ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ШКОЛЫ - СБОРКА СМЫСЛОВ

ОТКРЫТОЕ
ДИСКУССИОННОЕ
ПРОСТРАНСТВО
11 марта 2021 | 13:30 — 15:00

ЦИФРОВАЯ
ТРАНСФОРМАЦИЯ ШКОЛЫ
                                СБОРКА СМЫСЛОВ

ПРАВИЛА РАБОТЫ
НА ZOOM-КОНФЕРЕНЦИИ

                                НАЗОВИСЬ
                               своим именем

      Ваше ВИДЕО            Важно каждое слово:    Правило одного микрофона:
 важно для выступающего          ПИШИТЕ             МИКРОФОН ВКЛЮЧЕН,
   и других участников.    комментарии и вопросы       КОГДА Я ГОВОРЮ
ВКЛЮЧИТЕ его, пожалуйста           В ЧАТ

ИНДУСТРИАЛЬНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ
И ОБРАЗОВАНИЕ
01.   ПЕРВАЯ                    03.   ТРЕТЬЯ
      индустриальная                  дала в руки каждому учебник,
      революция породила              привела ко всеобщему
      массовую школу                  среднему образованию.

02.   ВТОРАЯ                    04.   ЧЕТВЕРТАЯ
      — сделала школу                 — вызывает к жизни непрерывно
      общеобразовательной,            совершенствующуюся школу
      сформировав современную         с персонализированной,
      классно-урочную систему         ориентированной на результат
                                      моделью организации
                                      образовательного процесса

ГЛОБАЛЬНЫЕ ТРЕНДЫ

Переход к цифровой экономике повышает
требования к результативности общего образования.
Образовательная подготовка, которую обеспечивает
сегодня массовая школа, уже недостаточна
для обновляющейся экономики и совершенно
недостаточна для экономики завтрашней*

                                *New vision…, 2015; Bialik, Fadel, 2018

ГЛОБАЛЬНЫЕ ТРЕНДЫ

…Сейчас заканчивается определенный тип
образования, в муках и смутах рождается совсем иной
смысл школы, больше того — иной смысл школьного
отсека жизни современного человека…
…Должно быть преобразовано само содержание
образования…

                                   Владимир Соломонович Библер

СТАДИИ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЫ

               Ранняя
   Бумажная               Цифровая
              цифровая

   Ранняя
              Сетевая    Обновленная
   сетевая

   24/7/365
                             Lee, Broadie, 2016

ОБНОВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ (РФ)

     04. ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ
         трансформируем работу школы

  02-03. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ
         интегрируем ИКТ в учебный
         процесс (ранняя и зрелая)

     01. КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ
         оснастим школу
         компьютерами, обеспечим
         компьютерную грамотность

ОБНОВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ (РФ)
КОМПЬЮТЕРИЗАЦИЯ — технологическое обновление
  01.Компьютерные классы, отдельные компьютеры в школе

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ — обновление учебных материалов и учебной работы
  02. – Ранняя — учителя иногда используют цифровые учебные
        материалы (тесты, презентации, тренажеры и др.)
  03. – Зрелая — учителя используют цифровые учебные
        материалы + школьная сеть используется для решения задач
        управления, доступа к интернету, смешанного обучения и т.п.

ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ — обновление системы обучения
  04. Выход за стены классных комнат; переход к технологической модели
      1:1 и персонализировано-результативной организации обучения

ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ

– Школа без ограничений использует   – Учебно-воспитательная работа
  все доступные цифровые               основывается на результатах
  ресурсами, которые требуются         исследований, во многом носит
  участникам образовательного          инновационный (поисковый)
  процесса для обеспечения             характер, отвечая на меняющиеся
  его результативности                 запросы своего окружения
– Школа становится активным            и национальной образовательной
  членом сетевого сообщества           политики
  образовательных организаций,       – Цифровые технологии рутинно
  которые делятся опытом и учебно-     используются во всех видах
  методическими ресурсами              административной и учебно-
                                       воспитательной работы внутри
                                       и за стенами школы.

ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ

– Персонализация обучения             – Персонализация обучения
  расширяет творческие возможности      поддерживается
  учащихся, которые берут на себя       специализированными
  ответственность за свою учебу         платформами, которые помогают
  и отдельные стороны работы школы      формировать и фиксировать
  (ученическое самоуправление)          личные цели учебной работы,
– В центре внимания оказываются         фиксировать шаги по их
  личностное развитие,                  достижению, интегрировать
  познавательная самостоятельность,     все виды занятий (базовая школа,
  овладение метапредметными             дополнительное образование,
  компетенциями                         увлечения и т. п.) вокруг интересов
  и полноценное освоение всего          каждого обучаемого
  предметного материала.

ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ

– Учащиеся и педагоги                – Непрерывное персонализированное
  для решения этих задач в полной      профессиональное развитие
  мере используют потенциал            персонала рассматривается
  цифровой образовательной среды,      как составная часть учебно-
  различные формы взаимодействия       воспитательной работы школы,
  и организации совместной             планируется и проводится, «когда
  (групповой, коллективной) работы     оно востребовано, там, где оно
– Планирование учебной работы          востребовано, и так, как оно
  ведется с участием обучаемых,        востребовано», широко использует
  обязательные занятия                 сетевые профессиональные связи
  интегрируются с дополнительным       с инновационными ОО, педагогами-
  образованием                         новаторами и исследователями
                                       на разных уровнях

ОДНАКО
КАЧЕСТВЕННЫХ СДВИГОВ
В РАБОТЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
СИСТЕМ СЕГОДНЯ НЕ НАБЛЮДАЕТСЯ

МОДЕЛЬ SAMR
ЗАМЕЩЕНИЕ                                                 УЛУЧШЕНИЕ
традиционные                                                традиционные
инструменты работы                                            инструменты
с информацией                                                  заменяются
заменяются                                            цифровыми, улучшая
цифровыми, не меняя                                   их функциональность
их функциональности   Substitution   Augmentation

ИЗМЕНЕНИЕ                                           ПРЕОБРАЗОВАНИЕ
традиционные                                                  традиционные
инструменты                                         инструменты заменяются
заменяются                                          цифровыми, преобразуя
цифровыми, изменяя    Modification   Redefinition    или трансформируя их
их функциональность                                       функциональность

КЛЮЧЕВЫЕ ТРЕНДЫ

  ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ                      МЕТАТРЕНД – УСКОРЕНИЕ
   − Цифровизация всех сфер жизни
   − Автоматизация и роботизация         Все перечисленные
                                         изменения происходят
  СОЦИАЛЬНЫЕ                             под влиянием одного общего
   − Демографические изменения           метатренда — возрастающей
   − Становление сетевого сообщества     скорости изменений
                                         Новые технологические
                                         решения и социальные
  ТЕХНО-СОЦИАЛЬНЫЕ                       практики возникают
   − Глобализация (экономическая,
     технологическая и культурная)
                                         все быстрее. Этот метатренд
   − Экологизация                        задает темпы обновления
                                         окружающего мира

МЕГАТРЕНД: УСКОРЕНИЕ
ВРЕМЯ ДОСТИЖЕНИЯ АУДИТОРИИ В 50 МЛН. ЧЕЛОВЕК

50 лет           48 лет        14 лет

12 лет           3 года        14 дней

УРОКИ КОРОНОВИРУСА

   Много разрозненных сервисов,         Различные подходы к реализации
 каждый из которых по отдельности      сервисов затрудняют их логическое
закрывает лишь часть потребностей   встраивание в образовательный процесс
        сферы образования

      Низкая информационная            Малое количество качественного
безопасность существующих решений       верифицированного контента

РЕЗЮМЕ
СОДЕРЖАНИЕ,
МЕТОДЫ и ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ
ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ в ШКОЛЕ
ДОЛЖНЫ РАДИКАЛЬНО ИЗМЕНИТЬСЯ

– ГДЕ НАШИ ШКОЛЫ СЕГОДНЯ?
 – Какая она, наша школа? Для чего она нужна?
 – Как выглядит ее выпускник?
 – Как устроен образовательный процесс?
 – Как устроена образовательная (цифровая) среда,
   которая обеспечивает требуемые изменения?
 – Как работают педагоги (организация, методы,
   условия труда)?
 – Как решается вопрос персонализации
   образования?
– КАКОВЫ СЦЕНАРИИ
  цифровой трансформации образования?

ПОДВОДЯ ИТОГИ…
Цифровая трансформация образования (ЦТО)
— это взаимоувязанное (системное) обновление:
  – взаимодействия школы с местным сообществом
    (родители, бизнес, власти, политики)
  – целей и содержания обучения
  – инструментов, методов и организационных форм учебной
    работы в постоянно развивающейся цифровой среде.
Назначение ЦТО
  переход к персонализации обучения
  для всестороннего развития КАЖДОГО ОБУЧАЕМОГО,
  формирования у него метапредметных и предметных
  компетенций, необходимых для жизни в цифровой экономике

СЦЕНАРИИ РАЗВИТИЯ
1. ИНЕРЦИОННЫЙ
   …здесь, знаешь ли, приходится бежать со всех ног,
   чтобы только оставаться на том же месте!
        – Сохраняется традиционная (усредненная) модель
          организации обучения, поддерживаемая централизованной
          бюрократизированной системой управления образованием,
          работа которой все больше формализуется.
        – ЦТ помогают внедрить проводимые
          сверху решения, усилить контроль,
           гарантировать однообразие испытуемых
          образовательных материалов
          и методических решений

СЦЕНАРИИ РАЗВИТИЯ
2. ТРАНСФОРМАЦИОННЫЙ
   …а чтобы куда-то попасть, надо бежать как минимум вдвое быстрее!
        – Образовательные организации превращаются
          в культурные центры местных (и/или профессиональных)
          сообществ, в «мобильные школы», в место учебы
          и личностного развития на протяжении всей жизни.
        – ЦТ помогают преодолевать формализм в обучении,
          расширять рамки классно-урочной системы
          до результативно-персонализированной организации
          учебного процесса, формировать компетенции
          XXI века, поддерживать заинтересованность учащихся
          и педагогов в результатах образовательной работы,
          вовлекать членов местного (широкого школьного)
          сообщества в планомерное развитие образовательной

СЦЕНАРИИ РАЗВИТИЯ
3. ДИВЕРГЕНТНЫЙ
   – Нельзя поверить в невозможное!
   – Просто у тебя мало опыта, — заметила Королева. — В твоём возрасте
     я уделяла этому полчаса каждый день. В иные дни я успевала поверить
     в десяток невозможностей до завтрака.
        – Недостаточная эффективность традиционных школ все больше
          компенсируется за счет развивающихся сетевых образовательных услуг
          (сервисов).
        – Традиционная образовательная система размывается.
          ЦТ помогают расширить возможности получения образования
          за пределами традиционных образовательных организаций, используя
          семейное обучение и сетевые образовательные сервисы. Учащиеся
          стремятся получить образование за пределами формальной школы.
        – Возрастает роль организаций дополнительного образования,
          использующих ЦТ для предоставления своих услуг.

ВСЕМ СПАСИБО
 за работу

  МОДЕРАТОР:
    Залега Юлия Михайловна,
    MEd, заведующий центром дистанционных
    образовательных технологий КК ИПК
    E-mail zalega@kipk.ru