Тьюторское сопровождение ИОД учащихся старшей школы - Новикова Елена Васильевна
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
Тьюторское сопровождение
ИОД учащихся
старшей школы
Новикова Елена Васильевна –
тьютор ВСШ
Сопровождать – значит «следовать вместе с
кем-то, находясь рядом, ведя куда-нибудь
или идя за кем-то»«Тьютор» – это педагог, который
сопровождает индивидуальную
образовательную деятельность ребенка
или взрослого
(Т.М. Ковалева, д.п.н., профессор МПГУ, президент
тьюторской ассоциации в России.)Принципы тьюторского
сопровождения
• Открытость
• Вариативность
• Непрерывность
• Гибкость
• Индивидуальный подход
• ИндивидуализацияСравнение педагогического и
тьюторского сопровождения
Сравнительные Педагогическое Тьюторское
характеристики сопровождение сопровождение
Цель Развитие личности Развитие личности
сопровождения обучающегося в процессе обучающегося в процессе
учебно-воспитательной построения им своей
деятельности через освоение индивидуальной
предметных знаний, образовательной программы
приобретение социального через осмысление
опыта, приобщение к собственных
социально-культурным и образовательных
нравственным нормам потребностей, приобретение
опыта саморазвития,
самодеятельности и
самостроительстваСравнение педагогического и
тьюторского сопровождения
Сравнительные Педагогическое Тьюторское
характеристики сопровождение сопровождение
Субъект, Учитель-предметник, Педагог (в обобщенном
осуществляющий классный руководитель, смысле), занимающий
педагогическую педагог ДО, педагог (в тьюторскую позицию или
деятельность обобщенном смысле) с выполняющий
тьюторской компетенцией тьюторскую функцию,
тьютор
Субъект сопровождения Обучающийся, Тьюторант, обозначивший
включенный во запрос на свое
взаимодействие сопровождение
внешними
образовательными
условиямиСравнение педагогического и
тьюторского сопровождения
Сравнительные Педагогическое Тьюторское
характеристики сопровождение сопровождение
Объект сопровождения Процесс обучения и Процесс проектирования
воспитания и построения
индивидуальной
образовательной
программы
Предмет сопровождения Освоение конкретных Приобретение опыта
учебных дисциплин, самодеятельности,
приобретение предметных саморазвития и
знаний, учебных и самостроительства
социальных умений и
навыковСравнение педагогического и
тьюторского сопровождения
Сравнительные Педагогическое Тьюторское
характеристики сопровождение сопровождение
Охват субъектов Все обучающиеся, Процесс сопровождения
включенные в всегда персонифицирован,
сопровождения
образовательный процесс, или обращен к отдельной
детский коллектив в целом личности, ее интересами и
потребностями даже в
ситуации групповой работы
Реализация принципа Внешняя индивидуализация. Внутренняя
Создание условий для индивидуализация.
индивидуализации в
проявления Обращение собственно к
процессе индивидуальности индивидуальности
сопровождения обучающегося, направленное обучающегося, оказание
воздействие внешнего помощи ребенку в осознании,
образовательного развертывании и реализации
пространства, включающего индивидуальных
адаптацию содержания и устремлений, выработке
форм педагогической работы собственных жизненных
к индивидуальным стратегий, построение
особенностям ребенка индивидуального пути
развитияСравнение педагогического и
тьюторского сопровождения
Сравнительные Педагогическое Тьюторское
характеристики сопровождение сопровождение
Условия сопровождения Педагогический процесс, Индивидуальный
который осуществляется в образовательный запрос, для
конкретном образовательном удовлетворения которого
учреждении используются все
возможности открытого
образования
Организационная форма Урок, учебное занятие, Тьюториал – специально
классный час, внеклассное организованное время и
взаимодействия
мероприятие, общешкольное пространство вне общего
мероприятие, учебно-воспитательного
индивидуальная работа с процесса, где
обучающимися и другие разворачивается
формы организации учебно- взаимодействие тьютора и
воспитательного процесса тьюторанта, предметом
которого является ИОПСравнение педагогического и
тьюторского сопровождения
Сравнительные Педагогическое Тьюторское
характеристики сопровождение сопровождение
Масштаб Все обучающиеся, Процесс сопровождения
включенные в всегда персонифицирован,
сопровождения
образовательный процесс, обращен к отдельной
или детский коллектив в личности, ее интересами и
целом потребностям даже в
ситуации групповой работы
Характер Задается и разворачивается Ситуация сопровождения
педагогом, который включает определяется наличием
взаимодействия
в процесс сопровождения образовательного запроса со
обучающегося стороны обучающегосяСравнение педагогического и
тьюторского сопровождения
Сравнительные Педагогическое Тьюторское
характеристики сопровождение сопровождение
Вектор активности Направлен от педагога к Границы сопровождения
ребенку: педагог выступает определяются обучающимся:
субъектов
инициатором тьютор оказывает помощь в
сопровождения образовательного процесса процессе самостоятельного
образовательного движения и
развития тьюторанта
Особенности Педагогическая активность, Совместный поиск тьютора и
инициативность, помощь, тьюторанта в ситуации
педагогической
поддержка, побуждение, неопределенности, отсутствие
деятельности стимулирование, готового ответа, заранее
сотворчество, создание заданного пути;
ситуаций выбора опосредованность оказываемой
помощи, создание избыточной
образовательной среды, которая
побуждает обучающегося к
выборуСравнение педагогического и
тьюторского сопровождения
Сравнительные Педагогическое Тьюторское
характеристики сопровождение сопровождение
Специфика Педагог отвечает на вопросы Тьютор задает вопросы, которые
обучающегося, предлагая спектр направлены на то, чтобы
коммуникации
своих знаний и опыта проблематизировать тьюторанта и
тем самым побуждать его к
самостоятельному действию и
образовательному поиску
Средства Используется все многообразие Работа с вопросом: открытые
психолого-педагогические образовательные технологии
педагогической
средств, выбор которых (дебаты, портфолио, кейс-обучение
деятельности определяется индивидуальным и т.д.)
стилем педагога и особенностями
обучающегосяОрганизация тьюторской деятельности • Диагностический этап • Проектировочный этап • Реализационный этап • Аналитический этап
Диагностический этап
На основе первичной диагностики тьютор
анализирует индивидуальные особенности
старшеклассника, проектирует возможную
направленность его индивидуальной
образовательной траектории, прогнозирует
темп и результаты ее реализацииПроектировочный этап
Основным содержанием этого этапа
является организация сбора информации
относительно зафиксированного
познавательного интересаРеализационный этап
На этом этапе тьюторант осуществляет
реальный поиск (проект, исследование,
реализацию кратковременной
самостоятельной пробы) на пути
спроектированной индивидуальной
образовательной программы и затем
представляет полученные им результаты
этого поискаАналитический этап
Направлен на рефлексию тьюторантом с
помощью тьютора своего пройденного
пути, достигнутых на данном этапе
результатов Индивидуальная образовательная деятельность (ИОД) ребенка - персональный процесс сознательного, активного овладения способами личностного и индивидуального развития с опорой на собственные склонности, способности и интересы. Индивидуальная образовательная деятельность ребенка - процесс построения собственной образовательной траектории, который включает в себя учение, воспитание и развитие субъектом самого себя.
Б. Д. Учащаяся 10 класса
№ Название методики Краткая Результат
характеристика
1. Карта интересов направленность Интересы лежат в следующих областях:
интересов изучение иностранных языков, история,
управление
2. Опросник Климова определение ведущих Предпочтительными типами профессии
«Что предпочтете?» профессиональных являются человек-человек , человек-
интересов
художественный образ, человек-знак
3 «Определение интересов, способностей информация о Предпочтительными являются
личности» А. Е. Гломшток,1968; Е.А. направленности
Климов и соавт.,1969; О.П.
математика, английский язык, история
интересов
Мешковская и соавт., 1984)
4 Определение коммуникативных и Определение уровня Высокие коммуникативные способности,
организаторских способностей выраженности выше среднего – организаторские, может
коммуникативных и
проявлять лидерские способности
организаторских
способностей
5. Определение тревожности Определение уровня Средний уровень школьной тревожности
школьной тревожности
6. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ Изучение Удовлетворённость жизнью учебного
УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ УЧАЩИХС удовлетворённости
Я ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНЬЮ. (Автор-
заведения выше среднего
учащегося жизнью
разработчик А.А. Андреев).
учебного заведения• познакомилась с возможными моделями
обучения в старшей школе
• с тематикой элективных предметов
• выбрала вариант индивидуального
образовательного развития
• познакомилась со структурой
индивидуальной образовательной
программы и учебного планапрограмма
ФИ Сфера Жизненно- Фактор Уровень
профессиональ ность образова
ния
ный план
Б.Д. Человек- 1. Финансист Собстве НИУ
человек; 2. Менеджер нный ВШЭ,
Человек-
выбор РЭУ
знак
им.Плех
анова,
РАНХИ
ГСЧ-З.С. Ч-Ч Ч-Т Ч-П Ч-Х.О.
Русский язык: Трудовое право. Введение в Графический
Орфография и профессиональную География дизайн.
пунктуация в компьютерную туризма
алгоритмах графику.
Алгебра модуля Личность и Трактор и Углубленное
история России сельскохозяйственн изучение
ые машины отдельных тем
(спецкурс, общей химии
рассчитанный на
2года)
Методы решения Практическое Биология в
текстовых задач. право. проектах и
задачах
Экономика и
бизнес.
Обществознание.
Теория и
практика
Методы решения
физических задачПРЕДМЕТЫ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ПРЕДМЕТЫ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В
НЕДЕЛЮ НЕДЕЛЮ
Базовые учебные предметы Индивидуальный проект 1
Русский язык 2 Я-лидер 1
Литература 3 Лаборатория 3
Английский язык 3 Элективные курсы
Математика 5
Русский язык 1
Информатика и ИКТ 1
(Орфография и пунктуация в
Обществознание 1 алгоритмах)
История 2 Математика 1
(Алгебра модуля)
Экономика 0,5
Обществознание. Теория и 1
Биология 1
практика
Физика 2
Химия 2 Всего часов : 38
Физическая культура 3
Технология 1
ОБЖ 1
Право 0,5
География 1
МХК 1ПОНЕДЕЛЬНИК ВТОРНИК СРЕДА
1.Русский язык 1. Литература 1.Литература
2. Русский язык 2.История 2.География
3. Технология 3.Английский язык 3.Математика
4.Химия 4.Английский язык 4.Математика
5.История 5.Математика 5.Химия
6.Физкультура 6.Математика 6.Курс по русскому языку
7. Информатика 6. Обществознание(курс)
ЧЕТВЕРГ ПЯТНИЦА СУББОТА
1.Литература 1.ОБЖ 1.Индивидуальный проект
2.Физика 2. Биология 2. Я-лидер
3.Право 3.Английский язык 3. Лаборатория
4.Математика 4. Физкультура 4. Лаборатория
5.Обществознание 5.МХК 5. Лаборатория
6.Курс по математике 6.Физика
7.ФизкультураВиды деятельности Дни и часы недели Место Предварительный
деятельности результат деятельности
Краеведение Четверг Краеведческий Участие в областных
музей конкурсах, экскурсионной
деятельности
Английский язык Вторник Гаврилов-ям Участие в районных и
областных конкурсах
Я-лидер Суббота Школа Участие в районных и
областных конкурсах.
Воспитание в себе
лидерских качеств
Лаборатория Суббота Школа Разработка и реализация
точных наук индивидуального проекта
Лаборатория Суббота Школа Разработка и реализация
гуманитарных наук индивидуального проектаОценивание в маршрутной книжке
верхний прямоугольник
– оценка ученика
нижний прямоугольник
– оценка учителя
№ тем по порядку в каждом предмете К.р. за год Итог
Предмет за год
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Русский язык
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Литература
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Алгебра
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Геометрия
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Физика
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Химия
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Экономика
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
География
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
История
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Иностранный язык
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Биология
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Информатика
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Физкультура
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ТехнологияАлгебра модуля 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Русский язык: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Орфография и пунктуация в алгоритмах Обществознание. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Теория и практика
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Вы также можете почитать
