МАСАЛИМОВА РИММА КАМИЛЕВНА - учитель начальных классов МОУ лицей 6 Октябрьского района ГО город Уфа РБ
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
МАСАЛИМОВА РИММА КАМИЛЕВНА
учитель начальных классов
МОУ лицей №6
Октябрьского района ГО город Уфа РБМуниципальное общеобразовательное учреждение лицей №6
Октябрьского района городского округа город Уфа
Республики Башкортостан
Конспект урока по окружающему миру
4 класс
Разработала: учитель нач. классов
Масалимова Р.К.
2Уфа-2010
Класс: 4
Предмет: Мы и окружающий мир
Авторы учебника: Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Учебник для 4 класса. В
2-х частях.- Самара: Корпорация «Федоров», Издательство «Учебная литература»,
2003.-112с.
Рабочая тетрадь: Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Рабочая тетрадь к
учебнику «Мы и окружающий мир. 4 класс» - Самара: Корпорация «Федоров».
Тема урока: Петр I, царь и человек.
Цель урока: Сформировать у учащихся представление о преобразованиях в
России, связанных с правлением ПетраI.Продолжить знакомство учащихся с
личностью ПетраI, его реформами и вкладом в развитие России.
Задачи:
- Образовательная: Формирование знаний (в минимуме фактов и в большей
мере в представлениях) об основных моментах петровского времени.
- Развивающая: Развитие кругозора и ориентации во времени, а также
ретроспективного восприятия мира. Развитие памяти, внимания, мышления, речи.
- Воспитательная: Воспитание способности не только ярко представлять
прошлое, но и приобретать чувство сопричастности к нему, а также способности
осмыслить прошлое в его значении для настоящего и прогнозируемого будущего.
Оборудование:
конверты с вопросами и буквами
генеалогическое древо основных русских родов
распечатка стихов А. С. Пушкина
два портрета Петра Первого.
5 табличек с выводами
«черный ящик» с возможным набором предметов:
(Кораблик, солдатик, новогодняя открытка, фотография Адмиралтейства,
рубанок)
3План урока:
I. Организационный момент.
Минутка психологического настроя на урок.
II. Проверка домашнего задания.
III. Постановка проблемной ситуации и ее решение.
IV. Минутка отдыха.
V. Работа по учебнику.
VI. Закрепление. Актуализация полученных знаний.
VI I. Самостоятельная работа по рабочей тетрадке.
VI I I. Домашнее задание.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Минутка психологического настроя на урок.
Учащиеся встают и поворачиваясь к соседям с четырех сторон произносят
слова-пожелания на день.
Мир, добро, любовь – тем, кто впереди меня,
Мир, добро, любовь – тем, кто справа от меня,
Мир, добро, любовь – тем, кто слева от меня,
Мир, добро, любовь – тем, кто позади меня!
II. Проверка домашнего задания.
Ребята, мы сегодня с вами продолжим изучать историю нашего
государства. Напомните мне, пожалуйста, о каком временном отрезке мы
говорили на прошлом уроке? ( XVII - XVIII в.в.) Кто был царем в данный период
времени?( Петр I) Верно, сегодня мы продолжим изучение этой интереснейшей
темы, но рассмотрим ее уже под другим углом зрения.
Но для того, чтобы точно определить и прочитать тему урока, необходимо
раскрыть эти конверты, ответив на вопросы. ( Ребята получают конверты с
написанными на них вопросами. Допускаются коллективные ответы)
41. Назовите предшествующего царя, отца Петра I. ( Алексей Михайлович)
– в конверте буква Ц.
Посмотрите на генеалогическое древо основных русских родов
(862-1917) исчисление ведется от князей Земли Русской Рюрика и Олега.
Посмотрите где на этом родовом древе находится Петра I.
2. Сколько лет было маленькому Петру, когда погиб его отец? (Четыре
года) – в конверте буква К.
3. Как называлась подмосковное село, в которое Петр был отправлен со
своей матерью? (Преображенское) – в конверте буква О.
4. Как называлось войско, набранное Петром из своих сверстников-дворян
в селе Преображенское? («Потешное») – в конверте буква Е.
5. Какая случайная находка оказала влияние на жизнь Петра? (Ботик с
парусами) – в конверте буква Ч.
6. В каком музее и по сей день хранится « дедушка русского флота»?
(Музей Петропавловской крепости) – в конверте буква Ь.
7. В каком возрасте Петр стал во главе России? ( В 17лет) – в конверте
буква В.
8. Из перечисленных ремесел выберете те, которыми владел Петр.
Кузнец, парикмахер, зубодер, портной, корабельный мастер.
– в конверте буква Р.
9. Как называлась война, которую Петр вел со Швецией за выход в
Балтийское море? (Северная) – в конверте буква А.
10. В какой город была перенесена столица из Москвы? И почему? (Санкт-
Петербург) – в конверте буква Л.
11.Сколько лет Санкт-Петербург был столицей Российского государства?
(200) Санкт-Петербург Е.
III. Постановка проблемной ситуации и ее решение.
Итак, что мы получили? ЦАРЬ , ЧЕЛОВЕК.
Правильно, тема нашего урока: Петр I, царь и человек. (соответствующая
надпись появляется на доске.)
5Ребята, а давайте подумаем, почему именно так звучит наша тема?
( т.к. мы будем рассматривать Петра I с двух позиции, как простого
человека и государственного деятеля)
Вы, конечно, знаете, что Петр Первый — одна из самых ярких и в то же
время самых противоречивых фигур нашей истории.
Историки тоже не пришли к единому мнению. Для одних Петр —
великий государь, решительно изменивший судьбу страны, сумевший вывести ее
из косной отсталости, превратив в могучую европейскую державу. Создание
могучего флота и армии, победа в Северной войне, контакты с Западом, развитие
просвещения, взлет промышленности. В то же время для других историков Петр –
правитель, не считавшийся с естественным течением российской жизни,
пренебрегавший интересами народа. Их доводы — это безжалостные рекрутские
наборы, увеличение налогового бремени, Петербург, построенный ,на костях,
ужесточение крепостной зависимости, подчинение церкви государству, и, конечно
же, расправа с собственным сыном.
Кто прав в этом споре? Наверное, единый ответ никогда не будет
получен. Пусть примером здесь нам будет Пушкин, послушайте отрывки из его
поэм:
**** ****
Пирует Петр. И горд, и ясен, Ужасен он в окрестной мгле!
И славы полон взор его. Какая дума на челе!
И царский пир его прекрасен. Какая сила в нем сокрыта!
При кликах войска своего, А в сем коне какой огонь!
В шатре своем он угощает Куда ты скачешь, гордый конь,
Своих вождей, вождей чужих. И где опустишь ты копыта?
И славных пленников ласкает, О мощный властелин судьбы!
И за учителей своих Не так ли ты над самой бездной
Заздравный кубок подымает. На высоте, уздой железной
А. С. Пушкин. ―Полтава‖ Россию поднял на дыбы?
А. С. Пушкин. ―Медный всадник‖
6На доску вывешиваются два портрета Петра Первого. Ребята, еще раз
прочитайте тему урока и попробуйте догадаться, почему я вывесила два портрета
государя? (Человек и царь)
Какой портрет больше соответствует образу царя, а какой – простому
человеку? Почему так считаете?
Итак, под первый портрет мы будем собирать факты, которые говорят о
государственной деятельности Петра Первого, а под второй вы допишите
качества его характера.
IV. Минутка отдыха.
Я, ты, он, она – мы веселые всегда
Улыбнись соседу справа,
Улыбнись соседу слева,
Мы одна семья!!!
V. Работа по учебнику.
Работа по учебнику (стр.82-85)
Чтение и разбор текста по абзацам. Выводы, полученные в результате
обсуждения материала, вывешиваются на доску под образом ЦАРЯ.
1. Развитие образования, открытие учебных заведений.
Дополнение:Случались и курьезы. В свое время послали сына Спафария,
учителя детей Матвеева, со слугой-калмыком. По возвращении Петр устроил ему
экзамен. Оказалось, что калмык преуспел в науках больше хозяина. Его сделали
сержантом, и впоследствии он стал генералом по фамилии Калмыков. А младший
Спафарий долго еще оставался солдатом.
2. Упрощение алфавита и замена буквенных цифр на арабские.
Дополнение:В Голландии, в типографии Тиссинга уже печатали новые
книги. Правда, квадратные буквы славянской азбуки были слишком заковыристы
для местных литейщиков. Понемногу их стали округлять. Так возник новый,
гражданский шрифт. Впоследствии, в 1708 году, Петр его узаконил. Печатались
в основном учебные и научные книги, а также карты, те самые карты, которые
царь приказал делать еще во время Азовского похода.
73. Перенесение празднования нового года с 1 сентября на 1 января.
Дополнение:15 декабря 1699 изумленные подданные узнали еще об одном
воспитательном акте царя. Оказалось, что теперь началом года у них считают
не сотворения мира, а с Рождества Христова, как в Европе, и Новый год
празднуют не в сентябре, а в январе. Для празднования Петр тоже издал свои
предписания — пускать фейерверки, веселиться и украшать дома еловыми
ветками. Россияне недоумевали.
4. Создание армии, флота, промышленных предприятий.
Дополнение: Иногда и в армии случались забавные происшествия. Одна
дворянка отдала в армию сначала крепостного человека, как даточного». Он был
умен и проворен и быстро дослужился до сержантов. Тут пришла пора
отправлять в армию уже сына. Петр требовал, чтобы все проходили службу с
самого начала, с солдат, хотя бы понемногу, и сын дворянки попал в подчинение
своего крепостного. За какое-то непослушание этот сержант Ванька его сильно
побил. Дворянка пришла жаловаться к самому царю. Петр выслушал ее и вызвал
сержанта. Поняв, что тот был прав, он как будто случайно поинтересовался: «А
как же ты бил своего бывшего хозяина? Ванька смекнул, к чему этот вопрос, и
принялся заново охаживать несчастного солдата-дворянина. «Да, крут ваш
Ванька, — сказал Петр дворянке ты бы уходила, а то никак и тебя побьет, за
непослушание»
5. Строительство Петербурга.
Многие из вас, наверное, были в Петербурге. Может быть теперь вы
сами сможете поделиться с нами интересными сведениями?
VI. Закрепление. Актуализация полученных знаний.
А сейчас давайте поиграем. Игра «Что? Где? Когда?»
Из «черного ящика» ребята вынимают предметы и размышляют каким
образом они могут быть связаны с Петром Первым.
Возможный набор предметов:
Кораблик
Солдатик
8Новогодняя открытка
Фотография Адмиралтейства
Рубанок
VI I. Самостоятельная работа по рабочей тетради.
Задание № 27, 28.
VI I I. Домашнее задание.
Домашнее задание: Подготовиться к командному конкурсу
«Петербург –один из прекраснейших городов мира»
9Вы также можете почитать
