Тема урока: Царства живой природы: Грибы. Строение и многообразие.
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
Урок биологии в 5 классе
Тема урока: Царства живой природы: Грибы. Строение и
многообразие.
Кулинкина М. В., учитель биологии
МАОУ СОШ № 7 имени Г. К. Жукова
муниципального образования город Армавир
Тип урока: усвоение новых знаний в условиях реализации ФГОС.
Форма урока: урок - исследование.
Метод: комбинированный, групповая работа.
Модель обучения: базовая (5 класс – 1 час в неделю, 34 часа в год).
Цели урока:
Образовательные: Формирование представлений о грибах как представителях отде-
льного царства живой природы, обладающих признаками и растений и животных
Развивающие:
Выделение существенных особенностей представителей царства Грибы. Знание правил
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами
Воспитывающие: вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью;
воспитывать бережное отношение к оптическим приборам и оборудованию, аккуратность.
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный
материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками
информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья,
понимание важности сохранения здоровья.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие
навыков самооценки и самоанализа
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп
Оборудование:
ПК;
мультимедийный проектор;
мультимедийная презентация к уроку;
лабораторное оборудование для приготовления микропрепарата;
микроскопы (световой, цифровой).
Структура урока:
1) Организационный этап.
2) Актуализация знаний.
3) Постановка учебной задачи.
4) Усвоение новых знаний и первичное закрепление.
5) Физ. минутка.
6) Закрепление изученного материала.
7) Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).
8) Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.Этап урока Содержание учебного материала Деятельность Планируемые результаты УУД Оценка
Деятельност учащихся результатов
ь учителя деятельности
ученика
1. - Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на Ученики встали, Личностные: Устная
Организацион друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй Приветствует, настроились на Умение соблюдать дисциплину на оценка
ный момент, души». А теперь давайте повернёмся к нашим гостям и проверяет работу, проверили уроке, уважительно относиться к учителя
мотивация к поделимся своими улыбками, громко скажем «Добрый готовность к на столах наличие учителю и одноклассникам.
учебной день!». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас уроку, желает учебника, тетради, Регулятивные УУД: умение
деятельности хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня успеха. рабочей тетради, организовать выполнение заданий
(1 минута). очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не Включение в дневника, учителя.
сомневаюсь. деловой письменных Цель – создание доброжелательной
ритм. принадлежностей. атмосферы, мотивация на учёбу,
создание ситуации успеха.
2. Что за чудище такое? Выдвигает Решая проблему, Личностные: Умение соблюдать Устная
Актуализация Есть как мизер, есть большое. проблему, выдвигают дисциплину на уроке, уважительно оценка
знаний, Можно встретить под берёзой, сообщает тему предположения о относиться к учителю и учителя
сообщение На пеньке, среди травы. урока теме урока. одноклассникам.
темы и целей Можно в баночке литровой, Регулятивные УУД:
урока И на хлебе те дары. Умение организовать выполнение
(4 минуты) Могут паразитом быть- заданий учителя.
Злаков урожай сгубить. Коммуникативные УУД: умение
Могут портить древесину, воспринимать информацию на слух,
Поселившись на стволах. отвечать на вопросы учителя
Могут в тесте размножаться,
Если тесто на дрожжах.
Есть плодовые тела
И разросшиеся клетки.
Так о ком же речь была?
Догадались ли, вы, детки?
Тема урока: Царства живой природы: Грибы.
Строение и многообразие.
3. Постановка - Итак, как звучит тема нашего сегодняшнего урока? обсуждение Запись учащимися Регулятивные УУД: Устная
учебной Добро пожаловать в царство грибов! (Слайд 1) затруднений числа, темы самостоятельное формулирование оценка
задачи. - Откройте тетради, запишите число. Тему урока. (почему урока. цели и задач, планирование, учителя,
(4 минута) - Мы продолжаем знакомиться с основными царствами возникли Презентация прогнозирование оценивание
живой природы. затруднения, проекта о ЦЕЛЬ - создать проблемную проекта
- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную чего мы ещё многообразии ситуацию, спрогнозировать индивидуальн
цель. Что сегодня предстоит нам выяснить? не знаем). грибов, предстоящую деятельность. о.
- Правильно, в конце этого урока мы должны уметь выполненная
находить и различать грибы, знать особенности их опережающейстроения, уметь различать съедобные и ядовитые для формой обучения.
человека грибы, роль грибов в природе и жизни Учащиеся
человека. (Слайд 2). конкретизируют
цель урока
4. Усвоение По своему химическому составу грибы близки к Учитель Работа с рабочимиЛичностные: Умение соблюдать Устная
новых знаний. овощам и продуктам животного происхождения. В показывает тетрадями, дисциплину на уроке, уважительно оценка
грибах содержится большое количество воды (больше строение подписывают относиться к учителю и учителя
90%) до 80% сухого вещества составляют белки. В 1 кг шляпочных основные части одноклассникам.
сушеных грибов белков в два раза больше, чем в грибов, шляпочных Регулятивные УУД:
говядине и в 3 раза больше чем в рыбе. Есть в грибах и используя грибов. Умение организовать выполнение
4 минуты витамины, и микроэлементы. Правильно презентацию, заданий учителя, делать выводы по
приготовленные грибы вкусны и полезны для здоровья. муляжи Работа с результатам работы
Отсюда видно, насколько велика необычность грибов. грибов. учебниками стр. Коммуникативные УУД: умение
Сегодня мы продолжим знакомство с грибами. 64, изучение воспринимать информацию на слух,
Наиболее известными среди грибов являются рисунка Строение отвечать на вопросы учителя.
шляпочные грибы. Как вы думаете, почему они Указывает на шляпочного гриба Познавательные УУД: умение
получили такое название? доску структурировать учебный материал,
Под сосною у дорожки выделять в нем главное.
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть -
Нет головы.
У малютки-кавалера
Чрезвычайно важный вид,
Он в огромнейшем сомбреро
На одной ноге стоит.)
В шляпке два слоя: верхний -покрыт кожицей и
окрашен пигментами, а нижний –у одних грибов
пронизан трубочками (трубчатые грибы), а у других –
пластинками (пластинчатые).
Грибница – главная часть гриба. Ее клетки
двухъядерные и не содержат пластид. На нихразвивается плодовое тело.
5. Стали мы учениками,
физкультмину Соблюдаем режим сами:
тка(пауза Утром мы, когда проснулись,
релаксации) Улыбнулись, потянулись.
1 минута Для здоровья, настроенья
Делаем мы упражненья:
Руки вверх и руки вниз,
На носочки поднялись.
То присели, то нагнулись
И опять же улыбнулись.
А потом мы умывались,
Аккуратно одевались,
Завтракали не торопясь,
В школу, к знаниям, стремясь.
6. Первичное 1 группа – исследователи: выполняют работу по Дается Учащиеся Личностные: Умение соблюдать Устная
закрепление инструктивной карте по изучению плесневых грибов и индивидуальн выполняют дисциплину на уроке, уважительно оценка
знаний. дрожжей ое задание задания по относиться к учителю и учителя
2 группа – энциклопедисты: по дополнительному группам, группам, готовят одноклассникам.
материалу обобщают материал о роли грибов в ограничивая обобщение Регулятивные УУД:
7 минут природе и жизни человека время его материала, делают Умение организовать выполнение
3 группа – практики: распределяют грибы на выполнения выводы о заданий учителя, делать выводы по
съедобные и ядовитые, находят признаки грибов проделанной результатам работы
двойников. работе. Коммуникативные УУД: умение
воспринимать информацию на слух,
отвечать на вопросы учителя.
Познавательные УУД: умение
структурировать учебный материал,
выделять в нем главное.
7. Закрепление «Итоговое тестовое задание» Учитель Учащиеся в Личностные: Умение соблюдать Устная
изученного 1.По способу питания грибы похожи на животных, так задает тетради отвечают дисциплину на уроке, уважительно оценка
материала как: вопросы относиться к учителю и учителя
Цель этапа: А) способны к фотосинтезу одноклассникам. потребность в
самооценка Г) питаются готовыми органическими веществами справедливом оценивании своей
учащимися У) поглощают пищу путём всасывания работы и работы одноклассниковрезультатов 2.Оболочка клеток большинства грибов содержит:
своей учебной Р) хитин Регулятивные УУД:
деятельности О) целлюлозу Умение организовать выполнение
Т) муреин заданий учителя., делать выводы по
3.Симбиоз грибницы с корнем дерева называется результатам работы
Ж) мицелий Коммуникативные УУД: умение
Д) плодовое тело воспринимать информацию на слух.
И) микориза Познавательные УУД: умение
4.Дрожжи размножаются структурировать учебный материал,
А) спорами выделять в нем главное.
Б) почкованием Приобретение элементарных
В) мицелием навыков работы с приборами.
5.Симбиоз – это тип взаимоотношений между двумя
организмами, при котором:
К) выгодно одному из организмов
О) не выгодно обоим
Н) выгодно обоим
6.Гриб, питающийся органическими веществами
отмерших организмов
М) мукор
И) трутовик
К) фитофтора
7.К пластинчатым грибам относится
Ц) лисичка
О) подосиновик
М) маслёнок
8.Половое размножение у грибов происходит
А) при слиянии специализированных клеток
Г) с помощью спор
У) почкованием
№ 1 2 3 4 5 6 7 8
Ответ Г Р И Б Н И Ц А
8. Рефлексия По Учащиеся Личностные УУД:
деятельности. результатам заполняют Самооценка на основе успешности
Я знал Я узнал Я хочу урока таблицу и шкалу Адекватное понимание причин
узнать заполни успехе/неуспеха в учебной
3 минуты
Цель этапа: табличку, и деятельности
осознание оцени Коммуникативные УУД: Умение
учащимися уровень твоей выражать свои мысли
своей учебной работы на Познавательные УУД: Рефлексия.деятельности, уроке с Контроль и оценка процесса и
самооценка помощью результатов деятельности
результатов шкалы,
деятельности поставь
своей и всего крестик на
класса. том уровне,
какой ты
достиг
9. Информация §12.
о домашнем Индивидуальное задание на выбор:
задании а) подготовить презентацию «В царстве грибов»;
(комментирова б) устное сообщение «Грибы-рекордсмены» (необычные
ние), грибы);
выставление в) сообщение о плесневых грибах;
оценок за урок. г) галерея грибника. Рисунки съедобных и ядовитых
грибов с приложением - пояснением (краткое описание);
д) сказка собственного сочинения по теме урока.
Литература и ресурсы Интернета:
1.Биология. Бактерии, грибы, растения.5 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику Н. И. Сонина, А. А. Плешакова
2«Биология. Бактерии, грибы, растения»: Пособие для учителя/Н.В. Дубинина, В.В.Пасечник.-М:Дрофа,2002.
3.Понамарева И.Н, Соломин В.П., Сидельникова Г.Д. Общая методика обучения биологии. - М.:Академия,2002.
4.КалиноваГ.С..Дидактические карточки. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.6кл.-М.:Школа-Пресс,2001
5Уроки биологии с икт 6класс С.Н. Лебедев.
6.Елена Михайловна Бенуж. Тесты по биологии. 6 класс
Интернет-ресурсы:
http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-o-gribah.htm
WWW. Wikipedia.org-Википедия, свободная энциклопедия
WWW.school-collection.edu.ru-Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
WWW.fcior.edu/ru/wps/portal/main-Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
WWW.intergu.ru-Интернет-сообщество учителей.
http://temnyjles.narod.ru/Gribi-kn.htm
http://www.stihi.ru/2011/01/06/50
Мультимедийное средства обучения.
1.Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. ООО «Кирилл и Мефодия»,2006.
2.Электронный атлас для школьника «ботаника.6-7класс».- «Новый диск»,2004.
3.Уроки биологии «Кирилла и Мефодия»,6-7кл. - ООО»Кирилл и Мефодия»,2001.
4.Библиотека электронных наглядных пособий» Биология.6-9кл. « - ООО» Кирилл и Мефодий»,2002Вы также можете почитать
