С "АНГЛИЙСКИМ В ФОКУСЕ" - В НОГУ СО ВРЕМЕНЕМ (НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА) - НАДЕЖДА БЫКОВА, МАРИНА ПОСПЕЛОВА
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
С «АНГЛИЙСКИМ
В ФОКУСЕ» –
В НОГУ СО ВРЕМЕНЕМ
(НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА)
НАДЕЖДА БЫКОВА, МАРИНА ПОСПЕЛОВА
НОЯБРЬ 2019
ПОКОЛЕНИЕ Z – ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ
ПРЕДСТАВИТЕЛИ ПОКОЛЕНИЯ Z (годы рождение 2000-2020): хорошо разбираются в современных гаджетах и цифровых технологиях («родились с кнопкой на пальце»), умеют хорошо работать с информацией обладают «клиповым мышлением», предпочитают увидеть, а не прочитать не мотивированы запоминать материал, повторяя его многократно успешнее воспринимают знания, имеющие практическое значение обладают неустойчивым вниманием гиперактивны и нетерпеливы являются интровертами, с ярко выраженным эгоцентризмом нацелены на быстрый результат, не хотят долго ждать, поэтому нуждаются в хорошо структурированном учебном процессе могут делать одновременно несколько дел (писать сообщение, слушать музыку, играть в компьютерную игру и учить уроки)
ХОРОШО РАЗБИРАЮТСЯ
В СОВРЕМЕННЫХ ГАДЖЕТАХ И ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЯХ
При изучении иностранного языка учащиеся должны овладеть
компетенциями в области ИКТ, которые позволят им:
работать с «гипермедийными» информационными объектами
создавать небольшой текст с помощью клавиатуры, редактировать и сохранять его
использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации
готовить устное выступление и выступать в сопровождении аудио и видео поддержки,
использовать графическое изображение и воспринимать такие выступления
фиксировать собственную устную речь в цифровой форме для
самокорректировки
использовать компьютерный словарь, экранный перевод
отдельных слов
критически оценивать информацию во всемирной сети и
соблюдать правила и нормы её безопасного использования
Работа
с «гипермедийными»
информационными
объектами
Интерактивные задания по материалам учебника анимационные фильмы игры песни
Записать себя и прослушать Прослушать правильный вариант
Потренировать лексику
и грамматические
структурыСоздание небольшого текста
с помощью клавиатуры,
его редактирование и сохранениеПодготовка устного выступления в сопровождении аудио и видео поддержки
Поиск информации для разделов по страноведению
ОБЛАДАЮТ «КЛИПОВЫМ МЫШЛЕНИЕМ»,
ПОНИМАЮТ ОБРАЗЫ ЛУЧШЕ, ЧЕМ СЛОВА
Клиповое мышление (от англ. clip) – это
восприятие информации в усеченном виде:
коротких сюжетов, ярких картинок,
эмоциональных образов.
Поколение Z фиксируют свое внимание на
информации не более 8 секунд, поэтому
важно преподносить им эту информацию
кратко и наглядно.
2НЕ МОТИВИРОВАНЫ ЗАПОМИНАТЬ МАТЕРИАЛ, ТАК КАК ВСЁ
МОЖНО НАЙТИ В ИНТЕРНЕТЕ. БЫСТРО ТЕРЯЮТ ИНТЕРЕС
К МНОГОКРАТНОМУ ПОВТОРЕНИЮ МАТЕРИАЛА
Авторская рубрика ”LET ME SHARE”
http://www.school-russia.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=34714
2Учебник
Рабочая тетрадьfrog horse jump chimp swim swing fish run fly
УСПЕШНЕЕ ВОСПРИНИМАЮТ ЗНАНИЯ, ИМЕЮЩИЕ, ПО ИХ МНЕНИЮ, ПРАКТИЧЕСКУЮ ЦЕННОСТЬ
Ситуации общения приближены к жизни
2 класс: 3 класс: 4 класс:
My family! School days! Family & friends!
My home! Family moments! A working day!
My birthday! All things I like! Tasty treats!
My animals! Come in and play! At the zoo!
My toys! Furry friends! Where were you yesterday?
My holidays! Home, sweet home! Tell the tale!
A day off! Days to remember!
Day by day! Places to go!С какой целью? Что? Как?
Удовольствие, Художественная Общее, глобальное
воздействие на чувства литература (сказки, понимание,
эмоции; комикс, произведения запоминание
расширение кругозора. фольклора), информации,
песни, рифмовки, информация
рассказы из разделов предназначена для
по страноведению. развития критического
отношения к миру.
Информирование с Инструкции, правила, Детальное понимание,
целью какого-либо рецепты, расписание, информация
воздействия, листовки предназначена для
установки. дальнейшего
использования.
Образование, Тексты из различных Детальное понимание,
расширение языковых областей знаний в глубокая
познаний разделе Fun at school. интерпретация с
профессионального В будущем – тексты по помощью словаря,
кругозора. специальности, газеты, запоминание
журналы. информации.ИМЕЮТ НЕУСТОЙЧИВОЕ ВНИМАНИЕ
• чередование видов работы по степени активности учащихся (выполнение
учебных заданий, динамических упражнений, спокойные периоды –
раскрашивание, рисование, изготовление открыток, масок, кукол и т.д.)
• развитие всех видов речевой деятельности в рамках одного урока
(аудирование, говорение, чтение, письмо)
2ГИПЕРАКТИВНЫ И НЕТЕРПЕЛИВЫ
СЛУШАЙ И ДЕЛАЙ!
(TOTAL PHYSICAL REPSONSE)
Использование естественной
потребности детей младшего
школьного возраста в движении
Демонстрация понимания текстов
с помощью мимики, жестов,
картинок
2ИНДИВИДУАЛИСТЫ И САМОДОСТАТОЧНЫЕ ЛИЧНОСТИ
С РАЗВИТЫМ ЭГОЦЕНТРИЗМОМ
Разные режимы работы:
фронтальная
групповая
парная
индивидуальная
игрыПривлекается личный опыта учащихся
Read and then write about your bedroom/ favourite food/ favourite toy…
Write/talk about your family/relative/best friend/best day of the year/
your or your friend’s pet/what you do on Saturdays and Sundays…
Draw a scene from your favourite fairy tale and present it to your class
Describe your favourite cartoon character
What do you want to be? Why?
What are your most memorable days at school?НУЖДАЮТСЯ В ХОРОШО СТРУКТУРИРОВАННОМ
УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
1 модуль – 2 урока (2 класс)
3 урока (3/4 класс)
1 урок – 1 разворотЧЕТКАЯ СТРУКТУРА И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ
УПРАЖНЕНИЙ УРОКА/МОДУЛЯ
• Введение языкового материала
• Отработка новых структур в диалоге Chit-Chat
• Прослушивание, чтение и драматизация сюжетного
диалога
• Отработка и закрепление лексики и структур в различных
упражнениях, песнях, рифмовках, играх
2ДИНАМИКА РАБОТОСПОСОБНОСТИ В РАЗЛИЧНЫЕ
ПЕРИОДЫ УРОКА
► Фаза врабатывания (5-7 минут: разминка, повторение
материала предыдущего урока)
► Фаза оптимальной работоспособности
(15-20 минут: семантизация лексических единиц, презентация
грамматического явления)
► Фаза компенсированного (преодолеваемого) утомления:
исполнение песенок, игры
2ФАКТОРЫ УМК, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ
БЛАГОПРИЯТНУЮ АТМОСФЕРУ В КЛАССЕ
И ВЫСОКУЮ МОТИВАЦИЮ УЧАЩИХСЯ
Учёт психологических и возрастных особенностей учащихся, способов
восприятия информации визуалами, аудиалами, кинестетиками
Личностно-ориентированный и деятельностный подходы
Разнообразные компоненты УМК, в том числе, на цифровых носителях
Развитие умения общаться на английском языке в соответствии с реальными
интересами и возможностями
Разные режимы работы на уроке: фронтальный, в паре, в группе
Аутентичный материал, разнообразный по форме и содержанию
Большое количество динамических упражнений (TPR), занимательных заданий,
игр
Разнообразный наглядный материал – картинки, плакаты, карточки со словами
“Сквозные” персонажи, действующие как в реальных, так и в сказочных ситуацияхБИБЛИОГРАФИЯ
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
2. Примерная основная образовательная программа начального общего образования
3. Рабочие программы 2-4 классы для учителей общеобразовательных учреждений, Н.И. Быкова,
М.Д. Поспелова
4. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность (под редакцией Миролюбова. Авторы
М.Е. Брейгина и А.В. Щепилова, Титул, 2010)
5. Современная методика обучения иностранным языкам Н.Д. Гальскова - М.: АРКТИ, 2003
6. Современные дети. Чему и как учить поколение Z. В.В. Копылова
Источник: http://iyazyki.prosv.ru/2018/09/generation-z/
7. Поколение Z – что это такое и какие их характерные черты?
Источник:http://kak-bog.ru/pokolenie-z-chto-eto-takoe-i-kakie-ih-harakternye-cherty
8. Как учить детей 21 века (поколение Z)
Источник: https://infourok.ru/kak-uchit-detey-veka-pokolenie-z-2277214.html
9. Роль учителя и УМК в рамках инклюзивного образования, С. Петрухина
Источник: http://iyazyki.prosv.ru/?s=svetulik0662%40mail.ruВы также можете почитать
