ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ в 2018-2019 учебном году - заместитель директора по учебной работе Е.Н. Луцкая - Российский ...
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
ИТОГОВОЕ
СОЧИНЕНИЕ
в 2018-2019 учебном году
заместитель директора по учебной работе Е.Н. Луцкая
учитель русского языка и литературы Е.А. Шелпакова
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ ФГБОУ ВО «РЭУ им. Г.В. Плеханова»
Нормативные документы Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ст.59 «Итоговая аттестация) Перечень поручений Президента Российской Федерации по итогам заседания Совета при Президенте Российской Федерации по культуре и искусству от 17.11.2013 г. №2699 Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12.12.2013 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.12.2013 № 1400 «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования», в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.04.2014 N 291, от 15.05.2014 N 529, от 05.08.2014 N 923, от 16.01.2015 N 9, от 07.07.2015 N 693, от 24.11.2015 N 1369, от 24.03.2016 N 306.
Общий порядок подготовки и проведения
итогового сочинения
1.Итоговое сочинение (изложение) является допуском к
государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего общего образования
2. Результатом итогового сочинения (изложения) является «зачет» или
«незачёт»
3. Итоговое сочинение (изложение) проводится на русском языке
4.Категории участников: выпускники текущего года; выпускники
прошлых лет и др.
Сроки проведения итогового сочинения (изложения) в 2018-2019 учебном году Основной срок: 5 декабря 2018 года Дополнительные сроки: 8 февраля 2019 года и 8 мая 2019 года (при неудовлетворительном результате или при наличии у обучающихся уважительных причин, подтвержденных документально)
Продолжительность итогового сочинения
(изложения)
Сочинение - 235 минут
Изложение - 235 минут
Для лиц с ОВЗ продолжительность
проведения итогового сочинения
(изложения) увеличивается на 1,5 часа
Во время проведения запрещается: Участникам - иметь при себе средства связи, электронно- вычислительную технику, фото, аудио и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации, а также выносить из учебных кабинетов темы сочинений (тексты изложений) на бумажном или электронном носителях, фотографировать бланки и темы итогового сочинения (тексты изложения), пользоваться художественной литературой.
Оценка сочинения К проверке по критериям оценивания допускаются итоговые сочинения, соответствующие установленным требованиям: Требование № 1. «Объем итогового сочинения» Рекомендуемое количество слов – от 350. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).
Оценка сочинения Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения» Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.). Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника. Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).
Критерии оценки сочинения 1. Соответствие теме 2. Аргументация. Привлечение литературного материала 3. Композиция и логика рассуждения 4. Качество письменной речи 5. Грамотность
Критерий № 1
«Соответствие теме»
Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав
путь ее раскрытия.
«Незачет» ставится только при условии, если
сочинение не соответствует теме или в нем не
прослеживается конкретной цели высказывания, т.е.
коммуникативного замысла (во всех остальных
случаях выставляется «зачет»).Критерий №2
«Аргументация.
Привлечение литературного материала»
Выпускник строит рассуждение, привлекая для аргументации
не менее одного произведения отечественной или мировой
литературы, избирая свой путь использования литературного
материала; при этом он может показать разный уровень
осмысления художественного текста: от элементов
смыслового анализа до комплексного анализа произведения.
«Незачет» ставится при условии, если сочинение написано
без привлечения литературного материала, или в нем
существенно искажено содержание произведения, или
литературные произведения лишь упоминаются в работе, не
становясь опорой для аргументации (во всех остальных
случаях выставляется «зачет»).Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения» Выпускник демонстрирует умение логично выстраивать рассуждение на предложенную тему, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами. «Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует доказательная часть (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
Критерий № 4
«Качество письменной речи»
Выпускник точно выражает мысли, используя
разнообразную лексику и различные грамматические
конструкции, при необходимости уместно употребляет
термины, избегает речевых штампов.
«Незачет» ставится при условии, если низкое
качество речи, в том числе речевые ошибки,
существенно затрудняют понимание смысла
сочинения (во всех остальных случаях выставляется
«зачет»).Критерий № 5 «Грамотность» Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника. «Незачет» ставится, если грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).
Тематические направления: 1. Отцы и дети 2. Мечта и реальность 3. Месть и великодушие 4. Искусство и ремесло 5. Доброта и жестокость
Понятия «верность» и «измена» оказываются в
«Отцы и дети»
центре сюжетов многих произведений разных эпох
и характеризуют
Данное поступки обращено
направление героев в ситуации
к вечной
проблеме человеческого
нравственного выбора какбытия, связанной с
в личностных
неизбежностью
взаимоотношениях,смены поколений,
таквзаимоотношениямигармоничными
и в социальном контексте.
и дисгармоничными «отцов»
и «детей».
Эта тема затронута во многих произведениях
литературы, где рассматриваются различные
типы взаимодействия между представителями
разных поколений (от конфликтного
противостояния до взаимопонимания и
преемственности) и выявляются причины
противоборства между ними, а также пути их
духовного сближенияПонятия «верность» и «измена»
Рекомендуемая оказываются в
литература
центре сюжетов многих«Отцы произведений
и дети» разных эпох
и характеризуют поступки героев в ситуации
1.Гоголь Н.В., повесть «Тарас Бульба» 10.«Вишневый сад», А.П. Чехов
нравственного
2.Грибоедов выбора как
А.С., пьеса «Горе от ума» 11.«Ввдурном
личностных
обществе», В.Г. Короленко
3.взаимоотношениях, так и в социальном
А.С. Пушкин. «Станционный смотритель», контексте.
12.«Детство», А.М. Горький
«Евгений Онегин», «Капитанская дочка» 13.«Тёмные аллеи», И.А. Бунин
4. М.Е. Салтыков-Щедрин 14.«Тихий Дон», «Судьба человека»,
«Премудрый пескарь» «Родинка», М.А. Шолохов
5. «Отцы и дети», И.С. Тургенев 15. Завтра была война», Б. Васильев
6.Гроза», А.Н. Островский 16.Паустовский К.Г., рассказ «Телеграмма»
7.«Война и мир», Л.Н. Толстой 17.«Уроки французского», В.Г. Распутин
8.«Обломов», И.А. Гончаров
9.Ф.М. Достоевский. «Преступление и
наказание»«Мечта и реальность» Понятия «мечта» и «реальность» во многом противопоставлены и одновременно тесно связаны, они нацеливают на осмысление различных представлений о мире и смысле жизни, на раздумье о том, как реальность порождает мечту и как мечта человека поднимает его над обыденностью. В литературе немало героев, по-разному относящихся к мечте: одни воодушевлены благородными устремлениями и готовы их воплотить в жизнь, другие оказались в плену прекраснодушных мечтаний, третьи лишены высокой мечты и подчинены низменным целям.
Понятия «верность» и «измена»
Рекомендуемая оказываются в
литература
центре сюжетов многих «Мечта произведений
и реальность»разных эпох
и характеризуют
А.С. Пушкин.
дочка»
поступки
«Евгений Онегин», «Капитанская героев
А.П. в ситуации
Чехов. «Вишневый сад», «Крыжовник»,
«Ионыч»
нравственного
А.С. Грибоедов. «Горе от ума» выбора как И.А. в личностных
Бунин. «Тёмные аллеи», «Господин из
взаимоотношениях,
Лермонтов
времени»
так
М.Ю. «Мцыри», «Герой нашего и в социальном
Сан-Франциско» контексте.
Куприн А.И. «Гранатовый браслет»
Гоголь Н.В. «Мертвые души» (Манилов),
Горький М. «На дне», «Детство»
«Шинель»
М.Е. Салтыков-Щедрин. «Премудрый пескарь» М.А. Шолохов. «Тихий Дон», «Судьба
Островский А.Н. «Гроза» человека»
И.С. Тургенев. «Отцы и дети» Грин А. повесть «Алые паруса»
Гончаров И.А. «Обломов» Каверин В. роман «Два капитана»
Гарин-Михайловский Н. «Гений» Полевой Б. «Повесть о настоящем человеке»
В.Г. Короленко. «В дурном обществе» В.Г. Распутин. «Уроки французского»,
Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание» «Последний срок»
Л.Н. Толстой. «Война и мир» Б. Васильев. «Завтра была война»
М.А. Булгаков. «Мастер и Маргарита»«Месть и великодушие» В рамках данного направления можно рассуждать о противоположных проявлениях человеческой натуры, связанных с представлениями о добре и зле, милосердии и жестокости, миролюбии и агрессии. Понятия «месть» и «великодушие» часто оказываются в центре внимания писателей, которые исследуют реакции человека на жизненные вызовы, на поступки других людей, анализируют поведение героев в ситуации нравственного выбора как в личностном, так и в социально-историческом плане.
Понятия «верность» и «измена»
Рекомендуемая оказываются в
литература
центре сюжетов многих произведений
«Месть и великодушие разных эпох
и характеризуют
«Месть Ольги» (фрагмент изпоступки героев
летописи А.Т. в ситуации
Твардовский, «Василий Тёркин»
нравственного
«Повесть временных лет») выбора как В.В.вБыков,
личностных
«Сотников», «Журавлиный
Пушкин А.С., повесть «Капитанская крик»
взаимоотношениях, так и в социальном контексте.
дочка» (Пугачев), роман «Дубровский» Б.Л. Васильев, «А зори здесь тихие…»
(Дубровский) В.П. Аксёнов, «Московская сага»
Ф.М. Достоевский, «Преступление и В.Л. Кондратьев, «Сашка»
наказание» В.А. Закруткин, «Матерь человеческая»
Л.Н. Толстой, «Война и мир» В. Солоухин, «Мститель»
В.М. Гаршин, «Трус»
М.А. Шолохов, «Тихий Дон», «Судьба
человека»«Искусство и ремесло» Темы данного направления актуализируют представления выпускников о предназначении произведений искусства и мере таланта их создателей, дают возможность поразмышлять о миссии художника и его роли в обществе, о том, где заканчивается ремесло и начинается искусство. Литература постоянно обращается к осмыслению феномена творчества, изображению созидательного труда, помогает раскрыть внутренний мир персонажа через его отношение к искусству и ремеслу.
Понятия «верность» и «измена»
Рекомендуемая оказываются в
литература
центре сюжетов многих произведений
«Искусство и ремесло»» разных эпох
и характеризуют
Н.С. Лесков «Левша»
поступки героев в ситуации
М. Горький «На дне»
нравственного
Н. В. Гоголь выбора как
«Портрет», «Невский в личностных
Ахматова А.А. «Когда б вы знали, из
взаимоотношениях, так и в социальном
проспект» какого сора…» контексте.
М.Е. Салтыков-Щедрин «Как один Булгаков М. “Мастер и Маргарита
мужик двух генералов прокормил» Лихачев Д.С. «Письма о добром и
Крылов И.А. басня «Квартет» прекрасном» (письмо 32 «Понимать
Л. Н. Толстой «Война и мир» искусство»)
Короленко В. «Слепой музыкант» Пастернак Б.Л. «Определение поэзии»
А. Куприн «Гранатовый браслет» Паустовский К.Г. повесть «Золотая
роза» («Драгоценная пыль»)«Доброта и жестокость» Данное направление нацеливает на раздумье о нравственных основах отношения к человеку и всему живому, позволяет размышлять, с одной стороны, о гуманистическом стремлении ценить и беречь жизнь, с другой – об антигуманном желании причинять страдание и боль другим и даже самому себе. Понятия «доброта» и «жестокость» принадлежат к «вечным» категориям, во многих произведениях литературы показаны персонажи, тяготеющие к одному из этих полюсов или проходящие путь нравственного перерождения
Понятия «верность» и «измена»
Рекомендуемая оказываются в
литература
центре сюжетов многих «Добротапроизведений
и жестокость»» разных эпох
и характеризуют поступки
Ф.М. Достоевский «Преступление и
героев в ситуации
Приставкин А. «Ночевала тучка золотая…»
нравственного выбора как
наказание» в убийства
(сцена личностных
Сашки)
взаимоотношениях,
Железников В.К. «Чучело» так и
Куприн А.И. «Чудесный доктор», «Олеся»
в социальном контексте.
Пушкин А.С. «Капитанская
Сольери»
дочка», «Моцарт и
Лихачев Д.С. «Письма о добром и Распутин В.Г. «Уроки французского»
прекрасном» (письма 7, 46) Солженицын А.И. «Матренин двор»
Островский Н.А. «Гроза» (Дикой) Толстой Л.Н. «После бала» (отец Вареньки),
Паустовский К.Г. «Золотая роза» (глава «Сила детства»
«Драгоценная пыль) Троепольский Г.Н. «Белый Бим Черное ухо»
Платонов А. “Юшка” Шолохов М.А. «Судьба человека»
Погорельский А. «Чёрная курица, или Яковлев Ю.Я. «Черника», «Цветок хлеба»,
Подземные жители» «Мальчик с коньками», «Урс и Кэт»,
Полевой Б. «Повесть о настоящем человеке» «Театральный двор», «Он убил мою собаку»,
«Сердце земли», «Игра в красавицу»Вы также можете почитать
