект «Из каждой почки — зелёные листочки» для
детей средней группы (4–5 лет) по теме «Деревья и кустарники вес- Ожидаемый результат:
ной». Данный материал будет полезен воспитателям средней группы. После проведения эксперимента сделать вывод, какие факторы
Это познавательно-творческий экологический проект, направленный на способствуют распусканию листьев на деревьях (свет, вода, тепло).
воспитание у детей интереса к природе родного края, развитию любо-
18 Выпуск №1 (2022) Выпуск №1 (2022) 19ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация
Участники проекта: дети средней группы, родители воспитанни- Наблюдения на прогулке
ков, педагог.
Направленность работы: исследовательская.
Формы работы: рассматривание, сравнение, опыт, наблюдение,
уход.
Перспективное планирование:
1. Наблюдение за деревьями: в группу внести несколько веточек
тополя, берёзы и калины. Поставить в разные баночки с водой,
несколько веток поставить без воды.
2. Определение, в каких условиях появляются листья из почек. Наблюдения с родителями
3. Рассматривание картинок «Деревья», на которых изображены
деревья и листья.
4. Сравнение темпов появления листьев на разных деревьях.
5. Фотоотчёт о проведении исследования (наблюдения).
Заключение. Анализ проекта.
Проект расширил представления детей о деревьях, кустарнике ко-
торые находятся рядом с нами. Научил видеть в них живые создания,
которые нуждаются в заботе, охране. Дошкольники узнали, что многие
деревья не только делают нашу жизнь красивой, но и помогают нам
быть здоровыми. Игровые приемы позволяют педагогу заинтересо-
вать детей такой, может быть, не совсем «детской темой». Дошколь-
ный возраст такая «благодатная почва», что любое брошенное «до-
брое семя» обязательно даст добрые ростки.
ФОТООТЧЁТ:
Наблюдения в группе
20 Выпуск №1 (2022) Выпуск №1 (2022) 21ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация
Всегодическая Наталья Владимировна но и последовательно, логически Моя работа была направлена на
Воспитатель стройно и законченно, точно по разработку системы занятий с ис-
МБДОУ «Детский сад №119 «Оленёнок» употреблению лексики и по содер- пользованием театрализованных
г. Нижний Новгород, Нижегородская область жанию, правильно по грамматиче- игр с детьми старшего дошкольно-
скому оформлению, самостоятель- го возраста, совершенствования их
ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ но и свободно излагать материал, словаря и грамматического строя,
В ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ строить высказывание — я выде- развития связной речи и звуковой
лила следующие методы: совмест- культуры.
Работа по формированию у де- художественной литературы и бесе- ная игра воспитателя и ребенка, Для положительного настроя на
тей связной речи в театрализован- ды по их содержанию. Игры-имита- выполнение детьми игровых те- проведение игр — драматизаций,
ной деятельности осуществлялась ции, подготовка с воспитанниками атрализованных инсценировок — использовала психогимнастику. Па-
мной в три этапа: выставок по результатам знаком- импровизаций, моделирование раллельно включала упражнения
1 этап: Подготовительный — ства с персонажами сказок. по ходу игры, советы по развитию и задания на развитие техники речи
предварительная работа по двум игрового сюжета, внесение нового (сценической речи): артикуляцион-
линиям 2 этап: овладение диалогиче- игрового оборудования, создание ная гимнастика, игры на развитие
а) интеллектуальное развитие, ской речью. макетов элементов окружающей речевых, мимических и пантоми-
и прежде всего развитие мышле- В своей работе над диалогиче- среды, придумывание сказочных мических движений, упражнения
ния; так как определенный уровень ской речью детей применяла ал- и реалистических историй с деть- для развития координации слова
развития мышления является пред- горитм: ми. с движением.
посылкой каждого дальнейшего 1) научить детей отвечать на по- На первоначальном этапе я пред- Так в процессе моей работы я да-
шага в речевом развитии ребенка. ставленные вопросы (краткие лагала детям обыграть самые про- вала детям представления о после-
Но речь в свою очередь оказыва- и полные) стые произведения: потешки, ско- довательности действий персона-
ет определенное влияние на ум- 2) научить постановке вопросов; роговорки, небольшие стихи, сказки жей в литературном произведении,
ственное развитие ребенка, вклю- 3) воспитывать способность сво- и т. д. постепенно усложняя литера- учила детей проигрывать сюжеты
чаясь в процесс формирования его бодно, непринуждённо вести турный материал. Последователь- в определенной логической после-
мышления. беседу. ность и усложнение содержания довательности, закрепляла умения
тем и сюжетов, избранных для игр, по-разному соединять предложения
б) речевое развитие: развитие Здесь я применяла совместное я определяла требованиями основ- в тексте, используя разнообразные
понимания речи, обогащение лекси- составление с детьми рассказов на ной образовательной программы способы связи.
ки, формирование грамматических основе игрового опыта, разыгры- в соответствии с возрастными осо- Эти задачи решались мной, глав-
категорий, исправление произно- вание спектаклей. Режиссерские бенностями детей. Творческое раз- ным образом, в режимных момен-
шения. Здесь я использовала такие игры. Настольный и теневой теа- витие темы начинала с подготовки тах в процессе подгрупповых и ин-
элементы театрализованной дея- тры, театр на фланелеграфе, вклю- сценария игры по сюжету литера- дивидуальных занятий, на которых
тельности как: просмотр кукольных чение взрослого в игру на правах турного произведения, сказки, рас- создавались условия для высокой
спектаклей, проигрывание ситуации носителя доминирующей или вто- сказа, стихотворения. Далее я пред- речевой активности детей, форми-
с игровыми персонажами с позиции ростепенной роли, игры-драмати- лагала импровизацию на заданную ровался интерес к театрализован-
их взаимодействия и отношения, зации. Организация совместных или избранную тему. ной деятельности.
выставки предметов в группе: из- игр детей с детьми других групп.
готовление поделок и проведение
выставок продуктов детской дея- 3 этап: формирование моно-
тельности, создание игровых про- логической речи.
блемных ситуаций. Рассматривание При решении задачи данного
фотографий и иллюстраций, чтение этапа, чтобы научить детей связ-
22 Выпуск №1 (2022) Выпуск №1 (2022) 23ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация
Каковина Татьяна Владимировна —— Загадывание загадок о зиме.
Воспитатель —— Разучивание пальчиковой гимнастики, самомассажа.
МАДОУ ЦРР д/с №21 «Надежда»
г. Ступино, Ступинский район, Московская область Словарная работа: метель, вьюга, снегопад, сугроб, снегурка, снеж-
ки, пушистый, гладкий, рыхлый, плотный, мягкий, твердый, прозрач-
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО ный, зимушка — зима, зимовье, зимний.
ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ В
ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «ЗИМУШКА — ЗИМА» Оборудование: магнитофон, диск с записью пьесы П. И. Чайков-
ского «Зимнее утро», конверт с письмом, поднос со снегом, поднос со
Цель: развитие у детей интерес к самостоятельному решению по- льдом, салфетки бумажные и влажные по количеству детей, корзин-
знавательных и творческих задач; продолжать формировать любовь ка, снежинка с загадками, цветные листы бумаги, пластиковые буты-
и бережное отношение к природе. лочки с соломинками,
Задачи: ХОД ООД
Социально-коммуникативное развитие:
• создать положительный настрой; 1. Вводная часть: то вас будет ждать сюрприз».
• способствовать тому, чтобы дети делали самостоятельно выво- Организационный момент (со- Воспитатель: Ну что отправим-
ды; здание эмоционального фона за- ся к Зимушке — Зиме в гости? Но
• формировать навыки культуры поведения в лесу. нятия, развитие слухового внима- прежде чем мы отправимся, вспом-
Познавательное развитие: ния).Звучит аудиозапись «Зимнее ним, что нельзя делать в лесу.
• закреплять представления детей о зиме и активизировать сло- утро» П. И. Чайковского. Дети про-
варь детей по теме «Зима»; ходят в группу, встают на ковер. Дидактическая игра «Как ве-
• расширять представления детей о свойствах снега и льда; Воспитатель: Ребята, когда я се- сти себя в лесу»
• воспитывать отзывчивость и эмоциональный отклик на просьбу годня пришла в детский сад, на сто- Дети поочередно берут карточ-
о помощи; ле у меня лежало письмо. Но без ки и рассказывают о правилах по-
• воспитывать любовь и бережное отношение к природе; вас я его не открыла. Вы хотите уз- ведения в лесу.
• воспитывать любознательность. нать, что там написано? Тогда да- Дети: Не мусорить, не бить стек-
Речевое развитие: вайте его откроем и прочитаем. ла, покормить птиц, не разводить
• развивать умение подбирать слова — родственники к заданному «Здравствуйте ребята. Пишет костры и т. д.
слову и образовывать существительные с уменьшительно-ласка- вам Зимушка — Зима. У меня в лесу Воспитатель: Молодцы вспом-
тельными суффиксами в единственном числе. очень много разных птиц. И среди нили как себя вести в лесу, теперь
Физическое развитие: них есть сорока — белобока. Она можем, отправляться.
• развивать у детей длительный плавный выдох, мелкую и общую рассказала мне о вас много инте-
моторику и координацию речи с движением; ресного. А самое главное она пове- 2. Основная часть:
• развивать двигательную активность, координацию движений в со- дала мне, что вы умные и сообра- Воспитатель: Ребята, закрой-
четании с речью. зительные. Поэтому приглашаю те глаза.
вас к себе в гости в зимний лес. На «Вокруг себя обернись,
Предварительная работа: каждой полянке вас будет ждать В зимнем лесу очутись!»
—— Беседа с детьми о зиме, её признаках, изменениях в природе. один из моих друзей с заданием. Воспитатель: Вот мы и оказа-
—— Рассматривание иллюстраций, картин с изображением холодно- За правильно выполненное зада- лись в зимнем лесу.
го времени года. ние мои друзья дадут вам снежин- Воспитатель: Вдохните воздух.
—— Чтение художественной литературы. ку. В конце путешествия, если вы Чем может пахнуть в зимнем лесу?
—— Наблюдение на прогулке за явлениями природы. соберете все снежинки (5штук), Дети: Снегом, холодом, елками,
24 Выпуск №1 (2022) Выпуск №1 (2022) 25ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация
свежестью, деревьями. —— Снег рыхлый, а лед плотный. (сорока). ке у сороки еще одно задание. Она
Воспитатель: Мы пришли на —— Снег легкий, а лед тяжелый. Она сидит и коробочку сторожит. предлагает нам отдохнуть.
первую полянку. Кто там «карка- —— А как вы думаете, что быстрее Посмотрим что в ней? Да здесь Воспитатель: Ребята, что-то по-
ет» на ветке березы? Вы, ребята, растает? тоже задание. холодало, давайте согреемся.
узнали? —— (ответы детей) Сорока предлагает нам поиграть
Дети: Ворона. —— Снег тает быстрее, а лёд мед- в игру «Закончи стихотворение». «Снеговик» (Массаж биологи-
Воспитатель: Посмотрите, а что леннее. Тихо, тихо, как во сне, чески активных зон)
она держит в лапах? Да это конверт, Падает на землю… (снег) Раз и два, раз и два.
а в нем первое задание. Воспитатель: Молодцы спра- С неба все скользят пушинки — (Имитируют лепку снежков)
(Воспитатель читает задание). вились с заданием, и синица дает Серебристые… (снежинки) Лепим мы снеговика.
Воспитатель: Сколько длится нам еще одну снежинку. На поселки, на лужок Мы покатим снежный ком,
зима? (Дети вытирают руки салфет- Все снижается…(снежок) (Поочередно проводят
Дети: Зима длится 3 месяца. кой). Вот веселье для ребят ладонями по шее справа и
Воспитатель: Назовите их. Воспитатель: Ребята, наши Все сильнее… (снегопад) слева)
Дети: декабрь, январь, февраль. пальчики замерзли, давайте их со- Все бегут вперегонки, Кувырком, кувырком
Воспитатель: Давайте вспом- греем. Сделаем пальчиковую гим- Все хотят играть в …(снежки) Мы его слепили ловко,
ним признаки зимы, что относит- настику. Словно в белый пуховик, (Проводят пальцами по щекам
ся к зиме. Нарядился… (снеговик) сверху вниз)
Дети: Дни короткие, а ночи длин- Пальчиковая гимнастика «Мы Рядом снежная фигурка — Вместо носа есть морковка,
ные; мороз; идет снег: солнце ред- во двор пошли гулять». Это девочка… (снегурка) (Растирают указательными
ко светит и не греет. Раз, два, три, четыре, пять, На снегу-то посмотри — пальцами крылья носа)
Воспитатель: Молодцы, мы Загибают пальчики по одному. С красной грудкой… (снегири) Вместо глазок — угольки,
справились с первым заданием. Мы во двор пошли гулять. (Прикладывают ладони ко лбу
И нам ворона дала первую сне- Идут по столу указат. и средн. — Какие слова — отгадки здесь «козырьком» и энергично
жинку. Идем дальше. пальч. повторяются? растирают лоб)
Воспитатель: Мы пришли на Бабу снежную лепили, — Это слова родственники. Они Ручки — веточки нашли.
вторую полянку. Как называется «Лепят» комочек двумя очень похожи по звучанию и прои- (Трут ладонями друг о друга)
птица, которая нас ждет? ладонями. зошли от слова СНЕГ. А на голову — ведро
Дети: Синица Птичек крошками кормили, — Давайте еще подберём род- (Раздвигают указательный
Воспитатель: Посмотрите, она «Крошат» хлеб всеми ственные слова к слову «зима»? и средний пальцы «вилочкой»
корзинку караулит. Давайте посмо- пальчиками. (зимушка, зимовка, зимний) и растирают точки перед
трим, что в корзинке. Да здесь за- С горки мы потом катались, — Как ласково назвать зиму? ушами и за ними)
дание: упражнение «Сравни и рас- Ведут указ. пальцем по ладони. (зимушка — зима) Посмотрите, вот оно!
скажи». А еще в снегу валялись. — Какую одежду мы одеваем зи- (Кладут обе ладони на
(На столе стоят два подноса Ладошки кладут на стол одной мой? макушку и покачивают головой)
со снегом и льдом). и др. стор. (зимнюю)
Воспитатель: Ребята, что стоит Все в снегу домой пришли. — Осенью звери готовятся? Воспитатель: Задание сороки
у вас на столе? Сравните их и рас- Отряхивают ладошки. (к зимовке) выполнили, отдохнули. Сорока нам
скажите об этом. Съели суп и спать легли. — Снегири прилетают к нам ещё снежинку отдала. Сколько у нас
—— Снег мягкий, а лёд твердый. «Едят ложкой» суп. (зимовать). снежинок?
—— Снег пушистый, а лёд гладкий. Дети: 3
—— Снег белый, а лёд прозрач- Воспитатель: Ой, ребята посмо- Воспитатель: Молодцы и это Воспитатель: Сорока нас со-
ный. трите, а это кто нас встречает? задание выполнили. Но в коробоч- всем заболтала нам пора дальше
26 Выпуск №1 (2022) Выпуск №1 (2022) 27ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация
в путь. Ой, а кто же нас на этой по- (Дятел держит записку) приготовила нам еще одно посла- 3. Заключительная часть:
лянке встречает? Воспитатель: Давайте прочи- ние: Итог: — Ребята, мы справились
(воробей). таем, что там. «Спасибо вам дети за вашу до- со всеми заданиями. Даже получи-
Воспитатель: Ребята, посмотри- (Перед детьми лежат листы броту и отзывчивость. Мне очень ли угощение от Зимушки — Зимы.
те, он для нас тоже задание приго- бумаги разных цветов.) понравилось, что вы такие добрые, Давайте скажем: «Спасибо!». При-
товил. Воспитатель: Ребята, вы лю- отзывчивые, умные, сообразитель- шла пора вернуться в детский сад.
Упражнение «Вьюга» (форми- бите играть в снежки? Давайте по- ные. Я убедилась, что сорока — бе- «Вокруг себя обернись,
рование направленной воздушной играем в снежки из бумаги. Возь- лобока меня не обманула. Вы дока- В детском саду очутись!»
струи). мите лист бумаги. Какого цвета вы зали мне свою смекалку. А больше Воспитатель: Ребята скажи-
Но вначале нам нужно отгадать выбрали бумагу? Почему вы взя- всего мне понравилось, что вы ра- те, куда мы сегодня с вами ходи-
загадку. ли белый лист? ботаете вместе и сообща. И за ли? Кого видели? Что понравилось
Кто в трубе печной завыл? (Снег белого цвета) это я приготовила вам угощение. больше всего?
Кто ворота отворил? Что нужно сделать с бумагой, Угощайтесь на здоровье. До ско- Мне тоже понравилось, как вы
Кто там воет, завывает? чтобы получился снежок? рого свидания в моем сказочном работали.
Все дорожки заметает? (Нужно смять бумагу). лесу».
Кто бросает снег в лицо? Зимушка — Зима
Наметает на крыльцо? Игра «Назови ласково» со
Дети: Вьюга снежком.
Воспитатель: Пришло время
Воспитатель: Хотите устроить поиграть в снежки. Я буду назы-
вьюгу в бутылочках? Встаньте пря- вать слово, а вы будете говорить
мо, левой рукой поднесите бутылоч- о нем ласково.
ку ко рту в горизонтальном положе- Снег — снежок.
нии, а правой держите соломинку. Холод — холодок.
Сделайте глубокий вдох, а потом Мороз — морозец.
долго дуйте в бутылочку, не наду- Снежинка — снежиночка.
вая щёк. Вот так. Зима — зимушка.
Воспитатель показывает, как пра- Горка — горочка.
вильно выполнять упражнение. Лед — ледок, льдинка.
(раздать детям пластиковые бу- Санки — саночки.
тылочки, наполненные тертым пе- Валенки — валеночки.
нопластом, в крышке каждой буты- Сосулька — сосулечка.
лочки, закреплена соломинка для Снеговик — снеговичок.
коктейля.) Ком — комочек.
Включается музыкальное сопро-
вождение «Вьюга». Воспитатель: Молодцы! Вот ре-
Выполняется детьми 3–4 раза. бята посмотрите, нам друзья отда-
ли все снежинки. Сколько их?
Воспитатель: Молодцы! Мы за- (5)
работали ещё одну снежинку. Ре- Воспитатель: Ой, а что там сто-
бята, посмотрите, что за птица си- ит под елочкой?
дит на дереве? (корзинка с письмом)
Дети: Дятел. Конечно, это Зимушка — Зима,
28 Выпуск №1 (2022) Выпуск №1 (2022) 29ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация
Князева Ольга Петровна Кукса Лариса Александровна
Воспитатель Воспитатель
Фролова Ольга Витальевна АНО ДОО «Алмазик» д/с №37 «Звёздочка»
Воспитатель г. Удачный, Мирнинский район, Республика Саха (Якутия)
МБДОУ «ЦРР — детский сад №183»
г. Воронеж, Воронежская область ПРОЕКТ «НРАВСТВЕННО — ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РУССКИХ НАРОДНЫХ СКАЗОК»
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
НА ТЕМУ «ЗНАКОМСТВО СО СНЕГОМ» Тип: социально-педагогический.
Вид: ролево-игровой, межпредметный.
Цель: познакомить детей со снегом и его свойствами; формиро-
вать интерес к экспериментальной деятельности; развивать наблю- По продолжительности проект долгосрочный (с декабря 2020 —
дательность. ноябрь 2021 г.)
Воспитатель: «Белый снег пу- если на улице потеплело. Тогда Возраст участников проекта: в прошлом учебном году мы были
шистый в воздухе кружится и на из такого снега можно лепить. По- младшей группой, сейчас — средняя.
землю тихо падает, ложится». По- пробуем слепить комочки, снежки.
смотрите, сколько снега нападало. В зависимости от погоды на Партнёры: воспитатели, родители детей.
Снег — это много маленьких белых улице дети определяют какой Характер контактов: взаимодействие в рамках одной группы.
снежинок. Они кружатся в воздухе снег мокрый или нет, можно из Форма работы: групповая, фронтальная.
и падают на землю — это снегопад. него лепить? Делают вывод.
Рассмотрим снежинки на ваших ру- Затем набрать снег в ведерко Актуальность проекта ребёнок познает сердцем родной
кавицах. Какие они, на что похожи? и занести в помещение. Через ка- Современная жизнь XXI века по- народ. В дошкольном возрасте ре-
(Ответы детей). кое-то время (2–3 часа) обратить степенно деформирует чувства па- бёнок проявляет сильную тягу ко
Возьмем на варежку немного внимание детей на ведерко и по- триотизма, любви к Родине в нашем всему сказочному, необычному, чу-
снега и подуем на него. Что про- смотреть, что произошло со снегом, обществе. Ещё недавно старшее десному. Если сказка удачно выбра-
исходит со снегом? Снег летит. Он он растаял и образовалась вода. поколение, вдохновлённое побе- на, и вместе с тем выразительно
легкий, если ветер дует сильно, Вывод: на улице холодно и снег дой дедов над фашизмом, стави- рассказана, то можно быть уверен-
то снег разлетается, даже с зем- не тает. В комнате тепло — снег ло интересы Родины и государства ным, что она найдёт в детях чутких,
ли поднимается. согрелся и растаял, превратился выше частных. Сейчас всё в корне внимательных слушателей. И это
Но снег может быть мокрым, в воду. От тепла снег тает. изменилось: само слово «патрио- будет способствовать развитию па-
тизм» — теряет свой смысл. Что- триотических чувств.
бы избежать это, необходимо вос-
питывать патриотические чувства, Гипотеза
нравственные устои и культуру по- П ат р и от и ч е с к о е в о с п и т а -
ведения у детей уже с младшего ние — это, прежде всего, воспита-
возраста. ние чувства ответственности. Залог
Именно сказка является бла- патриотизма — эмоциональная при-
годатным и ничем не заменимым вязанность к своей стране, чувство
источником воспитания любви к Ро- собственного достоинства русско-
дине. Сказка — это духовные бо- го народа, ответственность, чест-
гатства культуры, познавая которые, ность, готовность помочь. Народ-
30 Выпуск №1 (2022) Выпуск №1 (2022) 31ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация
ные сказки внушают уверенность так эффективна при работе с деть- но, это источник проявления всех нию в атмосфере радости легко
в торжестве правды, победе добра ми, особенно в дошкольном воз- чувств ребёнка, в том числе и ра- зарождаются такие ценные душев-
над злом. Народные сказки — уни- расте? дости. «Никогда не надо гасить ные качества, как доброжелатель-
кальный материал, позволяющий Во-первых, в дошкольном воз- детскую радость», — подчеркива- ность, отзывчивость, уверенность.
мне раскрыть детям такие мораль- расте восприятие экологической ла А. М. Виноградова. По её мне-
но-нравственные истины, как: сказки становится специфической
►► дружба помогает победить зло деятельностью ребёнка, обладаю- Цель проекта: Воспитывать у детей любовь к Родине посредством
(сказка «Зимовье»); щей притягательной силой и позво- сказок, приобщение детей к общечеловеческим нравственным ценно-
►► добрые и миролюбивые по- ляет ему свободно мечтать и фан- стям.
беждают (скака «Волк и се- тазировать. При этом сказка для
меро козлят»); рёбенка не только вымысел и фан- Задачи:
►► зло наказуемо (сказки «Кот, тазия — это ещё и особая реаль- Образовательные:
петух и лиса», «Заюшкина из- ность, которая позволяет раздвигать —— Учить детей понимать эмоциональное состояние героев сказок
бушка»). рамки обычной жизни, сталкивать- и своё собственное;
ся со сложными явлениями и чув- —— Привлекать детей к воспроизведению образов, используя раз-
Положительные герои, как пра- ствами и в доступной для понима- личные варианты;
вило, наделены мужеством, сме- ния ребенка «сказочной» форме —— Закладывать основы нравственности, воспитывать моральные
лостью, упорством в достижении постигать взрослый мир чувств и пе- ценности.
цели, красотой, подкупающей пря- реживаний. Развивающие:
мотой, честностью и другими каче- Во-вторых, у маленького ребён- —— Развивать личностно-смысловую сферу (отношение детей к дей-
ствами, имеющими в глазах народа ка сильно развит механизм иденти- ствительности, переживания и т. д.);
наивысшую ценность. Идеалом для фикации, т. е. процесс эмоциональ- —— Развивать групповую сплочённость, самооценку детей.
девочек становится красна девица ного включения, объединения себя —— При помощи сказочных произведений бороться с различными
(умница, рукодельница), а для маль- с другим человеком, персонажем детскими «недугами». В частности посредством сказкотерапии
чиков — добрый молодец (смелый, и присвоения его норм, ценностей, работать с агрессивными, неуверенными, застенчивыми деть-
сильный, честный, добрый, трудо- образцов. Поэтому, воспринимая ми; с проблемами стыда, вины, лжи, непринятием своих чувств.
любивый, любящий Родину). Подоб- сказку, ребёнок, с одной стороны Воспитательные:
ного рода персонажи для ребёнка сравнивает себя со сказочным геро- —— Воспитывать чувства привязанности и любви к своим близким;
являются далекой перспективой, ем, и это позволяет ему почувство- —— Воспитывать у детей уважение к самому себе;
к которой он будет стремиться, све- вать и понять, что не у него одного —— Пробуждать интерес к сказкам;
ряя свои дела и поступки. с дей- есть такие проблемы и пережива- —— Приобщать детей к процессу познания добра и зла, честности
ствиями любимых героев. Идеал, ния. С другой стороны, посредством и справедливости.
приобретенный в детстве, во мно- ненавязчивых сказочных образцов
гом может определить личность. ребёнку предлагаются выходы из Основной целью проектного метода является развитие свободной
►► Сказка не даёт прямых на- различных сложных ситуаций, пути творческой личности ребёнка.
ставлений детям («Слушайся ро- разрешения возникших конфликтов, Линии развития личности:
дителей», «Уважай старших», «Не позитивная поддержка его возмож- —— Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
уходи из дома без разрешения»), ностей и веры в себя. При этом рё- —— развитие мышления и воображения;
но в её содержании всегда зало- бенок отождествляет себя с поло- —— речевое развитие;
жен нравственный урок, который жительным героем. —— эстетическое развитие;
они постепенно воспринимают и ус- Малыш должен отдаваться ра- —— развитие эмоционально-ценностного отношения к русским на-
ваивают. дости со всей детской непосред- родным сказкам.
Почему же экологическая сказка ственностью. А сказка, как извест-
32 Выпуск №1 (2022) Выпуск №1 (2022) 33ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация
Ожидаемый результат: развивают воображение,
Реализация данного проекта позволит: формируют знания
—— заложить основу патриотического воспитания у детей, привить Настольный Показ сказок «Волк и се- Обыгрывание ролей, рас-
любовь к Родине; кукольный театр меро козлят», «Репка», пределение ролей; вы-
—— приобщить детей к общечеловеческим нравственным ценностям. «Теремок» вод: какой урок извлекли,
какими моральными ка-
Обеспечение проекта: чествами наделены герои
Теоретическое обеспечение: Варежковый Показ сказки «Колобок», Озвучивают действия ге-
—— программная литература по проектированию: Романова Т. А. «Про- театр помогает детям делать роев
ектирование развития ДОУ», журналы: «Дошкольное образова- выводы
ние», «Ребёнок в детском саду» 2009 №2, «Детский сад от А до Пальчиковый «Гуси – лебеди» показы- Развивают мелкую мото-
Я» 2008 №3 театр вает технику пальчикового рику рук
Методическое обеспечение: театра
—— создание тематических папок (наглядные пособия, дидактиче- Инсценировка Помогает детям в распре- «Превращение» в изо-
ские игры); сказок делении ролей, нацели- бражаемых персонажей,
«Теремок», вает на выводы формулируют своё отно-
—— «Методические рекомендации к «Программе воспитания и обу-
«Репка» шение к героям, делают
чения в детском саду».
выводы: чему учит сказка
Диагностико-дидактическое обеспечение:
Игровая Дидактические игры: Размышляют, думают над
—— дидактические игры; деятельность «Узнай сказку» вопросами; развивают
—— дидактическое пособие «Играем в сказку»; «Собери сказку» память, мелкую моторику
—— «Экспресс-диагностика в детском саду» Н. Н. Павлова. «Кто лишний».
Материально–техническое обеспечение: Воспитатель «вводит в
—— мультимедийное оборудование, проектор, видеомагнитофон. сказку», используя «вол-
шебный элемент»
Методы проекта: познавательно-игровые занятия, игры — сказки, Изобразительная Организует выставку ра- Выражают своё собствен-
беседы, наблюдения, совместные игры. деятельность бот, оказывает практиче- ное отношение к героям
скую помощь сказок в виде рисунков и
Осуществление проекта: проект реализуется в несколько этапов поделок
1 этап. Подготовительный Работа с Помогает в организации Инсценировка сказки
Диагностика и определение уровня развития детей (характеристи- родителями совместного досуга «Теремок», совместный
ка речевых способностей; наблюдение за детьми в процессе выполне- досуг «Путешествие по
ния заданий; оценка эмоциональной сферы каждого ребёнка). Чтение сказкам»
сказок, прослушивание аудиозаписей сказок, просмотр сказок, изуче- совместная изобрази-
тельная деятельность,
ние иллюстраций.
изготовление поделок;
сочинение сказок на па-
2 этап. Основной триотическую тему
Организационные формы работы
Разделы Виды деятельности Виды деятельности Рефлексивно-оценочный этап:
проекта воспитателя детей В конце проекта организовали совместный досуг: «Путешествие по
Художественно – Занятие по ФЭМП, разви- Рассказывают сказки, сказкам». Дети демонстрировали, что сделали своими руками: рисунки
речевая тию речи и художествен- придумывают сказку по к сказкам, поделки; отвечали на вопросы викторины «Закончи сказку»,
деятельность ной литературы, по окру- картинкам, делают вы- высказывали своё мнение, что нового они узнали, чему научились; ин-
жающему миру воды: чему учит сказка; сценировка сказки: «Теремок».
34 Выпуск №1 (2022) Выпуск №1 (2022) 35ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация ПедагогиУм • Дошкольная образовательная организация
Результативность проекта: Липухина Ирина Владимировна
—— Дети научились понимать смысл сказок Воспитатель
—— Отличать добро от зла, хорошо или плохо, можно или нельзя МБДОУ ДС ОВ №34
—— С чувством уважения стали относиться к истории и культуре на- с. Вольно-Надеждинское, Надеждинский район, Приморский край
шей Родины
—— Проект помог детям привить чувство собственного достоинства, КОНСПЕКТ ПОЗНАВАТЕЛЬНО —
чувство ответственности за младших сестёр и братьев ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЧУДЕСА
—— Дети стали менее застенчивы, не боясь, выбирают любую роль, ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ» (СТАРШАЯ ГРУППА)
—— Произошло взаимопонимание, благодаря совместной работе де-
тей и родителей; Задачи:
—— Наметилась динамика во взаимоотношениях с родителями, они * формирование способности видеть многообразие мира в систе-
начали принимать участие в подготовке праздников, выставок; ро- ме взаимосвязей и взаимозависимостей;
дительские собрания стали проходить в более теплой обстановке. * развитие собственного познавательного опыта с помощью на-
глядных средств;
По результатам диагностики видно, что работа по проекту дала по- * расширение перспектив развития поисково-познавательной де-
ложительные результаты. Если на начало проекта доля высокого уров- ятельности детей путем включения их в мыслительные, модели-
ня — 25%, то на конец проекта — 70%. рующие и преобразующие действия;
Таким образом, целенаправленная, систематическая деятель- * поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливо-
ность, разработка проекта позволяет реализовать возможности сти, самостоятельности;
воспитания патриотизма у детей в младшем возрасте. * создание положительной мотивации к самостоятельному экспе-
— Реализация проекта показала важность инициативы, твор- риментированию, воспитание умения работать в коллективе, чув-
ческой направленности педагога и родителей, как образцов па- ства взаимопомощи.
триотизма.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций «Кто та-
Диагностика кие учёные?»; дидактические игры «Из чего сделано?», «Найди свой
№ ФИО развитие грамма- звуковая связность коммуни- Всего цвет»; рассматривание материалов и оборудования в уголке экспери-
п/ ребенка словаря тический культура речи кативная ментирования.
п строй речи деятель-
ность Словарная работа: лаборатория, эксперимент, палитра, учёные.
Оборудование: карточки — «Правила безопасности в лаборато-
рии», волшебный сундучок, металлические предметы, магниты, крупа,
ситечки, молоко, жидкое мыло, пищевой краситель, ватные палочки,
пластиковые бутылки, палитры, краски, салфетки, таз с водой, цветы
— кувшинки (из бумаги), карточки — «Найди отличия», медали «Хочу
всё знать».
Шкала оценивания: ХОД ОД.
«1» — низкий уровень развития
«2» — достаточный Воспитатель: Ребята, вы знае- место, где проводят опыты и экс-
«3» — оптимальный те, что такое лаборатория? перименты. А вы любите экспери-
«4» — высокий (дети рассуждают) ментировать?
Какие вы умные ребятки! Да, (дети отвечают)
лаборатория — это специальное А хотите мы с вами поиграем
36 Выпуск №1 (2022) Выпуск №1 (2022) 37Вы также можете почитать
