Оценка результатов работы министерства и проблемы, стоящие перед высшим образованием в Республике Беларусь с позиций студентов и выпускников ...
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
Оценка результатов работы министерства и проблемы,
стоящие перед высшим образованием в Республике
Беларусь с позиций студентов и выпускников
Декабрь 2016 – Январь 2017
Выборка (N) – фактическое число респондентов, ответивших на вопросы анкеты
ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА • Интернет-посетители Беларуси, которые в настоящее время являются студентами или закончили ВУЗ в 2015
году.
СБОР ДАННЫХ ВЫБОРКА
>> Декабрь 2016 – январь 2017 >> N=250
МЕТОДОЛОГИЯ Исследование проводилось методом онлайнового опроса в формате pop-up, показанного выбранным в
случайном порядке интрнет-пользователям
Анкета исследования состоит из 54 вопросов.
N=250
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Социально-демографические характеристики целевой аудитории
55% 45%
N=250
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017В каком учебном заведении Вы получили среднее образование?
Средняя школа 42%
Гимназия, лицей 28% 42% опрошенных сказали, что
получили среднее образование в
Суворовское, кадетское средней школе.
4%
училище
Учреждение
6%
профессионально…
Учреждение среднего
14%
специального образования…
Иное 5%
N=250
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Являетесь ли Вы в настоящее время студентом высшего учебного заведения либо
выпускником 2015 г.?
39% опрошенных
Являюсь
получили диплом ВУЗа в
выпускником 39%
ВУЗа 2015 г 2015 году,
61% - учатся сейчас.
Являюсь в
настоящее
61%
время
студентом
N=250
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Результаты исследования по опрошенным, которые являются в настоящее время студентами
В каком ВУЗе Вы учитесь? Место обучения:
Частном 20% Другой город 23%
Государственном 80% Минск 77%
N=126
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Какая у Вас форма обучения? Какой уровень обучения в
настоящее время?
Очная 62%
Подготовка
специалистов / 79%
Заочная 26% бакалавриат
Менял(а) форму обучения,
перешел (ла) с заочной на 1% Магистратура 10%
очную
Перешел (ла) с очной на
заочную 6% Другое 10%
Другое 6%
N=126
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Какая форма Вашего
Где Вы обучаетесь? обучения в высшем
учебном заведении?
Обучаюсь за Бюджетная 52%
рубежом
39%
Платная 45%
Обучаюсь в ВУЗе
в Беларуси
81%
Другое 3%
N=150/126
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017По какому профилю Вы обучаетесь?
Коммуникация, право, управление 15%
Гуманитарные науки 15%
Информационные технологии 12%
Педагогика и образование 8%
Здравоохранение 7%
Строительство 6%
Естественные науки 6%
Экологические науки техника и технологии 5%
Искусство и дизайн 3%
Другое 22%
N=126
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Знаете ли Вы о содержании этих обязательств и сроках их выполнения?
В мае 2015 г Беларусь приняли
Да, я знаком(а) с
в Болонский процесс на
условиях выполнения
содержанием 11%
Дорожной карты
Дорожной карты
реформирования высшего Что-то слышал(а),
образования к 2018 г. Эта но подробностей 48%
Дорожная карта не знаю
предусматривает введение
определенных Ничего не знаю о
законодательных механизмов Дорожной карте
37%
обеспечения академической
свободы, социальных прав
студентов и регистрации Затрудняюсь
независимых студенческих ответить
3%
организаций.
N=126
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Заметили ли Вы какие-либо перемены в вашем ВУЗе, связанные со вступлением в
Болонский процесс?
Да, перемены к лучшему
15%
заметны
15% опрошенных сказали, что с
Нет, перемен нет 59% вступлением в Болонский
процесс перемены к лучшему в
ВУЗе заметны.
Стало только хуже 14%
Другое 12%
N=126
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Знакомят ли администрация или руководство официальных студенческих организаций
студентов с тем, что планируется сделать для перехода к болонским ценностям,
нормам и стандартам в вашем ВУЗе?
Да, достаточно подробно 7%
7% опрошенных сказали, что
Да, но очень поверхностно 26%
администрация или руководство
студенческих организаций знакомят
Нет, ничего не рассказывают
студентов с планами по переходу к
60%
болонским ценностям.
Другое 7%
N=126
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Стало ли в последние полтора года проще создавать и регистрировать студенческие
организации?
Да, стало проще 7%
Да, процедуры упростились, однако это не касается 13% опрошенных
независимых студенческих организаций 6%
сказали, что в последние
полтора года процедуры
Никаких перемен не наблюдается 18%
создания и регистрации
студенческих
Никаких проблем не было и раньше 4%
организаций
упростились.
Другое 5%
Затрудняюсь ответить 60%
N=126
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Стало ли проще за последние полтора года получать разрешения на поездки за рубеж
для участия в образовательных программах и программах обмена с иностранными
ВУЗами?
Да, заметно упростились процедуры получения
разрешения 9% 11% опрошенных
Стало проще только в отношении поездок сроком сказали, что в последние
до 10 дней 2%
полтора года стало проще
Никаких перемен нет 8% получать разрешения на
Нет никаких поездок, поэтому трудно оценить поездки за рубеж для
22%
изменения в получении разрешений участия в
Ездят только те, у кого хорошие отношения с
руководством 10% образовательных
Проблемы возникают у тех, кто едет не по программах и
2%
официальному плану обмена студентами программах обмена с
Другое 7% иностранными ВУЗами.
Затрудняюсь ответить 39%
N=126
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Участвовали ли Вы сами в программах студенческого обмена с зарубежными
университетами или поездках за рубеж с образовательными целями?
Да, участвовал(а) по программе обмена между моим 9% опрошенных сказали, что
ВУЗзом и партнерским университетом за рубежом 3%
участвовали в программах
Да, по программе «Эразмус+» 3%
студенческого обмена с
зарубежными
Да, по другой международной программе 1% университетами или поездках
за рубеж с образовательными
Да, в краткосрочной поездке по вузовской линии 2% целями.
Да, в инициативной поездке вне официальных программ
обменов и сотрудничества 3%
Другое 6%
Нет, не участвовал(а) 83%
N=126
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Имеете ли Вы возможность выбирать курсы и формировать свою собственную образовательную
траекторию в интересах будущего трудоустройства?
Да, возможности выбирать курсы
расширились
21%
21% опрошенных
Курсы по выбору – это пока только сказали, что возможность
фикция Выбор делается деканатом 29% формировать курсы
или кафедрой за студентов расширилась.
Никакого выбора курсов нет 43%
Другое 7%
N=126
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Участвуют ли студенты в оценке качества обучения?
Да, участвуют в опросах по оценке
качества отдельных курсов 23%
Студенты принимают участие в
аккредитации и аттестации ВУЗа и 14%
факультетов 44% опрошенных
Администрация привлекает только
лояльных студентов для участия в 7%
сказали, что студенты тем
оценки качества обучения или иным образом
Никакого участия студенты в оценке участвуют в оценке
33%
качества не принимают качества обучения.
Другое 6%
Затрудняюсь ответить 17%
N=126
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Как, на Ваш взгляд, студенты чаще всего сдают экзамены и зачеты?
Готовят и используют шпаргалки на основе лекционного
материала 57%
Готовят и используют шпаргалки на основе материалов из
интернета 52%
Списывают из Интернета, используют различные электронные
устройства 44%
Как правило, честно, самостоятельно, не прибегая к каким-
либо уловкам 44% ТОП-3 способа сдачи
Никак не готовятся, полагаются на удачу 36% экзаменов среди
Полагаются на то, что преподавателям невыгодно заваливать студентов – готовить и
студентов на экзамене 25%
использовать шпаргалки
Списывают на экзамене у других студентов 18%
на основе материалов из
Покупают и используют готовые шпаргалки 13% лекций или Интернета,
Договариваются об оценке за плату или услугу коллективно 7% списывать из Интернета.
Договариваются об оценке с преподавателем за плату или
услугу индивидуально 6%
Другое 6%
Затрудняюсь с ответом 3%
N=126
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Приходится ли Вам прибегать в процессе обучения к представлению курсовых работ, рефератов,
докладов, других письменных работ, выполненных на основе:
Да, приходилось Случалось однажды Нет, никогда
49% 25% 26%
Скачанных с сайтов бесплатных рефератов
Скопированных чужих текстов без указания 37% 24% 39%
источника
Пересказа своими словами чужих текстов без 38% 25% 37%
ссылки на источник
Перевода чужих текстов с иностранных языков 17% 15% 67%
без указания автора
Чужих работ, позаимствованных у других 23% 22% 55%
студентов
Приобретенных за деньги специально 17% 13% 70%
написанных для вас работ (рефератов,
контрольных, курсовых и др.)
N=126
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Считаете ли Вы, что прибегать к уловкам на экзаменах и заимствованиям чужих текстов студентов
вынуждает:
Отсутствие какой-либо практической ценности результатов некоторых
письменных работ для получаемой специальности
54%
Устаревшие, неактуальные, неинтересные темы заданий 48%
Перегруженность письменными работами, аудиторными занятиями и другими
заданиями 30%
Отсутствие навыков написания письменных работ, исследовательской культуры и
Главные причины,
методологии, которые не формируются в процессе обучения 29% которые заставляют
Изолированность беларуского высшего образования от европейских
28% студентов прибегать к
академических ценностей и традиций
уловкам на экзаменах, –
Бессмысленное повторением тем и заданий 23% отсутствие практической
Общая атмосфера терпимости к плагиату у студентов и преподавателей в ВУЗе 22% ценности результатов
письменных работ и
Безразличное или попустительское отношение преподавателей к плагиату в
студенческих работах 17% неактуальные темы
Низкий профессиональный уровень самих преподавателей, отсутствие у них заданий.
компетенций и навыков обнаружения плагиата 16%
Другое 9%
Затрудняюсь ответить 12%
N=126
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Считаете ли Вы, что уловки на экзаменах, использование copy-paste и других заимствований без
указания источника:
Является распространенной практикой избегать бессмысленной
потери времени и бесполезных для своей будущей специальности 46%
заданий
Являются неотъемлемой частью студенческого образа жизни во
все времена, и не следует преувеличивать отрицательные 37%
последствия таких действий
Является следствием отсутствия четких правовых механизмов
борьбы с плагиатом и другими формами нарушения принципов 20%
академической честности в высшем образовании Беларуси 46% опрошенных считают,
Является следствием терпимого отношения к нечестности в
что уловки на экзаменах
академических вопросах, господствующего в беларуских ВУЗах 15% являются
распространенной
Другое 6% практикой избегать
бессмысленной потери
Затрудняюсь ответить 20% времени и бесполезных
для своей будущей
специальности заданий.
N=126
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Какие права студентов, на Ваш взгляд, нарушаются и требуют защиты в вашем ВУЗе?
Право на свободное посещение занятий и возможность работать в период учебы 48%
Право на качественное обучение, обеспечивающее хорошее трудоустройство после окончания ВУЗа 40%
Право свободно выражать свое мнение, критиковать руководство факультета, ВУЗа 40%
Право на свободный выбор места работы, защиту от принудительного труда в период обучения в ВУЗе (сельхозработы,
38%
работа на стройках, отработки в общежитиях, др.) и от принудительного распределения после окончания ВУЗа
Право на неприкосновенность жилища (в общежитии) и круглосуточный доступ в общежитие 36%
Право на защиту от принуждения к досрочному голосованию на выборах органов власти 35%
Право на справедливую оценку результатов учебы 25%
Право на справедливое регулирование поездок за рубеж с учебными, научными, спортивными и культурными целями
25%
(выбор кандидатов на стажировки, студенческие обмены, получение разрешений на поездки)
Право выбирать курсы и темы курсовых и дипломных (квалификационных) работ 23%
Право на защиту от идеологической и политической цензуры в учебном процессе и общественной жизни ВУЗа, свободный
23%
доступ к информации
Право на создание или свободное участие в работе общественных организаций в ВУЗе или защиту от принудительного
21%
вступления в организации
Право на защиту от коррупции со стороны преподавателей, комендантов общежитий и др. 14%
Другое 6%
Затрудняюсь ответить 17%
N=126
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Были ли Вы сами жертвой нарушения какого-либо из этих прав?
48% опрошенных
Да 48%
сказали, что были
жертвой нарушения прав
студентов.
Нет 25%
Затрудняюсь
27%
ответить
N=126
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Если были, то какие именно права были нарушены?
Право на свободное посещение занятий и возможность работать в период учебы 56%
Право на справедливую оценку результатов учебы 49%
Право на неприкосновенность жилища (в общежитии) и круглосуточный доступ в общежитие 39%
Право на качественное обучение, обеспечивающее хорошее трудоустройство после окончания ВУЗа 38%
Право на свободный выбор места работы, защиту от принудительного труда в период обучения в ВУЗе
(сельхозработы, работа на стройках, отработки в общежитиях, др.) и от принудительного распределения после 36%
окончания ВУЗа
Право свободно выражать свое мнение, критиковать руководство факультета, ВУЗа 36%
Право на защиту от принуждения к досрочному голосованию на выборах органов власти 33%
Право выбирать курсы и темы курсовых и дипломных (квалификационных) работ 31%
Право на создание или свободное участие в работе общественных организаций в ВУЗе или защиту от
16%
принудительного вступления в организации
Право на защиту от идеологической и политической цензуры в учебном процессе и общественной жизни ВУЗа,
16%
свободный доступ к информации
Право на справедливое регулирование поездок за рубеж с учебными, научными, спортивными и культурными
10%
целями (выбор кандидатов на стажировки, студенческие обмены, получение разрешений на поездки)
Право на защиту от коррупции со стороны преподавателей, комендантов общежитий и др. 8%
Другое 2%
N=61
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Принимаете ли Вы сами участие в работе студенческих организаций в настоящее время?
Да, являюсь членом БРСМ и участвую в работе организации 22%
Да, член профсоюза студентов и участвую в работе организации 19%
Член организации культурной направленности или творческого
коллектива и принимаю участие в ее работе 11% 48% опрошенных сказали, что
Член студенческого научного общества, кружка, конструкторского принимают участие в работе
бюро или лаборатории, участвую в работе 7%
студенческих организаций в
Член спортивной организации и участвую в ее работе 6% настоящее время.
Член волонтерской организации и участвую в ее работе 4%
Член независимой студенческой организации, участвую в ее
работе 3%
Член оппозиционной политической молодежной организации,
участвую в ее работе 2%
Другое 7%
Нет, не принимаю 52%
N=126
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Являетесь ли Вы студентом(кой) выпускного курса?
29% опрошенных
являются студентами
Да 29%
выпускного курса.
Нет 71%
N=126
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Если Вам предстоит распределение, то
Предстоит ли Вам
сколько лет Вам необходимо будет
распределение?
отработать лет по распределению
(целевому направлению)?
Да 46%
1 год 9%
Нет 32%
Да, но надеюсь избежать 2 года
распределения 8% 83%
Да, но готов(а) избежать
распределения, возместив затраты 3% Более 3 лет 0%
бюджета на мое обучение
Нет, но хотел(а) бы воспользоваться
правом на распределение 5%
Другое 4%
Другое 5%
N=37/23
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Проводило ли учреждение образования организационные встречи или иные мероприятия по
распределению?
Да 49%
49% опрошенных
Нет 41% сказали, что в ВУЗе
проводились
Планируются в образовательные встречи
ближайшее 5% по распределению.
время
Другое 5%
N=37
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Знакомят ли Вас в ВУЗе с законодательством о распределении?
Да 41%
Нет 38%
41% опрошенных
Самостоятельно сказали, что в ВУЗе
изучаю 22% ознакомили с
законодательство законодательством по
Советуюсь с
0%
распределению.
юристом
Другое 5%
N=37
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Предоставляет ли учреждение образования информацию о прогнозируемом количестве заявок от
работодателей на распределение на вашем факультете?
Да, но говорят о
малом количестве 46% 54% опрошенных
заявок
сказали, что
Да, говорят о том, образовательное
что заявок хватит 8% учреждение
на всех
предоставляет
информацию о
Нет 38% прогнозируемом
количестве заявок по
распределению.
Другое 8%
N=37
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Рекомендовали ли Вам представители администрации вашего ВУЗа искать самостоятельно
работу (обеспечить себе заявку) на распределение, ссылаясь на недостаток заявок от
нанимателей?
Да 65%
65% опрошенных
сказали, что
представители
администрации ВУЗа
Нет 22%
рекомендовали искать
работу самостоятельно,
ссылаясь на недостаток
заявок от нанимателей.
Другое 14%
N=37
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Искали ли Вы уже сами место работы по распределению?
Искал(а), но не нашёл(ла), поиски
прекращены 19%
32% опрошенных
Искал(а) и нашёл(ла) 32%
сказали, что искали место
работы по
Не искал(а) еще, но планирую это делать 19%
распределению и нашли,
Не искал(а) и не планирую Это обязанность а 19% - не нашли и
0%
ВУЗа обеспечить мне рабочее место прекратили поиски.
У меня уже есть заявка от моего
работодателя 8%
Другое 22%
N=37
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Работаете ли Вы где-либо на Вы работаете по
данный момент? специальности на данный
момент?
Да 76% Да 64%
Нет 24% Нет 36%
N=37/28
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Работали ли Вы в период В период учебы Вы
учебы? работали по
специальности?
Да, работал(а) 73%
Да, по
Нет, не работал(а) и не видел(а) в специальности 44%
этом нужды 3%
Хотел(а) бы работать, но не Нет, не по
получается сочетать работу с учебой 8% специальности 41%
Хотел(а) бы работать, но это не
По-разному: и по
поощряется деканатом и 3%
преподавателями специальности и не 15%
по специальности
Хотел(а) бы работать, но не смог(ла)
найти подходящую работу 5%
Другое 0%
Другое 8%
N=37/27
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Как Вы оцениваете существующую в Беларуси систему распределения молодых специалистов?
Государство с помощью системы распределения затыкает дыры там, где никто не
хочет работать из-за плохих условий труда и жизни 57%
С системой распределения можно мириться, так как во многих случаях выпускник
сам может принести заявку от работодателя 43%
Это несправедливая система, поскольку студенты-платники в отличие от
бюджетников избавлены от принудительного распределения на
низкооплачиваемые и неудобные места работы
24%
Это несправедливая система, поскольку студенты-платники наказаны не только
тем, что они оплачивали свое обучение, но они лишаются еще и льгот молодого
специалиста на первом рабочем месте
16% 57% опрошенных
Это полезная система, позволяющая гарантировать трудоустройство молодым
специалистам 8% сказали, что государство с
Система распределения позволяет администрации ВУЗа свести счеты с
помощью системы
неугодными студентами 5% распределения затыкает
Условия работы по распределению часто тяжелые и унизительные, но это закаляет
волю и готовит к самостоятельной жизни 3% дыры там, где никто не
хочет работать из-за
Другое 8% плохих условий труда и
Затрудняюсь ответить 8% жизни.
N=37
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Результаты исследования по опрошенным, которые являются выпускниками ВУЗа 2015 года
Какой ВУЗ Вы окончили? Если беларуский, то:
Зарубежный 6% Частный 8%
Беларуский 94% Государственный 92%
N=94/88
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Место учебы: По какому профилю Вы
обучались?
Гуманитарные науки 15%
Информационные технологии 14%
Коммуникация, право,
Другой город 36% управление 14%
Экологические науки техника и
технологии 12%
Педагогика и образование 10%
Строительство 5%
Минск 64% Здравоохранение 4%
Естественные науки 3%
Искусство и дизайн 3%
Другое 20%
N=94
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Какая форма обучения у Вас была?
Очная 59% 59% опрошенных учились
на очной форме
Заочная 28% обучения.
Менял(а) форму
обучения, перешел(ла) с 3%
заочной на очную
Перешел(а) с очной на
заочную
10%
Другое 1%
N=94
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Вы учились на бюджете или на
платном? Вы получили диплом:
На бюджете 45% Специалиста или
эквивалентный 87%
ему
На платном 48%
Магистра или
Перешел(а) с платной на
бюджетное место 2% эквивалентный 12%
ему
Перешел(а) с бюджета на
платное 5%
Другое 1%
Другое 0%
N=94
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Подлежали ли Вы по закону Если подлежали
распределению по распределению, то:
окончанию ВУЗа?
Получил(а) направление на работу от
46%
ВУЗа
Да 41% Самостоятельно обеспечивал(а) заявку
от работодателя, так как заявок было 44%
мало
Получил(а) «свободный диплом» 5%
Нет 57%
Формально трудоустроили на неполную
ставку 3%
Другое 1% До сих пор не получил(а) диплом, так
3%
как ВУЗ не может меня трудоустроить
Другое 0%
N=94/39
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Смогли ли Вы устроиться на работу после получения диплома?
Продолжил(а) работать на том месте, на котором работал(а) во время учебы 30%
Да, сразу устроился(лась) по распределению 26%
Сразу устроился(лась) не по специальности 10%
Да, сразу нашел(ла) работу по специальности самостоятельно 10% 30% опрошенных
Пока не смог(ла) устроиться на работу 7% сказали, что после
окончания ВУЗа
Сразу не смог(ла) устроиться на работу, но потом нашел(ла) работу по
специальности 6% продолжали работать на
Продолжил(а) обучение в магистратуре (аспирантуре) 4%
том же месте, где
работали. 26% - сразу
Сразу не смог(ла) устроиться на работу, но потом устроился (лась) не по
специальности 4% устроились по
распределению.
Другое 3%
N=37
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Кто помог Вам в трудоустройстве, если Вы самостоятельно искали работу?
Самостоятельно искал(а) работу через Интернет, рассылал(а) резюме 28%
Продолжил(а) работу там , где работал(а)/подрабатывал(а) во время учебы в ВУЗе 21%
Родственники, знакомые 19%
Помогли преподаватели ВУЗа 13%
28% опрошенных
Другое 3% сказали, что
самостоятельно искали
Ярмарка вакансий 2% работу через Интернет,
рассылали резюме.
БРСМ 2%
Сотрудники агентства по трудоустройству 1%
Затрудняюсь ответить 11%
N=94
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Как Вы оцениваете подготовку, полученную в ВУЗе?
Получил(а) в ВУЗе основу для дальнейшего освоения специальности 28%
Вполне достаточная для работы по специальности 18%
Некоторые знания и навыки пригодились даже для работы не по специальности 14%
Если и получил(а) подготовку во время обучения в ВУЗе, то благодаря самообразованию или Опрошенные утверждают, что
работе в период учебы 10% подготовка, полученная в ВУЗе, (1)
На рабочем месте или на краткосрочных курсах можно получить лучшую подготовку для является основой для освоения
работы по специальности, чем в ВУЗе 9%
специальности, (2) вполне
достаточна для работы по
Мало из того, чему учили, пригодилось в работе по специальности 9%
специальности, (3) некоторые
знания пригодились для работы не
Учили совершенно не тому, что нужно 5%
по специальности.
Поскольку работаю не по специальности, ничего из того, чему учили в ВУЗе, не пригодилось 4%
Другое 2%
Затрудняюсь ответить 2%
N=94
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Была ли полезна производственная практика для подготовки к самостоятельной работе по
специальности?
Да, была полезна 34%
Возможно, принесла бы пользу, если
бы была правильно организована
31%
34% опрошенных сказали, что
Никакой пользы не принесла 27% производственная практика
для подготовки к
самостоятельной работе по
Другое 3% специальности была полезной.
Затрудняюсь ответить 5%
N=94
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Как Вы оцениваете существующую в Беларуси систему распределения молодых специалистов?
Государство с помощью системы распределения затыкает дыры там, где никто не хочет работать
из-за плохих условий труда и жизни 49%
С системой распределения можно мириться, так как во многих случаях выпускник сам может
принести заявку от работодателя 38%
Условия работы по распределению часто тяжелые и унизительные, но это закаляет волю и готовит
к самостоятельной жизни 22%
49% опрошенных сказали, что
Это полезная система, позволяющая гарантировать трудоустройство молодым специалистам 16% государство с помощью
Это несправедливая система, поскольку студенты-платники наказаны не только тем, что они
системы распределения
оплачивали свое обучение, но они лишаются еще и льгот молодого специалиста на первом
рабочем месте
13% затыкает дыры там, где никто
Это несправедливая система, поскольку студенты-платники в отличие от бюджетников избавлены
не хочет работать из-за плохих
9%
от принудительного распределения на низкооплачиваемые и неудобные места работы
условий труда и жизни.
Система распределения позволяет администрации вуза свести счеты с неугодными студентами 5%
Другое 3%
Затрудняюсь ответить 9%
N=37
Источник: : Baltic Internet Policy Initiative, исследование gemiusAdHoc, декабрь 2016 – январь 2017Вы также можете почитать
