Школа будущего первоклассника
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
социально-гуманитарной направленности
«Школа будущего первоклассника»
возраст учащихся: 6-7 лет
Срок реализации программы: 1 год
Разработчик:
Василюк Ольга Борисовна,
год разработки - 2021
Прокопьевский ГО 2021Содержание
1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
1.1. Пояснительная записка …………………………………………………………….3
1.2. Цель и задачи программы…………………………………………........................5
1.3. Содержание программы…………………………………………………………….6
1.4. Планируемые результаты………………………………………………………….. 9
2.Комплекс организационно – педагогических условий
2.1. Календарный учебный график…………………………………............................10
2.2. Условия реализации программы………………………………………………… 10
2.3. Формы контроля………………………………………………………………….. 10
2.4. Оценочные материалы……………………………………………………………..11
2.5. Методические материалы…………………………………………………………. 11
3. Список литературы………………………………………………........................... 11
4. Приложение……………………………………………………………. ………….. 14
21. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
1.1. Пояснительная записка
Направленность программы - социально-гуманитарная.
Актуальность программы. В настоящее время школа решает сложную задачу
воспитания и образования подрастающего поколения – личностное развитие ребенка
(готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и
познанию) на основе освоения им универсальных учебных действий (регулятивных,
познавательных, коммуникативных), познания и освоения мира. В сфере
экономических и политических преобразований нашего общества от учителя
начальных классов требуется совершенствование всей системы учебно-
воспитательного процесса, осуществление преемственности между дошкольным и
начальным обучением. Одним из таких направлений является предшкольная
подготовка.
Успехи школьного обучения в немалой степени зависят от уровня
подготовленности ребенка в дошкольные годы. К старшему дошкольному возрасту
(6,5 лет) определяющей для готовности детей к школе является сформированность
«базиса личностной культуры». Основной характеристикой базиса личностной
культуры ребенка дошкольного возраста является компетентность, которая включает в
себя коммуникативную, социальную, интеллектуальную и компетентность в плане
физического развития.
В настоящее время концепции подготовки детей к школе рассматривают
готовность к школьному обучению как сложный целостный комплекс качеств,
образующих умение учиться. Психологическая готовность ребенка к школе — это
необходимый и достаточный уровень психофизиологического развития ребенка для
освоения школьной учебной программы, это определенный уровень
интеллектуального и личностного развития ребенка.
Отличительной особенностью данной программы является использование
игровых развивающих технологий. Обучение в игровой форме - это увлекательный и
необычный вариант проведения занятий. Дети на занимательных занятиях
погружаются в процесс. Цели и задачи программы направлены на полноценное
общее развитие детей, их позитивную социализацию, на достижение необходимого
уровня подготовки к обучению в школе, осуществляя преемственность между
дошкольным и начальным общим образованием.
Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что она
пробуждает ранний интерес к обучению грамоте, чтению и письму, формирует
предпосылки для этого и вырабатывает у детей умения и навыки для овладения
устными и письменными формами речи, доступными для детей данного возраста.
Интересные игровые задания, предлагаемые детям для выполнения на занятиях,
способствуют формированию положительной мотивации к процессу обучения. В ходе
3освоения чисел педагог способствует осмыслению детьми последовательности чисел и
место каждого из них в натуральном ряду. Это выражено в умении детей образовать
число больше или меньше заданного, доказать равенство или неравенство группы
предметов по числу, находить пропущенное число. Измерение (а не только со
считывание) является при этом ведущей практической деятельностью.
Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-
правовыми документами:
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от
29.12.2012г.;
Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)
(Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере
воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ № 09-3242
от 18.11.2015г.);
Приказом Министерства просвещения РФ «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» № 196 от 09.11.2018г.;
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»»;
Приказом Департамента образования и науки Кемеровской области «Об
утверждении правил персонифицированного финансирования дополнительного
образования детей» № 740 от 09.04.2019г.;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.08.2017г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
Федеральным проектом «Успех каждого ребенка» (утвержден на заседании
проектного комитета по национальному проекту «Образование», протокол № 37
от 07.12.2018г.);
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019г. №
467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей».
Уровень сложности программы: стартовый.
Адресат программы Программа предназначена для детей 6-7 летнего возраста,
как посещающих так и не посещающих детские дошкольные учреждения.
Срок освоения программы – 28 недель (7 месяцев).
Объем программы - 56 часов.
Режим занятий: Занятия проводятся еженедельно (по субботам) по 2 занятия в
день. Продолжительность занятия 30 минут, через каждые 15 минут проводится
минутная пауза отдыха.
Форма обучения: очная.
Виды занятий: тематические, обобщающие, занятие - игра, беседа.
41.2. Цель и задачи программы
Цель программы: создание условий для успешной адаптации детей
дошкольного возраста к новым образовательным условиям, обучение детей
дошкольного возраста первоначальным навыкам чтения и письма, развитие
математических знаний, навыков для успешного усвоения математики в школе.
Задачи программы:
образовательные:
дать представление об основных единицах языка;
обучать поэтапному чтению (по слогам, целыми словами, предложениями).
обучать осознанному печатанию букв, слов;
формировать математические представления о натуральном числе и
арифметических действиях (числовая грамотность), величине и геометрических
фигурах.
развивающие:
развивать графические навыки с целью подготовки руки ребёнка к письму;
развивать навыки речевого общения, связной речи;
развивать логическое мышление (мыслительных операций анализа, синтеза,
сравнения, обобщения, классификации) и других психических процессов
(памяти, восприятия, произвольного внимания, творческого воображения и т.д.).
воспитательные:
воспитывать коммуникабельность, любознательность и заинтересованность в
познании мира;
сохранять и укреплять здоровье детей, готовящихся к обучению в школе;
формировать личностную, социально-психологическую, эмоциональную
готовность к школе.
51.3. Содержание программы
Учебный план «Обучение грамоте».
№ Наименование раздела, Количество часов Форма
п/п темы Теория Практика Всего контроля
1 Вводное занятие. «Звуки. 1 1 Беседа
Гласные и согласные
звуки.
2 «Гласные звуки и буквы 3 3 6
А,У,И,О,Э,Ы»
2.1. Звук [А], звуки и буквы. 0,5 0,5 1 Беседа
2.2. Звук [У], понятие 0,5 0,5 1 Викторина
«гласные звуки».
2.3. Звук [И]. 0,5 0,5 1
2.4. Звук [О]. 0,5 0,5 1
2.5. Звук [Э]. 0,5 0,5 1
2.6. Звук [Ы]. 0,5 0,5 1
3. «Согласные звуки и 4 4 8 Викторина
буквы М, Н, В, Ф, П, Б, Т,
Д, Й, К, Г,Х»
3.1. Звук [М] – [М,] понятие 0,5 0,5 1
«согласные звуки».
Звуки [Н], [H,].
3.2. Звуки [В], [В,]. 0,5 0,5 1
3.3. Звуки [П], [П,]. 0,5 0,5 1
3.4. Звуки [Б], [Б,]. 0,5 0,5 1
3.5. Звуки [Т], [Т,]. 0,5 0,5 1
3.6. Звуки [Д], [Д,]. 0,5 0,5 1
3.7. Звуки [Й,]. 0,5 0,5 1
Звуки [К], [К,].
3.8. Звуки [Г], [Г,]. 0,5 0,5 1
Звуки [Х], [Х,].
4. «Согласные звуки и 3 3 6 Занятие -
буквы игра
С,З,Ц,Ш,Ж,Щ,Ч,Л,Р»
4.1. Звуки [Ц], [Ц,]. 0,5 0,5 1
4.2. Звуки [C], [С,]. 0,5 0,5 1
4.3. Звуки [З], [З,]. 0,5 0,5 1
4.4. Звуки [Ш], [Ш,]. 0,5 0,5 1
Звуки [Ж], [Ж,].
4.5. Звуки [Щ], [Щ,]. 0,5 0,5 1
Звуки [Ч], [Ч,].
4.6. Звуки [Л], [Л,]. 0,5 0,5 1
Звуки [Р], [Р,].
65. «Буквы Е,Ё,Ю,Я, Ь,Ъ». 2 4 6 Контрольное
задание
5.1. Звуки [Е], [Е,]. 0,5 1 1,5
Звуки [Ё], [Ё,].
5.2. Звуки [Ю], [Ю,]. 0,5 1 1,5
Звуки [Я], [Я,].
5.3. Звуки [Ь], [Ь,]. 0,5 1 1,5
Звуки [Ъ], [Ъ,].
6. Итоговое задание. 1 1 Праздник
Итого 13 15 28
Содержание учебного плана «Обучение грамоте».
Раздел 1. Введение.
Тема № 1.1. Вводное занятие. «Звуки речи. Гласные и согласные звуки».
Теория: знакомство с понятием «звук». Гласные и согласные звуки.
Распознавание звуков на слух. Символы гласных и согласных звуков.
Практика: игры: «Поймай звук», «Назови первый звук», «Услышь и назови
гласный звук», «Живые звуки», «Придумай слово на заданный звук».
Форма контроля: беседа.
Раздел 2. «Гласные звуки и буквы А, У, И, О, Э, Ы».
Тема № 2.1. Звук [А], звуки и буквы.
Теория: Знакомство со звуком [А]. Знакомство с буквой А. Стихотворное
описание буквы А. На что похожа буква А? (На ракету, крышу дома…). Буква А из
пальчиков, игры с буквой.
Практика: дидактическое упражнение «Кто больше?». Заучивание чистоговорок
со звуком[А].
Тема № 2.2. Звук [У], понятие «гласные звуки».
Теория: знакомство со звуком [У]. Правильная артикуляция, характеристика.
Знакомство с букой У. Стихотворное описание буквы У. На что похожа буква У?
Практика: дидактическое упражнение «Хлопни в ладоши, если услышишь звук
[У] ». Обозначение звука [У] с помощью карточки и красного кружка. Буква У из
пальчиков. Заучивание чистоговорок со звуком [У]. Анализ звуко-комплексов УА, АУ.
Тема № 2.3. Звук [И].
Теория: знакомство со звуком [И]. Характеристика. Знакомство с буквой И.
Стихотворное описание буквы И.
Практика: дидактическое упражнение «Поймай звук». Упражнение «Кто
больше?» Заучивание чистоговорок со звуком [И]. На что похожа буква И, игры с
буквой. Анализ звукобуквенных рядов: АИУ, УИА, ИУА, УАИ.
Тема № 2.4. Звук [О].
Теория: знакомство со звуком [О]. Характеристика. Правильная артикуляция
звука [О]. Знакомство с буквой О. Стихотворное описание буквы О. На что похожа
буква О.
7Практика: упражнение «Назови правильно» Работа с картинками. Выбрать из
ряда только те, названия которых начинается со звука [О]. Заучивание чистоговорок
со звуком [О]. Буква О из пальчиков, игры с буквой.
Тема № 2.5. Звук [Э].
Теория: знакомство со звуком [Э]. Характеристика: гласный Знакомство с
буквой Э. Стихотворное описание буквы Э.
Практика: дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь
звук [Э]». Дидактическое упражнение «Кто больше?» На что похожа буква Э? Игры с
буквой.
Тема № 2.6. Звук [Ы].
Теория: знакомство со звуком [Ы]. Характеристика: гласный Знакомство с
буквой Ы. Стихотворное описание буквы Ы. На что похожа буква Ы?
Практика: дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь
звук [Ы]». Работа с картинками. Выбрать только те, в названии которых есть звук [Ы],
определить позицию с использованием карточки и красного кружка (середина, конец
слова). Игры с буквой.
Форма контроля: викторина.
Раздел 3. «Согласные звуки и буквы М, Н, В, Ф, П, Б, Т, Д, Й, К, Г, Х».
Тема № 3.1. Звук [М] – [М,] понятие «согласные звуки». Звуки [Н], [H,].
Теория: знакомство со звуком [М]. Характеристика: согласный. Знакомство с
буквой М. Стихотворное описание буквы М. На что похожа буква М. Знакомство со
звуком [Н]. Правильная артикуляция. Характеристика. Знакомство с буквой Н.
Стихотворное описание буквы Н. На что похожа буква Н?
Практика: фонетическое упражнение. Корова мычит: МММММММ.
Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки». Заучивание чистоговорок со звуком
[М]. Буква М их пальчиков, игры с буквой. Анализ слогов АМ, МА. дидактическое
упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Н]». Заучивание чистоговорок
со звуком [Н]. Игры с буквой. Анализ слогов АН, НА.
Тема № 3.2. Звуки [В], [В,] различение [В]–[Ф], [В,]–[Ф,].
Теория: знакомство со звуком [В]. Правильная артикуляция. Характеристика.
Знакомство с буквой В. Стихотворное описание буквы В. На что похожа буква В.
знакомство со звуком [Ф]. Правильная артикуляция. Характеристика. Знакомство с
буквой Ф. Стихотворное описание буквы Ф. На что похожа буква Ф?
Практика: работа с картинками. Выбрать только те, в названии которых есть
звук [В], определить позицию с использованием карточки и синего кружка (начало,
середина, конец). Заучивание чистоговорок со звуком [В]. Игры с буквой. Заучивание
чистоговорок со звуком [Ф]. Выкладывание буквы из палочек.
Тема №3.3. Звуки [П], [П,].
Теория: знакомство со звуком [П]. Правильная артикуляция. Характеристика.
Знакомство с буквой П. Стихотворное описание буквы П. На что похожа буква П?
Практика: фонетическое упражнение. Каша на плите пыхтит: пых! пых! пых!
Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [П]».
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот» (па-ап; по-…; …ап-па; оп-…). Буква П
из пальчиков, игры с буквой. Самостоятельный звуковой анализ слова – папа.
Тема №3.4. Звуки [Б], [Б,].
8Теория: знакомство со звуком [Б]. Правильная артикуляция. Характеристика.
Знакомство с буквой Б. Стихотворное описание буквы Б. На что похожа буква М?
Практика: дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь
звук [Б]». Упражнение «Договори правильно». Развивающая игра «Умные кубики»,
выкладывание слогов из букв: аб, уб, об, ба, бу, бо.
Тема № 3.5. Звуки [Т], [Т,].
Теория: знакомство со звуком [Т]. Правильная артикуляция. Характеристика.
Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Т]».
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот» (та-ат, то-от…; ту-…, ты… ).
Знакомство с буквой Т. Стихотворное описание буквы Т.
Практика: дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь
звук [Т]». Дидактическое упражнение «Скажи наоборот» (та-ат, то-от…; ту-…, ты…).
Упражнение «Договори правильно». На что похожа буква Т.
Тема № 3.6. Звуки [Д], [Д,].
Теория: знакомство со звуком [Д]. Правильная артикуляция. Характеристика:
согласный (язычок создают преграду воздуху). Знакомство с буквой Д. Стихотворное
описание буквы Д.
Практика: фонетическое упражнение. Дятел долбит дерево: ДДДДДДД…
(произносить звук [Д] вслед за логопедом громко и отрывисто). Дидактическое
упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Д]». упражнение «Добавь
последний слог – ДА» (пома…, награ…, побе…, пого…, коман…, секун…). На что
похожа буква Д?
Тема № 3.7. Звуки [Й,]. Звуки [К], [К,].
Теория: знакомство с буквой Й. Стихотворное описание буквы Й. На что похожа
буква Й. знакомство со звуком [К]. Правильная артикуляция. Характеристика. На что
похожа буква К? Знакомство с буквой К. Стихотворное описание буквы К.
Практика: работа с картинками. Выбрать только те, в названии которых есть
звук [Й]. Заучивание чистоговорок со звуком [Й]. Упражнение «Закончи правильно».
Игры с буквой. Развивающая игра Воскобовича «Конструктор букв», выкладывание
буквы [Й]. заучивание чистоговорок со звуком [К]. Игры с буквой. Звуковой анализ
слова Мак. Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки: мак – маки; кот –
кит; кот – ток; кот – кто; кот – коты; ток – тук.
Тема № 3.8. Звуки [Г], [Г,]. Звуки [Х], [Х,].
Теория: знакомство со звуком [Г]. Правильная артикуляция. Характеристика.
Знакомство со звуком [Х]. Правильная артикуляция. Характеристика. Знакомство с
буквой Х. Стихотворное описание буквы Х. На что похожа буква Х?
Практика: дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь
звук [Г]». Стихотворное описание буквы Г. На что похожа буква Г? Игры с буквой.
Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Х]». Работа с
картинками. Выбрать только те, в названии которых есть звук [Х], определить
позицию с использованием карточки и синего кружка (начало, середина, конец).
Разделить все слова на слоги. Заучивание чистоговорок со звуком [Х]. Развивающая
игра Воскобовича «Конструктор букв», выкладывание буквы [Х].
Форма контроля: викторина.
Раздел 4. «Согласные звуки и буквы С, З, Ц, Ш, Ж, Щ, Ч, Л, Р».
9Тема № 4.1. Звуки [Ц], [Ц,].
Теория: знакомство со звуком [Ц]. Правильная артикуляция. Характеристика.
Знакомство с буквой Ц. Стихотворное описание буквы Ц. На что похожа буква Ц?
Практика: заучивание чистоговорок со звуком [Ц]. Дидактическое упражнение
«Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ц]». Развивающая игра «Умные кубики»,
выкладывание слогов и слов.
Тема № 4.2. Звуки [C], [С,].
Теория: знакомство со звуком [С]. Правильная артикуляция. Характеристика.
Знакомство с буквой С. Стихотворное описание буквы С. На что похожа буква С?
Практика: дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь
звук [С]». Заучивание чистоговорок со звуком [С]. Упражнение «Закончи правильно».
Слова слогами: СА: ли…, ко…, кляк…, ро…, плак…; СЫ: о…, бу…, у…, ко…, ве…,
ча…. Игры с буквой.
Тема № 4.3. Звуки [З], [З,].
Теория: Знакомство со звуком [З]. Правильная артикуляция. Характеристика.
Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [З]».
Заучивание чистоговорок со звуком [З]. Упражнение «Закончи правильно». Слова
слогами: ЗА: ва…, ро…, гла…, сле…, гро…; ЗЫ: ко…, ва…, гро…, Бере…, врбу…,
Моро…, серви… Знакомство с буквой З. Стихотворное описание буквы З. На что
похожа буква З?
Практика: Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь
звук [З]». Заучивание чистоговорок со звуком [З]. Упражнение «Закончи правильно».
Слова слогами: ЗА: ва…, ро…, гла…, сле…, гро…; ЗЫ: ко…, ва…, гро…, Бере…,
врбу…, Моро…, серви…
Игры с буквой.
Тема № 4.4. Звуки [Ш], [Ш,]. Звуки [Ж], [Ж,].
Теория: знакомство со звуком [Ш]. Правильная артикуляция. Характеристика.
Знакомство с буквой Ш. Стихотворное описание буквы Ш. На что похожа буква Ш?
знакомство со звуком [Ж]. Правильная артикуляция. Характеристика. Знакомство с
буквой Ж. Стихотворное описание буквы Ж. На что похожа буква Ж?
Практика: работа с картинками. Заучивание чистоговорок со звуком [Ш].
Упражнение «Закончи правильно». Слово слогом ША(ШИ): ка…, кры…, гру…, ча…,
афи…. Игры с буквой. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если
услышишь звук [Ж]». Упражнение «Закончи правильно». Слово слогом (ЖИ): эта…,
гара…, чи…, черте…, мор…. Игры с буквой.
Тема № 4.5. Звуки [Щ], [Щ,]. Звуки [Ч], [Ч,].
Теория: знакомство со звуком [Щ]. Правильная артикуляция. Характеристика.
Знакомство с буквой Щ. Стихотворное описание буквы Щ. На что похожа буква Щ?
знакомство со звуком [Ч]. Правильная артикуляция. Характеристика. Знакомство с
буквой Ч. Стихотворное описание буквы Ч. На что похожа буква Ч?
Практика: дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь
звук [Щ]». Игры с буквой. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если
услышишь звук [Ч]». Заучивание чистоговорок со звуком [Ч]. Упражнение «Закончи
правильно». Слово звуком [Ч]: гра…, кирпи…, скрипа…, труба…, кала…. Игры с
буквой.
Тема № 4.6. Звуки [Л], [Л,]. Звуки [Р], [Р,].
10Теория: знакомство со звуком [Л]. Правильная артикуляция. Характеристика.
Знакомство с буквой Л. Стихотворное описание буквы Л. На что похожа буква Л?
знакомство со звуком [Р]. Правильная артикуляция. Характеристика. Знакомство с
буквой Р. Стихотворное описание буквы Р. На что похожа буква Р?
Практика: дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь
звук [Л]». Заучивание чистоговорок со звуком [Л]. Упражнение «Закончи правильно».
Слово звуком [Л]: сто…, по…, кана…, бока…. Игры с буквой.
Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Р]».
Заучивание чистоговорок со звуком [Р]. Упражнение «Закончи правильно». Слово
слогом [РА]: го…, но…, по…, детво… Игры с буквой.
Форма контроля: занятие - игра.
Раздел 5. «Буквы Е,Ё,Ю,Я, Ь,Ъ».
Тема № 5.1. Звуки [Е], [Е,]. Звуки [Ё], [Ё,].
Теория: знакомство с буквой Е. Стихотворное описание буквы Е. На что похожа
буква Е? с буквой Ё. Стихотворное описание буквы Ё. На что похожа буква Ё?
Практика: игры с буквой. Выкладывание слогов и слов из букв (развивающая
игра «Умные кубики»).
Игры с буквой. Выкладывание слогов и слов из букв (развивающая игра «Умные
кубики»).
Тема № 5.2. Звуки [Ю], [Ю,]. Звуки [Я], [Я,].
Теория: знакомство с буквой Ю. Стихотворное описание буквы Ю. На что
похожа буква Ю? Знакомство с буквой Я. Стихотворное описание буквы Я. На что
похожа буква Я?
Практика: игры с буквой. Выкладывание слогов и слов из букв (развивающая
игра «Умные кубики»). игры с буквой. Выкладывание слогов и слов из букв
(развивающая игра «Умные кубики»).
Тема № 5.3. Звуки [Ь], [Ь,]. Звуки [Ъ], [Ъ,].
Теория: знакомство с буквой ь. Стихотворное описание буквы ь. Знакомство с
буквой ъ. Стихотворное описание буквы ъ. На что похожа буква ъ?
Практика: игры с буквой. Выкладывание слогов и слов из букв (развивающая
игра «Умные кубики»).
игры с буквой. Выкладывание слогов и слов из букв (развивающая игра «Умные
кубики»).
Форма контроля: контрольное задание.
Раздел 6. Итоговое занятие.
Практика: заключительное занятие в форме праздника «Прощание со
Звукоградом».
Форма контроля: праздник.
11Учебный план «Математика».
№ Наименование раздела, Количество часов Форма
п/п темы Теория Практика Всего контроля
1 Общие понятия 1 1 2 Игра-
1.1. Свойства предметов. 1 1 2 соревнования
Сравнение групп
предметов.
2. Числа и операции над 6 6 12 Викторина
ними.
2.1. Сложение. 1 1 2
Вычитание.
2.2. Число 1. Цифра 1. 1 1 2
Число 2. Цифра 2. Пара.
2.3. Число 3. Цифра 3. 1 1 2
Число 4. Цифра 4.
2.4. Число 5. Цифра 5. 1 1 2
Столько же. Знаки = и =
2.5. Знакомство с числом и 1 1 2
цифрой 6.
Знакомство с числом и
цифрой 7.
Число и цифра 8.
2.6. Число и цифра 9. 1 1 2
Знакомство с числом и
цифрой 10.
3 Пространственно- 2 3 5 КВН
временные
представления.
3.1. Пространственные 1 1 2
отношения: на, над, под.
Пространственные
отношения: справа, слева.
3.2. Пространственные 1 1 2
отношения: внутри,
снаружи.
Пространственные
отношения: впереди,
сзади.
4 Геометрия 2 3 5 Тест
4.1. Точка. Линия. Прямая и 1 1 2
кривая линия.
Отрезок. Луч.
4.2. Замкнутые и 1 2 3
незамкнутые линии.
12Ломаная линия.
Многоугольник.
Угол.
5 Геометрические фигуры. 2 2 4 Тест
5.1. Круг. Квадрат. 1 1 2
Треугольник.
Прямоугольник.
5.2. Математические игры: 1 1 2
«Лабиринт»,
«Калейдоскоп».
Итого 14 14 28
Раздел 1. Общие понятия.
Тема № 1.1. Свойства предметов.
Теория: формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов,
находить общее свойство группы предметов.
Практика: игра – путешествие в Царство геометрических фигур. Игра «На что
похоже». Продолжить рисовать узор. Игра «День рождения кота Леопольда».
Физкультминутка «Я садовником родился». Раскрасить картину «Две подружки».
Работа в тетради на печатной основе.
Сравнение групп предметов.
Теория: закреплять представления о порядке увеличения и уменьшения
размеров.
Практика: игра «Построй игрушки парами», «Веселая почта». Работа со
счетными палочками, геометрическими фигурами. Физкультминутка «Разноцветные
фонарики». Логические упражнения. Работа в тетради на печатной основе.
Форма контроля: игра – соревнование.
Раздел 2. Числа и операции над ними.
Тема № 2.1. Сложение.
Теория: сформировать представление о сложении как объединении групп
предметов. Познакомить со знаком «+».
Практика: работа с раздаточным материалом. Дорисовать и раскрасить
волшебные фонарики. Игра «В овощном магазине». Работа в тетради на печатной
основе.
Вычитание.
Теория: формировать представление о вычитании как об удалении из группы
предметов ее части. Познакомить со знаком «-«.
Практика: игра «В магазине игрушек». Работа с раздаточным материалом.
Продолжить заборчик по клеточкам, не нарушая закономерности (ритма, порядка).
Работа в тетради на печатной основе.
Тема № 2.2. Число1. Цифра 1.
Теория: познакомить с числом 1 и графическим рисунком цифры 1.
13Практика: игра «Картинная галерея». Физкультминутка «Часики». Игровое
упражнение «Сосчитай и нарисуй». Учимся писать цифру 1. Работа в тетради на
печатной основе.
Число 2. Цифра 2. Пара.
Теория: познакомить с образованием и составом числа 2, цифрой 2.
Практика: игра «Динамические картинки». Закончить узор, не нарушая
закономерности. Логические задачи. Пальчиковая гимнастика. Игра «Хлопки». Работа
в тетради на печатной основе.
Тема № 2.3. Число 3. Цифра 3.
Теория: познакомить с образованием и составом числа 3.
Практика: веселые загадки. Игра «Не ошибись». Практическое задание. Работа
в тетради на печатной основе.
Число 4. Цифра 4.
Теория: познакомить с образованием числа 4, составом числа 4, цифрой 4.
Практика: пальчиковая гимнастика «Две свинки». Игра «Четвертый – лишний»,
«Покажи число». Закончить узор, не нарушая закономерности. Упражнение на
внимание «Какой фигуры не хватает?». Работа со счетным материалом. Работа в
тетради на печатной основе.
Тема № 2.4. Число 5. Цифра 5.
Теория: познакомить с образованием и составом числа 5, с цифрой 5.
Практика: игра «В гостях у Зайки». Физкультминутка «Помощники». Прямой
счет от 1 до 5. Обратный счет от 5 до 1.Игра «Я знаю пять имен». Работа в тетради на
печатной основе.
Столько же. Знаки = и =.
Теория: закрепить сравнение групп предметов по количеству с помощью
составления пар.
Практика: игра с предметами. Работа с картинками. Закончить узор, не нарушая
закономерности (порядка, ритма). Физкультминутка «Мяч – паре». Работа с
демонстрационным материалом и линейкой. Работа в тетради на печатной основе.
Тема № 2.5. Знакомство с числом и цифрой 6.
Теория: знакомство с образованием числа 6.Тренировать умения сравнивать
количество путем пересчета, соотносить цифры 1-6 с количеством.
Практика: упражнения в счете. Игра «Продолжи ряд», «Чем отличается»,
«Найди лишнее». Работа в тетради на печатной основе.
Знакомство с числом и цифрой 7.
Теория: познакомить с образованием числа 7. Закрепить порядковый и
количественный счет в пределах 7.
Практика: игра «Неделька, стройся!». Загадки, литературные произведения,
фильмы, мультфильмы, в названии которых есть цифра 7. Работа в тетради на
печатной основе.
Число и цифра 8.
Теория: знакомство с числом и цифрой 8. Дать представление о числе и цифре 8,
закрепить умение соотносить количество с соответствующим числом.
Практика: игра «Восемь стульчиков». Написать цифры по образцу. Работа в
тетради на печатной основе.
Тема № 2.16. Число и цифра 9.
14Теория: знакомство с образованием числа 9 и с цифрой 9. Считать в пределах 9.
Практика: чтение отрывка стихотворения С. Маршака «Веселый счет». Игра с
мячом «Не ошибись». Логические задачи. Соединить цифру и количество предметов.
Назвать соседей цифры. Работа со счетными палочками. Работа в тетради на печатной
основе.
Знакомство с числом и цифрой 10.
Теория: знакомство с числом 10. Упражняться в обратном счете.
Практика: решение задач. Состав числа 10. Написание числа и цифры 10.
Работа в тетради на печатной основе.
Форма контроля: викторина.
Раздел 3. Пространственно – временные представления.
Тема № 3.1. Пространственные отношения: на, над, под.
Теория: уточнить пространственные отношения: на, над, под.
Практика: игра «Вспомни и назови». Раскрасить мячи и коврик для Буратино,
продолжая закономерность. Физкультминутка «Отгадай последнее слово». Работа в
тетради на печатной основе.
Пространственные отношения: справа, слева.
Теория: развивать пространственные представления, уточнить отношения:
справа, слева.
Практика: игра «Динамические картинки», «Муха», «Геометрическое лото».
Физкультминутка «Хлоп, ладошка». Работа в тетради на печатной основе.
Тема № 3.2. Пространственные отношения: внутри, снаружи.
Теория: уточнить пространственные отношения: внутри, снаружи.
Практика: игра «Кот у гнезда», Игра «Строим гнездо». Физкультминутка
«Птичка». Работа в тетради на печатной основе.
Пространственные отношения: впереди, сзади.
Теория: уточнить пространственные отношения: впереди, сзади.
Практика: игра «Геометрическое лото». Активизация в речи детей слов
«впереди», «сзади». Физкультминутка «Поезд». Дорисовать бусы и домики для
сказочных героев. Работа в тетради на печатной основе.
Форма контроля: КВН.
Раздел 4. Геометрия.
Тема № 4.1. Точка. Линия. Прямая и кривая линия.
Теория: формировать представления о точке, линии, прямой и кривой линиях.
Практика: игра «Путешествие Точки». Физкультминутка «Точки и ластик».
Работа в тетради на печатной основе.
Отрезок. Луч.
Теория: сформировать представления об отрезке, луче.
Практика: игра «Путешествие Точки». Работа с картинкой. Физкультминутка
«Змейка». Раскрасить самый длинный предмет синим цветом, короткий – красным, а
средний по длине – желтым. Работа в тетради на печатной основе.
Тема № 4.2. Замкнутые и незамкнутые линии.
Теория: формировать представления о замкнутой и незамкнутой линии.
15Практика: игра «Путешествие Точки». Работа с раздаточным материалом.
Физкультминутка «Звери к нам играть пришли». Работа в тетради на печатной основе.
Ломаная линия. Многоугольник.
Теория: познакомить с понятиями ломаная линия, многоугольник.
Практика: игра «На что это похоже?», «Строители». Физкультминутка
«Рыбачок и рыбки». Работа в тетради на печатной основе. Угол.
Теория: сформировать представления о различных видах углов – прямом,
остром, тупом.
Практика: игра «Путешествие по железной дороге». Физкультминутка «Рисуем
в воздухе». Дорисовать узор. Работа в тетради на печатной основе.
Форма контроля: тест.
Раздел 5. Геометрические фигуры.
Тема № 5.1. Круг. Квадрат, Треугольник.
Теория: учить различать круг, квадрат, треугольник.
Практика: игра «Круг, треугольник, квадрат», «Сосчитай, сколько каких
геометрических фигур», «Я вижу то, что не видишь», «Угадай форму предмета»,
«Какой фигуры не стало? ». Геометрическая сказка. «Как круг и треугольник с
квадратом подружились». Работа в тетради на печатной основе.
Прямоугольник.
Теория: познакомить с прямоугольником. Находить прямоугольник среди
других фигур.
Практика: игра «На что похож?», «Найди фигуру». Работа в тетради на
печатной основе.
Тема № 5.2.
Математические игры: «Лабиринт», «Калейдоскоп».
Теория: развитие интеллектуальных способностей учащихся: логического
мышления, внимания.
Практика: игры – путешествия.
Форма контроля: тест.
1.4. Планируемые результаты программы
образовательные:
представление об основных единицах языка;
обучение поэтапному чтению (по слогам, целыми словами, предложениями).
обучение осознанному печатанию букв, слов;
формирование математических представлений о натуральном числе и
арифметических действиях (числовая грамотность), величине и геометрических
фигурах.
развивающие:
развитие графических навыков с целью подготовки руки ребёнка к письму;
развитие навыков речевого общения, связной речи;
16 развитие логическое мышление (мыслительных операций анализа, синтеза,
сравнения, обобщения, классификации) и других психических процессов
(памяти, восприятия, произвольного внимания, творческого воображения и т.д.).
воспитательные:
воспитание коммуникабельности, любознательности и заинтересованности в
познании мира;
сохранение и укрепление здоровья детей, готовящихся к обучению в школе;
формирование личностной, социально-психологической, эмоциональной
готовности к школе.
2.Комплекс организационно – педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
Начало занятий: 1 октября 2021г.
Окончание занятий: 30 апреля 2022г.
Всего учебных недель - 28.
Количество учебных дней - 28.
Объем учебных часов: 56 часов.
Режим занятий:
количество учебных часов за учебный год: 56 часов.
количество занятий и учебных часов в неделю: 28 занятий по 2 часа;
продолжительность занятия – 2 академических часа.
2.2. Условия реализации программы
Соответственно программе работы с детьми в кабинетах оборудованы центры
развития:
уголок для игр и подвижных занятий;
книжный уголок;
уголок природы (наблюдений за природой);
игровой уголок (с игрушками, строительным материалом);
уголки для разнообразных видов учебной деятельности детей.
Техническое оснащение:
DVD – плеер;
Телевизор;
Компьютерный класс;
Наглядные пособия.
Наглядный материал и пособия в группах предшкольного образования.
Для игровой деятельности: атрибуты к сюжетно-ролевым играм, технические
игрушки (троллейбусы, автобусы, автомобили), настольно-печатные игры, мозаика,
шахматно-шашечные, конструкторы деревянные, металлические, пластмассовые.
17Для познавательно-речевого развития детей: репродукции с картин,
иллюстрации, детская художественная литература, счёты, счётная лесенка, линейки,
сосуды разного объёма, конфигурации, мерные стаканы, настенные часы, календари,
глобус, географические карты, лупа, спиртовки, открытки, слайды с разными
климатическими зонами, с основными космическими явлениями, куклы в
национальных костюмах, иллюстрации со средствами передвижения, коммуникации,
дидактические игры по программе.
Таким образом, осуществление образовательного процесса в группах подготовки
детей к школе, требует рациональной организации пространственно-предметной
развивающей среды, от функциональной эффективности которой зависит желание
ребёнка учиться дальше.
Кадровое обеспечение. Учитель начальной школы, высшая квалификационная
категория.
2.3. Формы контроля
Результаты реализации воспитательных и развивающих задач программы, а также
личностные результаты отслеживаются посредством наблюдения за поведением
учащихся в различных ситуациях, проведения опроса, тестирования, проведение
диагностических методик на определение сформированности творческих,
познавательных, коммуникативных способностей учащихся и др.
Проверка качества знаний осуществляется в виде:
- промежуточного контроля проходит в форме наблюдения и тестирования;
- итоговый проходит в форме викторины.
Для оценки качества усвоения программы применяются традиционные в
дополнительном образовании формы, такие, как результаты, показанные
учащимися в конкурсах и выставках.
2.4. Оценочные материалы
Перечень оценочных материалов
Раздел программы Диагностический Оценочные материалы
инструментарий
Вводное занятие. «Звуки Беседа Беседа «Общее
речи. Гласные и согласные представление о речевых
звуки» звуках»
«Гласные звуки и буквы Выставка Выставка детских работ
А, У, И, О, Э, Ы» «Гласные – прекрасные!»
«Согласные звуки и буквы Викторина Игра- викторина
М, Н, В, Ф, П, Б, Т, Д, Й, "Согласные звуки"
К, Г, Х»
«Согласные звуки и буквы Занятие - игра Занятие - игра «Веселые
С,З,Ц,Ш,Ж,Щ, Ч, Л, Р» звуки»
«Буквы Е,Ё,Ю,Я, Ь,Ъ» Контрольное занятие Контрольное занятие
18«Веселый алфавит»
Итоговое занятие Праздник Праздник «Прощание со
Звукоградом»
Раздел программы Диагностический Оценочные материалы
инструментарий
Общие понятия Игра Игра «Математическое
лото»
Числа и операции над Викторина Викторина «Путешествие
ними в страну «Математика»
Пространственные - КВН КВН - игра
временные представления
Геометрия Тест Тест по геометрии
Геометрические фигуры Тест Итоговый тест
«Геометрические фигуры»
2.5. Методические материалы
Основные методы и формы занятий.
Методы:
Игровой;
Диалоговый;
Частично вопросно-поисковый;
Метод театрализации.
Формы:
Индивидуальная;
Парная;
Групповая;
Коллективная.
Методические особенности занятий:
Занятия проходят в игровой форме, так как игра для ребенка - обязательное
условие существования, она является школой сотрудничества со
сверстниками и педагогами, учит общению и запоминанию;
Диалогичность ведения занятий. На занятиях слово предоставляется
ребенку, а педагог организует процесс общения через систему
поставленных вопросов.
193. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Волкова, С.И. Математические ступеньки: учебное пособие для подготовки
детей к школе/ С.И. Волкова. – Москва, Просвещение, 2011. - 95 с.
2. Колесникова, Е.В. Развитие звукобуквенного анализа у детей 5-6 лет: Учебно-
методическое пособие / под ред. Е.В. Колесниковой – 2-е изд., перераб. Москва:
Ювента, 2009. – 80с.
3. Куликовская Т.А. Забавные чистоговорки / Т.А. Куликовская – Москва: Гном,
2009.- 120 с.
4. Османова, Г.А. Игры и упражнения для развития у детей общих речевых
навыков / Г.А. Османова, Л.А. Позднякова – Санкт-Петербург: «КАРО», 2007. - 100 с.
5. Пожиленко, Е.А. Волшебный мир звуков и слов / Е.А. Пожиленко – Москва:
ВЛАДОС, 2010. - 180 с.
6. Федосова, Н.А. Дошкольное обучение: подготовка детей к школе / Н.А.
Федосова. – Москва, Просвещение, 2007. - 144 с.
7. Шумаева, Д.Г. Как хорошо уметь читать! / Д.Г. Шумаева – Санкт-Петербург:
Детство-Пресс, 2010.-188с.
20Вы также можете почитать
