ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ГАУДО "ДОМИСОЛЬКА" - на 2018-2020 годы
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
123298,г.Москва, ул. Маршала Бирюзова, д.5, тел.(499)198-09-83,(499)198-18-82,
e-mail:domisolka@edu.mos.ru
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ГАУДО
«ДОМИСОЛЬКА»
на 2018-2020 годы2
Аннотация
Разрабатывая программу развития ГАУДО «Домисолька» на 2018-2020 гг., основной
задачей административная группа ставила перед собой проведение аналитической работы,
обобщения практической информации и нахождения путей решения вопроса по
совершенствованию образовательной системы Детского музыкального театра. Актуальность
вопросов изменения и перехода на более качественный уровень предоставления
дополнительного образования обусловлена как внутренними процессами, так и изменениями,
происходящими в системе образования России в целом.
В ходе разработки программы были использованы результаты опросов, данные
статистики, обсуждения с родительской общественностью и анализ 25-ти летней работы
Театра.
Сроки реализации программы развития ГАУДО «Домисолька» совпали со II этапом
реализации Концепции развития дополнительного образования, что, конечно же, в
определенной степени повлияло на ее содержание и задачи.
На примере анализа образовательной деятельности Театра, описанном в данной
программе развития, можно явно проследить основные тенденции и механизмы реализации
государственных программ по модернизации системы дополнительного образования.
Данная программа написана для практического применения в ГАУДО «Домисолька», с
целью качественного перехода к изменениям, намеченным в образовательной системе Театра
на ближайшие 3 года.3
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ______________________________________________________ 3
1. «Домисолька»: вчера и сегодня____________________________________ 8
2. «Домисолька»: завтра ____________________________________________ 12
2.1. Кадры________________________________________________________ 12
2.2. Программы/ планы __________________________________________ 16
2.3. База: материальная и техническая ______________________________ 20
2.4. Партнеры __________________________________________________ 23
3. Этапы реализации программы _____________________________________ 26
Заключение _____________________________________________________ 29
Библиографический список ______________________________________ 304
Введение
Создание Программы развития ГАУДО «Домисолька» является на сегодняшний день
актуальным, т.к. за последние годы было принято немало важных документов, касающихся
совершенствования образовательной системы в целом и системы дополнительного
образования в частности. Конечно же, эти изменения не могли не повлиять на обновление
организационной системы работы Театра. Основными правоустанавливающими документами,
повлиявшими на разработку программы, являются:
Указ Президента № 599 от 7 мая 2012 года «О мерах по реализации государственной
политики в области образования и науки»
Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы, утвержденная
Постановлением Правительства РФ от 23 мая 2015 года № 497
План мероприятий Департамента образования г. Москвы по реализации Концепции
развития дополнительного образования детей на период 2017-2020 гг.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации" (глава 10)
Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41
"Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей"
Приказ Минобрнауки России от 29 августа 2013 г. № 1008 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам"
Федеральный закон от 03 ноября 2006 года № 174-ФЗ «Об автономных учреждениях»
Федеральный закон от 18 июля 2011 года № 223-ФЗ «О закупках товаров, работ, услуг»
Приказ Департамента образования г. Москвы от 17 декабря 2014 года № 922 «О мерах по
развитию дополнительного образования детей»
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
Также, на переосмысление дальнейшего пути развития Театра повлияли и внутренние
изменения, такие как:
Запросы родительской общественности5
Смена административной команды учреждения
Смена типа Учреждения с «бюджетного» на «автономное»
Увеличение количества обучающихся и педагогических работников
Данная программа является логическим продолжением 25-ти летней истории
существования Театра, основывается на ее традициях и лучших наработках. Но как любой
социальный институт, Театр не может развиваться в отрыве от реальных изменений,
происходящих внутри и извне. Составить индивидуальный маршрут развития учреждения в
рамках инноваций системы и достичь предполагаемых результатов, оценивая риски и
«подводные камни» - задача, которую ставит перед собой коллектив разработчиков
программы.
Программа развития ГАУДО «Домисолька» на 2018-2020 гг. по срокам исполнения
накладывается на II этап реализации Концепции развития дополнительного образования
детей, на период до 2020 года включительно. Особое внимание на данном этапе будет уделено
модернизации инфраструктуры дополнительного образования. В связи с этим, мы смеем
надеяться на поддержку учредителя по решению одной из поставленных задач – улучшению
материально-технической базы. Также, активное развитие собственной внебюджетной
деятельности, позволит в полном объеме провести «апгрейд» устаревшей технической базы.
Тенденции в системе образования направленные на интеграцию и погружение в
социокультурную систему ребенка, а также расширение его практических знаний, также
нашли свое подтверждение в нашей работе. Основываясь на многолетнем опыте Театра и на
современных тенденциях развития образования, мы понимаем, что одной из главных задач
является выход обучающегося за рамки замкнутой образовательной среды в мир реальных
познавательных и творческих практик. Образовательное пространство Театра не должно
ограничиваться стенами здания, границы должны быть размыты как минимум
инфраструктурой города. Использование богатейших ресурсов столицы для многогранного
развития личности ребенка создает ту необходимую платформу, на которой строится
индивидуальный маршрут обучающегося. А посредством театра, как синтетического вида
искусства, обучающемуся предоставляется огромный выбор возможностей развиваться в том
направлении, к которому он имеет устойчивый интерес.
Роль дополнительного образования, как мотивированного образования, позволяет
приобрести и реализовать устойчивую потребность обучающегося в раскрытии его
творческого потенциала, самоопределиться в выборе дальнейшего направления деятельности,
раскрыться в тех областях деятельности, которые интересны самому ребенку.
Включение обучающихся в мероприятия, направленные на выявление и поддержку
одаренных и талантливых детей также является одной из составляющей деятельности Театра.6
Участие в разнообразных творческих конкурсах по жанрам хореографии, вокала,
кинематографии, композиции и аранжировки, инструментального исполнительства,
актерского мастерства, живописи и т.д. позволяют постоянно создавать ребенку ситуацию
успеха, и подкреплять его стремления к дальнейшему развитию.
Основные базовые принципы современной системы дополнительного образования –
доступность, вариативность, качество, мы постоянно дополняем высокой степенью мотивации
обучающихся, которая подпитывается нахождением в ситуации успеха.
Спад вовлеченности детей в систему дополнительного образования, который ярко
выражался в 90-х годах, сменился повышенным вниманием к данной структуре системы
образования, как со стороны семей, так и со стороны государства. Указом президента от 7 мая
2012 года № 599 был определен показатель охвата детей дополнительными
общеобразовательными программами на уровне 75%, что в полной мере можно считать
выполненным. На сегодняшний день ГАУДО «Домисолька» стоит перед возникшей
проблемой – техническая мощность помещения. Имидж театра, как успешного,
высокопрофессионального коллектива, конкурентоспособного и востребованного привел к
тому, что количество желающих получить образование в нем, превысило ожидаемые объемы.
Политика Департамента образования города Москвы, направленная на слияния учреждений
дошкольного, общего и дополнительного образования, с целью предоставления возможности
получения образовательных услуг в условиях шаговой доступности, не снизила уровень
желающих заниматься в выбранном ребенком нашем учреждении. Как показала практика, не
всегда территориальная близость того или иного кружка влияет на выбор ребенком и его
родителем места обучения. И сохранение статуса автономии, не желания слития с другими
образовательными системами, также заложено в содержании данной программы развития.
Укрепление статуса Театра, как лидирующей организации в области творческого
развития детей позволяет на данном этапе принять участие в пилотном проекте по внедрению
в учреждениях дополнительного образования «Электронной школы». На базе ГАУДО
«Домисолька» будет организована экспериментальная площадка для разработки и внедрения
проектов, связанных с переходом учреждения на новую платформу, связанную с
дистанционным обучением, презентацией опыта в режиме on-linе, электронным журналом,
интерактивными уроками. А это также напрямую связано с разработкой новых проектов и
включения данного направления в Программу развития.
Такие задачи, выдвигаемые Федеральной целевой программой развития образования на
2016-2020 годы, от 23 мая 2015 года № 497 как:
формирование банка лучших дополнительных общеобразовательных программ;
внедрение профессионального стандарта педагога дополнительного образования;7
реализация моделеи сетевого взаимодействия организации дополнительного образования,
профессиональных образовательных организации, образовательных организации высшего
образования, промышленных предприятии и бизнес-структур;
поддержка всероссииских и межрегиональных мероприятии (конкурсов, фестивалеи,
мастер-классов), в том числе в области научно-технического творчества;
разработка и внедрение во всех регионах современных моделеи организации отдыха и
оздоровления детеи, дополнительного образования детеи в каникулярныи период;
также в значительной мере повлияли на формирование программы развития ГАУДО
«Домисолька».
Качественно решая проблемы, очерченные и заложенные Программой, мы решаем
главную миссию Театра – создание для ребенка такого образовательного пространства, в
котором он получит возможность самовыражаться, самоопределяться и развивать свою
индивидуальность, посредством творческой деятельности и личной активности.
Программа развития ГАУДО «Домисолька» является результатом обсуждения с
членами педагогического коллектива Театра, членами Наблюдательного совета, именитыми
специалистами в области искусства, педагогами и слушателями Института Образования НИУ
ВШЭ.
«Домисолька»: вчера и сегодня
История создания Театра началась в 1990 году на 1-м канале российского ТВ с
появлением детской авторской музыкальной программы композитора Ольги Юдахиной
«ДОМИСОЛЬКА». Именно эту программу следует считать началом создания творческого
коллектива, который сегодня всем известен как "Детский музыкальный театр «Домисолька».
Родившаяся на базе телепрограммы вокальная группа из 7 человек получила то же название и,
благодаря ярким выступлениям в телеэфире, детей заметили. Приглашать «Домисольку» к
сотрудничеству стали Ролан Быков, Юрий Энтин, Эдуард Успенский и другие мастера
отечественной культуры. С 1991 года, вместе с Ольгой Юдахиной, художественное
руководство Театром разделил поэт и продюсер Иван Жиганов. У «Домисольки» появилась
новая цель — стать самостоятельным Детским музыкальным театром с уникальными
программами, необычными задачами. Шоу-программы в Москве с участием всемирно
известных исполнителей, кинофестивали, мюзиклы, театрализованные постановки на лучших
сценах страны, добавляли уверенности, известности и приближали к намеченной цели.
С 2007 года Детский музыкальный театр «Домисолька» — юридически самостоятельная
образовательная организация, входящая в систему Департамента образования города Москвы.8
По результатам работы и популяризации театрального искусства в 2007 году Детскому
музыкальному театру «Домисолька» присуждена высшая премия Союза театральных деятелей
России — Всероссийская профессиональная премия «Грани театра масс» в области массовых
форм театрального искусства в номинации «За лучшую детскую театрализованную
программу». В этом же году Театр удостоен Национальной премии «Золотой диск». В 2009 г.
«Домисолька» получает сертификат Российской Книги рекордов Гиннесса, как единственный
российский детский коллектив, представивший в течение 4-х лет подряд четыре сольных
концерта в Государственном Кремлёвском Дворце. В 2010 году Театр удостоен Премии
Правительства Москвы.
Разросшийся детский коллектив с годами приобретает все большую популярность и
становится постоянным участником значимых событий не только Москвы, но и России.
«Домисолька» представляла культуру России на трех Олимпиадах - в Ванкувере (2010),
Лондоне (2012) и в Сочи (2014); на Всемирном детском форуме под патронатом Мирей Матье
в Авиньоне (Франция); на Дне России на Всемирной выставке ЭКСПО-2010 в Шанхае
(Китай); на днях российской культуры в Италии (2015). Для работы в серьёзных музыкальных
проектах артистов «Домисольки» приглашают ведущие российские продюсеры, режиссёры
телевидения, кино, театра, цирка. Маленькие артисты озвучивают мультфильмы и
кинофильмы, играют в телевизионных сериалах, заняты в спектаклях лучших театров
столицы.
В 2014 году, при смене типа учреждения с бюджетного на автономное, за Театром
закреплено юридическое название Государственное автономное учреждение дополнительного
образования города Москвы Детский музыкальный театр «Домисолька». К единственной
авторской образовательной программе художественной направленности добавляются
программы спортивной, технической, социально-педагогической направленностей.
Расположен Театр в отдельном здании по адресу: улица Маршала Бирюзова, 5 в Северо-
Западном административном округе города Москвы (район Щукино), в 2-х минутной шаговой
доступности от метро. Удобная транспортная доступность позволяет приезжать детям со всех
районов Москвы и ближайшего Подмосковья.9
В 2016-2017 учебном году Театр насчитывает 650 юных артистов в возрасте от 4 до 18
лет, прошедших конкурсный отбор и осваивающих 58 дополнительных общеобразовательных
программ по 4-м направленностям: художественной, спортивной, социально-педагогической и
технической. Особенностью программ является то, что формирование умений обучающихся
средствами взаимосвязанных между собой дисциплин тесно связано с практической работой
на профессиональных сценах, в условиях реальной ответственности за уровень
исполнительского мастерства.
Все обучающиеся поделены на группы, которых в Театре на сегодняшний день 35. За
последние 3 года было разработано и введено в действие еще 12 краткосрочных
дополнительных общеобразовательных программ, реализующихся как на бюджетной, так и на
внебюджетной основе.
Контингент обучающихся и их родителей состоит из благополучных,
высокомотивированных семей, понимающих социальную значимость образования и
уделяющих воспитанию и развитию ребенка немало времени. Среди родителей обучающихся
можно встретить известных деятелей в сфере культуры, спорта, государственных служб. Их
социальный заказ на качественное образование детей и достижение творческих результатов
настолько высок, что зачастую они становятся членами Совета родителей и активно помогают
при решении вопросов, касающихся развития Театра. При анкетировании родителей
обучающихся ГАУДО «Домисолька», первые отмечают, что занятия в Театре помогают детям
логично выстраивать свое учебное и свободное время, позволяют занимать лидирующие
позиции среди сверстников, добиваться высоких образовательных результатов в других
областях.
В системе управления Театра успешно реализуется работа с родительской
общественностью благодаря созданию и функционированию Совета Старост и Совета Театра.10
На заседаниях Советов родители, педагоги и администрация определяют круг первоочередных
задач, решение которых удовлетворяет все 3 стороны образовательного процесса.
Проводя мониторинг, (в котором участвовали: 50 педагогических работников, 400
обучающихся, 600 родителей) мы обратили внимание, что интересы и тех и других во многих
вопросах совпадают.
Дети в своих пожеланиях указывали, что:
мечтают заниматься в современных лабораториях и кабинетах, соответствующих
сегодняшнему времени;
иметь возможность индивидуальной работы с педагогом, по выбранному направлению;
участвовать в большем количестве выездных мероприятий, включая летний период.
Родители в приоритет выводят:
качественное образование
выступления детей на престижных площадках
расширение спектра деятельности по направленностям
гарантированное и стабильное получение дополнительного образования
Педагогический коллектив важными факторами считает:
ограничение нагрузки;
стабильность контингента;
обучение на современных технических устройствах;
возможности для реализации собственных творческих наработок.
Понимание того, что для удовлетворения потребностей всех сторон образовательного
процесса, вся система работы учреждения требует перехода от количественных показателей к
качественным, подтвердилось результатами опроса и было заложено в цель и задачу.
Цель и задача программы – обеспечение качественного, вариативного
дополнительного образования, путём интеграции учреждения в социокультурную
систему, при условии сохранения своей индивидуальности.
2.«Домисолька»: завтра
2.1. Кадры
Известное всем выражение, что «кадры решают всё», ежедневно находит своё
подтверждение при оценивании администраторами и управленцами работы педагогических11
коллективов. Повышение уровня квалификации педагогов мы считаем ключевой
составляющей развития всей образовательной системы Театра.
За 2015-2017 года штат педагогов дополнительного образования ГАУДО
«Домисолька» увеличился с 33 человек до 50. В первую очередь это связано с увеличившимся
количеством обучающихся. Во вторую – с увеличением количества желающих заниматься по
индивидуальным программам, помимо групповых занятий. Также произошел рост
численности мини-групп, который повлек за собой увеличение часов работы педагогов. Еще
одной из причин мы видим открытие новых направлений с привлечением внешних
совместителей на не полную нагрузку. В силу введения новых программ, которые еще не
успели приобрести популярность, занятость педагогов-совместителей варьируется от 6 до 12
часов в неделю.
За последние 3 года, помимо роста численности ПДО, увеличился и штат педагогов-
организаторов с 8 до 12 человек. Для этого также есть основания, которые связаны с
увеличением участия детей в мероприятиях, фестивалях, постановках и конкурсах. Еще одной
необходимостью расширения штата педагогов-организаторов является разработка и
организация ГАУДО «Домисолька» четырех фестивалей Международного и Регионального
уровней. Так, если в 2014 году это был только Международный фестиваль детских
музыкальных театров «Цветик-семицветик», то к 2017 году постепенно к нему добавились:
– Московский открытый фестиваль детского и юношеского творчества «Блюз без границ»
– Московский городской открытый детско-юношеский конкурс-фестиваль «Театр слова»
– Детско-юношеский фольклорный фестиваль «FOLK без границ».
Из 50 педагогов – 41 женщина и только 9 мужчин. Как видно на рис.1, соотношение
молодых и опытных педагогов – 50:50. Такое же соотношение прослеживается и по доле
педагогов в возрасте до 40 лет и от 40 до 60 (рис.2). Приток молодых специалистов
происходит за счет возможности для реализации собственных творческих наработок и
достаточного уровня заработной платы. Поддерживать заработную плату в размере не ниже
средней нежели в других отраслях региона, позволяет высокий доход от внебюджетной
деятельности. По сравнению с общей тенденцией увеличения доли пенсионеров и сокращения
доли молодых педагогов прослеживающейся, как в дополнительном так и в общем
образовании (по данным Минобрнауки России на 2015 год), Театр находится в идеальном
положении по % соотношению опыта и нового взгляда на работу в системе дополнительного
образования.
Эти показатели свидетельствуют о положительной ситуации в кадровом потенциале.12
Стаж работы ПДО
10,6
37,9
19,7
до 5 лет
от 5 до 10 лет
31,1
от 10 до 20 лет
от 20 и более
Рисунок 1 Стаж работы ПДО ГАУДО «Домисолька»
Возраст ПДО
8,7 5,2
до 25 лет
25-40 лет
40-55 лет
44,3
41,8 свыше 55
Рисунок 2 Возраст ПДО ГАУДО «Домисолька»
А вот ситуация по уровню образования и квалификации педагогов заставляет внести
существенные коррективы. Как видно из рис.3 – только 15% от общего числа педагогических
работников имеют высшую категорию. Этот показатель ниже по сравнению с учреждениями
общего образования, и по сравнению с показателями в целом в системе дополнительного
образования России, где он равен 28%. Этот разрыв напрямую связан с тем что к
образовательной деятельности Театра, в должности внешних совместителей привлекаются
актеры, режиссеры, художники, музыканты, спортсмены и мастера других творческих
профессий для которых уровень квалификации не установлен, а также наличием работников с
высшим профильным образованием.13
15,2
53
31,8 Высшая
1 категория
Без категории
Рисунок 3 Уровень квалификации педагогов
Анализ состояния численного и качественного уровня педагогических работников, с
учетом их возрастных характеристик, опыта работы, уровня квалификации и учебной
нагрузки, выявил положительные и отрицательные стороны которые необходимо учитывать
при реализации Программы развития.
Итак, выделяем главные задачи, которые необходимо решить за период 2018-2020 гг.,
связанные с развитием кадрового потенциала:
1. Повышение уровня квалификации педагогов путем:
– ежегодного участия педагогов в мастер-классах, семинарах, конкурсах, как в роли
слушателей, так и в роли организаторов;
– обобщения опыта работы путём создания презентаций, написания и доработки
программ, подготовки видео-уроков;
– переформатирования видов проведения открытых уроков, исходя из специфики
реализуемых дополнительных общеобразовательных программ;
– переподготовки специалистов с высшим непедагогическим образованием.
2. Равномерное распределение нагрузки, связанной с подготовкой и проведением
выставок, фестивалей и конкурсов, организуемых ГАУДО «Домисолька».
3. Привлечение к работе в Театре известных и профессиональных кадров в области
искусства, техники, спорта на полную занятость.
4. Ограничение нагрузки педагогов до предельного уровня в 1.5 ставки, для недопущения
перегрузки.
5. Выделение методических часов для самообразования.
6. Стимулирование педагогических работников за повышение уровня квалификации и
успешное прохождения аттестации.14
7. Внедрение профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей
и взрослых».
Введение в штатное расписание должности «старший педагог дополнительного
образования», также способствует кадровому росту ведущих педагогов Театра. Выполнение
ими дополнительной функции, обеспечивающей координацию деятельности педагогов по
отделам, наставничество молодых специалистов, в результате приведет к профессиональному
росту не только отдельных педагогических работников, а специалистов отдела в целом.
2.2. Программы /Планы
С каждым днем понятия индивидуальности каждого ребенка и личностно-
ориентированного подхода находят свое отражение в увеличении потребности их применения
не только среди педагогов, но и являются требованием родителей. Всё увеличивающийся
процент родителей, уделяющих вопросам развития своих детей большое количество времени
и средств, хотели бы, чтоб их интересы и потребности также были учтены. Предоставление
вариативного обучения в учреждениях дополнительного образования всегда было гораздо
проще реализовать, нежели в общеобразовательных учреждениях, где предоставление выбора
ребенку собственного маршрута обучения ограничено жесткими рамками нормативов.
Понятие индивидуальный учебный план (ИУП), разработанный с учетом развития и
способностей ребенка, из сферы общего образования постепенно переходит и в сферу
дополнительного. Разработка в ГАУДО «Домисолька» локальных актов для перехода к
обучению по ИУП является выходом из создавшейся ситуации, когда комплексная программа
уже не в состоянии учесть потребности каждого ребенка. Разбивка комплекса программ на
отдельные программы по предметам даст возможность обучающимся и их родителям
свободно составлять свой «маршрут» движения по реализации интересов и способностей.
Самостоятельный выбор обучающегося при составлении «пакета» из набора образовательных
программ с учетом собственных интересов, совета родителя и рекомендации педагога, в
конечном результате приведет к переходу Театра на работу по индивидуальным учебным
планам. Технически и практически на сегодняшний день эта задача трудновыполнима, так как
в нашем учреждении нет механизма и практики реализации данной системы. Полное
погружение в работу по реализации данной задачи приведет к использованию в 2018-2019
учебном году ИУП, с учетом специфики деятельности Театра. Для выполнения поставленной
задачи необходимо провести ряд мероприятий, таких как:
1. Сбор информации по приоритетным дополнительным образовательным программам,
реализуемых ГАУДО «Домисолька».15
2. Составление образовательной программы, с учетом соотношения базовой и
вариативной частей учебного плана.
3. Комплектование Театра педагогическими работниками, с учетом выбранных предметов
на будущий учебный год (с привлечением внешних совместителей).
4. Разработка и утверждение локальных актов, регламентирующих выстраивание работы с
использованием ИУП.
5. Запуск единичного плана в 2017-2018 учебном году, для дальнейшего его
масштабирования.
Самым трудновыполнимым из перечисленных 5 пунктов, на наш взгляд, является
формирование педагогического штата, с учетом заявлений на обучение по выбранной
программе. Своевременное привлечение педагогов, с учетом количества предполагаемых
часов нагрузки, возможно только при заключении с педагогами дополнительного образования
срочных трудовых договоров на условиях внешнего совместительства. А этот вид трудовых
отношений на сегодняшний день расходится с позицией органов управления образованием.
Одной из приоритетных задач государственной политики в сфере дополнительного
образования является расширение сети объединений, реализующих программы технической
направленности. На сегодняшний день в Театре реализуются 2 такие программы. Их
дальнейшее развитие связано с решением двух конкретных задач:
1 – наличие современного технического оборудования, используемого для обучения и
создания «продукта»;
2 – привлечение детей, чьи интересы выходят за рамки развития творческих интересов.
В связи с тем, что работа Театра является узконаправленной и отличается от работы
традиционных Дворцов творчества и других многопрофильных учреждений дополнительного
образования, мы видим для себя развитие в этом направлении, связанное с:
– переформатированием программ по основам кино, с использованием технических
устройств;
– увеличением количества мест, для реализации программ по основам композиции и
аранжировки, для детей старшего школьного возраста.
С целью решения задач государственной политики и сохранения собственных интересов,
было принято решение развивать техническую направленность в сфере медиа-технологий.
Открытие трёх лабораторий:
1 – «Домисолькино»
2 – «Лаборатория композиции и аранжировки»
3– «Студия звукозаписи»
приведет к возможности объединения творческого и технического развития обучающихся.16
Работа детей в техническо-творческих лабораториях приведет к тому, что весь процесс
создания конечного продукта (клипа, песни, фильма, аранжировки) будет ими выполнен
самостоятельно.
Переоснащение лабораторий, работа которых связана с мультимедийным
оборудованием, входит в одну из задач, поставленных перед Театром в 2016-2017 году, и
этапы ее реализации расширились на 2018-2020 гг., найдя свое отражение в программе
развития.
Еще одной приоритетной линией развития Театра мы видим заинтересованность детей и
родителей в программах социально-педагогической направленности. Реализуемые
программы для детей дошкольного возраста «Игровой тренинг», «ИЗО» и «Музыкальный
английский» требуют логического продолжения и интеграцию в программу «Раннее
развитие», которая на сегодняшний день является востребованной и пользуется огромной
популярностью среди родителей.
Подготовка ребенка к школе с помощью программ художественной направленности и
занятия детей с педагогами ГАУДО «Домисолька» логоритмикой, рисованием, пением на
разных языках, развитием речи, гимнастикой, как альтернатива к традиционной подготовке к
школе, будет реализована в Театре с учетом практики предыдущего учебного года и в
последующие 3 года.
Одна из составляющей образовательной задачи Театра – содействие в профессиональном
самоопределении обучающихся. Эволюционировав из учреждения досуговой деятельности в
учреждение, позволяющее профессионально заниматься выбранным видом искусства, ГАУДО
«Домисолька» стоит на пороге перехода дополнительных общеразвивающих программ к
предпрофессиональным.
Победы и успехи детей на фестивалях и конкурсах по различным жанрам искусства,
высокий процент (72%) выпускников, продолжающих свое профессиональное обучение в
театральных ВУЗах, подтвердили своевременность этого перехода. Для осуществления
обучения по предпрофессиональным программам необходимо отрегулировать при их
разработке и внедрении следующие мероприятия:
соответствие нормативному регламенту, с учетом:
– обязательных требований к содержанию;
– структуры дополнительных предпрофессиональных программ;
– условий их реализации и сроков обучения;
соответствие внутреннего положения порядка набора с подзаконными актами;
приведение в соответствие порядка итоговой аттестации обучающихся.
Введение в действие предпрофессиональных программ в 2018-2019 учебном году17
не означает отказ от общеразвивающих программ. Осуществление обучения по двум
видам программ позволит учитывать интересы одних родителей, ожидающих от нас только
качественную организацию досуга, и других, которые выбрали Театр для профильного
обучения своего ребенка. Для детей ознакомительного уровня, начиная с 2018 года, будут
реализовываться только программы общеразвивающие, а для обучающихся на базовом и
углубленном уровнях – и общеразвивающие и предпрофессиональные.
Задача методистов и педагогов Театра разработать программы, отличающихся
новаторством и оригинальностью, а также с учетом соответствующих к ним требованиям.
При окончании обучения по предпрофессиональным программам, обучающиеся смогут
получать свидетельство об окончании обучения в ГАУДО «Домисолька», что так же является
одним из пожеланий родителей.
Еще одной из задач, на реализацию которой будет направлены наши силы, является
обучение по краткосрочным общеразвивающим программам. Практика 2015-2016 учебного
года показала, что такие программы наиболее востребованы в период летних школьных
каникул. Небольшой временной срок их реализации (от 10 часов) позволяет в летнее время
организовать обучение таким образом, что непрерывность образовательного процесса
сохраняется, но с изменением вида и формы деятельности детей. Такие программы, как:
– «Постановка концертных номеров»
– «Детский мастер – класс»
– «Разнообразие художественных техник»
позволяет на более углубленном уровне освоить учебный материал, на который в течение года
отводилось ограниченное количество часов. Также краткие курсы летних программ позволяют
наиболее эффективно использовать возможность предоставления обучающимся освоения в
сжатые сроки «предмета по выбору», где легко можно переходить с одной программы на
другую.
2.3. База: материальная и техническая
«Домисолька» сегодня – это типовое пятиэтажное здание, общей площадью 3682,7
квадратных метров, 1207,2 из которых отведено под учебные помещения. Полученное
Театром в 2007 году в пользование здание общеобразовательной школы на сегодняшний день
не удовлетворяет всех потребностей для проведения образовательной деятельности на том
уровне, который от нас ожидают наши заказчики, да и весь творческий коллектив в целом.
Учебные аудитории бывшей школы, рассчитанные на организацию учебного процесса в
рамках классно-урочной системы, где дети большую часть времени проводят в сидячем18
положении, не подходят по своим объемам для занятий хореографией, актерским
мастерством, народным вокалом. Переоборудованные в течение 5 последних лет учебные
кабинеты перестали справляться с задачей размещения всех желающих обучаться в Театре.
Последние годы проведение кастинга в начале учебного года является необходимым не только
для отбора потенциально одаренных детей, но и ограничителем для разросшегося контингента
обучающихся. 650 уникальных детей – это та предельная граница, за которую мы не можем
переступить, учитывая проектную мощность здания. А если учесть, что каждый уникальный
обучающийся осваивает от 3-х до 8 образовательных программ в нашем учреждении, то
показатель в 4200 «человеко-кружков» заставляет функционировать учреждение с 09.00 до
21.00, 6 дней в неделю с использованием воскресенья, как резервного дня для проведения
сводных репетиций, съемок, дополнительных мероприятий. О возможности расширения
видов деятельности и открытии новых программ на существующей базе трудно говорить,
учитывая факт перегрузки помещения.
Разросшийся за 25-ти летнюю историю коллектив Театра стоит сейчас перед задачей
увеличения образовательного пространства за счет:
1. Сетевого взаимодействия, путем реализации отдельных программ и проектов на
территории партнеров.
2. Аренды крупных концертных и театральных площадок для проведения массовых
мероприятий.
3. Ведения переговоров с представителями Учредителя по вопросам привлечения пустующих
зданий и помещения, подведомственных ДОгМ.
4. Переоборудования имеющегося помещения, для расширения учебной площади за счет
общих площадей.
5. Логистики при составлении расписания и сетки массовых мероприятий.
Помимо ограниченного пространства учебных кабинетов, самой острой является
проблема отсутствия постоянного действующего театрального зала на 1500 мест, так
необходимого для учебных и концертных постановок. Дорогостоящие аренды театральных
площадок для проведения мероприятий, дробление представлений на несколько «заездов» а
иногда и дней, нельзя назвать эффективным и грамотным при выстраивании Годового плана
работы Театра. Имеющийся в наличии камерный театральный зал на 150 мест становится той
неразрешимой проблемой, которую самостоятельно учреждение разрешить не сможет.
Созданный дизайнерский проект Концертного зала Театра остается в ходе «замороженного»
проекта, в силу ряда объективных обстоятельств. Усилия, направленные на реализацию идеи
по постройке театрально-концертного зала – основная задача, решение которой сдвинет на19
другой качественный уровень всю образовательно-творческую деятельность ГАУДО
«Домисолька».
Еще одной из решаемых Театром задач на 2018-2020 гг. является замена и
переоборудование учебных кабинетов современными техническими средствами.
Разработанные и находящиеся на согласовании документы по реализации программ
«Домисолькино», «Композиция и аранжировка», «Студия звукозаписи» позволят создавать
образовательный «продукт» на качественно новом уровне. Однако, в ходе разработки
технической составляющей этих трёх проектов, мы столкнулись опять с проблемой
отсутствия свободного помещения. Таким образом, эти две задачи будут решаться
параллельно, на каждом из этапов добавляя по одной программе.
Техническое оснащение программы также затронет переоборудование и дизайн учебного
помещения. Отказ от стационарных и ограничивающих движение учебных мест, позволит
находиться ребенку в свободной творческой среде во время образовательного процесса.
Освобождение рабочего пространства ребенка от большого количества мебели сможет решить
сразу две проблемы – нехватка площадей и ограниченная свобода движения ребенка. На
первом этапе реализации программы развития будет полностью переоборудован 3-ий этаж,
так как там представлено наибольшее количество жанровых кабинетов: класс актерского
мастерства, художественный класс, танцкласс, репетиционный класс, класс теоретических
дисциплин, кабинеты индивидуального и ансамблевого пения. На примере переоснащения
одного этажа, будет предоставлена возможность педагогам других учебных аудиторий внести
пожелания в изменения образовательного пространства обучающихся, с учетом специфики
занятий.
Высокие показатели по привлечению ГАУДО «Домисолька» внебюджетных средств, за
счет оказание платных услуг (рис.4), позволяет использовать при переоборудовании Тетра как
бюджетные так и внебюджетные средства, чем минимизирует риски, связанные с
недофинансированием проектов.
. Рост бюджетной Рост внебюджетных
субсидии доходов
104,8
млн.
руб.
59,8
55.4 млн.
52,7 руб
млн.
млн.
руб.
руб.20
36.3
млн.
руб 28,44
млн.
руб
2015 г 2016 г 2017 г 2015 г 2016 г 2017 г
Рисунок 4 Соотношение бюджета и внебюджета
Осуществляя закупочную деятельность по 223-ФЗ «О закупках товаров, работ, услуг», на
период ближайших 3-х лет учреждение планирует расходовать на модернизацию
технического оборудования 18 млн.руб., что в 3 раза превысит затраты в предыдущий
трехлетний период.
Сохранение высоких показателей привлечения внебюджетных средств является одним
из показателей востребованности Театра в системе дополнительного образования столицы. И
требования, выдвигаемые родителями и учредителем по вопросам, касающимся проведения
образовательного процесса в качественной, современной и несущей эмоционально-
позитивную составляющую обстановке – задача, реализация которой запланирована на период
2018-2020 гг.
Разработанная программа материально-технического развития Театра, утвержденная на
Наблюдательном совете, будет первым этапом хода реализации модернизации и технического
переоборудования образовательного пространства.
2.4. Партнеры
Еще одной из задач развития ГАУДО «Домисолька» ставит перед собой развитие
сетевого взаимодействия. За счет реализации планов по участию в сетевых проектах,
расширению круга партнеров, подписанию и обновлению реально действующих партнерских
соглашений, у обучающихся и всего педагогического коллектива появляется возможность
выхода за рамки учреждения, с учётом использования разнообразного
социокультурного потенциала города и страны.
На сегодняшний день таких партнерских соглашений у Театра 8:
«Фонд социальных и культурных инициатив»
Телевизионный проект «АБВГДЕйка»
Концертное агенство «Бельконцерт»
Творческий центр «Барбарики»
ВДЦ «Орленок»21
ГЦКЗ «Россия»
ВДЦ «Океан»
МДЦ «Артек»
За период 2018-2020 гг. этот перечень планируется увеличить путем взаимного
сотрудничества с:
Журналом «Я пою»
Фестивалем «Усадьба Джаз»
Институтом современного искусства
Менделеевской детской школой искусств
Институтом русского языка и литературы
Дворцом творчества детей и молодежи «Преображенский»
Всероссийским музейным объединением музыкальной культуры имени М.И. Глинки.
Помимо творческих проектов, реализуемых с действующими партнерами, ГАУДО
«Домисолька» решает еще одну важную задачу по оздоровлению детей в период школьных
каникул. Многолетний опыт работы с такими детскими центрами, как «Океан», «Орленок»,
«Артек» перерос в такие творческие проекты, как «Мюзикл Вместе», «Цветик-семицветик»,
«Парус детства — «Океан». Сто пятьдесят детей от общей численности всех обучающихся в
Театре ежегодно имеют возможность, благодаря взаимному партнерству, на бесплатной
основе участвовать в оздоровительных и творческих сменах в ведущих центрах России. А во
время гастрольных поездок коллектива Театра «Домисолька» стало доброй традицией
посещение обучающимися парков и музеев городов, на территории которых проходят
концерты и фестивали. Так, после посещения одного из музеев, была выдвинута идея о
сотрудничестве с одним из музеев города Москвы. И на сегодняшний день, в стадии
разработки, проект партнерского соглашения с Всероссийским музейным объединением
музыкальной культуры имени М.И. Глинки.
Не разорвать, а приумножить сотрудничество Театра с партнерами – задача, которая
ставится перед всеми членами администрации.
Развитие сетевого взаимодействия ГАУДО «Домисолька» с культурно-образовательной
средой столицы и всей России совпадает с политикой и программой развития, реализуемой
Департаментом образования города Москвы. Выход за рамки своей образовательной
организации позволяет наполнить учебно-творческий процесс новыми смыслами и
перспективами. Включение в систему неформального и информального образования программ
Театра происходит сегодня стихийно. Проектирование такой среды даст возможность для
более качественного построения взаимоотношений между Театром и партнерами. Новый вид22
деятельности по выстраиванию сетевых программ реализовывать в период 2018-2020 гг. будет
созданный в ГАУДО «Домисолька» отдел спецпроектов.
Идея создания на базе Детского музыкального театра площадки для реализации
программ и курсов по повышению квалификации педагогов дополнительного образования
разрабатывается нашими методистами с 2016-2017 учебного года. Конкретизация плана
действий и фактическое введение площадки в работу – также является одной из составляющих
программы развития в области партнерских отношений. За период 2017-2018 учебного года
предстоит решить ряд правовых вопросов, связанных с сертификацией и лицензированием, а
также с разработкой и утверждением программ повышения квалификации ПДО.
Положительный опыт Театра и его имидж, в творческой среде, как успешного учреждения,
дает почву для создания условий по трансляции опыта кругу педагогов, по профильным
направлениям. Привлечение организаций и специалистов, имеющих большой опыт в данной
сфере деятельности, на взаимовыгодных условиях, поможет ускорить старт реализации
проекта по введению в практику курсов повышения квалификации.
Еще одной стороной деятельности по сетевому взаимодействию является развитие
практики мастер-классов, с использованием ресурсов партнеров. Так, в 2016 году для
реализации данной программы был определен МДЦ «Артек», на базе которого реализовался
проект «Мюзикл вместе». В 2017 году к нему добавился проект мастер-класса «Парус
детства», который реализуется на площадке ВДЦ «Океан». Оба проекта отмечены как
успешные и дают гарантию на их дальнейшее развитие.
Получив приглашения для участия в подобных программах от других организаций,
Театр стоит на пути создания Годовой Программы мастер-классов, разработанной и
организованной педагогами ГАУДО «Домисолька». Если условия сотрудничества между
партнерами не изменятся, то к 2020 году 5 таких проектов Театр может реализовывать, с
использованием базы других организаций.
Этапы реализации программы
Программа развития ГАУДО «Домисолька» на 2018-2020 годы будет реализована в 3
этапа. Предварительная работа началась уже в этом, 2017 году, с анализа по выявлению
сильных и слабых сторон, с целью определения приоритетных направлений дальнейшего
развития Театра. До конца 2017 года в дополнение к Программе развития будет сформирован
План мероприятий по реализации программы, с определением граничных сроков работ и
ответственных лиц. Поэтому, период 2017 года, можно условно считать заключительным23
этапом Программы развития на 2013-2018 гг. и подготовительным этапом при переходе к
Программе развития на 2018-2020 годы.
По ходу реализации программы и подведения промежуточных результатов после
каждого этапа, при необходимости, будут вноситься коррективы. Анализ ситуации
изменений, произошедших в учреждении в ходе реализации программы развития, нацелен
выстроить дальнейшие действия таким образом, чтобы устранить процессы «торможения»,
которые могут быть связаны либо с конкретными исполнителями, либо с внешними
факторами.
Первый этап: январь – декабрь 2018 года
1. Разработка и внедрение нового вариативного учебного плана на 2017-2020 учебный год.
2. Начало работы по ИУП с ограниченной группой (до пятнадцати человек) обучающихся.
3. Начало переговоров с руководителями департамента образования г. Москвы по вопросам
расширение площадей, путем присоединения других зданий и помещений, под
существующие программы и проекты.
4. Подписание партнерских соглашений с тремя профильными организациями.
5. Техническое переоснащение 3-го этажа Театра, в соответствии с направлениями
деятельности обучающихся.
6. Увеличение количества обучающихся, осваивающих программы технической и социально-
педагогической направленностей.
7. Открытие лаборатории «Домисолькино».
8. Разработка проекта по проведению мастер-классов для педагогов дополнительного
образования.
9. Привлечение 30% от всего педагогического коллектива для организации и проведения
Городских, Всероссийских и Международных конкурсов.
10. Увеличение числа педагогических работников с высшей категорией до 30%.
11. Разработка и утверждение программы материально-технического развития Театра.
12. Утверждение плана мероприятий по реализации программы развития на 2018-2020гг.
13. Подключение к информационной системе «Проход и питание».
Второй этап: январь-декабрь 2018 года
1. Увеличение числа педагогических работников с высшей категорией до 40%.
2. Реально действующие партнерские соглашения с не менее 13 профильными
организациями.
3. Расширение площади и наличие современного оборудования в учебных аудиториях.24
4. Открытие лаборатории «Студия композиции и аранжировки».
5. Создание годовой программы мастер-классов для педагогов дополнительного образования.
6. Создание серии видео-уроков по теории музыки и сольфеджио.
7. Увеличение до 30% числа обучающихся по программам мини-групп, реализующихся на
внебюджетной основе.
8. Переход от общеразвивающих программ к предпрофессиональным.
Третий этап: 2019-2020 год
1. Составление для каждого обучающегося на углубленном уровне индивидуального
учебного плана.
2. Сотрудничество с не менее 15 профильными организациями.
3. Увеличение числа педагогических работников с высшей категорией до 50%.
4. Освоение новых объектов инфраструктуры, соответствующих направлениям деятельности и
численности обучающихся.
5. Открытие лаборатории «Студия звукозаписи».
6. Наличие постоянно действующего концертного зала.
7. Пролонгирование действующих партнерских соглашений на 2020-2025 гг.
8. Сохранение автономии.
9. Разработка программы развития на 2020-2025 гг.
Заключение
Программа развития ГАУДО «Домисолька» представляет собой анализ наработанного
опыта 25 летней образовательно-творческой деятельности Театра и определения основных
векторов изменения и совершенствования образовательной системы.
Оценивая все риски, которые могут принести изменения, мы понимаем, что можно не
предпринимать никаких кардинальных изменений, а продержаться на имеющихся наработках
и достижениях ещё 5-15 лет. А рисков видится немало. Ведь если вносятся изменения не в
одно направление деятельности, а сразу по нескольким направлениям работы, то и риски так
же будут комплексными и могут привести к временному «замораживанию» процесса
активной деятельности.
Но расчет на то, что возможностей при успешном прохождении всех этапов развития,
намного больше и эффект от них мощнее, добавляет уверенности в том, что наши усилия не
будут потрачены напрасно. Ведь если изменения в кадровых, технических, программных и
сетевых вопросах закончатся положительным результатом, то мы в итоге получим
высокоорганизованную образовательно-творческую деятельность, которая сопровождается25
профессиональными педагогами (среди которых немало известных именитых мастеров),
имеющими возможность проводить процесс обучения на оборудовании, используемых на
ведущих сценических площадках, а программы, по которым обучаются юные театралы,
позволят своими высокими результатами расширить границы до уровня международной
профессиональной деятельности. И тогда наши выпускники будут успешны в различных
направлениях творчества: как музыканты, художники, режиссеры, актеры, певцы,
хореографы, ди-джеи, композиторы и аранжировщики.
Понимание и оценивание объема работы, так же вносит неуверенность в запуск процесса.
Самый большой риск, который может ожидать Театр это потеря — самостоятельности и
автономии, которую мы отстаивали не один год. Уникальность детского творческого проекта,
не большого по своим объёмам, по сравнению с территориально образовательными
комплексами, может не справиться с задачами, предъявляемыми к образовательным
организациям города Москвы. Но создание профессиональной команды единомышленников,
партнеров и специалистов, станет тем гарантом успеха, который минимизирует многие риски.
Да и наработанный за годы творческой деятельности имидж Театра, как успешного
образовательно-творческого проекта, сможет прослужить в определенных ситуациях
«подушкой безопасности», при неудачах реализации программы.
Программа развития, построенная не на проектах, а на решении параллельной цепочки
задач, на наш взгляд кажется эффективней по одновременным положительным результатам,
нежели выстраивание работы отдельных проектов.
В результате, программа развития, как стратегический документ, объединила весь как
педагогический, так и административный коллектив ГАУДО «Домисолька» едиными
задачами, определив каждому свой вектор движения при переходе на следующую ступень
развития.
Детский музыкальный театр «Домисолька» вот уже много лет занимает лидирующие
позиции среди учреждений дополнительного образования города Москвы. И программа
развития на ближайшие годы должна сохранить весь положительный опыт прошлых лет,
приумножив его новыми качественными изменениями, не нарушая традиций и принципов, на
которых так успешно строится образовательно-творческий проект «Самого детского в мире
Детского музыкального театра «Домисолька».26
Библиографический список
1. Белова, Е. Н. Рекомендации по разработке программы развития
общеобразовательного учреждения // Справочник заместителя директора школы. – 2009. - №8.
2. Беляков, Е. Активная школа: Руководство по развитию школы с
использованием проектирования. Рабочие материалы [Текст] / Е. Беляков, Н. Воскресенская,
А. Иоффе. – М.: Фонд СИВИТАС, 2010.
3. Волков В. Н. К вопросу выбора оснований для проектирования программ развития
общеобразовательных учреждений на период до 2020 года [Текст] / В. Н. Волков //
Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования. –
2015. - № 7. С. 3 – 11.
4. Волкова Т. Управление изменениями в образовательной организации [Текст] / Т. Волкова //
Директор школы. – 2015. - № 8. – С. 20 – 31.
5. Моисеев А. М. Как избежать ошибок при подготовке программы развития и провести ее
экспертизу [Текст] / А. М. Моисеев // Практика административной работы в школе. – 2015. -
№ 6. – С. 28 - 36.– 21.
6. Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях
социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки»:
распоряжение Правительства РФ от 30.04.2014 № 722-р // Собр. Законодательства РФ. 2014.№
19. Ст. 2469.
7. Поливанова К. Н. , Сивак Е.В., Лебедев М.В. Внешкольная занятость детей //
Директор школы. 2016.№3. С. 76-81.
8. Поташник М.М. Программа развития школы, достойная бюджетного гранта [Текст] / М.М.
Поташник//Народное образование. –2005. –№8. – С. 73-88.
9. Российские учителя в свете исследовательских данных: кол. моногр. / М.Л. Агранович и
др. – М.: Изд. Дом Высшей школы экономики, 2016.Вы также можете почитать
