Кружок по психологии "Познай себя" - Педагог - психолог: Белова Е.Г - Детский сад "Дюймовочка"
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №2 «Дюймовочка»
Кружок по психологии
«Познай себя»
Педагог – психолог: Белова Е.Г.
.
г. Ханты-Мансийск
2019г.Пояснительная записка
Внеурочная деятельность направлена на повышение самооценки детей, сплочению
детского коллектива, снижению конфликтности, развитию у детей эмпатии, творческих
способностей, воображения самооценки и взаимооценки, наблюдательности, воспитание
основ нравственности, профилактике и психокоррекции агрессивности, конфликтности,
замкнутости и тревожности.
Цель – создание условий для сохранения и поддержания психологического
здоровья дошкольников.
Задачи:
обучение положительному самоотношению и принятию других людей
обучение рефлексивным умениям
формирование потребности в саморазвитии
содействие росту, развитию детей.
Особенности и новизна образовательной программы в том, что в неё включено
много полуфункциональных упражнений, с одной стороны, дающих возможность решать
несколько задач с другой – позволяющих оказывать на разных детей различное влияние;
охватывает все стороны формирования психологического здоровья дошкольников;
учитывает гендерные различия. Программой могут пользоваться не только педагоги-
психологи, но и воспитатели, родители.
Возраст детей: от 4 до 6 лет.
Cрок реализации программы: 1 год.
Количество групп: 1
Количество учащихся в группе: 8-12 человек.
Режим занятий два раза в неделю по 25-30 минут.
Формы и методы подачи учебно-теоретического материала– групповые
развивающие занятия ,интегрированные занятия (игры, практические занятия, экскурсии,
обзорные прогулки.)
Формы подведения итогов работы по программе: итоговые занятия, открытые
занятия для педагогов, родителей, анализ диагностики психологического здоровья
дошкольников, наблюдения за деятельностью, общением детей в повседневной жизни.
Ожидаемые результаты: для отслеживания результативности образовательного процесса
используется итоговый контроль (май) – диагностика по критериям психологического
здоровья (методика «Цветик-семицветик», методика «Какой я?», методика на
исследование самосознания и др., смотри приложение № 10) ребёнок принимает своё имя,
возраст, пол, своё прошлое, настоящее, будущее, себя и других людей, адекватно
воспринимает свои и чужие достоинства и недостатки умеет строить планы на будущее;
ребёнок осознаёт свои эмоции, чувства, уметь обсуждать их;
ребёнок умеет избавляться от обид, находить выход из конфликтных ситуаций;
ребёнок контролирует своё поведение адекватно обстановке, проявляет выдержку,
самостоятельность, инициативность;
у ребёнка преобладают значимые мотивы поведения над личными;
ребёнок умеет находить в трудных ситуациях силы внутри самого себя, принимать
ответственность за свою жизнь на самого себя;
у ребёнка сформировано уважительное отношение к сверстникам, взрослым.
ребёнок использует навыки конструктивного, ненасильственного взаимодействия со
сверстниками, саморегуляции;
у ребёнка сформирован устойчивый познавательный интерес, познавательная
активность, потребность в самоизменении;
ребёнок свободно и естественно проявляет свои чувства, эмоции, осознанно
регулируeт и контролирует эмоциональные состояния;
ребёнок оказывает помощь и поддержку сверстнику, если тот огорчён, опечален,
расстроен, рассержен;
ребёнок принимает на себя роли, даже отрицательные;
ребёнок принимает свои права и обязанности.Перспективный план
I. неделя II. неделя III. неделя IV. неделя
Занятие № 1 Занятие № 2 Занятие № 3 Занятие № 4
1.Ритуал начала занятия 1.Ритуал начала занятия 1.Ритуал начала занятия 1.Ритуал начала занятия
«Дружба начинается с улыбки» «Дружба начинается с «Дружба начинается с «Дружба начинается с
2.Игра «Мы соскучились друг по улыбки» улыбки» улыбки»
другу». 2.«Мы все за лето очень 2. Игра-беседа «Опиши 2.Упражнение «Как меня
3.Беседа «Что интересного я выросли, изменились. семью» зовут».
Октябрь
увидел и узнал за лето» Давайте расска жем о 3.Ритуал окончания занятия «Как можно назвать
«Круг друзей»
коллективный рисунок «Каким себе». Игра-беседа человека по имени»).
нам запомнилось лето» «Знаешь ли ты себя». 3. Игра – беседа «Как
4.Ритуал окончания занятия 3.Игра «Узнай по можно назвать ваших маму,
«Круг друзей»
описанию». папу, дедушку и бабушку»
4. Нарисуй свой портрет 4. Пластический этюд
3.Ритуал окончания «Солнышко».
занятия 5.Игра «Дотронься до...».
«Круг друзей» 6.Ритуал окончания занятия
«Круг друзей»
Занятие № 5 Занятие № 6 Занятие № 7 Занятие № 8
1.Ритуал начала занятия 1.Ритуал начала занятия 1.Ритуал начала занятия 1.Ритуал начала занятия
«Волшебный клубочек» «Волшебный клубочек» «Волшебный клубочек» «Волшебный клубочек»
2.Игра-перевоплощение. 2.Игра-беседа «Стрекоза» 2. Игра-беседа. «Если бы 2.Игра-перевоплощение
«Природа создала репейник, 3. Пластический мы были водосточной «Ты — маленькое деревце».
чтобы он ко всем приставал». этюд «Росинки» трубой». 3.Пластический этюд «Я —
Ноябрь
3. Мини-этюд «Грибочки». 4.Ритуал окончания 3.Пластический этюд маленький листочек»
4. Пантомима «Солим грибы» занятия «Капельки». 4.Ритуал окончания занятия
3.Ритуал окончания занятия «Доброе Животное» «Доброе Животное»
4. Рисование домов с
различными водосточными
трубами
-мы архитекторы.
5. Ритуал окончания
занятия «Доброе
Животное»
Занятие № 9 Занятие № 10 Занятие № 11 Занятие № 12
1.Ритуал начала занятия 1.Ритуал начала занятия 1.Ритуал начала занятия 1.Ритуал начала занятия
«Комплименты» «Комплименты» «Комплименты» «Комплименты»
Декабрь
2. Игра «Ветер дует на... ». 2.Этюд «Скажи хорошее о 2.Беседа «Как можно 2.Игра-перевоплощение
3.Ритуал окончания занятия друге» (2 ребенка). пожалеть» «Бездомному всегда
«Эстафета дружбы» 3.Этюды на выражение
3.Игра «Рычи, лев, рычи; плохо».
страдания и печали:
стучи, поезд, стучи». 4.Ритуал окончания занятия 3.Этюд «Спаси птенца».
4.Ритуал окончания «Эстафета дружбы» 4.Ритуал окончания занятия
«Эстафета дружбы»
занятия
«Эстафета дружбы»
Занятие № 13 Занятие № 14 Занятие № 15 Занятие № 16
1.Ритуал начала занятия 1.Ритуал начала занятия 1.Ритуал начала занятия 1.Ритуал начала занятия
«Дружба начинается с улыбки» «Дружба начинается с «Дружба начинается с «Дружба начинается с
2.Сказка «Маша и сандалики». улыбки» улыбки» улыбки»
3.Беседа по сказке, в которой 2.Игра-перевоплощение 2.Беседа «Как можно 2.Игра-беседа. «Ты — часть
Январь
используются вопросы о чувствах «Все когда-то мечтают понять настроение природы»
детей по отношению к героям стать птицей». человека?» 3. Этюд «Скажи хорошее о
сказки. 3.Пластический этюд 3.Игра «На что похоже друге».
4.Этюд «Глаза в глаза». «Птицы». настроение?» 4.Игра «Найди друга».
5.Ритуал окончания занятия 4. Ритуал окончания 4.Этюд «Нарисуй свое 5.Игра «Мяч в руки».
«Солнечные лучики» занятия «Солнечные 6.Ритуал окончания занятия
лучики» настроение и расскажи,
«Солнечные лучики»
почему оно се годня такое».
5.Ритуал окончания занятия
«Солнечные лучики»Занятие № 17 Занятие № 18 Занятие № 19 Занятие № 20
1.Ритуал начала занятия 1.Ритуал начала занятия 1.Ритуал начала занятия 1.Ритуал начала занятия
«Доброе Животное» «Доброе Животное» «Доброе Животное» «Доброе Животное»
2.Беседа «Как можно назвать 3.Игра-перевоплощение 2.Сказка «Пес Барбос». 2.Пластический этюд
человека по имени» «Представь себе, что ты 3.Беседа по сказке о «Солнышко».
Февраль
3. Игра «Встреча настроений». паучок». чувствах и отношении 3.Игра-перевоплощение
4.Игра «Тренируем эмоции». 4.Игра «Солнечный детей к герою. «Представь себя облачком,
5.Ритуал окончания занятия.
«Эстафета дружбы» зайчик». 4.Этюд «Сломанная кукла». плывущим по небу».
5.Подвижная игра 5.Поручение «Поможем 4.Пение песни «Облака,
«Паутинка». нашим игрушкам в группе». белогривые лошадки» с
6.Ритуал окончания 6.Ритуал окончания занятия имитацией дви жений.
«Эстафета дружбы» 5.Ритуал окончания занятия
занятия
«Эстафета дружбы» «Эстафета дружбы»
Занятие № 21 Занятие № 22 Занятие № 23 Занятие № 24
1.Ритуал начала занятия 1.Ритуал начала занятия 1.Ритуал начала занятия 1.Ритуал начала занятия
«Комплименты» «Комплименты» «Комплименты» «Комплименты»
2.Упражнение «Возьми себя в 2.Упражнение «Заряд 2. Рассказывание сказки 2.Беседа «Как можно
Март
руки». бодрости». «Волшебники». поздороваться».
3.Ритуал окончания занятия 3.Ритуал окончания 3.Беседа по сюжету сказки. 3.Ритуал окончания занятия
«Круг друзей» «Круг друзей»
занятия 4.Игра-имитация «Починим
«Круг друзей» стульчик».
5.Ритуал окончания занятия
«Круг друзей»
Занятие № 25 Занятие № 26 Занятие № 27 Занятие № 28
1.Ритуал начала занятия 1.Ритуал начала занятия 1.Ритуал начала занятия 1.Ритуал начала занятия
«Доброе Животное» «Доброе Животное» «Доброе Животное» «Доброе Животное»
2.Беседа о том, как город 2.Беседа-продолжение 2.Игра-перевоплощение 2.Рассказывание сказки
готовится к приходу весны. темы предыдущего «Представь себя камнем у «Про чашечку».
Предло жение отправиться в занятия. 3.Игра-перевоп дороги». 3.Беседа о том, как плохо
Апрель
разные уголки города (парки или лощение «Волшебник 3.Работа с пластилином, зазнаваться.
сквер). превратил вас в качели». глиной или пенопластом. 4.Разыгрывание мини-
3.Игра-перевоплощение «Представь себе, что ты — «Мы — скуль пторы». этюдов из сказки.
«Скамейка в парке». качели» 4.Ритуал окончания занятия 5.Рассматривание
«Солнечные лучики»
4.Игра-имитация «Маляры» (под 4.Этюд «Качели». пиктограммы —
музыку). 5.Этюд «Танец морских хвастовство.
5.Ритуал окончания занятия волн». 5.Ритуал окончания занятия
«Солнечные лучики» «Солнечные лучики»
6.Ритуал окончания
занятия
«Солнечные лучики»
Ритуалы начала тренинга
1. «Волшебный клубочек»
Дети сидят на ковре по кругу. Психолог передает клубок ниток ребенку, тот
наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или
ласково называет рядом сидящего по имени, или произносит «волшебное вежливое
слово»
2. «Доброе Животное»
Участники встают в круг и берутся за руки. Психолог тихим голосом говорит: «Мы —
одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!» Все
прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь послушаем вместе!»
Вдох — все делают шаг вперед, выдох — шаг назад. «Так не только дышит животное,
так же ровно бьется его большое доброе сердце. Стук — шаг вперед, стук — шаг назад и
т.д.
3. «Дружба начинается с улыбки»
Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг
другу.
1. «Комплименты»Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько
добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий комплимент кивает головой и говорит:
«Спасибо, мне очень приятно!» Затем он произносит комплимент своему соседу. При
затруднении психолог может сделать комплимент или предложить сказать что-то
«вкусное», «сладкое», «цветочное».
Во время ритуала психолог находится в кругу вместе с детьми, показывает пример,
подсказывает, подбадривает, настраивает детей.
Ритуалы окончания тренинга
1. «Круг друзей»
Стоя или сидя в круге, всем взяться за руки, пожать их, по смотреть по очереди на всех.
2. «Эстафета дружбы»
Взяться за руки и передавать, как эстафету, рукопожатие. Начинает психолог: «Я
передам вам свою дружбу, и она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т. д. и, наконец,
снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас
добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет. До свидания!»
3. «Солнечные лучики»
Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь
почувствовать себя теплым солнечным лучиком.
ОКТЯБРЬ
Занятие 1
1. Ритуал начала занятия «Дружба начинается с улыбки»
2. Игра «Мы соскучились друг по другу».
Психолог предлагает сесть в круг, протягивает свои руки в центр круга, и дети кладут
свои ладошки на ладонь воспитателя так, чтобы получилось крепкое пожатие «узел
дружбы», которое никому не разжать.
— Давайте скажем, друг другу, как мы скучали, как мы друг друга любим (можно
сказать сначала психологу).
1. Беседа «Что интересного я увидел и узнал за лето» (поделитесь с нами своей
радостью).
2. Чтобы лето не ушло сразу, мы его нарисуем (коллективный рисунок «Каким
нам запомнилось лето» можно рисовать под весе лую музыку).
3. Ритуал окончания занятия «Круг друзей».
Занятие 2
1. Ритуал начала занятия «Дружба начинается с улыбки»
1. «Мы все за лето очень выросли, изменились. Давайте расскажем о себе».
Игра-беседа «Знаешь ли ты себя».
1. Начало: Внесение волшебных зеркал.
Ситуация — потерялся ребенок, его надо описать.
Все люди разные, чем они отличаются, почему не путают людей.
2. Вопросы к детям:
Кто ты, мальчик или девочка?
Сколько тебе лет?
Какого цвета у тебя волосы? (Светло-русые, темно-русые, каштановые, черные,
белые, рыжие, пепельные.)
Прямые или вьющиеся?
Мягкие или жесткие?
Какая прическа? (Стрижка, коса, до плеч, до середины спины...)
Какого цвета у тебя глаза? (Серые, черные, карие, голубые, зеленые...)
Что еще можно сказать о твоих глазах? (Форма, выражение.)
Какой формы у тебя носик? (Вздернутый, прямой, курносый, с веснушками.)
Какие у тебя губы? (Пухлые, полненькие, узкие, как ниточка, бан тиком.)
Если сравнить с другими детьми, как ты думаешь, какого ты роста?
Ты худенький или полненький? Какого цвета твоя кожа? (Смуглая, белая, розовая, бледная.)
Есть ли у тебя родинки, по которым тебя можно узнать?
Какой формы у тебя брови, на что они похожи?
Какую одежду ты больше всего любишь носить?
Какой цвет одежды тебе нравится больше всего? Или сочета ние цветов?
Любишь ли ты носить украшения? Какие?
Что больше всего в твоей внешности нравится родителям, ок ружающим, а тебе?
3. Игра «Узнай по описанию».
Психолог описывает какого-нибудь ребенка, он должен узнать себя.
Учитывать особенности внешнего вида, не обсуждать недостатки, дефекты внешности.
Во время разговора пытаться убедить ребенка, что он очень привлекательный, особенно
девочек, шутить, использовать сравнения типа: веснушки — привет от солнечных лу
чиков, которые тебя полюбили и оставили свои следы, чтобы не спутать ни с кем
другим...
Для игры можно использовать зеркала, фотографии, рисунки.
4. Нарисуй свой портрет (цветные карандаши). Устройство гале реи портретов.
5. Ритуал окончания занятия «Круг друзей».
Занятие 3
1. Ритуал начала занятия «Дружба начинается с улыбки»
2. Игра-беседа «Опиши семью». (Опиши свою маму, папу, бабушку, дедушку,
сестру, брата).
Вопросы задаются аналогично первой игре.
— Какую обувь носит мама? У нее туфли на высоких каблуках
или на низких?
1. Носит ли мама, бабушка, дедушка очки?
2. Есть ли у дедушки борода?
3. Какая мама по характеру?
4. Чем отличается лицо старого человека от молодого?
5. Изменяется ли цвет волос с возрастом?
6. Одинаковая ли походка пожилого и молодого?
2. Ритуал окончания занятия «Круг друзей».
Занятие 4
1. Ритуал начала занятия «Дружба начинается с улыбки»
2. Упражнение «Как меня зовут».
Дети называют свое имя: краткое, полное, ласковое, самое любимое (за основу можно
взять беседу «Как можно назвать человека по имени»).
3. Игра – беседа «Как можно назвать ваших маму, папу, дедушку и бабушку»
Каждый день тебя окружают близкие люди: мама, папа, бабушка, дедушка. Они все
очень разные. У каждого есть свои имена. Каждый день ты с ними общаешься,
разговариваешь. И давай с тобой вспомним, как ты называешь своих маму, папу,
бабушку, Дедушку.
Ты любишь их? Почему? (Потому, что они добрые, ласковые, заботятся обо мне.)
А что делает твоя мама? (Гладит белье, моет посуду, готовит еду...)
Значит, какая твоя мама? (Трудолюбивая, заботливая.)
А как ты обычно называешь свою маму? (Мама, мамочка, мамуля.)
А как ты называешь своего папу? (Папа, папуля, папулечка.)
А как называют твою маму бабушка с дедушкой? (Лена, Леночка, дочка.)
А когда к твоей маме приходят подруги, знакомые, как они
ее называют? (Лена, Ленок.)
А почему, как ты думаешь? (Потому, что они очень давно дружат.)
А как зовут твоего папу? (Саша.)
А как ты его называешь? (Папа, папочка.)
А мама? (Саша, дорогой.)
А бабушка с дедушкой? (Сынок, Сашенька.)
Как зовут твоих бабушку и дедушку? (Баба Аня, дедушка Ваня.)
А как называют твои родители? (Мама, папа.) А когда ты гуляешь с бабушкой или с дедушкой, и к вам подошла соседка — как
она называет твоих бабушку и дедушку?
(Анна Сергеевна, Иван Петрович.)
А почему? А как ты думаешь? (Потому что они уже пожилые, старенькие, они
старше, их нужно уважать.)
А если твои бабушка и дедушка заболеют, как ты их будешь называть? (Дорогие,
любимые.)
4. Пластический этюд «Солнышко».
— От ласковых имен стало тепло, как от солнышка. Все мы сей час станем
солнышками и согреем друг друга.
5. Игра «Дотронься до...».
— Сегодня мы ближе знакомились друг с другом, узнали любимые имена каждого,
согрели друг друга солнечным теплом, а теперь хорошо рассмотрите, друг друга, кто, во
что одет и какого цвета одежда.
Психолог предлагает: «Дотронься до... синего!» Все должны мгновенно
сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого
предмета.
Цвета периодически меняются, кто не успел — ведущий. Психолог следит, чтобы
дотрагивались до каждого участника.
6. Ритуал окончания занятия «Круг друзей».
НОЯБРЬ
Занятие 5
1. Ритуал начала занятия «Волшебный клубочек»
2.Игра-перевоплощение.
«Природа создала репейник, чтобы он ко всем приставал». Осень, природа готовится
к зиме, только репейнику хорошо.
Давайте отправимся в путешествие на луг.
Представь себе теплый солнечный день. Кругом цветут ромашки, колокольчики,
луговые гвоздики, кашка и другие цветы. Прямо че рез середину луга проходит узкая
тропинка. Возле этой тропинки растет одинокий репейник. Он цепляется за всех, кто
проходит мимо. Даже кошки и собаки не могут пройти, не зацепив липучих головок
репейника. Одни люди смеются, прицепляют репейник к себе на маечки, как брошки.
Другие начинают злиться и сердиться.
Представь, что ты и есть этот репейник. На что ты бы обижался, стоя у дороги? Чего
бы ты боялся? Как бы ты отнесся к тому, что дети обрывают твои колючки и кидаются
ими друг в друга?
Что бы ты мог рассказать прохожим о себе хорошего?
В какие игры мог бы предложить поиграть ребятам?
Хотел бы ты расти в глухом месте, где не ходят люди? Почему?
О чем мечтаешь?
Почему ты ко всем цепляешься?
Как много можно узнать о растении, которое не сразу заметишь.
3. Мини-этюд «Грибочки».
Ребята, закройте глазки, представьте, что вы грибочки. Вот грибочки в траву
спрятались, вставать им не хочется, тесно прижались друг к другу. Но вот первый луч
солнца упал на землю. И грибочки потянулись к нему, вылезли из травы, подняли
голову, посмотрели на солнышко, показали друг другу свои красивые шляпки,
порадовались солнышку!
показали друг другу ручки, подняли их в верх, погрели на солнышке.
Но вот туча набежала, дождик закапал: кап-кап-кап. Убрали свои ручки грибочки,
спрятали под шляпку и стоят прямо, чтобы их дождик не намочил.
Но вот дождик кончился дождик, выглянуло солнышко.
Радуются грибочки, прячутся в траве, чтобы их никто не нашел.
вот и день прошел. Пора спать. Закрыли глазки, прижались друг к другу и заснули.
4. Пантомима «Солим грибы».5. Ритуал окончания занятия «Круг друзей».
Занятие 6
1. Ритуал начала занятия «Волшебный клубочек»
2.Игра-беседа «Стрекоза»
Случилось это на озере. Прилетела большая стрекоза и стала кружить над озером. Вскоре
она выбрала себе место в зарослях камыша и начала откладывать яйца. Окунет кончик
хвоста в воду - одно яичко, постоит над водой, окунет – еще одно яичко. Побросала их в
воду и улетела.
Сначала яички лежали неподвижно, затем зашевелились, и из них появились личинки.
Они совершенно небыли похожи на свою мать, у них не было крыльев, поэтому они
только ползали.
Личинки были очень прожорливы и хватали свою добычу силь ными челюстями.
Затем заталкивали себе в рот и проглатывали.
Так шел день за днем.
Настала пора личинкам превращаться в стрекоз.
Ухватились они крепкими лапками за стебель тростника и нача ли карабкаться вверх.
Выбрались из воды и стали выбираться из тес ной одежды личинки. Одежда личинки
держится крепко и трудно из нее выбираться, как из скафандра.
Последние усилия — и вот на тростнике молодые стрекозы.
Погрелись они на солнышке и стали расправлять свои крылышки.
Расправили свои крылышки, а лететь боятся.
Надо сделать специальную зарядку для крыльев.
Сначала ими надо немного пошевелить. Затем немного и часто помахать. Теперь
хорошенько расправить и помахать.
Можно лететь. Полетели стрекозки над рекой, закружились над ней. Потом взмыли
высоко-высоко и полетели.
Весь день до вечера резвились на лугу. Устали и решили отдох нуть. Одна села на
малиновый куст, другая — на лист яблони, тре тья — на забор.
Сели отдохнуть, да так и проспали до самого утра.
Так и прожили стрекозки все лето без забот и хлопот на лугу.
3. Пластический этюд «Росинки»
Наступило утро. Солнышко еще дремало. В лесу все спали, толь ко птички проснулись
и запели: «Чик-чирик».
На травинках проснулись росинки.
Они покачались, кивнули птичкам, потянулись, захлопали в ладоши и сказали всем
радостно: «С добрым утром!»
Вместе со всеми росинки разбудили и злую крапиву. Она выста вила свои колючки и
обожгла росинки.
Сжались росинки от боли, испугались, притихли.
Но ветерок откатил росинки от крапивы, и они упали в домик-колокольчик. Удивились
росинки, осмотрелись и обрадовались, что рядом нет злюки-крапивы. Голубой
колокольчик был очень краси вым. Вот таким (руки, пальцы). Колокольчик закачался и
зазвенел: «Динь-дон, динь-дон».
Росинки умыли колокольчик, его стебелек, лепестки, листочки.
Попрощались и покатились дальше.
3. Ритуал окончания занятия «Доброе Животное»
Занятие 7
1. Ритуал начала занятия «Волшебный клубочек»
2. Игра-беседа. «Если бы мы были водосточной трубой».
На улице все чаще идет дождь. Стучит по крыше, стекает по водосточной трубе.
Недавно шел дождь, его капли стучали по крышам, собирались в ручейки и стекали по
водосточным трубам вниз, с шумом выли ваясь на тротуар. Я спряталась под крышу дома,
чтобы не намок путь под дождем. Стояла я долго, прислушиваясь к шуму дождя, но вдруг
услышала разговор двух водосточных труб. Они рассказы вали о своей трудной жизни,радостях и огорчениях. Это было так интересно, что даже, когда закончился дождь, я еще
некоторое вре мя стояла и слушала. А может, мне это просто показалось?
Давай представим, что эти водосточные трубы — мы с тобой? Давай поговорим?
Представь, что ты — водосточная труба, которая находится на стене старого дома.
Тебя давно не красили, и старая краска начала шелушиться и облетать.
О чем ты думаешь, мечтаешь в жаркий летний день? Когда идет сильный ливень?
Когда в мороз в тебе замерзает и превращается в лед вода?
О чем бы ты хотела поговорить с птицами, которые каждый день прилетают на крышу
твоего дома?
Что ты чувствуешь, когда дует сильный ветер и гудит в тебе?
Старый дом окружен деревьями и кустарниками. Мимо него редко ходят люди, почти
не проезжают машины. Хотелось бы тебе пере браться на центральную улицу? Почему?
Любишь ли ты слушать пение птиц летним теплым вечером? О чем ты тогда
мечтаешь?
Что тебе больше нравится, когда вода стекает по тебе маленькой струйкой или
бурлящим потоком, когда капельки с тающих сосу лек разбиваются о твои стенки?
На доме напротив поставили новые водосточные трубы. Они бле стят на солнце, их
все замечают, говорят о них. О чем ты дума ешь, глядя на них?
3. Пластический этюд «Капельки».
Постучать в металлофон (как капельки). Предложить детям поиграть в игру.
— Ребята, помните, вчера вечером шел дождь. С неба летели ка пельки — большие
и маленькие. Вот и вы сейчас станете капелька
ми. Хотите? Дождь шел сильный, но теплый. Капельки, одна за дру гой, падали на землю,
на травку, на листочки деревьев.
Вот дождь и кончился, капельки лежат на листочках, не высы хают, ведь уже
наступила ночь.
Капельки так устали, что заснули. А утром они проснулись.
Было холодно: «Брр», капельки потянулись, зевнули, задрожали.
Вот подул ветер, и капельки стали спрыгивать с листочка на ли сточек, с листочка на
веточку. Но вот уже и самая последняя, ниж няя ветка. Капельки посмотрели вниз. До
земли ой как далеко! Ведь капельки такие маленькие. А ветер все сильнее, капельки
слетели с дерева и закружились в воздухе.
Они плавно летели то в одну, то в другую сторону, то опуска лись вниз, то кружили
вокруг себя, капали. А вот и земля, и наши капельки упали на травку, на цветочки.
Выглянуло долгожданное солнце, капельки потянулись к нему, пригрелись, погрели
один бочок, другой.
День разгорался жаркий, солнце пекло все сильнее, и наши ка пельки стали понемногу
испаряться.
А испарившиеся капельки собрались на небе в большое облачко. Капелькам стало
очень весело вместе.
— Понравилось вам быть вместе капельками? Хотите побыть кем-нибудь еще?
Кем? Хорошо, в следующий раз еще поиграем.
4. Рисование домов с различными водосточными трубами — мы архитекторы.
5. Ритуал окончания занятия «Доброе Животное»
Занятие 8
1. Ритуал начала занятия «Волшебный клубочек»
2. Игра-перевоплощение «Ты — маленькое деревце».
Недавно мы гуляли по улицам города и видели, как много вы сажено молодых
деревьев взамен больных и старых. Люди привяза ли их к колышкам, чтобы ветер не
повалил их. Каждый день спе циальная машина поливает деревца, чтобы они не
засохли.
Представь себе, что ты — молоденькое слабенькое деревце с не жными зелеными
листочками, тоненьким стволом и веточками — еще тоньше. Всякий может обидеть
тебя.Подул сильный ветер и сломал маленькую хрупкую веточку. Болит пальчик-веточка?
Расскажи об этом ветру-озорнику. Давай я пожа лею твой пальчик.
Выглянуло теплое весеннее солнышко, пригрело тебя. Какое у тебя настроение? Что ты
хочешь сказать солнышку?
Пошел холодный дождь с градом, град повредил молодые лис точки. Как ты себя
чувствуешь? Как тебе можно помочь?
Снова выглянуло солнышко. Прилетела красивая бабочка и села на веточку. Она долго
летела, устала и захотела отдохнуть. Ты рад бабочке? О чем бы ты с ней поговорил?
Расскажи, какая бабочка? Тебе нравится все красивое? Почему? Мимо шел мальчик,
сорвал веточку, чтобы подарить ее маме. Как ты к этому отнесешься? Правильно ли он
поступил? Расскажи ему, что ты чувствуешь, когда он ломает веточку.
Но вот еще беда. На веточках поселились прожорливые гусени цы, которые съедают
твои молодые листочки. Как тебе можно по мочь?
О чем ты мечтаешь, глядя на другую сторону улицы, где ра стут большие деревья?
Хотелось бы тебе расти где-то в другом месте?
Почему люди высадили молодые деревца вдоль дорог? Какую пользу ты приносишь
людям?
Спасибо тебе за заботу о людях. Мы тоже будем заботиться о тебе.
3. Пластический этюд «Я — маленький листочек»
Как вы думаете, какое сейчас время года?
Посмотрите в окошко — сколько красивых листиков. И желтых, и зеленых, и
красных! А хотели бы вы сейчас побыть красивыми листочками? Ну, тогда давайте
превратимся в разноцветные лис точки.
Закройте глазки. Я считаю: «Раз, два, три». Вот вы и листочки. Кто желтый листочек,
кто красный, а кто зеленый. Живут наши ли сточки на могучем дереве. Вот какое
могучее дерево!
Осеннее солнышко пригревает, листочкам очень приятно.
Но вдруг подул сильный ветер, и все листочки зазвенели пе сенку: «Дует, дует ветер,
дует-задувает, желтые листочки с дерева срывает и...».
От сильного ветра листочки один за другим стали падать на зем лю. Падают листики
на землю плавно, неслышно.
Легли на землю и отдыхают. А ветер тут как тут, опять подхватил листочки и
подгоняет их, подгоняет, листочки опять зазвенели свою песенку: «...И летят листочки,
кружат по дорожке, падают листочки прямо к нам под ножки». Наши листики шуршат от
ветра.
И очутились листики на веранде детского садика. Забились они в угол веранды, чтобы
ветер их не нашел. И так на веранде усну ли.
А нам, ребята, пора возвращаться в группу.
Закройте все глазки, я считаю до трех, и вы открываете глаза: «Раз, два, три».
Вот мы и вернулись обратно.
4. Ритуал окончания занятия «Доброе Животное»
Декабрь
Занятие 9
1. Ритуал начала занятия «Комплименты»
2. Игра «Ветер дует на... ».
Со словами «Ветер дует на... » психолог начинает игру. Чтобы все участники игры
больше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у
кого светлые волосы» — все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на
того, у кого есть сестра... брат... кто больше всего любит сладкое... и т. д. ». Варианты
можно взять из предыдущего занятия (игра «Мяч в руки»).
Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому.
3. Этюд «Сочиним историю».
Психолог начинает историю: «Жили-были дети старшей группы одного детского
сада...», следующий участник продолжает, и так далее по кругу. Когда очередь опятьдоходит до ведущего, он кор ректирует сюжет истории, делает более осмысленным, и
упражне ние продолжается.
4. Игра «Дракон».
Играющие становятся в линию, держась за плечи. Первый учас тник «голова»,
последний — «хвост» дракона. «Голова» должна до тянуться до «хвоста» и дотронуться
до него. «Тело» дракона нераз рывно. Как только «голова» схватит «хвост», она
становится «хвос том». Желательно, чтобы большее количество участников побывали в
двух ролях.
2. Ритуал окончания занятия «Эстафета дружбы»
Занятие 10
1. Ритуал начала занятия «Комплименты»
2. Этюд «Скажи хорошее о друге» (2 ребенка).
3. Игра «Рычи, лев, рычи; стучи, поезд, стучи».
Психолог говорит: «Все мы — львы, большая львиная семья. Давайте устроим
соревнование, кто громче рычит. Как только я ска жу: «Рычи, лев, рычи!» — пусть
раздастся самое громкое рычание.
Затем все выстраиваются друг за другом, положив руки на пле чи впереди стоящего.
Это — паровоз. Он пыхтит, свистит, колеса работают четко в такт, каждый слушает и
подстраивается под сосе дей. Паровоз едет в разных направлениях, темпе, издавая
громкие звуки и свист. Машинист на станциях меняется. В конце игры мо жет произойти
«крушение», и все валятся на пол.
4. Ритуал окончания занятия «Эстафета дружбы»
Занятие 11
1. Ритуал начала занятия «Комплименты»
2. Беседа «Как можно пожалеть»
Можно ввести игровой персонаж.
Дети, вам всегда бывает весело? Иногда всем бывает плохо, вас кто-то обидел, вы
ушиблись и, наверное, так хочется, чтобы вас кто-нибудь пожалел. Так и другому
ребенку или взрослому, когда ему плохо, хочется, чтобы его пожалели. Давайте
поговорим о том, как можно пожалеть, утешить.
Как вас жалеет мама?
Что можно сказать человеку, чтобы он успокоился?
Что можно сделать?
Как будете себя вести, если у мамы болит голова? Если сестрен ка или братик
ушиблись? Если заболела кошка, собака?
Из-за чего человеку может быть плохо? Во всех ли случаях вы будете жалеть
одинаково?
Дети, даже, если вы спешите, вам весело, то обязательно по жалейте того, кому плохо,
больно.
Поступайте так, как хотелось бы вам, чтобы поступили с вами.
Делайте людям добро, и оно вернется к вам.
3. Этюды на выражение страдания и печали:
— «Ой-ой, живот болит!»
Два медвежонка Тим и Том съели вкусные, но немытые яблоки. У них разболелись
животы. Медвежата жалуются:
Ой, ой, живот болит!
Ой, ой, меня тошнит!
Ой, ой, мы яблок не хотим!
Мы хвораем. Том и Тим.
Выразительные движения: брови приподняты, живот втянут, руки прижаты к животу.
Психолог предлагает «медвежатам» пожалеть друг друга/
Этюд «Я так устал».
Маленький гномик несет на спине большую еловую шишку. Вот он остановился,
положил шишку у своих ног и говорит: «Я так устал, я очень устал... ».Выразительные движения: стоит, руки висят вдоль тела, плечи опущены.
Психолог предлагает одной группе детей изобразить гноми ков, а другой — помочь
донести большую шишку, пожалеть. За тем дети меняются местами.
4. Ритуал окончания занятия «Эстафета дружбы»
Занятие 12
1. Ритуал начала занятия «Комплименты»
2. Игра-перевоплощение «Бездомному всегда плохо».
3. Этюд «Спаси птенца».
Психолог говорит о том, что в нашей помощи нуждаются мно гие животные,
предлагает спасти маленького птенца:
— Представьте, что у вас в руках маленький беспомощный пте нец. Вытяните руки
ладонями вверх. А теперь согрейте его, медлен но, по одному пальчику сложите ладони,
спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая своим ровным, спокойным дыхани ем,
приложите ладони к своей груди, дайте птенцу тепло своего сердца и дыхания. А теперь
раскройте ладони и вы увидите, что пте нец радостно взлетел, улыбнитесь ему и не
грустите, он еще при летит к нам!
4. Ритуал окончания занятия «Эстафета дружбы»
ЯНВАРЬ
Занятие 13
1. Ритуал начала занятия «Дружба начинается с улыбки»
2. Сказка «Маша и сандалики».
В одном детском саду жили-были сандалики. Они были очень кра сивые, мягкие и
удобные, розового цвета с белыми бантиками. Как ни странно, но эти сандалики очень не
нравились их хозяйке — Маше. Ей всегда хотелось иметь сандалики на липучках, точно
та кие же, как у ее подружки — Светы. Маше никак не хотелось но сить их, и однажды
вечером, перед выходом на прогулку, она со злостью забросила их под свой шкафчик.
Обидно стало сандаликам, и решили они уйти от Маши куда глаза глядят. Долго ли,
коротко ли шли сандалики, вдруг подул сильный ветер и начался дождь. От сырости
отклеился и потерялся один бантик. Бедные сандалики промокли насквозь и
простудились.
Тогда они решили попроситься в другой детский сад. Когда они пе реходили улицу, на
них чуть не наехала большая грузовая машина. Простуженные и испуганные сандалики
еле добрались до здания дет ского сада. Как ни стучались они в дверь, никто их так и не
услы шал.
А тем временем Машино желание сбылось: мама купила ей но вые сандалики с
липучками. Весь день Маша ходила и хвалилась своими сандаликами.
Но к вечеру Маша так сильно растерла ногу новыми сандалика ми, что не могла в них
сделать больше ни шагу. И тут она вспом нила про свои мягкие и удобные сандалики,
которые когда-то заб росила под свой шкафчик.
— Их нет, — прошептала Маша.
Она никак не могла понять, куда же делись сандалики. Она точ но, помнила, что
несколько дней назад забросила их именно сюда. И Маша поняла, что сильно обидела их
и что они, наверно, ушли от нее и больше никогда не вернутся, и еще она подумала о том,
что ей придется носить вот эти сандалики на липучке, которые ей будут натирать ногу.
У Маши выступили слезы:
— Сандалики, милые, прошу вас, вернитесь. Мне без вас очень плохо. Я обещаю
вам, что никогда не буду вас обижать.
И как только она произнесла эти слова, она увидела перед со бой свои сандалики.
Вечером она отнесла их домой, аккуратно протерла тряпочкой, высушила и приклеила
к ним красивые беленькие бантики. И они теперь стали, как новенькие.
3. Беседа по сказке, в которой используются вопросы о чувствах детей по
отношению к героям сказки.
4. Этюд «Глаза в глаза».Воспитатель говорит о том, что нужно быть очень вниматель ным к окружающим
людям. Предлагает поупражняться в понима нии выражения лица, глаз друг друга. Дети
разбиваются на пары, берутся за руки.
Психолог предлагает:
— Глядя только в глаза и чувствуя руки, друг друга, попробуйте молча передать
разные эмоции: «Я грущу, помоги мне!», «Мне ве село, давай поиграем!», «Я хочу с тобой
дружить!»
Этюд дети выполняют в парах. Потом дети обсуждают, в какой, раз какая, эмоция
передавалась и воспринималась.
4. Ритуал окончания занятия «Солнечные лучики»
Занятие 14
1. Ритуал начала занятия «Дружба начинается с улыбки»
2. Игра-перевоплощение «Все когда-то мечтают стать птицей».
Везде рядом с человеком живут птицы. Одни из них полностью зависят от ухода за
ними людей, другие живут самостоятельно и не очень любят, когда человек
вмешивается в их жизнь.
Птицы могут летать, об этом мечтает каждый. Сколько интерес ного можно увидеть
сверху! Люди даже придумали самолеты, вер толеты, дельтапланы. Чтобы хоть чуть-
чуть побыть на месте птиц.
Представь себе, что у тебя выросли крылья. Теперь ты можешь летать, где захочешь,
увидеть весь мир! Птичка, расскажи мне, как ты живешь!
Где бы ты хотела жить? (Лес, луг, горы, море, деревня, город, юг, север...)
Где бы ты хотела свить гнездо: на" траве, на дереве, в кустах, на воде, в песке?..
Почему?
Какие у тебя соседи?
Чем бы ты хотела питаться?
Как бы ты себя чувствовала, если бы мальчишки стреляли в тебя из рогаток? Как бы
ты к ним относилась?
Ты долго высиживала яйца, чтобы из них вылупились птенцы. Вот они и появились,
такие маленькие, беззащитные. Ты улетела за кормом, когда вернулась, увидела, что
гнездо разорено. Что бы ты почувствовала в этот момент?
Ты очень оберегала яйца с будущими птенцами, согревала их, но проголодалась, и
пришлось улететь за кормом. Прилетела назад, а на дереве сидит мальчик и берет в руки
яйца, рассматривает их.
Что бы ты почувствовала в этот момент? Что бы сказала этому мальчику?
Представь, что тебя поймали и посадили в клетку. Правда, клетка красивая,
просторная, тебя кормят и ухаживают. О чем бы ты ду мала, мечтала, сидя в клетке?
Как бы тебе жилось в месте, где много машин, заводов, фабрик?
Как бы ты себя чувствовала, если бы, искупавшись в реке, уви дела, что все твое
оперенье покрылось нефтью?
В какой воде ты хотела бы купаться, какую воду пить?
Каким воздухом ты хотела бы дышать?
Что бы ты хотела сказать всем людям?
Жаль, что мы не можем в жизни превратиться в птицу, но так при ятно помечтать и
заодно понять, как надо относиться ко всем птицам.
3. Пластический этюд «Птицы». (Музыкальное сопровождение).
Сначала дети рассматривают картинки с изображением разных птиц и цветов,
наблюдают за птицами на участке.
— Ребята, представьте себе, что вы — птички.
Закройте глаза и присядьте — птички сидят на ветке и спят. Вот пригрело теплое
весеннее солнышко, и птички проснулись, рас правили крылышки, перышки,
потянулись.
Взмахнули крылышками и полетели по голубому небу. Летали птички и устали,
опустились на травку возле ручейка, попили во дички.
Снова птички полетели и опустились на птичий двор.Поклевали зернышек и стали рассматривать обитателей птичьего двора. А во дворе
кого только нет: и важный-преважный индюк, и гордый петух, и куры-хохотушки, и
утята непослушные, и уточ ка-кряква, и гусь-задира.
Погостили птички у них и полетели домой обратно.
А солнышко уже садиться стало, небо потемнело, птички усе лись снова на веточки,
сложили свои крылышки и уснули.
— А теперь откроем глазки и снова станем, детьми и нарисуем
того, кого видели на птичьем дворе.
4. Ритуал окончания занятия «Солнечные лучики»
Занятие 15
1. Ритуал начала занятия «Дружба начинается с улыбки»
2. Беседа «Как можно понять настроение человека?»
1. У меня сегодня плохое настроение. А у вас?
Всегда ли у вас бывает хорошее настроение?
Посмотрите на эти фотографии и скажите, чем они отличаются?
2. Почему бывает так грустно?
Если тебе грустно, плохо, как ты себя ведешь?
А если у твоего друга, мамы плохое настроение, как это за метишь?
Каким бывает лицо у такого человека?
Как вы можете поднять настроение?
Как можно спросить о причине плохого настроения?
Если человеку просто хочется побыть одному?
Как вы узнаете, что у человека хорошее настроение? Отчего оно бывает?
Как погода действует на настроение человека?
Если в доме гости, все веселые, праздник, а у тебя плохое настроение, будешь ли
ты его показывать остальным? Как ты ду маешь, их это огорчит?
Давайте возьмем друг друга за руки и заглянем друг другу в глаза, скажем друг
другу ласковые слова. Пусть у всех будет хоро шее настроение.
Можно предложить детям фотографии, вырезки из газет, иллюс трации и попросить
определить настроение персонажей, определить причину. Объяснить детям, как важно
уметь определять настроение человека, быть внимательным и предусмотрительным,
добрым, на блюдательным. Можно предложить схематическое изображение лиц,
изображающих разное настроение. Определить, объяснить почему.
Предложить детям каждый день, когда они здороваются, обяза тельно посмотреть в
глаза другому.
3. Игра «На что похоже настроение?»
Дети по очереди говорят, на какое время года, природное явле ние, погоду похоже их
сегодняшнее настроение. Начать лучше вос питателю воспоминанием «Мое настроение
похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?» В конце психолог
обобщает — какое же сегодня у всей группы настроение: грус тное, веселое, смешное,
злое и т. д.
Надо учитывать, что плохая погода, холод, дождь, хмурое небо, агрессивные элементы
свидетельствуют об эмоциональном небла гополучии.
4. Этюд «Нарисуй свое настроение и расскажи, почему оно се годня такое».
5. Ритуал окончания занятия «Солнечные лучики»
Занятие 16
1. Ритуал начала занятия «Дружба начинается с улыбки»
2. Игра-беседа. «Ты — часть природы»
Дети, на нашей планете Земля живут вместе разные народы, множество животных и
растений. Все мы дышим одним воздухом, пьем одну воду и очень зависим друг от друга.
В мире растений и животных нет ненужных, лишних. Человек тоже часть природы. Без
нее он не может жить. Если человек неправильно ведет себя в при роде, уничтожает
растения и животных, загрязняет реки, моря, зем лю, то ему самому становится жить
плохо. Грязный воздух и вода, зараженная земля вызывают разные заболевания и даже
гибель лю дей. Уничтожение животных ведет к исчезновению многих видов животных.Все вы знаете о «Красной книге». Помните о том, что вы всегда должны бережно
относиться ко всему, что вас окружает, чтобы наша земля не превратилась в пустыню.
Считаете ли вы животных своими друзьями? Почему?
Похожа ли жизнь животных и растений на нашу с вами жизнь? Чем?
Как за вами ухаживает мама? А надо ли ухаживать за растения ми, чтобы они росли и
расцветали?
Если у Вас не будет мамы, вам будет плохо?
А если охотник убьет медведицу и медвежонок останется один, как ему в жизни будет
одному?
Вам бывает больно, когда вас случайно дернут за волосы, руку?
А как вы думаете, растению больно, когда вы ломаете ветку, рвете листок, цветок?
Если мама вас не будет вовремя кормить, забудет вам пригото вить еду, как вы себя
будете чувствовать? А если не полить расте ние, не покормить животных, рыбок?
Если мама не будет вас умывать, мыть, стирать одежду, каки ми вы будете?
А если растение не мыть, не протирать листочки, не мыть клет ку животного?
Как настроение ваше и растений, животных зависит от погоды?
Если бы вы были волшебниками, в какого животного, или ка кое растение вы бы
хотели превратиться? Почему?
Похожи ли они на вас? Чем?
3. Этюд «Скажи хорошее о друге».
По желанию выбирается ребенок, его сажают в круг, и каж дый говорит о том, что ему
нравится в этом ребенке. Воспитатель обращает внимание детей на то, чтобы они не
повторялись, дает образец. В своих высказываниях дети отмечают внешние и внут ренние
достоинства ребенка, приводят примеры любых жизнен ных ситуаций.
На одном занятии выбирать более двух детей. Периодически воз вращайтесь к этому
этюду на других занятиях.
4. Игра «Найди друга».
Детей делят на две группы, одной из которых завязывают глаза и дают возможность
походить по помещению. Им предлагают по дойти и узнать друг друга. Узнать можно с
помощью рук, ощупы вая волосы, одежду, руки. Затем, когда друг найден, игроки ме
няются ролями.
5. Игра «Мяч в руки».
Психолог по очереди бросает мяч каждому ребенку в кругу, а поймавший должен
ответить на вопрос: «Что ты любишь больше всего?» или «Что тебе не нравится больше
всего?», или «Чем ты любишь заниматься?», или «Чего ты больше всего боишься?»
6. Ритуал окончания занятия «Солнечные лучики»
ФЕВРАЛЬ
Занятие 17
1. Ритуал начала занятия. «Доброе животное»
2. Беседа «Как можно назвать человека по имени» (поговорим еще раз о
настроении)
Варианты начала.
1. Ребята, сегодня утром я шла в детский садик и видела, как два мальчика о чем-то
спорили и называли друг друга некрасиво — Сашка, Мишка. На них так было
неприятно смотреть! В нашей груп пе я тоже слышу иногда, как вы грубо называете
друг друга.
1. Когда я шла в детский садик, то на скамеечке во дворе увиде ла куклу Катю.
Она сидела и горько плакала. Когда я спросила ее, почему она плачет, Катя рассказала
что девочки, которые с ней играют, называют ее Катькой. А ей нравится, когда ее зовут
ласко во: Катенька, Катюша. Как еще?
2. Ребята, вы знаете, что у каждого из нас есть имя. Этим име нем вас
называют мама, папа, бабушка, дедушка, другие люди.
Каждое имя награждает человека и разными отличительными чер тами характера.
Например, имя... означает... Но человека можно на зывать не только именем, а
любимым ласковым словом (солныш ко, зайчик, рыбка, цыпленочек, лапушка...).Может быть, кого-то из вас тоже называют не вашим именем, а таким вот ласковым
сло вом? Какими словами? А как можно назвать себя? Послушайте, какя буду называть
Лену: Лена, Аленушка, Алена, Аленка, Леночка...
(Спросить детей их варианты.) Вы знаете, что имена дают, когда человек родится.
Когда он маленький, его зовут очень ласково и нежно — Оленька, Олюшка (спросить
детей, как еще), а когда че ловек подрастает, его зовут по-другому — Ольга.
А меня зовут: Оксана Ивановна. Почему меня так зовут? Как имя вашего папы?
Взрослых людей чаще называют по имени и отчеству. Вот какие интересные имена у
наших ребят.
4. А как вы обращаетесь друг к другу? Я знаю, что у вас есть про звища. Мне
хочется услышать, почему же вы так называете друг друга?
Как вы называете Диму? Как считает Дима, это хорошее или плохое прозвище? Как
думают об этом дети?
Теперь мы знаем, какое имя у наших ребят, как по-другому их называют, как их будут
называть, когда они станут взрослыми, как их называют друзья сейчас. И будет очень
хорошо, если мы будем называть друг друга ласковыми, нежными, добрыми именами.
3. Игра «Встреча настроений».
Психолог раскладывает две группы карточек с изображения ми эмоций (пиктограммы)
и просит детей представить, как встре чаются разные эмоции: та, которая нравится, и та,
которая непри ятна. Психолог изображает «хорошую», а ребенок «плохую», за тем
меняются кучками карточек. Идет обсуждение, как можно помирить эмоции.
Детям предлагается набор фотографий или иллюстраций с изоб ражениями людей
с разным настроением. Ребенку нужно выбрать
такое изображение, которому соответствует его сегодняшнее настро ение, картинку с
изображением настроения мамы, папы, друга.
Выбор обсуждается.
4. Игра «Тренируем эмоции».
Психолог просит детей:
Нахмуриться, как осенняя туча; рассерженный человек; злая волшебница.
Улыбнуться, как кот на солнце; само солнце; Буратино; хит рая лиса; радостный
ребенок; будто ты увидел чудо.
—Позлиться, как ребенок, у которого отняли мороженое; два барана на мосту; человек,
которого толкнули.
Испугаться, как ребенок, потерявшийся в лесу; заяц, уви девший волка; котенок, на
которого лает собака.
Устать, как папа после работы; человек, поднявший тяжелый груз; муравей,
притащивший большую веточку.
Отдохнуть, как ребенок, который много потрудился, но по мог маме; лошадь,
которая привезла большой груз; мама после ра боты.
(Выбрать варианты.)
5. Ритуал окончания занятия. «Эстафета дружбы»
Занятие 18
1. Ритуал начала занятия. «Доброе Животное»
2. Игра-перевоплощение «Представь себе, что ты паучок».
Игра-беседа проводится после наблюдения за местом обитания, особенностями
поведения паука.
Воспитатель предлагает ребенку вспомнить мультфильм про па учка, у которого не
было друзей, потому что все его боялись и счи тали некрасивым.
Помнишь, как мы наблюдали за жизнью паучка, а Маша хоте ла его раздавить. Давай
подумаем, почему я ей не разрешила это сделать. Что ты знаешь о паучке?
Давай с тобой поиграем? Представь, что ты маленький паучок. У тебя восемь ножек, и
ты, ловко перебирая ими, ползешь по тра винкам и даже по ровной стене. А еще ты
умеешь плести паутину. Она у тебя такая легкая, ажурная, воздушная, как кружево. Иног
да на нее попадают капельки росы и блестят на солнце. Тогда твоя паутинка становитсяеще красивее. Твоя паутинка расположена в очень тихом и уютном месте. Ты любишь
раскачиваться на ней, когда дует легкий ветерок.
Что ты можешь рассказать о себе, паучок?
С кем из насекомых ты дружишь?
Бездомные собаки часто болеют, нападают на людей, поэтому их отлавливают и
уничтожают. Это справедливо? Что бы ты сказал об этом людям?
На твое счастье, нашелся человек, который взял тебя домой, отмыл, накормил,
приласкал. О чем бы ты подумал, лежа на теп лом мягком коврике? Что бы ты пожелал
собакам, у которых нет хозяина?
Давай покормим того щенка, которого мы видели.
Никогда не жалей куска хлеба для бездомных, не обижай их, они ведь и так обижены.
Расскажи об ответственности за животных, которую несут люди, купившие или взявшие
себе животное. Они не игрушки, они живые.
3. Игра «Солнечный зайчик».
Психолог говорит, что дети-паучки любят солнышко, как детки: — Представьте себе, что
солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Зайчик побежал дальше по лицу,
нежно погладьте его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке,
поглаживайте аккуратно, чтобы не спугнуть, голову, животик, руки, ноги, он забрался за
шиворот — погладьте его и там. Сол нечный зайчик — не озорник, он любит и ласкает
вас, а вы по гладьте его и подружитесь с ним. Вот и появился друг у паучков.
4. Подвижная игра «Паутинка».
Психолог говорит, что дети, как паучки, сейчас будут плес ти паутину-путанку. Дети
встают в круг, берутся за руки и, пролезая под руками по очереди не разжимая рук,
запутывают паутин ку, а затем распутывают ее.
5. Ритуал окончания занятия. «Эстафета дружбы»
Занятие 19
1. Ритуал начала занятия. «Доброе Животное»
2. Сказка «Пес Барбос».
Жил-был мальчик Вова. Он очень любил играть. У него было мно го игрушечных
друзей. Самым любимым среди них был плюшевый ушастый пес Барбос. Мальчик
целыми днями играл со своими иг рушками, но был, к сожалению, ленивым и не убирал
их на мес то. Они оставались лежать на полу, хотя у каждой игрушки было свое место, где
они должны были спать ночью.
Однажды в такую ночь псу Барбосу стало очень грустно. Он по думал, что Вова,
наверное, не любит его. И он решил уйти из дома и найти нового хозяина. Утром Вова
проснулся и не увидел люби мого Барбоса.
— Почему же он ушел от меня? Ведь я же его очень люблю, — расстроился
мальчик, — я обязательно должен его найти. И он отправился в сказочную страну, где
жили все потерянные игрушки.
Вова не знал туда дороги, но шел прямо и прямо и надеялся, что найдет ее. И вот он
увидел красивый дом, мальчик не испугал ся и вошел в него. А это был дом доброго
волшебника, у которого жили все потерянные игрушки. Вова спросил, не знает ли волшеб
ник, где его пес Барбос.
Да, он живет у меня, — ответил добрый маг.
А вы не могли бы вернуть его мне?
Я верну его тебе. Но ты должен пожить у меня и выполнить мое поручение. И если
ты поймешь, почему от тебя ушел твой пес, то он вернется к тебе, а если нет, то его
больше не увидишь у себя дома.
Это были последние слова волшебника. Как только он их произ нес, сразу исчез. А
поручение, мальчику дал вот какое: три дня про жить в доме и каждый день наводить
порядок среди игрушек. Вове не очень понравилось предложение волшебника, потому что
он был ленив, но ему очень хотелось вернуть любимого Барбоса домой, и он согласился.
Вова жил у него три дня и очень аккуратно обра щался с игрушками, убирал их всегда на
место. Каждый день он вспоминал любимого песика, которого не было среди этих игру
шек. Вова понял, почему им нравится жить в сказочном царстве — да потому, что ихвсегда убирают на место, они возвращаются в свои уютные дома, ведь никто не может
жить без дома. Видно, и Барбосу у волшебника лучше живется. И Вова дал себе слово, что
всегда будет убирать игрушки на место, чтобы никто больше не ушел от него.
Когда прошел срок, в доме вновь появился добрый хозяин.
— Ты хорошо выполнил мое желание и осознал свою ошибку,
и за это я выполню твое желание.
С этими словами перед мальчиком появился его любимый пес. Они друг другу очень
обрадовались. В награду за хорошее выполне ние его поручения волшебник подарил Вове
новую игрушку — за водного зайчика. Мальчик поблагодарил его за подарок. Волшебник
произнес магические слова, и Вова с Барбосом оказались дома.
С тех пор Вова больше не ленится и убирает игрушки на место. А игрушки еще больше
полюбили своего хозяина за то, что он стал таким внимательным и аккуратным.
3. Беседа по сказке о чувствах и отношении детей к герою.
4. Этюд «Сломанная кукла».
Психолог говорит, что иногда игрушки ломаются, но им мож но помочь.
Предлагает детям изобразить куклу, у которой оборвались вере вочки, крепящие
голову, шею, руки, тело, ноги. Она вся «раз болталась», с ней не хотят играть, предлагает
потрясти всеми раз ломанными частями одновременно.
— А сейчас собирайте, укрепляйте веревочки — медленно, ос торожно соединяйте
голову и шею, выпрямите их, теперь расправь те плечи и закрепите руки, подышите ровно
и глубоко, и на месте будет туловище, ну и выпрямите ноги. Все. Куклу починили сами,
теперь она снова красивая, с ней все хотят играть!
1. Поручение «Поможем нашим игрушкам в группе».
6. Ритуал окончания занятия. «Эстафета дружбы»
Занятие 20
1. Ритуал начала занятия. «Доброе Животное»
2. Пластический этюд «Солнышко».
Каждый день всходит солнце, чтобы обогреть всю землю. Все рады солнышку! Но
пока оно спит. Ночь подходит к концу. Сторож-ме сяц пошел отдыхать и по пути
постучал к солнышку, чтобы оно просыпалось.
А солнышко сладко спит.
Услышало оно, что в дверь постучали. Открыло свои глаза, а на улице темно. Не
хочется вставать.
Солнышко зевнуло и снова крепко закрыло свои глазки.
Но время не ждет. Надо будить Землю. Солнышко потянулось и встало с кровати.
Умыло глазки, ротик, щечки.
Взяло расческу и расчесало свои золотые волосы-лучики.
Лучики распрямились, ярко засияли. Солнышко расправило свое платьице и вышло на
небо.
Вдохнуло свежий воздух и улыбнулось всем.
3. Игра-перевоплощение «Представь себя облачком, плывущим по небу».
Мне так понравилось наблюдать за облаками! Какие они краси вые! Когда я за ними
наблюдаю, мне кажется, что попадаю в ска зочную страну. Жалко, только поговорить с
облаками нельзя, они бы рассказали о своих путешествиях. Давай ты станешь облачком?
У тебя белоснежное воздушное платье. Оно меняет свой цвет в зави симости от
освещения. Когда светит солнышко, оно становится зо лотистым, когда заря освещает
его, оно становится розовым, а за ход солнца окрашивает его даже в красный цвет.
Где ты летало, облачко? Что ты видело интересного? С кем ты познакомилось?
На что тебе нравится смотреть сверху?
Что тебя огорчает внизу?
Что бывает, когда ты ссоришься с другими облаками?
Какой формы ты бываешь? Можно узнать погоду по твоей форме?
В какие игры ты любишь играть? С кем?
Тебе нравится отдыхать на самой высокой горе?
Легко ли тебе дышится над городом? Деревней? Лесом? Морем?Вы также можете почитать
