ТЕМА "ОДЕЖДА ГОВОРИТ О ЧЕЛОВЕКЕ"
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
ТЕМА «ОДЕЖДА ГОВОРИТ О ЧЕЛОВЕКЕ»
Балай Валерия Валерьевна,
учитель изобразительного искусства, МАОУ СОШ №106
Россия, Свердловская область, г. Екатеринбург
Технологическая карта урока по изобразительному искусству в 5 классе в соответствии с требованиями ФГОС
Тема урока: «Одежда говорит о человеке».
Класс: 5 класс.
Тип урока: комбинированный.
Используемые технологии (методы, приёмы): словесные (беседа, рассказ), наглядные (презентация), практическая работа.
Реализуемая программа: программа по изобразительному искусству, составленная на основе примерной программы по учебным
предметам и УМК: «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс» Н. А. Горяева, О. В.
Островская под редакцией Б. М. Неменского; Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2014.
Цель урока: сформировать понимание о роли одежды у учащихся, как части декоративно-прикладного искусства в жизни каждого
человека; формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических и творческих работ; создание дизайн-проекта
эскиза китайского костюма.
Предметные результаты:
Научатся развивать эстетическое, эмоционально-ценностное видения окружающего мира; развивать наблюдательность, способность к
сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения; понимать, что
образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяются ролью ее хозяина.
Получат возможность научиться творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных
материалов, развить потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков
восприятия.
Метапредметные результаты: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в
учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально.
Личностные результаты: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование осознанного, уважительного и доброжелательногоотношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
УУД личностные: ориентирование в системе моральных норм и ценностей, вежливое, доброжелательное общение друг с другом.
УУД регулятивные: целеполагание и планирование своей деятельности;
УУД познавательные: общеучебные (самостоятельное выделение познавательной цели, поиск и выделение информации), самостоятельное
создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
УУД коммуникативные: практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества; действуют с учётом позиции
другого, умеют согласовывать свои действия; вступают в диалог с учителем, соблюдают правила речевого поведения.
Оборудование и ресурсы: компьютер, проектор. Презентация к уроку «Одежда «говорит о человеке»», бумага А4, кисти круглые, гуашь,
маркеры.
Урок составлен в рамках деятельностного подхода с учетом необходимости формирования УУД, обозначенных в ФГОС.
№ Этап урока Содержание УВЗ Формируемые Деятельность Деятельность Результат Оценка
УУД.
п/п (примерные) учителя учащихся
1. Организационный Проверка Регулятивные: -Здравствуйте, ребята! Приветствуют Внутренняя Словесное
момент. подготовленности контроль за Проверьте, пожалуйста, всё ли учителя, и внешняя поощрение
к работе. состоянием у вас готово к занятию. проверяют готовность. учителя.
2 минуты.
Приветствие. рабочего места. Сегодня на уроке нам готовность к
Организация понадобятся круглые кисти, уроку,
Личностные:
внимания гуашь и цветные маркеры. настраиваются
настрой на работу,
обучающихся. на работу.
уважение к
окружающим.
2. Целеполагание, Подведение Личностные: - Из всех предметов одежда Отвечают на Осознание Словесная
планирование. обучающихся к мобилизация более всего связана с вопросы, значимости оценка
теме урока. внимания. человеком. С одной стороны, формулируют новых учителя
4 минуты.
Мотивация одежда служит практическим тему урока, знаний. работы уч-
Коммуникативные:
учебной целям - греет, защищает; с приходят кдеятельности определение цели другой, оформляя, украшая выводу, что им ся.
учащихся. деятельности, фигуру человека, она создает необходимо
умение с его образ, его стиль. И еще узнать.
достаточной одежда становится особым
полнотой и знаком, знаком положения
точностью человека в обществе и его
выражать свои намерений, т. е. его роли. [1]
мысли,
- Как вы думаете, чему будет
планирование
посвящен сегодняшний урок?
учебного
Как одежда повлияла на
сотрудничества с
развитие общества?
учителем и
сверстниками. - Давайте постараемся в этом
разобраться. А для этого
совершим путешествия в
разные эпохи, разные страны,
где складывались свои формы
одежды, декора,
представления о красоте. [2]
3. Изучение нового Создать условия Познавательные: -Одежда может быть особым Слушают, Готовность к Словесная
материала. для знаком положения человека в рассматривают восприятию оценка
-извлекать
возникновения обществе. Давайте попробуем слайды новых учителя.
23 минуты. необходимую
внутренней разобраться в этом на примере презентации. знаний.
информацию из
потребности Древнего Китая.
прослушанного и Обращаются к
включения в -Китай – страна властных
увиденного. параграфу
учебную императоров, удивительных
учебника на
деятельность. -самостоятельное изобретений и не менее
странице 108,
Выявить уровень выделение в тексте удивительных традиций
читают,
знаний и необходимой которые бережно хранятся
рассматривают
систематизировать информации, китайцами и чтутся по сей
иллюстрацию.
их. день. [1]
- решение -Что вы можете рассказать Просмотр
проблемы, о Китае?построение Китай – страна властных видеофрагмента.
логической цепи императоров, удивительных
рассуждений, изобретений и не менее
доказательство, удивительных традиций,
выдвижение которые бережно хранятся
гипотез и их китайцами и чтутся по сей
обоснование; день. [1]
-Декоративно-прикладное
Коммуникативные:
искусство Китая, так же как и
- владение
искусство других народов,
монологической и
тесно связано с
диалогической
мифологическими
речью.
представлениями, уходящими
-вступать в диалог, в глубокую древность
с достаточной -Графически эти космические
полнотой и силы изображались как две
точностью неотделимые половины - белая
выражать свои (ян) и черная (инь), изогнутые
мысли. таким образом, что кажется,
будто одна готова перейти в
Предметные: другую. [4]
давать -Как вы можете объяснить
определения знак Инь- Ян (единства и
новым понятиям борьбы
темы. противоположностей)?
- как вы думаете символом
кого является дракон?
- Как были одеты
горожане/чиновники/бедняки?
Далее предлагается
просмотреть видеофрагмент «
Одежда древнего Китая».4. Закрепление Проводится Познавательные: Учитель выводит на экран Отвечают на Обеспечить Самооценка.
изученного проверочный тест. проверка проектора вопросы теста. Для вопросы, осмысленное
материала. результатов проверки результатов, учитель отмечают усвоение и
усвоения выводит на экран правильные правильные закрепление
3 минуты.
пройденного ответы. ответы. знаний.
материала. Подсчитывают
результаты.
5. Творческий этап, Выполнение Познавательные: А теперь приступаем к Выполняют Творческий Словесная
практической общеучебные – выполнению практического задание, подход к оценка
Фронтальная
работы. умение задания. оценивают свою выполнению учителя
работа.
структурировать работу. работы. работы.
Учитель дает инструкции по
8 минут. знания, выбор Самооценка.
выполнению практического
наиболее
задания.
эффективных
способов решения - Сегодня на уроке вы
задач, побываете в роли дизайнеров-
модельеров. В вашу
Коммуникативные:
мастерскую был доставлен
организовывать
заказ на исправление
учебное
недостатков и доработку
взаимодействие в
наряда китайского
группе.
императора. Ваша задача
Регулятивные: разработать эскиз наряда,
оценка украсив его декоративными
деятельности элементами. [5]
группы,
Технология работы с
самооценка.
рисунком:
Учащиеся делят лист пополам.
В левой части изображают
наряд императора безукрашений и дополнительных
элементов, в правой части
изображают доработанный
наряд с использованием
традиционных элементов
декора, цвета и пр.
характерного для того
времени. [3]
6. Подведение Подвести итог Коммуникативные: Учитель задает вопросы: Отвечают на Отвечают на
итогов уроков. проделанной вступать в диалог, вопросы, вопросы,
Какова была тема урока?
работы на уроке. с достаточной высказывают высказывают
2минуты.
полнотой и Узнали ли вы для себя что-то своё мнение. своё мнение.
точностью новое?
Учащиеся
выражать свои
Кто доволен своей работой? формулирует
мысли.
выводы.
Познавательные: Что было трудно?
анализ объектов, Делаются выводы.
обобщение,
построение
логической
цепочки
рассуждений.
7. Рефлексия. Организовать Регулятивные: Учитель выставляет оценки за Оценивают Оценка
самооценку умение соотнести работу на уроке. уровень учителя.
2 минуты.
учениками результат своей усвоенного
- Нелегкое дело художника-
собственной деятельности с материала,
модельера, нужно знать много
учебной целью и оценить производят
тонкостей, особенностей
деятельности. его. самооценку.
национальной культуры,
Подача
Личностные: обычаев, традиций, чтобы
дневников
осознавать сотворить угодный наряд. Но
учителю для
успешность своей у вас, ребята, получились
выставлениядеятельности. замечательные наряды для оценок.
китайского императора. Вы
хорошо справились с заданием
и отлично поработали.
8. Домашнее Подобрать иллюстративный Слушают,
задание. материал по теме «Бал XVII». записывают
домашнее
1 минута.
задание.
Список литературы:
1. Учебник «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». Н.А. Горяева, О.В. Островская. Москва «Просвещение» 2011
2. Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2014.
3. Сокольникова Н.М. Учебник «Изобразительное искусство» в 4-х частях для 5-8 класс. Обнинск «Титул» 2007
4. Виноградова Г.Г. «Изобразительное искусство в школе».
5. Н.И. Пьянкова. «Изобразительное искусство в современной школе». М. «Просвещение» 2006
6. И. Красильников. «Искусство в школе». 2001, №3. «Творческое задание на уроках искусства».Вы также можете почитать
