ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Тема "Площадь прямоугольника" (5 класс)
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Тема «Площадь прямоугольника» (5 класс) Цель урока: формировать навыки решения задач на применение площади прямоугольника, задач практической напрвленности. Задачи: - образовательные (формирование познавательных УУД): научить в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий: площадь, периметр прямоугольника, меры длины. - воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность. - развивающие (формирование регулятивных УУД) умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 10.Тип урока: Интегрированное занятие. 11.Формы работы учащихся: Фронтальная, групповая. 12.Организация деятельности учащихся на уроке: -самостоятельно определяют тему, цели урока; -отвечают на вопросы; -решают самостоятельно задачи; - создают мини- проект; -оценивают себя и друг друга; -рефлектируют. 13.Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, учебники по математике, раздаточный материал.
Деятельность учителя Деятельность (с указанием действий с ученика Формируемые УУД № Этап урока ЭОР, например, демонстрация) Познавательные Регулятивные Коммуникативные Личностные 1 2 5 6 8 9 10 1 Организационн приветствие учащихся; Слушают учителя, осознанное и Прогнозирование Умение слушать и умение выделять о- проверка учителем настраиваются на произвольное своей деятельности вступать в диалог нравственный мотивационный готовности класса работу построение речевого аспект поведения высказывания к уроку; организация внимания; Интрига. 2 Вводная беседа. Вступительное слово Участвуют в работе Поиск и выделение Выделение и Умение с достаточной Смыслообразование Актуализация учителя. Учитель по повторению, в необходимой осознание того, что полнотой и знаний продолжает. Задает беседе с учителем, информации. уже пройдено. точностью выражать учащимся вопросы. отвечают на Постановка цели свои мысли, слушать Организация игры – поставленные учебной задачи, и вступать в диалог разминки, вопросы, приводят синтез. способствующей примеры, участвуют актуализации знаний. в игре, соревновании между группами. Оценивают свою работу в тетрадях по самооценке. 3 Проектная Вместе с учениками Учащиеся Поиск и выделение Целеполагание. Умение слушать и Ориентация в работа определяет цель работы. выполняют задания необходимой Умение распределять вступать в диалог. межличностных Составляет план работы практического информации. обязанности в группе. Продуктивно отношениях над мини- проектом. содержания, Структурирование Планирование своей общаться и Выступает в роли создают проект. знаний. Анализ деятельности для взаимодействовать с консультанта. объектов. решения одноклассниками в поставленной задачи совместной и контроль деятельности. полученного результата.
4 Защита мини- Комментирует, Представители Выражать смысл Регулировать весь С достаточной Формирование проекта направляет работу группы защищают ситуации различными процесс выполнения полнотой и навыков учащихся. проект. средствами. учебной задачи. точностью выражать сопоставления, свои мысли в сравнения. соответствии с задачами. 5 Самооценка Слушает, комментирует Оценивают себя, Адекватно оценивать Развивать умение учащихся. свою работу в свои достижения, использовать группе, работу осознавать языковые средства. других ребят в возникающие группе. Записывают трудности, искать их результаты причины и пути самооценки в преодоления. тетрадь самооценки.
Ход урока Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся 1.Организационно Интрига. Слушают, настраиваются на работу. – мотивационный -Ребята, в старину на Руси крестьянам выдавали по две десятины земли. Как вы думаете, много это или мало? Достаточно ли было крестьянину такого участка, чтобы на нем посеять пшеницу и построить дом?... Чтобы ответить на эти вопросы, необходимо получить новые знания. 2.Актуализация Ученикам предлагаются сравнить несколько прямоугольников. Сравнивают прямоугольники, делают выводы. прежних знаний - Какие выводы вы сделали? Учащиеся отвечают на вопросы учителя. - Какие фигуры называются равными? Записывают формулы, объясняют, как найти - Как это определить? неизвестные элементы. - Какое еще измерение можно сравнить у прямоугольника? - Запишите формулы для вычисления площади и периметра прямоугольника. Игра - разминка. Учащиеся по очереди выполняют задания своей Учитель разъясняет условие игры. группы, под своим ответом записывают букву, Задания для разминки. которая относится к заданию. 1группа 1 группа 1. а=15м, в=2м, S=?(р) 9 20 30 200 20 5 2. а=5см, Р=? (т) в е р с т а 3. а=4дм, S= 36дм2, в=? (в) 4. а= 10м,в= 20м, S=?(с) 2 группа 5. а= 8см, в=2см,Р=?(е) 30 9 64 28 60 5 6. S= 40м2, а=8м. в=?(а) с а ж е н ь 2 группа 3 группа 5 36 27 36 66 15 1. а=10м, в=6м, S=?(н) л о к о т ь 2. а=8см, Р=? (ж) 3. а=5дм, S= 45дм2, в=? (а)
4. а= 7м, в= 4м, S=? (е) 5. а= 5см, в=3см, Р=? (с) 6. S= 50м2, а=10м. в=? (ь) 3 Группа 1. а=9м, в=3м, S=?(к) 2. а=6см, Р=? (о) 3. а=12дм, S= 36дм2, в=? (л) 4. а= 6м, в= 11м, S=? (т) 5. а= 3см, в=12см, Р=? (о) 6. S= 60м2, а=4м. в=? (ь) Учитель истории: -В древности мерой длины всегда был человек: на сколько он протянет руку, на сколько шагнет, таково и будет расстояние. - Ребята, решая задания, вы получили названия некоторых древнерусских мер длины. - А какие меры длины вы еще знаете? - Вам было дано задание: найти информацию о старинных мерах длины (опережающее задание) Учащиеся выступают со своей информацией. После актуализации знаний, учащиеся оценивают себя в тетради самооценки. 3.Проектная -Ребята, для чего нам нужны меры длины? Отвечают на вопросы учителя. работа - Где в жизни приходится применять площадь прямоугольника? Составляют план работы над проектом вместе с - Сегодня вы выступите в роли дизайнеров – проектировщиков. учителем.
Каждой группе дано задание: Выполняют проектную работу, распределяя роли. Создать мини- проект ремонта пола своей комнаты. Составляют план работы над проектом вместе с Задания для групп. учителем: 1группа. 1.Найти площадь комнаты. Размеры пола: 2.Найти стоимость каждого материала для данной 4м *6м площади. Цена: 3.Найти общую стоимость материала и работы. 1м2 линолеума= 320 руб. 4.Сделать вывод, какой материал выгоднее 1м2 ламината= 400 руб. использовать. 1м2ковролина= 350 руб. 5.Результатом проекта будут расчеты с более Стоимость работы по укладке линолеума- 3000 руб. выгодным материалом. Стоимость работы по укладке ламината- 3500 руб. Стоимость работы по укладке ковролина- 2500 руб. 2 группа Размеры пола: 5м *5м Цена: 1м2 линолеума= 340 руб. 1м2 ламината= 390 руб. 1м2ковролина= 380 руб. Стоимость работы по укладке линолеума- 2700 руб. Стоимость работы по укладке ламината- 3000 руб. Стоимость работы по укладке ковролина- 3100 руб. 3 группа Размеры пола: 5м *4м Цена: 1м2 линолеума= 370 руб. 1м2 ламината= 390 руб. 1м2ковролина= 360 руб. Стоимость работы по укладке линолеума- 2500 руб.
Стоимость работы по укладке ламината- 3200 руб. Стоимость работы по укладке ковролина- 2900 руб. Составляем план работы над проектом вместе с учащимися. 4. Защита Слушаем ответы учащихся, исправляем ошибки. Учащиеся защищают проекты. проектов 5. Оценивание Выставляем оценки учащимся, комментируя (с учетом детской Учащиеся оценивают свою работу в группе, работу самооценки) группы. Записывают результат оценивания в тетрадь самооценки. 7.Домашнее Выполнить расчеты в старинных единицах измерения. задание
Вы также можете почитать