ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Тема "Площадь прямоугольника" (5 класс)
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема «Площадь прямоугольника» (5 класс)
Цель урока: формировать навыки решения задач на применение площади прямоугольника, задач практической напрвленности.
Задачи:
- образовательные (формирование познавательных УУД):
научить в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий: площадь, периметр прямоугольника, меры
длины.
- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
- развивающие (формирование регулятивных УУД)
умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям, формировать коммуникативную компетенцию
учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности.
10.Тип урока: Интегрированное занятие.
11.Формы работы учащихся: Фронтальная, групповая.
12.Организация деятельности учащихся на уроке:
-самостоятельно определяют тему, цели урока;
-отвечают на вопросы;
-решают самостоятельно задачи;
- создают мини- проект;
-оценивают себя и друг друга;
-рефлектируют.
13.Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, учебники по математике, раздаточный материал.Деятельность учителя Деятельность
(с указанием действий с ученика Формируемые УУД
№ Этап урока
ЭОР, например,
демонстрация) Познавательные Регулятивные Коммуникативные Личностные
1 2 5 6 8 9 10
1 Организационн приветствие учащихся; Слушают учителя, осознанное и Прогнозирование Умение слушать и умение выделять
о- проверка учителем настраиваются на произвольное своей деятельности вступать в диалог нравственный
мотивационный готовности класса работу построение речевого аспект поведения
высказывания
к уроку; организация
внимания; Интрига.
2 Вводная беседа. Вступительное слово Участвуют в работе Поиск и выделение Выделение и Умение с достаточной Смыслообразование
Актуализация учителя. Учитель по повторению, в необходимой осознание того, что полнотой и
знаний продолжает. Задает беседе с учителем, информации. уже пройдено. точностью выражать
учащимся вопросы. отвечают на Постановка цели свои мысли, слушать
Организация игры – поставленные учебной задачи, и вступать в диалог
разминки, вопросы, приводят синтез.
способствующей примеры, участвуют
актуализации знаний. в игре,
соревновании
между группами.
Оценивают свою
работу в тетрадях
по самооценке.
3 Проектная Вместе с учениками Учащиеся Поиск и выделение Целеполагание. Умение слушать и Ориентация в
работа определяет цель работы. выполняют задания необходимой Умение распределять вступать в диалог. межличностных
Составляет план работы практического информации. обязанности в группе. Продуктивно отношениях
над мини- проектом. содержания, Структурирование Планирование своей общаться и
Выступает в роли создают проект. знаний. Анализ деятельности для взаимодействовать с
консультанта. объектов. решения одноклассниками в
поставленной задачи совместной
и контроль деятельности.
полученного
результата.4 Защита мини- Комментирует, Представители Выражать смысл Регулировать весь С достаточной Формирование
проекта направляет работу группы защищают ситуации различными процесс выполнения полнотой и навыков
учащихся. проект. средствами. учебной задачи. точностью выражать сопоставления,
свои мысли в сравнения.
соответствии с
задачами.
5 Самооценка Слушает, комментирует Оценивают себя, Адекватно оценивать Развивать умение
учащихся. свою работу в свои достижения, использовать
группе, работу осознавать языковые средства.
других ребят в возникающие
группе. Записывают трудности, искать их
результаты причины и пути
самооценки в преодоления.
тетрадь самооценки.Ход урока
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
1.Организационно Интрига. Слушают, настраиваются на работу.
– мотивационный -Ребята, в старину на Руси крестьянам выдавали по две
десятины земли.
Как вы думаете, много это или мало? Достаточно ли было
крестьянину такого участка, чтобы на нем посеять пшеницу и
построить дом?...
Чтобы ответить на эти вопросы, необходимо получить новые
знания.
2.Актуализация Ученикам предлагаются сравнить несколько прямоугольников. Сравнивают прямоугольники, делают выводы.
прежних знаний - Какие выводы вы сделали? Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
- Какие фигуры называются равными? Записывают формулы, объясняют, как найти
- Как это определить? неизвестные элементы.
- Какое еще измерение можно сравнить у прямоугольника?
- Запишите формулы для вычисления площади и периметра
прямоугольника.
Игра - разминка. Учащиеся по очереди выполняют задания своей
Учитель разъясняет условие игры. группы, под своим ответом записывают букву,
Задания для разминки. которая относится к заданию.
1группа 1 группа
1. а=15м, в=2м, S=?(р) 9 20 30 200 20 5
2. а=5см, Р=? (т) в е р с т а
3. а=4дм, S= 36дм2, в=? (в)
4. а= 10м,в= 20м, S=?(с) 2 группа
5. а= 8см, в=2см,Р=?(е) 30 9 64 28 60 5
6. S= 40м2, а=8м. в=?(а) с а ж е н ь
2 группа 3 группа
5 36 27 36 66 15
1. а=10м, в=6м, S=?(н)
л о к о т ь
2. а=8см, Р=? (ж)
3. а=5дм, S= 45дм2, в=? (а)4. а= 7м, в= 4м, S=? (е)
5. а= 5см, в=3см, Р=? (с)
6. S= 50м2, а=10м. в=? (ь)
3 Группа
1. а=9м, в=3м, S=?(к)
2. а=6см, Р=? (о)
3. а=12дм, S= 36дм2, в=? (л)
4. а= 6м, в= 11м, S=? (т)
5. а= 3см, в=12см, Р=? (о)
6. S= 60м2, а=4м. в=? (ь)
Учитель истории:
-В древности мерой длины всегда был человек: на сколько
он протянет руку, на сколько шагнет, таково и будет
расстояние.
- Ребята, решая задания, вы получили названия некоторых
древнерусских мер длины.
- А какие меры длины вы еще знаете?
- Вам было дано задание: найти информацию о старинных
мерах длины (опережающее задание)
Учащиеся выступают со своей информацией.
После актуализации знаний, учащиеся оценивают
себя в тетради самооценки.
3.Проектная -Ребята, для чего нам нужны меры длины? Отвечают на вопросы учителя.
работа - Где в жизни приходится применять площадь прямоугольника? Составляют план работы над проектом вместе с
- Сегодня вы выступите в роли дизайнеров – проектировщиков. учителем.Каждой группе дано задание: Выполняют проектную работу, распределяя роли. Создать мини- проект ремонта пола своей комнаты. Составляют план работы над проектом вместе с Задания для групп. учителем: 1группа. 1.Найти площадь комнаты. Размеры пола: 2.Найти стоимость каждого материала для данной 4м *6м площади. Цена: 3.Найти общую стоимость материала и работы. 1м2 линолеума= 320 руб. 4.Сделать вывод, какой материал выгоднее 1м2 ламината= 400 руб. использовать. 1м2ковролина= 350 руб. 5.Результатом проекта будут расчеты с более Стоимость работы по укладке линолеума- 3000 руб. выгодным материалом. Стоимость работы по укладке ламината- 3500 руб. Стоимость работы по укладке ковролина- 2500 руб. 2 группа Размеры пола: 5м *5м Цена: 1м2 линолеума= 340 руб. 1м2 ламината= 390 руб. 1м2ковролина= 380 руб. Стоимость работы по укладке линолеума- 2700 руб. Стоимость работы по укладке ламината- 3000 руб. Стоимость работы по укладке ковролина- 3100 руб. 3 группа Размеры пола: 5м *4м Цена: 1м2 линолеума= 370 руб. 1м2 ламината= 390 руб. 1м2ковролина= 360 руб. Стоимость работы по укладке линолеума- 2500 руб.
Стоимость работы по укладке ламината- 3200 руб.
Стоимость работы по укладке ковролина- 2900 руб.
Составляем план работы над проектом вместе с учащимися.
4. Защита Слушаем ответы учащихся, исправляем ошибки. Учащиеся защищают проекты.
проектов
5. Оценивание Выставляем оценки учащимся, комментируя (с учетом детской Учащиеся оценивают свою работу в группе, работу
самооценки) группы.
Записывают результат оценивания в тетрадь
самооценки.
7.Домашнее Выполнить расчеты в старинных единицах измерения.
заданиеВы также можете почитать
