Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение центр развития ребенка - детский сад 118 г. Сочи
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
центр развития ребенка – детский сад № 118 г. Сочи
2018Цель программы – возможность освоения детьми с речевыми нарушениями основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграция в общеобразовательном учреждении, предусматривающей активное участие всех специалистов МДОБУ, социума, родителей в проводимой работе. Основные задачи адаптированной образовательной программы дошкольного образования МДОБУ: Формировать навык овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты с интеграцией образовательных областей дошкольного образования, которые формируют психологическую готовность к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего образования. Совершенствовать речевую систему (звукопроизношения, лексико-грамматических средств языка и связной речи) в различных формах и видах детской деятельности через включение родителей в коррекционно-образовательный процесс и взаимодействие специалистов МДОБУ; Формировать у воспитанников самостоятельную связную, грамматически правильную речь и коммуникативные навыки; Закрепить с воспитанниками фонетическую систему русского языка (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова); Подготовить воспитанников к обучению грамоте, психологической готовности к обучению в школе, обеспечение преемственности со следующей ступенью системы общего образования; Развить социально-коммуникативные отношения в общении со сверстниками и взрослыми.
Организация развивающей предметно- Правильно организованная предметно-
пространственной среды заключается в пространственная развивающая среда
разнообразии материалов, оборудования создает возможности для успешного
и инвентаря в кабинете учителя-логопеда устранения речевого дефекта,
и групповом помещении и в соответствии преодоления отставания в речевом
с Программой обеспечивают: развитии. Позволяет ребенку проявлять
• игровую, познавательную, свои способности не только в
исследовательскую и творческую организованной образовательной, но и в
активность детей, свободной деятельности, стимулирует
экспериментирование с доступными развитие творческих способностей,
детям материалами (в том числе с самостоятельности, инициативности,
песком и водой); помогает утвердиться в чувстве
• двигательную активность, в том числе уверенности в себе, а значит, способствует
развитие крупной, мелкой, всестороннему развитию личности.
мимической, артикуляционной Предметно-развивающее пространство
моторики, участие в подвижных играх и организуется таким образом, чтобы
соревнованиях; каждый воспитанник имел возможность
• эмоциональное благополучие детей во упражняться в умении наблюдать,
взаимодействии с предметно- запоминать, сравнивать, добиваться
пространственным окружением; поставленной цели под наблюдением
• возможность самовыражения детей. взрослого и под его руководством.Центры РППС Интеграция образовательных областей Виды деятельности в центрах
РППС
«Центр речевого развития», «Речевое развитие» Коммуникативная деятельность,
«Уголок книги». «Социально-коммуникативное развитие» восприятие художественной
«Познавательное развитие» литературы и фольклора.
«Центр математики «Познавательное развитие» Познавательно-
(сенсорики) и «Художественно-эстетическое развитие» исследовательской деятельность,
конструирования» конструктивная, коммуникативная
«Центр художественного «Художественно-эстетическое развитие» Изобразительная
творчества» «Речевое развитие»
«Центр музыкально- «Художественно-эстетическое развитие» Музыкальная, игровая,
театрального творчества» «Социально-коммуникативное развитие» коммуникативная.
«Центр познавательно- «Познавательное развитие» Познавательно-исследова-
исследовательской «Социально-коммуникативное развитие» тельской деятельность, трудовая,
деятельности» коммуникативная.
«Центр социально- «Физическое развитие» Коммуникативная, игровая,
личностного развития», «Социально-коммуникативное развитие» познавательная.
«Уголок уединения» «Речевое развитие»
«Центр физкультуры и «Физическое развитие» Двигательная, игровая,
здоровья» «Социально-коммуникативное развитие» коммуникативная.
«Центр сюжетно-ролевых «Социально-коммуникативное развитие» Игровая, коммуникативная.
игр»
«Уголок дежурства» «Социально-коммуникативное развитие» Трудовая.
«Календарь жизни группы» «Речевое развитие» Коммуникативная.
«Социально-коммуникативное развитие»Организация укомплектована квалифицированными кадрами: руководящими, педагогическими, учебно-вспомогательными, административно-хозяйственными работниками.
Функциональное использование помещений ДОО
Вид помещения, оснащение
функциональное использование
Групповые комнаты Дидактические игры на развитие психических функций – мышления, внима-
Сенсорное развитие ния, памяти, воображения, Муляжи овощей и фруктов, Календарь погоды,
Развитие речи Плакаты и наборы дидактических наглядных материалов с изображением
Ознакомление с окружающим ми- животных, птиц, насекомых
ром Дидактические материалы по сенсорике, математике, развитию речи, обу-
Ознакомление с художественной чению грамоте, трудовому воспитанию, Географический глобус, Географиче-
литературой и художественно – ская карта мира, Карта России, карта Краснодарского края
прикладным творчеством Магнитофон, телевизор, компьютер, DVD и аудиозаписи
Развитие элементарных математи- Детская мебель для игровой и практической деятельности, Центр сюжетно –
ческих представлений ролевых игр («Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Шко-
Обучение грамоте ла», «Библиотека» и т.д.), Центр художественного чтения, Центр изобрази-
Развитие элементарных историко- тельной детской деятельности, Центр природы (комнатные растения,
географических представлений предметы ухода за растениями)
Сюжетно – ролевые игры Центр игры со строительным материалом и конструкторами различных ви-
Самообслуживание дов, Центр занимательной игры (головоломки, мозаики, пазлы, настольные
Трудовая деятельность игры, лото, развивающие игры по математике, логике)
Самостоятельная творческая дея- Центр театрализованной деятельности (различные виды театров), Центр
тельность экспериментирования, проектирования и исследовательской деятельности,
Ознакомление с природой, труд в Центр физического развития (физкультурное оборудование для гимнастики
природе после сна: ребристая дорожка, массажные коврики и мячи, резиновые коль-
Игровая деятельность ца и кубики, и т.д.)Вид помещения, оснащение функциональное использование Спальное помещение Спальная мебель Дневной сон, Гимнастика после сна Приемная комната Информационный уголок «Здоровячок» Информационно – просветитель- Выставки детского творчества ская работа с родителями Наглядно – информационный материал для родителей Методический кабинет Библиотека педагогической и методической литературы, периодических из- Осуществление методической по- даний, Пособия для занятий, Опыт работы педагогов, Материалы консульта- мощи педагогам ций, семинаров, семинаров – практикумов, Демонстрационный, раздаточ- Организация консультаций, семина- ный материал, Иллюстративный материал, Изделия народных промыслов, ров, педагогических советов Скульптуры малых форм (глина, дерево), муляжи Музыкальный зал Библиотека методической литературы, сборники нот Занятия по муз. воспитанию Шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов и т.д. Индивидуальные занятия Музыкальный центр, Пианино, электросинтезатор, Тематические досуги Интерактивная доска, мультимедиа, Разнообразные музыкальные инстру- Театральные представления менты для детей, Подборка аудио кассет с музыкальными произведениями, Праздники и утренники Атрибуты для проведения НОД Занятия по хореографии Различные виды театров, Ширма для кукольного театра Занятия по ритмике Детские и взрослые костюмы Родительские собрания Детская мебель Физкультурный зал Спортивное оборудование Физкультурные занятия Атрибуты для проведения НОД Развлечения, праздники Пианино, Магнитофон Консультативная работа с родителя- Библиотека методической литературы ми и воспитателями Сценарии спортивных праздников, конкурсов, дней здоровья Проектно-исследовательская деятельность
СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ГОДА Старший возраст: Образовательная деятельность проводится с 03 сентября 2018 г. по 31 мая 2019 г. – с 3 сентября по 31 сентября -адаптационно-диагностический период; – с 01 октября по 31 декабря – учебный период; -с 30 декабря по08 января-новогодние каникулы; – с 08 января по 31 мая -учебный период; – с 27 мая по 31 мая – диагностический период. Подготовительный к школе возраст: Образовательная деятельность проводится с 03 сентября по 31 мая – с 3 сентября по 23 сентября -адаптационно-диагностический период; – с сентября по 31 декабря – учебный период; -с 30 декабря по 08 января-новогодние каникулы; – с 08 января по 31 мая -учебный период; – с 27 мая по 31 мая – диагностический период. Количество НОД в неделю для группа компенсирующей направленности с ТНР: 1 год обучения – 13; 2 год обучения - 13 Продолжительность учебного года составляет 37 недель. 1 полугодие с 03.09.18 по 29.12.18 – 17 недель; 2 полугодие с 09.01.19 по 31.05.19 – 20 недель.
Учебный план на 2018-2019 учебный год
организованной образовательной деятельности по адаптированной образовательной
программе дошкольного образования в группе компенсирующей направленности для
детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет
Образовательная Периодичность
область
1 год обучения 2 год обучения Интеграция образовательных областей
(примерная)
Физическое развитие
Физическая культура 2раза в неделю 2раза в неделю -социально-коммуникативное развитие;
в помещении -познавательное развитие;
-речевое развитие;
Физическая культура 1 раз в неделю 1 раз в неделю -художественно-эстетическое развитие
на воздухе
Познавательное развитие
Развитие 1 раз в неделю 2 раза в неделю -социально-коммуникативное развитие;
математических -речевое развитие;
представлений. -художественно-эстетическое развитие;
-физическое развитие
Познавательно - 1 раз в неделю 1 раз в неделю
исследовательская
деятельность
Конструктивно – 1 раз в неделю 1 раз в неделю -физическое развитие;
модельная -социально-коммуникативное развитие;
деятельность -речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
-физическое развитие.Речевое развитие
Восприятие 2 раза в неделю 2 раза в неделю -социально-коммуникативное
развитие;
художественной литературы -познавательное развитие;
-художественно-эстетическое
развитие;
-физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
- Рисование 2 раз в неделю 1 раза в неделю -социально-коммуникативное
- Лепка 1раз в две недели 1раз в две недели развитие;
- Аппликация 1раз в две недели 1раз в две недели -речевое развитие;
-познавательное развитие;
-физическое развитие
Музыкальное развитие 2 раза в неделю 2 раза в неделю -социально-коммуникативное
развитие;
-речевое развитие
-познавательное развитие
-физическое развитие;
-художественно-эстетическое
развитие
Длительность 25 мин 30 мин
Количество 13 13
Максимально допустимый 5 часов 20 мин 6 часов 30 минут
объем недельной
образовательной нагрузкиФормы взаимодействия с семьями воспитанников
коррекционно-развивающей группы с ОНР
Формы Наглядная информация и Цели Индивидуальные
работы мероприятия мероприятия
сентябрь
Сотрудничество Оформление родительского уголка: Установить оптимальный Диагностика детей
педагогов, родителей в информация о режиме дня, сетки уровень взаимодействия специалистами,
подготовке к учебному образовательной деятельности, о педагогов детского сада, индивидуальные беседы с
году. задачах учреждения на новый родительского комитета и родителями.
учебный год и задачах по развитию и родительской
обучению детей. общественности.
Родительское собрание Критерии подготовки к школе. Развивать желание семей Заседание родительского
«Задачи обучения и Информация об особенностях общаться друг с другом по комитета по планированию
воспитания в подготовке к развития детей 6-7 лет. вопросам развития детей, работы на учебный год.
обучению в школе». задуматься о проблемах Советы родителям по
воспитания ребёнка в семье. подготовке детей к школе.
Подготовка к празднику Оформление поздравлений для Привлечь родите-лей к работе Советы родителям на тему:
«День дошкольного работников детского сада. детс-кого сада. «Ребёнок и книга», «Ребёнок
работника» имеет право».
октябрь
Конкурс творческих работ Папка-раскладушка «Осень», «Как не Вовлечь родителей в Индивидуальные беседы с
«Осенняя ярмарка чудес» заболеть осенней порой». совместное творчество с родителя-
детьми с целью развития ми о необходимос-ти
творческих способностей проводить вак-
своих детей. цинацию против гриппа.
Встреча с инспектором Папка-передвижка «Дорожная Заинтересовать родителей Консультация
ГБДД. азбука», Буклеты «Правила данной проблемой, учить «Правила поведе-ния детей
дорожного движения». анализировать свою воспита- на улице и в транспорте»
тельную деятельность.
«Физкультура! Ура! Ура!» Памятки, рекомендации на тему Пропагандировать здоровый Предложить комплексы
здорового образа жизни, образ жизни, познакомить с упражнений интересные
профилактика нарушения осанки, мерами профилактики подвижные игры.
комплексы упражнений. нарушения осанки.ноябрь
Выставка ко Дню Матери. Детские рисунки «Мамочка – наше Воспитывать любовь и Анкетирование родителей «Я и
солнышко!». уважение к мамам. мой ребёнок».
Поздравление для мам. Папка – раскладушка «Нашим Донести до детей, что мама Консультация для родителей
дорогим мамам посвящается!» самый близкий и лучший друг. «Как приучить ребёнка делать
Дороже мамы никого нет на зарядку».
свете.
Акция «Птичья столовая» Папка-раскладушка о птицах, Объединить поколения, детей Консультация «Развитие
изготовление кормушек. и взрослых, занятых общим творческого взаимодействия
делом. Привлечь родителей к родителей и детей».
нравст-венному воспи-танию
детей, сов-местному труду;
сплочение детс-кого и
взрослого
коллектива.
декабрь
Открытое мероприятие Папка – раскладушка «Игры для Показать родите-лям Беседы о необхо-димости
для педагогов и родителей развития детей 6-7 лет». значимость развивающих игр соблюде-ния правил прос-
«КВН». Статья «Осторожно, телевизор!» для развития ин- мотра телепередач детьми.
теллектуальных способностей
у детей.
Участие в конкурсе Выставка совместных с детьми работ Привлечение родителей к Консультация «Зимние забавы
«Новогодняя фантазия». в вестибю-лях детского сада. рабо-те детского сада. и развлечения».
Родительское собрание. Пака – раскладушка «Одежда ребёнка
Вовлечь родите-лей в Беседа по технике
Тема «Новогодний на утреннике». совместную подготовку к безопасности «Крещенские
карнавал» Подготовка подарков для детей.
предстоящему о- морозы». Напом-нить
Подготовка к новогод-нему
вогоднему празднику. родителям о важности
празднику. Познакомить ро-дителей с соблюде-ния правил поведе-
инте-ресными играми и ния на улице в морозные дни.
занятиями, ко-торые можно
ор-ганизовать и про-вести в
новогод-ние каникулы.
Утренник для детей и Папка – раскладушка «С Новым Демонстрация творческих спо- Привлечение роди-телей к
родителей «Новогодняя годом!». собностей детей. органи-зации и прове-дению
сказка». новогоднего утренника.январь
Поздравление «С Папка – раскладушка по данной теме. Прививать семьям Консультация «Раз-влечения в
Рождеством Христовым!» православные традиции. семье, рождественские ка-
никулы»
Фото – выставка «Зимние Консультация «Зимние подвижные Активизация ро-дительского Консультация «Профилактика
игры» игры для детей». учас-тия в жизни детского заболеваний ОРЗ и ОРВИ»,
сада, воспитании ре-бенка. «Тради-ционные и народ-ные
методы про-филактики и лече-
ния ОРВИ и ОРЗ».
Семейная гостиная Папка – раскладушка «Правила Установление дружеских отно- Индивидуальные беседы с
«Поговорим о хороших хорошего тона» шений среди родителей групп- папами «Кого вы считаете
манерах» пы. Обмен опы-том семейного главным в воспи-тании
воспитания. ребенка?»
февраль
Литературный вечер, Стенд «Интересные высказывания Привлечь родите-лей к Советы логопеда по развитию
посвящённый памяти А. С. наших детей» приобще-нию детей к ли- связ-ной речи. Кон-сультация
Пушкина. тературным про-изведениям. «Как на-учить детей сос-тавлять
пересказ».
Презентация «Моя армия» Конкурс творческих работ «Военная При помощи папки-передвиж- Советы с исполь-зованием
техника» (совместно с папами). ки и газеты пока-зать папам нагляд-ных примеров, схем
Выставка детских рисунков «Я и своё уважение к ним, к «Что можно делать совместно с
папа». Оформление газеты с военной про-фессии. Задейст- ребёнком».
рассказами детей «Папа – лучший вовать пап в участии спортив-
друг!» ного праздника; вовлечь их в
творческий про-цесс общения
с детьми.
Проводы русской зимы! Папка-передвижка «Широкая Познакомить с приметами, Активизировать участие
Масленица». Музыкально-спортивное развлечениями праздника родителей в празднике.
развлечение «Масленица пришла!» Масленицы. Способствовать
формированию общей
двигатель-ной активности, и
развитию духа соревнования в
группе.март
Выпуск газеты «Доброе слово Оформление выставки рисунков, поделок, Показать своё уважительное от- Оформить стенд «Для Вас, родите-
о маме». вышивок, картин с цветами под девизом: ношение к мамам. Демонстрация ли!» о событиях, происходящих в
«Я для милой мамочки делаю творческих способностей групппе.
подарочки!». Картотека пословиц о маме, родителей, сформированных
добре, ласке и заботе. творческих умений и навыков.
Совместное мероприятие Папка – раскладушка «Весна в поэзии». Доставить мамам радость, Консультации «Как одевать
«Созвездие талантов». Изготовление совместных работ на тему: показать её значимость, ребёнка весной»
Праздник для мам и бабушек. «Весеннее настроение». воспитывать уважение к ней. «Здоровье ребёнка в ваших руках»
Демонстрация творческих «Не ругай меня, мама…»
способностей детей.
апрель
Акция «День чтения вслух» – Выставка художественной литературы Повысить качество работы Консультация
посвящённая «Писатели – детям». Памятка «Прививаем родителей с детьми по «Книжки в нашем доме».
международному дню книги. детям любовь к чтению». использованию детской книги в их Консультация
познавательно-речевом и «Научите ребёнка любить книги».
художественно-эстетическом Советы по покупке детских книг.
развитии.
«Путешествие в страну Папка-раскладушка «Как предупредить Закрепить знания о правильном Консультация «Укрепляем
Здоровье». весенний авитаминоз». питании, о соблюдении режима иммунитет». Памятка «Режим дня
«Витаминотерапия», «Весенние забавы». дня. дошкольника».
«Мир космоса». Папка – передвижка «Денькосмонавтики». Развитие творчес-кого взаимо- Советы по подбору книг и энцик-
Конкурс творческих семейных работ «Мир действия родите-лей и детей. лопедий о космосе.
космоса». Привлечение ро-дителей к работе
детского сада.
май
Родительское собрание «Мы Демонстрация сформиро-ванных умений Обсудить с родителями вопросы Информировать родителей о важ-
весь год трудились – вот чему и навыков, знаний детей, полученных в преемственности детского сала и ности соблюдения режима для
мы научились!» течение учебного года. школы, познакомить с итогами будущих школьников. Памятки по
учебного года. безопасности в разных жизненных
ситуациях.
Презентация «Русским Выставка рисунков и совместных Воспитание уважения к истори- Консультация «Ребенок и компь-
воинам слава!» работ «Великая отечественная война». ческому прошлому своего народа ютер».
Встреча с ветеранами войны. Концерт «9 на примере под-вигов, совершён-
мая – День Победы!» ных в годы ВОВ.
«До свиданье детский сад!» Подготовка к Выпускному вечеру. Выразить благодарность Консультация «Кризис 7-ми лет».
(тематическая неделя). Выпускной бал «До свидания, Детский родителям, принимавшим актив- Повышения педагогической куль-
сад!» ное участие в жизни группы, туры родителей.
воспитательно-образовательном Беседа «Режим будущего перво-
процессе детей. классника»в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), 1 год обучения Прием и осмотр детей, игры, дежурство, утренняя гимнастика.........................7.30—8.20 Подготовка к завтраку, завтрак, культурно-гигиенические процедуры..............8.20—8.55 Игры, самостоятельная деятельность....................................................................8.55—9.00 1-е занятие воспитателя и 1-е подгрупповое логопедическое занятие……….....9.00—9.20 2-е воспитателя и 2-е подгрупповое логопедическое занятие............................9.30—9.50 3-е занятие воспитателя и 3-е подгрупповое логопедическое занятие……….10.00—10.20 Подготовка ко второму завтраку, завтрак.........................................................10.20—10.40 Индивидуальная работа логопеда с детьми, игры, подготовка к прогулке, прогулка ...............................................................................................................................10.40—12.30 Возвращение с прогулки, чтение художественной литературы, игры………….12.30—12.40 Подготовка к обеду, обед....................................................................................12.40—13.10 Подготовка ко сну, сон.........................................................................................13.10—15.00 Подъем, закаливающие и оздоровительные процедуры............................... 15.00—15.15 Подготовка к полднику, полдник....................................................................... 15.15—15.30 Занятие воспитателя (2 раза в неделю), индивидуальная работа воспитателя с детьми по заданию логопеда, игры, свободная деятельность детей...............................15.30—15.50 Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой .......................................15.50—18.00
в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), 1 год обучения Прием и осмотр детей, игры, дежурство, утренняя гимнастика.........................7.30—8.20 Подготовка к завтраку, завтрак, культурно-гигиенические процедуры..............8.20—8.55 Игры, самостоятельная деятельность....................................................................8.55—9.00 1-е занятие воспитателя и 1-е подгрупповое логопедическое занятие……….....9.00—9.20 2-е воспитателя и 2-е подгрупповое логопедическое занятие............................9.30—9.50 3-е занятие воспитателя и 3-е подгрупповое логопедическое занятие……….10.00—10.20 Подготовка ко второму завтраку, завтрак.........................................................10.20—10.40 Индивидуальная работа логопеда с детьми, игры, подготовка к прогулке, прогулка ...............................................................................................................................10.40—12.30 Возвращение с прогулки, чтение художественной литературы, игры………….12.30—12.40 Подготовка к обеду, обед....................................................................................12.40—13.10 Подготовка ко сну, сон.........................................................................................13.10—15.00 Подъем, закаливающие и оздоровительные процедуры............................... 15.00—15.15 Подготовка к полднику, полдник....................................................................... 15.15—15.30 Занятие воспитателя (2 раза в неделю), индивидуальная работа воспитателя с детьми по заданию логопеда, игры, свободная деятельность детей...............................15.30—15.50 Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой .......................................15.50—18.00
в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), 2 год обучения Прием и осмотр детей, игры, утренняя гимнастика ……...........................7.30—8.30 Подготовка к завтраку, завтрак.....................................................................8.30—8.50 Игры, самостоятельная деятельность, общественно полезный труд.........8.50—9.00 1занятие воспитателя и первое подгрупповое логопедическое занятие 9.00—9.30 2 занятие воспитателя и второе подгрупповое логопедическое занятие 9.40—10.10 3 занятие воспитателя и третье подгрупповое логопедическое занятие10.20—10.50 Подготовка ко второму завтраку, завтра................................................. 10.50—11.20 Индивидуальная работа логопеда с детьми, игры, подготовка к прогулке, прогулка…………………………………………………………………………………………………………. 11.20—11.30 Индивидуальная работа логопеда с детьми, прогулка, общественно полезный труд, игры, наблюдения...............................................................................11.30—12.35 Возвращение с прогулки, игры, чтение художественной литературы...12.35—12.45 Подготовка к обеду, обед........................................................................... 12.45—13.15 Подготовка ко сну, сон...............................................................................13.15—15.00 Подъем, закаливающие и оздоровительные процедуры.........................15.00—15.25 Подготовка к полднику, полдник..............................................................15.25—15.40 Вечерние занятия (2 раза в неделю), индивидуальная работа воспитателя с детьми по заданию логопеда, самостоятельная деятельность детей..15.40—16.15 Чтение художественной литературы........................................................16.15—16.30 Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход домой..............................16.30—18.00 Возвращение с прогулки, игры, уход домой ...........................................18.00—18.00
Нищева Н. В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с ТНР с 3 до 7 лет. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017. Нищева Н. В., Гавришева Л. Б., Кириллова Ю. А. Комплексно-тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР с 3 до 5 лет. СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016. Нищева Н. В., Гавришева Л. Б., Кириллова Ю. А. Комплексно-тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР с 5 до 7 лет. СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016. Нищева Н. В. Планирование коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи и рабочая программа учителя-логопеда. – СПб, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016. «Сфера». 2007 Граб Л.М. Тематическое планирование коррекционной работы в логопедической группе для детей 5-6 лет с ОНР. М.: Издательство «Гном и Д», 2005 Кузнецова Е.В, Тихонова Н.В. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи. М.: Творческий Центр «Сфера», 2000. Лопухина И.С. Логопедия. Речь. Движение. – М., «Дельта», 1997 Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6 -7 лет с общим недоразвитием речи. М.: Мозаика – Синтез. Творческий Центр «Сфера», 2005 Тимонен Е.И. Формирование лексико-грамматических навыков на занятиях по подготовке к обучению грамоте в условиях специальной группы детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи. СПб, «Детство-Пресс», 2002 Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. М.: «Айрис Пресс», 2004 Логопедия \ под ред. Л.С.Волковой. М.: 2003 Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. М., 1993.
Диагностические материалы Нищева Н. В. Речевая карта ребенка младшего дошкольного возраста. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017. Нищева Н. В. Речевая карта ребенка с ОНР с 4 до 7 лет. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017. Нищева Н. В. Картинный материал к речевой карте ребенка младшего дошкольного возраста. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. Нищева Н. В. Картинный материал к речевой карте ребенка с ОНР с 4 до 7 лет. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015. Верещагина Н. В. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 4-5 лет в группе детского сада. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017. Верещагина Н. В. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 5-6 лет в группе детского сада. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017. Верещагина Н. В. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 6-7 лет в группе детского сада. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2017.
Вы также можете почитать
