Аутизм: понятие, классификация, клинические проявления - Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад 21" ...

Муниципальное бюджетное дошкольное
         образовательное учреждение
             «Детский сад № 21»

Аутизм: понятие, классификация,
    клинические проявления

                                          Подготовила
                                          учитель-дефектолог
                                          Денисова О.П.

                г. Балахна 2021

Что такое аутизм?
Впервые этот синдром был описан в 1943 г.
американский психиатром Л.Каннером (L. Каnnеr).
Независимо от него австрийский психиатр
Г.Аспергер (Н. Аsреrgеr) в 1944 г. описал похожее
состояние у детей, назвав его аутистической
психопатией.
                                                    Лео Каннер

                                                                 Ганс Аспергер

Термин «аутизм» предложен швейцарским психиатром
Э. Блейлером. Он описывал аутизм как болезненное
состояние психики, характеризующееся
сосредоточенностью на своих переживаниях, уходом от
реального внешнего мира, отсутствием или
парадоксальностью реакций на внешние воздействия,
пассивностью и сверхранимостью в контактах с
окружающей средой.

Причины аутизма
Существует несколько теорий, указывающих на
различные причины возникновения данного
синдрома:
- теория наследственной отягощенности;
- теория органической этиологии;
- теория психогенного фактора;
- теория мультифакторного механизма.

К настоящему времени в науке сложилось
представление о двух типах аутизма:
классическом аутизме и варианте аутизма,
в который входят аутистические состояния
разного генеза.

Что такое РДА?
Ранний детский аутизм– это неравномерное развитие
психики с нарушением преимущественно социального
межличностного восприятия и функций общения.
РДА в 1943 году был выделен как отдельный
клинический синдром Л. Каннером.

Симптомы раннего детского аутизма:
- отсутствие «комплекса оживления»;
- отсутствие фиксации взгляда на лицах и предметах;
- отсутствие или запаздывание фаз гуления и лепета;
- позднее формирование навыка ходьбы, нарушение
походки.

В ряде случаев наблюдаются не все требуемые для
установления диагноза РДА клинические
характеристики, хотя не возникает сомнений, что
симптоматика указывает на наличие аутичных
проявлений у ребенка. В таких случаях говорят об
аутистических чертах личности.

Наиболее характерны проявления аутизма у
детей в возрасте 3-5 лет:
• отсутствие фиксации взгляда на лице
другого человека;
• избегание прямого зрительного контакта
«глаза в глаза»;
• стереотипность поведения;
• сверхчуствительность и неадекватная
реакция на сенсорную стимуляцию;

• устойчивое стремление к сохранению привычного
постоянства внешней среды, режима дня, бытовых
привычек;
• неоднозначное отношение к моментам дискомфорта;
• нарушения речевого развития: мутизм (отсутствие речи),
отсроченная эхолалия, фонографичность речи;
• моторная неловкость, наличие неуклюжих движений
несоразмерных по силе и амплитуде.

В отечественной коррекционной педагогике и
специальной        психологии       широко
используется    классификация    детей   с
аутизмом в зависимости от взаимодействия с
окружающей средой Никольской О. С,
делящая детей на 4 специфические группы.

I группа – «отрешенные дети с лицом принца»
• отрешенность от внешней среды;
• полевое поведение;
• отсутствие разговорной речи;
• отсутствие потребности в эмоциональных контактах;
• избегание сильных сенсорных стимулов: шума, громкой
  речи, яркого света, прикосновений;
• отсутствие способности овладеть навыками
  самообслуживания и произвольного поведения.

II группа – «активно отвергающие дети»
• наличие состояния тревоги и многочисленных страхов;
• частая   длительная    аутостимуляция     посредством
  многочисленных стереотипий;
• манерность поведения, причудливые гримасы и позы,
  импульсивность движений, особые речевые интонации;
• низкая способность к установлению эмоциональных
  контактов и общению;
• примитивная, но предельно тесная «симбиотическая»
  связь с матерью.

III группа – «захваченные энтузиасты»
 • наличие патологических интересов и влечений;
 • склонность к компенсаторным фантазиям, часто
   с агрессивным содержанием;
 • не способность поддержать         диалог   при
   развитой монологической речи;
 • сниженная потребность     в     эмоциональных
   связях с близкими;
 • низкий уровень эмпатии и способности к
   сопереживанию.

IV группа – «сверхтормозимые»
• сверхтормозимость, робость, пугливость;
• наличие ритуальных форм поведения как защиты от
  страхов;
• социальная      дезадаптация,        усиливающаяся
  переживанием чувства собственной несостоятельности;
• потребность в защите, поддержке и одобрении со
  стороны близких;
• наличие способности к усвоения поведенческих
  штампов,    формирующих образцы  правильного
  социального поведения;
• парциальная одаренность.

Дети, имеющие расстройства аутистического
спектра, относятся к категории детей с
особыми образовательными потребностями.
Это       подразумевает       осуществление
комплексного педагогического сопровождения
этих    детей   в    соответствии    с   их
индивидуальными         и       возрастными
особенностями,       возможностями        и
склонностями с целью коррекции и(или)
компенсации       основных       нарушений,
обусловленных имеющимся расстройством.

С целью осуществления педагогического
сопровождения детей с особыми
образовательными потребностями на базе
МБДОУ «Детский сад № 21» функционируют
Служба ранней помощи семьям,
воспитывающим детей с особенностями
развития, а также группа компенсирующей
направленности для детей со сложной
структурой дефекта в режиме
кратковременного пребывания.

ЧЕМ РАНЬШЕ,                      Все                    МБДОУ
      ТЕМ ЛУЧШЕ!
                                  консультации           «Детский сад № 21»
Хотите узнать, как развива-     предоставляются
    ется Ваш малыш?                бесплатно!
Вас настораживает развитие
     Вашего ребенка?

     Целевая группа:
 Семьи с детьми в возрасте
 от 2-х месяцев до 3-х лет,
  имеющими отставание в
                                        Адрес:
 развитии или нарушения
                               Нижегородская область,
 (отклонения) в развитии,
                                     г. Балахна,
      установленную
                               ул. Коммунистическая,
       инвалидность
                                        дом 1/1
С Вами и Вашим ребёнком
работают междисциплинар-
                                   Запишитесь на            Служба
                                  первичный прием
      ная команда:
                                понедельник-пятница         ранней
                                  с 8.00 до 12.00 час
    Педагог - психолог        Первичный прием по втор-      помощи
     Учитель - логопед          никам с 13.00 до 15.00
   Учитель – дефектолог
                                                             г. Балахна
                                   8(831)44 9-74-95

МБДОУ «Детский сад № 21»
   Адрес: 606408 Нижегородская обл.
г. Балахна ул. Коммунистическая д. 1/1
Контактный телефон : 8 831 44 9 74 95
   Электронный адрес : ds.21@mail.ru