Папка педагогических достижений - Воспитателя МБДОУ ЦРР - д/с "Кыталык" с.Чурапча Поповой Ульяны Еремеевны - Детский сад Кыталык
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад «Кыталык» с. Чурапча»
Муниципального образования «Чурапчинский улус (район)» РС(Я)
Папка педагогических
достижений
Воспитателя МБДОУ ЦРР – д/с
«Кыталык» с.Чурапча
Поповой Ульяны Еремеевны
Содержание:
Раздел 1. Личные данные педагога -3стр.
Сведения об образовании -4 стр.
Тема самообразования -5 стр.
Раздел 2. Представление собственного инновационного педагогического опыта
6 стр.
Раздел3.Организация творчески-развивающей среды и его методическое
оснащение 19 стр.
3.1. Перечень технических средств обучения 30 стр.
Раздел 4. Позитивная динамика участия воспитанников по образовательным
областям и продуктивным видам деятельности31 стр.
Раздел 5. Позитивная динамика участия воспитанников в конкурсах,
соревнованиях 32 стр.
Раздел 6. Выступление на научно – практических конференциях,
педагогических чтениях, семинарах, секциях, проведение открытых уроков,
мастер- классов 34 стр.
Раздел 7. Распространение педагогического опыта 38 стр.
Раздел 8. Сравнительный анализ деятельности 39 стр.
Раздел 9. Мониторинг удовлетворенности родителей 40 стр.
Раздел 10. Анализ полученных данных 41 стр.
Раздел 11. Участие в научно-исследовательской, инновационной, проектной
деятельности ДОУ 42 стр.
Раздел 11.1. «Ыал ымыыта» программа .Быһаарыы сурук 44 стр.
Раздел 11.2. Анализ социума 46 стр.
Раздел 11.3. План мероприятий семейных союзов МБДОУ ЦРР- детский сад
«Кыталык» за 2014-2015 г.г. 47 стр.
Раздел 12. Повышение квалификации 49 стр.
Раздел 13. Награды, поощрения, благодарности родителей 50 стр.
2
Раздел 1.
Личные данные педагога
Ф.И.О Попова Ульяна Еремеевна
Дата рождения 01.05.1979
Место рождения с.Чагда Алданского района
Место работы МБДОУ ЦРР – д/с «Кыталык»
Должность Воспитатель
Образование 2
АОУ РС(Я)ДПО ИРОиПК им. С.Н.Донского-II,
ДО-2014 год
Специальность Учитель начальных классов
Дошкольное образование
Квалификация Воспитатель детей дошкольного возраста
Трудовой стаж 9
Педагогический стаж 5
Стаж работы в данном 4
учреждении
Семейное положение Замужем, 4 детей
Место жительства Чурапчинский улус, с.Чурапча, ул. Природная
д.14
Контактные телефоны Дом.тел.:84115142980, сот.тел.:89142355579
Сведения об образовании
Высшее –ПиМНО-98 ,НТИфЯГУ , 2003 год
Высшее –ПиМНО-98 ,НТИфЯГУ , 2003 год
АОУ РС(Я)ДПО ИРОиПК им. С.Н.Донского-II,
ДО-2014 год
2
Высказывания, которые меня окрыляют:
• Человек никогда не должен переставать учиться, даже в свои
последние часы. В.И.Ленин
• У ребенка свое особое умение видеть, думать и чувствовать и нет
ничего глупее, чем пытаться подменить это его умение нашим. Жан
Жак Руссо
• Чтобы изменить мир мы должны сначала изменить себя. Сократ
Темы самообразования:
2011-2013 – «Речевая готовность детей дошкольного возраста к
школьному обучению»
2013-2015 – «Использование информационно-коммуникационных
технологий для формирования познавательной активности детей
старшего дошкольного возраста»
2016-2017 – «Развитие познавательных процессов дошкольников
через занятия по методике «ментальная арифметика»»
План работы:
2016-2017 – изучение методики «Ментальная арифметика»,
программы обучения, вспомогательных материалов.
2017-2018 – систематическая работа по программе.
2018-2019 – анализ проделанной работы, выводы по наблюдениям
за динамикой развития воспитанников, участие в мероприятиях по
распространению опыта (составление рекомендаций, публикации,
выступление на педсовете, НПК).
Международный центр ментальной
арифметики «Абакус», г.Москва - 2017
Раздел 2. Представление собственного инновационного
опыта
«Использование информационно-коммуникационных
технологий для формирования познавательной активности
детей старшего дошкольного возраста».
Изменение социальных условий жизни в нашем обществе
определяют иные тенденции развития системы образования. Образование
определяется как процесс обучения и воспитания в интересах личности,
общества и государства. Переориентация образования на личностные
ценности требует от педагога такой деятельности, которая будет направлена
на развитие индивидуальности и уникальности каждого ребенка, что
предполагает, прежде всего, развитие познавательной активности и
раскрытие его творческого потенциала. Проблема развития познавательной
активности дошкольников - одна из самых актуальных в детской психологии,
поскольку взаимодействие человека с окружающим миром возможно
благодаря его активности и деятельности, а ещё и потому, что активность
является непременной предпосылкой формирования умственных качеств
личности, ее самостоятельности и инициативности. Познавательная
активность при правильной педагогической организации деятельности
воспитанников и систематической и целенаправленной воспитательной
деятельности может и должна стать устойчивой чертой личности
дошкольника и оказывает сильное влияние на его развитие. Живя в мире
высоких информационных технологий, само общество вовлекает всех в
процесс информатизации. Потребность человека занять свое место в
социуме, приводит к необходимости применения современных
информационных технологий на практике. Век компьютерных технологий
набирает обороты и уже, пожалуй, нет ни одной области человеческой
деятельности, где она не нашла бы свое применение. Обучение с
использованием средств информационно-коммуникационных технологий
позволяет создать условия для формирования таких социально значимых
качеств личности как активность, самостоятельность, креативность,
способность к адаптации в условиях информационного общества, для
развития коммуникативных способностей и формирования информационной
культуры личности.
Цели использования информационных технологий в непосредственно-
образовательной деятельности педагога:
•сделать образование современным (с точки зрения использования
технических средств);
•приблизить образовательную деятельность к мировосприятию
современного ребенка, так как он больше смотрит и слушает, чем читает и
говорит; предпочитает использовать информацию, добытую с помощью
технических средств;
•установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между
педагогом и воспитанником;
•помочь педагогу в возможности эмоционально и образно подать материал.
•экономить время, как педагога, так и ребенка, увеличить плотность
образовательной деятельности, обогатить ее новым содержанием.
Использование ИКТ позволяет воспроизводить информацию
одновременно в виде:
•текста;
•графического изображения;
•звука;
•речи;
•видео.
Объект исследования: познавательная активность детей старшего
дошкольного возраста.
Предмет исследования: использование информационно-
коммуникационных технологий как средства развития познавательной
активности детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: теоретически выявить и путем опытно-
экспериментальной работы проверить эффективность использования
информационно-коммуникационных технологий в формировании
познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.
Изучение психолого-педагогической литературы по теме
исследования позволило выдвинуть следующую гипотезу: предполагается,
что формирование познавательной активности у детей старшего
дошкольного возраста будет эффективно, если целенаправленно и
комплексно использовать в образовательной деятельности дошкольников
информационно-коммуникационные технологии.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены
следующие задачи:
• Изучить теоретические основы формирования познавательной
активности детей старшего дошкольного возраста;
• Определить возможности использования информационно-
коммуникационных технологий в образовательной деятельности
дошкольного учреждения;
• Разработать и апробировать электронные обучающие ресурсы с
целью формирования познавательной активности детей старшего
дошкольного возраста.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были
использованы следующие методы исследования: теоретический анализ и
обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме
исследования, наблюдение за учебно-воспитательным процессом,
педагогический эксперимент, метод анализа педагогического эксперимента,
статистические методы обработки данных.
Методологическую основу и теоретическую базу исследования
данной работы составляют концептуальные идеи развития познавательной
активности у дошкольников Л. И. Божович ,Л. С. Выготского, П. И.
Гальперина, В. В. Давыдова, А. Н. Леонтьева, А. В. Петровского, Д. Б.
Эльконина и др.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были
использованы следующие методы исследования: теоретический анализ и
обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме
исследования, наблюдение за учебно-воспитательным процессом,
педагогический эксперимент, метод анализа педагогического эксперимента,
статистические методы обработки данных.
Этапы реализации опытно-экспериментальной работы:
I этап – теоретический анализ, обобщение литературных данных,
определение основных исходных позиций: цели, объекта, предмета, задач,
рабочей гипотезы; отбор и систематизация методов и форм изучения и
решения поставленных задач.
II этап – разработка и апробация электронных обучающих ресурсов
с целью формирования познавательной активности детей старшего
дошкольного возраста, проведение предварительных педагогических
тестирований, проверка эффективности проведенного исследования.
III этап – обработка полученных данных, разработка методических
рекомендаций и написание работы.
Опытно-экспериментальная база исследования: МБДОУ ЦРР
детский сад «Кыталык» с. Чурапча Чурапчинского улуса. В эксперименте
участвовали воспитанники старшей группы в количестве 24 человек.
Практическая значимость: теоретические и практические основы
данной работы, а также электронное пособие «Все о деревьях», представленное
здесь, могут использовать педагоги детских дошкольных учреждений,
учителя начальных классов для организации образовательной
деятельности в увлекательной, доступной форме; родители для осуществления
совместных с ребенком познавательных занятий в свободное время.
С целью формирования познавательной активности детей с
использованием ИКТ нами было разработано электронное пособие для детей
старшего дошкольного возраста. Данное пособие создано с опорой на
теорию «умственных карт» крупнейшего американского специалиста в
области улучшения памяти, автора нескольких книг, ставших бестселлерами
- Тони Бьюзена. Его методика основывается на том, что ассоциации и
воображение играют главную роль в процессе обучения детей.
Использование умственных карт – это наиболее эффективный способ
организации мыслительной деятельности. Большой объем информации
можно разместить и представить в виде ответвлений из главной мысли.
Этапы работы по созданию электронного пособия:
• Создание информационной базы данных.
• Классификация по разделам.
• Обработка, усовершенствование, анализ.
• Использование полученной информации в работе.
Чтобы сделать умственную карту в электронном варианте, мы
использовали программу Power Point и у нас получилось очень эффективное
обучающее пособие. Мы получили возможность развернуть работу с детьми
на несколько занятий, можно подготовить долговременный творческий
проект с участием детей и даже родителей. Есть прекрасная возможность
интегрировать несколько областей познания в одной НОД. И дети начинают
выступать активными соучастниками познавательного процесса. Их
притягивает и побуждает к активному восприятию сам факт необычного
представления информации, яркие картинки, непринужденность обстановки,
присущая играм.
Они воспринимают эти занятия как увлекательную игру с
использованием компьютера, интерактивной доски и т.д. И попутно
знакомятся с интересными фактами, впитывают большое количество вроде
бы скучной информации.
Электронное пособие «Все о деревьях»
Рис.1 Титульный лист пособия
Рис.2 Пояснительная записка к пособию
для пользователейРис.3. Главная страница пособия.
Отсюда по гиперссылке можно перейти на любую другую страницу и
построить диалог или беседу с детьми на разные темы. Например,
примерный конспект НОД по разделу «Польза» может выглядеть так.
Ход работы:
Здравствуйте, дети! Посмотрите на экран и попробуйте догадаться, о чем
сегодня мы будем говорить? (О дереве!)
Давайте проверим наши знания: дерево состоит из частей, каких, кто знает?
(корень, ствол, ветви, листья) Работа в парах: из готовых вырезанных из
цветной бумаги «частей дерева» сделать аппликацию дерева на альбомных
листах.
Дыхательное упражнение.
Есть ли польза от дерева? Какая? (выслушиваем ответы детей)
Молодцы, давайте посчитаем сколько стрелок указывающих на пользу
деревьев?
Польза
Еда Изделия
Правильно мы выделили 8 полезных свойств деревьев. Давайте посмотрим,
какая же первая польза от деревьев, откроем первую стрелочку.Дом
Вот, оказывается дерево - это дом для птиц, лес-это дом для зверей, и еще из
дерева люди тоже строят себе красивые, современные дома. Вот вам задание:
придумайте предложения к понравившейся картинке.
Работа в парах: выложить из фишек слово «дом». Перейдем ко второй стрелке.
Какая еще польза от дерева?
Еда
Как вы правильно сказали, листочки дерева, само дерево и его кора – это пища
для разных насекомых и для выдры. А мы, люди, едим фрукты, которые растут
на плодовых деревьях в странах с жарким климатом. Какая же третья польза?
Бумага
Как вы правильно сказали, из дерева делают бумагу. Как вы думаете, много
ли деревьев срубают каждый день, чтобы делать из нее бумагу? Да, очень
много и поэтому мы тоже должны беречь бумагу, чтобы оставалось как
можно больше живых деревьев на нашей земле. Пальчиковая гимнастика
«Здравствуй»:
Здравствуй, солнце золотое! Пальцами правой руки по очереди
Здравствуй, небо голубое! Здороваться с пальцами левой руки,Здравствуй, вольный ветерок! Похлопывая друг друга кончиками.
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю-
Всех я вас приветствую!
Тепло
Следующая польза, это тепло. Мы срубаем деревья, колем их на поленья и
топим в печах, чтобы нам было тепло в наших домах. Особенно много раз
мы топим печки когда? Правильно, зимой. Идем дальше, следующая польза
это:
Кислород
Кислород! Деревья поглощают грязный воздух и выделяют кислород, чтобы
нам дышалось хорошо. Идем дальше.
Радость
Вот. Мы украшаем на Новый год елочку, радуемся, видя ее нарядной,
пушистой, зеленой. И последняя польза.Защита
Деревья защищают нас от палящего солнца. В его прохладной тени хорошо
растут ягоды и грибы. И еще из дерева мы делаем изгороди, чтобы коровы
не потоптали и не съели наш урожай. Заканчиваем упражнениями для
профилактики нарушений зрения. Голова фиксирована. Глаза смотрят
прямо перед собой. Необходимо отрабатывать движения глазами по
четырем основным направлениям (вверх, вниз, направо, налево).
Таким образом, занятия по данному электронному пособию помогают
педагогу формировать познавательную активность ребенка, опираясь на его
природную любопытность, открытость к познанию окружающего мира. И
создать такую ситуацию, решив которую у ребенка формируется
положительное эмоциональное отношение к познавательной деятельности.
Данное электронное пособие также можно рекомендовать и родителям, как
пример познавательной игры, где родитель в свободной форме, может
вместе с ребенком изучать и познавать что-то новое.
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
сентябрь январь май
высокий 0% 50% 80%
средний 15% 20% 10%
низкий 85% 30% 10%Рис.3. Результаты исследования уровня познавательного интереса
детей старшего дошкольного возраста
Как видно из таблицы, в сентябре 2013 г. у детей преобладал низкий
уровень познавательного интереса; с высоким уровнем не выявлено ни
одного ребенка. В процессе проведения целенаправленной образовательной
деятельности с использованием информационно-коммуникационных
технологий уже в мае 3014 г. дети продемонстрировали высокий уровень
познавательной активности.
Проведенная работа позволяет заключить, что познавательная
активность у детей старшего дошкольного возраста может быть реально и
существенно повышена, если в процессе образовательной деятельности
дошкольников будут целенаправленно и комплексно использоваться
информационно-коммуникационные технологии.Реализация программы «ментальная арифметика»
Пояснительная записка
Что такое арифметика, знает каждый. Но что такое ментальная арифметика?
Это уникальная методика гармоничного развития умственных и творческих
способностей, которая содействует более полному раскрытию
интеллектуального и творческого потенциала ребенка. Известно, что
изучение нового стимулирует работу головного мозга. Чем больше мы
тренируем свой мозг, тем активнее работают нейронные связи между правым
и левым полушариями. И тогда то, что прежде казалось трудным или даже
невозможным, становится простым и понятным. Согласно данным научных
исследований, наиболее интенсивное развитие головного мозга происходит у
детей 4-12 лет. Навыки, приобретенные в этом возрасте, быстро и легко
усваиваются и сохраняются на долгие годы. Именно поэтому они могут
оказать значительное влияние на успешное будущее ребенка.На начальных
этапах занятий ментальной арифметикой используется абакус (счеты). В
дальнейшем дети производят вычисления в уме, создавая мысленный образ
абакуса. Данные международных исследований свидетельствуют о пользе
ментальной арифметики. Таким образом, ментальная арифметика
способствует:
- развитию совместной работы правого и левого полушарий мозга;
– наиболее полному раскрытию интеллектуального и творческого
потенциала;
– развитию уверенности в собственных силах;
– улучшению внимательности и концентрации;
– развитию способностей к изучению иностранных языков. Ключевыми
преимуществами занятий по ментальной арифметике являются включение
видеоматериалов и интеллектуальных игр, развивающих
внимательность и творческие способности, а также групповых и
индивидуальных упражнений, направленных на полноценную работу
правого и левого полушарий мозга. Развитые интеллектуальные способности
детей являются прочной основой для успешной учебы и творческого
развития. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2-3 академических часа, в
остальные дни – самостоятельная домашняя работа по порталу.Календарный план работы
Неде час Программа Примечание
ли ы
1
1 1 Знакомство с абакусом и цифрами от 1 до 4 ( 30 мин-5 Стр.4-7
2 мин-30мин)
2 3 Повторение цифр 1-4 Стр.8-9
4
3 5 Знакомство с цифрами 5-8 Стр. 10-13
6
4 7 повторение цифр 5-8 и знакомство с цифрами 9 и 10. Стр.14-16
8
5 9 повторение цифр 5-10. Стр.17-20
10
6 11 набор цифр 1-9, перевод из образов на Стр.21-23
12 абакусе в цифры.
7 13 представление абакуса в уме. Стр.24-26
14
8 15 представление абакуса в уме. Стр. 27-29.
16
9 17 представление абакуса в уме. Стр. 30-31.
18
10 19 представление абакуса в уме. Стр. 32-34.
20
11 21 представление абакуса в уме. Стр. 35-37.
22
12 23 перевод из образов на абакусе в Стр. 38, 39.
24 цифры.
13 25 простое сложение. Стр.40-42
26
14 27 сложение. Стр.43-45
28
15 29 сложение. Стр. 46-47.
3016 31 сложение. Стр. 48-49.
32
17 33 сложение. Стр. 50-51.
34
18 35 вычитание. Стр. 52-54.
36
19 37 вычитание. Стр. 55-57.
38 Полученный
результат запишем
слева.
20 39 вычитание. Стр. 58-59. Решим
40 примеры на
вычитание.
21 41 вычитание. Стр. 60. Решим
42 примеры на
вычитание.
22 43 вычитание. Стр. 61, 62. Решим
44 примеры на
вычитание.
23 45 вычитание.
46
24 47 знакомство с двухзначными числами с Стр. 63, 64.
48 помощью абакуса.
25 49 перевод из образов на абакусе в Стр. 65-66. Запишем
50 цифры. числа, показанные на
абакусе.
26 51 решение примеров с двухзначными Стр. 67. Решим
52 цифрами с помощью абакуса. примеры с помощью
абакуса.
27 53 закрепление темы. Стр. 68
54
28 55 закрепление темы. Стр.69
56
29 57 закрепление темы. Стр. 70.
58
30 59 повторение. Программа абакус
60Раздел 3.
Организация предметно- развивающей среды и
методическое оснащение группы
При создании предметно- развивающей среды мы учитываем:
• игровую, познавательную, исследовательскую и
творческую активность всех воспитанников,
экспериментирование с доступными детям материалами (в
том числе с песком и водой);
• двигательную активность, в том числе развитие крупной и
мелкой моторики, участие в подвижных играх и
соревнованиях;
• эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с
предметно-пространственным окружением;
• возможность самовыражения детей.
Главное условие: содержательность, трансформируемость,
доступность, насыщенность и безопасность.
Все пространство, мы условно разделили на 5 образовательных
областей: познавательная, речевая, художественно-
эстетическая, физкультурно- оздоровительное, социально-
личностное.Центр познавательного развития
Патриотический уголок-
формирование первичных
представлений о себе, других людях,
объектах окружающего мира.
В зонах для конструирования
Развивается наблюдательность,
внимание, память, мышление. Дети
знакомятся с количеством, числе,
части и целом, пространстве и
времени, движении и покое, причинах
и следствиях и др.В уголке природы у детей закрепляются представления о растениях и животных, особенностях их поведения и питания; а также формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе в процессе игр, наблюдений, опытно- экспериментальных работ с землей, песком…- у детей развивается основа экологического сознания они учатся сравнивать, делать выводы;
Центр речевого развития
Обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически
правильной диалогической и
монологической речи; развитие речевого
творчества.
Театр, инсценировки- развитие звуковой
и интонационной культуры речи,
фонематического слуха; знакомство с
книжной культурой,
детской литературой, понимание на слух
текстов
различных жанров детской литературы.Центр художественно-эстетического
развития
Трансформируемый уголок выполняет функцию
подиума, так же может трансформироваться в
уголок уединения.
Уголки для творчества, рисования,
выставочные стенды приобщают к
самостоятельной творческой деятельности
детей.Центр физического развития Реализует потребность в двигательной активности; Закрепляются различные виды движений: подлезание под дугу, игры с мячом, метание в цель и т. д. Оборудования из природных материалов: коврики из песка, речных камушек, озёрного камыша, сосновые и еловые орешки, листки из берёзовой коры, берёзовые пенечки, верёвки и мячики из конских волос и конского хвоста.
Центр социально-коммуникативного развития • Необходимый комплект предметов на определённую тематику. (например, для игры в магазин – муляжи фруктов, овощей, пирожных, бутербродов и т. д.), игрушки-заместители для развития воображения и фантазии детей. • игрушки для самостоятельной игры: куклы, машинки, конструкторы, фигурки людей и животных, игрушки на бытовые темы; • природный и полифункциональный материал: шишки, бруски и др.;
Методическое оснащение группы
Познавательно- речевое развитие
Наименование оборудования Количес Тип
тво оборудования
Объемная игра-головоломка на комбинаторику из кубиков с цветными 4 Объекты для
гранями исследования в
действии
Набор для наглядной демонстрации состава числа 10 и решения задач 4
методом дополнения
Муляжи фруктов и овощей 4
Набор продуктов 4 Игрушки -
предметы
Набор разрезных хлебопродуктов с разделочной доской 4 оперирования
Стол для экспериментирования с песком и водой 4 Маркер игрового
пространства
Крупногабаритный конструктор деревянный строительный напольный 4 Строительный
материал
Набор строительных элементов 4
Животные 4
Настольный конструктор деревянный с мелкими элементами 4
Пластмассовый конструктор с деталями разных конфигураций и 4 Конструкторы
соединением их с болтов, гаек и торцевых элементов одного типа для
создания действующих моделей механизмов
Пластмассовый конструктор с деталями разных конфигураций и 4
соединением их с болтов, гаек и торцевых элементов двух типов для
создания действующих моделей механизмов
Шнуровки различного уровня сложности 4 Объекты ля
исследования в
действии
Набор счетных палочек Кюизенера До 7-8
Набор принадлежностей для наблюдения за насекомыми и мелкими 4
объектами
Набор мерных стаканчиков По 4-5
Лабораторные контейнеры с крышкой По 4-5
Комплект воронок По 4-5
Комплект пипеток По 4-5
Набор фигурок домашних животных с реалистичными изображением и 4
пропорциями
Набор фигурок леса с реалистичными изображением и пропорциями 4 Игрушки -
персонажи
Набор фигурок животных Африки с реалистичными изображением и 4
пропорциями
Математические весы демонстрационные 4
Набор из стержней на подставке и разноцветных кубиков с отверстиями для 4 Нормативно-
нанизывания и освоения основных математических операций знаковый
материал
Комплект счетного материала на магнитах 4
Домино По 3-4 Игры на развитие
Наборы конструкторов «Лего» 10Домино логическое на изучение видов чувств По 3-4 интеллектуальных
способностей
Тематические наборы с изображениями 4
Комплект игр с заданиями к цветным счетным 4
палочкам Кюизенера
Настенный планшет «Погода» с набором карточек 4 Образно-
символический
материал
Комплект настольно- печатных игр для 1
подготовительной к школе группы (кубики Зайцева)
Комплект книг для подготовительной к школе группы 4
Игровой детский домик 4 Полифункциональные
материалы
Комплект игровой мягкой мебели 4
Кукла в одежде По 4-5 Игрушки - персонажи
Социально -личностное развитие
Кукла - младенец среднего размера По 4-5
Лейка пластмассовая детская По 4-5
Служебные автомобили различного назначения По 4-5 Игрушки –
предметы
оперирования
Комплект транспортных средств По 4-5
Грузовые, легковые автомобили По 4-5
Коляска для куклы крупногабаритная, соразмерная росту 4
ребенка
Набор медицинских принадлежностей доктора в По 4-5
чемоданчике
Набор инструментов парикмахера в чемоданчике По 4-5
Комплект кухонной посуды для игры с куклой По 4-5
Комплект столовой посуды для игры с куклой По 4-5
Комплект приборов домашнего обихода По 4-5
Служебные автомобили различного назначения 4
Столик или тележка для ухода за куклой 4
Дом для кукол с мебелью, посудой, семьей кукол 4
Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка) для 4 Маркеры игрового
ролевой игры «Магазин» пространства
Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка) для 4
ролевой игры «Парикмахерская»
Игровой модуль «Мастерская» (соразмерный ребенку) с 4
инструментами
Игровой модуль «Кухня» с плитой, посудой и аксессуарами 4
Тематический игровой набор с мелкими персонажами 4
«Больница»
Фартук детский 4 Вспомогательный
материалХудожественно - эстетическое развитие
Набор перчаточных кукол к сказкам 4 Игрушки -
персонажи
Набор пальчиковых кукол по сказкам 4
Подставка для перчаточных кукол 1 Вспомогательный
материал
Ширма для кукольного театра 1
настольная
Подставка для пальчиковых кукол 1
Комплект костюмов- накидок для 1 Атрибут ролевой игры
ролевых игр по профессиям
Бумага для рисования На каждого ребенка Для рисования
Альбом для рисования На каждого ребенка
Стакан-непроливайка На каждого ребенка
Точилка На каждого ребенка
Карандаши цветные На каждого ребенка
Набор фломастеров На каждого ребенка
Краски гуашь На каждого ребенка
Краски акварель На каждого ребенка
Кисточки На каждого ребенка
Ватман формата А1 На каждого ребенка
Бумага цветная На каждого ребенка Для аппликации
Безопасные ножницы На каждого ребенка
Клей-карандаш На каждого ребенка
Пластилин На каждого ребенка Для лепки
Доска для работы с пластилином На каждого ребенка
Поднос детский для раздаточных На каждого ребенка Вспомогательный
материалов материал
Магнитно-маркерное покрытие на 4
стену для произвольного творчества
и групповых занятий
Мольберт 4
Комплект демонстрационного 4 Нормативно -
материала по ИЗО знаковый материалФизическое развитие
Набор мягких модулей 4 Для
общеразвивающих
упражнений
Комплект элементов полосы 4
препятствий
Обруч средний пластмассовый 4
Обруч пластмассовый малый 4
Палка гимнастическая -
Мяч большой - Для прыжков
Мяч маленький -
Скакалка детская -
Массажный диск Для ходьбы, бега,
равновесия
Мешочки для метания - Для катания, бросания,
ловли
Кольцеброс -
Комплект разноцветных кеглейРаздел 3.1. Перечень технических средств обучения В условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использование ИКТ в различных видах образовательной деятельности. НОД в детском саду имеют свою специфику, они должны быть эмоциональными, яркими, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Все это может обеспечить нам компьютерная техника с её мультимедийными возможностями. Учреждение оборудовано необходимыми ТСО, которые применяются в соответствии с правилами по ТБ, ППБ и с учетом требований СанПин по организации непосредственной образовательной деятельности с детьми. В наличии имеются: № Наименование количество 1 Музыкальный центр 2 2 Музыкальный проигрыватель 2 3 Персональный компьютер 3 4 Ноутбук 1 5 Нетбук 10 6 Принтер 3 в 1 2 7 Принтер 3 8 Ксерокс 1 9 Фотоаппарат 1 10 Интерактивная доска 1 11 Диапроектор 1 12 Телевизор 3 13 ДВД плеер 1 14 Интерактивный стол 1 15 Беговая дорожка 1
Раздел 4. Позитивная динамика результатов по
образовательным областям и продуктивных видов
деятельности воспитанников
Физическая культура
10
Развитие игровой
9 Здоровье
деятельности
8
7
Взаимодействие 6
5 Безопасность
сотрудников с детьми
4
3
2
1
Музыка 0 Социализация
Худож.творчество Труд
Чтение худ.литературы Познание
Коммуникация
•Физическая культура – 8,4
•Здоровье – 7,7
•Безопасность – 7,8
•Социализация – 8,8
•Труд – 7
•Познание – 7,5
•Коммуникация – 7,9
•Чтение художественной литературы – 7,7
•Художественное творчество – 7,4
•Музыка – 7,8
•Взаимодействие сотрудников с детьми – 9
•Развитие игровой деятельности – 8,1ГодРаздел 5. Позитивная
Название мероприятиядинамика участия
Ф.и. ребенка воспитанников в
Примечание:
конкурсах, соревнованиях
2012 улусная познавательная Решетникова Паша Диплом I степени
конференция «Чемчуук
саас аа5ыылара»
2013 Внутрисадовская Дьячковская Кристина Диплом Iстепени
познавательная
конференция «Чемчуук
саас аа5ыылара»
2013 улусная познавательная Дьячковская Кристина Диплом II
конференция «Чемчуук степени
саас аа5ыылара»
2013 Полярная звезда Кривошапкин Радик Лауреат III
степени
2013 Улусная военно- Воспитанники 1 место
спортивная игра подготовительной
«Мохсо5ол» среди ДОУ группы «Дьэрэкээн»
с.Чурапча2013 Учуонай- Федорова Марианна Дипломант III степени
лингвистС.А.Новгород
ов аатынан «Чобуо
чооруостар» аа5ыы
2013 Улусная спартакиада Попов Артур грамота за 3 место
детей дошкольного
возраста «Дьулуур»
2014 Внутрисадовская Федоров Вадим Диплом I степени
познавательная
конференция «Чемчуук
саас аа5ыылара
2014 Улуустаа5ы «Чобуо Федоров Вадим Номинация
чооруостар» уус-уран «Кэрэхсэбиллээх
аа5ыы конкурса аа5ааччы»
2014 Внутрисадовская Харитонова Рита Диплом III степени
познавательная
конференция «Чемчуук
саас аа5ыылара2014 улусная Федоров Вадим Диплом III степени
познавательная
конференция «Чемчуук
саас аа5ыылара»
Раздел 6. Выступление на научно – практических конференциях,
педагогических чтениях, семинарах, секциях, проведение открытых
уроков, мастер- классов.
2012 Внутришкольная I место
олимпиада среди
родителей начальных
классов
2013 Внутришкольная игра I место
«Мама, пап, я-
спортивная семья»
2014 Улусные Диплом II степени
педагогические чтения
среди педагогов ДОУ2013 Республиканская
научно-практическая
конференция
«Павловские чтения»
2013 Участие в работе
методического
семинара на
проблемных курсах
2013 Всероссийская НПК
«Качество
дошкольного
образования:интеграци
я науки и
практики»,посвященно
й 85-летию научно-
практического журнала
«Дошкольное
воспитание»
2014 Спортивный конкурс
среди семейных
союзов
2015 Конкурс среди
педагогов ДОУ
кустового МО
с.Чурапча2015 Номинация «Надежда
дошкольного
образования»
2015 Улусный
профессиональный
конкурс «Воспитатель
года-2015»«Чемчуук саас аа5ыылара»
Коркин Коля «Туой буор туЬата» Федоров Вадим «Лыах хантан кэлэрий»
«Эр хоЬуун» конкурс
«Теле кеппут терут баайын-тереебут ийэ тылын»-хоЬоон аа5ыытын курэ5э.Раздел 7. Распространение педагогического опыта
2013 Февральское совещание работников
образования «Современные
технологии - путь к повышению
качества образования»
2014 Улусные педагогические чтения
работников дошкольного образования
с.ЧурапчаРаздел 8. Сравнительный анализ деятельности
Сравнительный анализ деятельности педагогического работника за 3 года на
основании:
• Анализа заболеваемости и группы здоровья детей;
• Контрольных срезов по развитию речи и математического представления;
• Участия воспитанников в различных конкурсах;
Анализа заболеваемости и группы здоровья детей;
Годы/ заболевания Ангина Грипп, ОРВИ Др. заболев.
2012-2013 1 19 -
(младшая группа)
2013-2014 1 18 -
(разновозрастная группа)
2014-2015
(подготовительная группа)
Число случаев
1
заболеваний
8 -
Группа здоровья детей
2013-2014 2014-2015
2012-2013
Группы здоровья (разновозрастная (подготовительная
(младшая группа)
группа) группа)
Всего детей 25 28 29
I группа 1 1 1
II группа 21 25 26
III группа 3 2 2
IV группа - - -
Результаты контрольных срезов Министерства
образования РС(Я) за 3 года
Уровни/годы 2011-2012 2012-2013 2013-2014
Всего выпускников – Всего выпускников – Всего выпускников –
21 11 27
Высокий уровень Матем. –13 (62%) Матем. – 8 (73%) Матем. – 20 (75%)
Р/речи – 10 (48%) Р/речи – 7 (64%) Р/речи – 18 (67%)
Средний уровень Матем. – 8 (38%) Матем. – 3 (27%) Матем. – 7 (25%)
Р/речи – 11 (62%) Р/речи – 4 (36%) Р/речи – 9 (33%)
Низкий уровень Матем. – 0 Матем. – 0 Матем. – 0
Р/речи – 0 Р/речи – 0 Р/речи – 0Раздел 9. Мониторинг удовлетворенности родителей
№ Выбор Номера анкет Сумма Сред.
1 2 3 4 5 баллов значен.
1 Моему ребенку нравится 78 3 81 1,9
ходить в детский сад
2 Мой ребенок хорошо 52 13 65 1,5
развивается и благополучен
благодаря работе
воспитателей и сотрудников
детского сада
3 В детском саду учитывают 40 20 -1 59 1,4
интересы и точку зрения
моего ребенка
4 Мой ребенок ухожен, за ним 74 8 82 2,0
хороший присмотр в детском
саду
5 Я знаю, что мой ребенок в 76 6 82 2,0
безопасности в детском саду
6 Меня устраивает управление 66 8 74 1,8
детским садом
7 Меня устраивает материально- 36 19 -5 50 1,2
техническое обеспечение
детского сада
8 Сотрудники детского сада 56 11 67 1,6
стараются выяснить точку
зрения родителей на
различные аспекты
деятельности сада
9 Сотрудники детского сада 50 14 -2 62 1,5
учитывают мнение родителей
в своей работеРаздел 10. Анализ полученных данных. Анализируя данные, можно сделать следующие выводы: родители более всего удовлетворены за хорошим присмотром и уходом ребенка в детском саду (2 балла), безопасности ребенка в ДОУ (2 балла). Также с точки зрения родителей, детям очень нравится ходить в детский сад (1,9 баллов), и в совокупности с тем, что ребенок хорошо развивается и благополучен благодаря работе воспитателей и сотрудников детского сада (1,5 баллов), это свидетельствует о том, что в ДОУ идет хорошее взаимодействие взрослых с детьми. Управление детским садом оценивается достаточно высоко (1,8 баллов), и это свидетельствует о том, что родители хорошо осведомлены о сфере деятельности администрации. В совокупности с тем, что сотрудники детского сада стараются выяснить точку зрения родителей на различные аспекты деятельности сада (1,6 баллов) это свидетельствует о том, что родители принимают активное участие в работе ДОУ в качестве равноправных партнеров. Удовлетворенность по учитыванию интереса и точки зрения ребенка оценивается немного ниже (1,4 балла), материально- техническим обеспечением детского сада родители удовлетворены меньше (1,2 балла). Таким образом, перед администрацией ставится цель по привлечению средств по укреплению материально- технического обеспечения детского сада.
Раздел 11. Участие в научно-исследовательской, инновационной,
проектной деятельности ДОУ
Пояснительная записка
Наш детский сад является республиканской экспериментальной площадкой по
теме «Потенциал образовательного учреждения – основа социальной
активности семейных союзов».
Цель экспериментальной работы: объединение деятельности образовательных
учреждений и семейных союзов в воспитании и развитии детей.
Задачи:
- Наблюдение и анализ внутренней организации семейных союзов («а5а
ууЬа»);
- изучение современных педагогических концепций, труды о народной
педагогике и семейном воспитании;
- определение технологий и форм работы с семейными союзами по
повышению эффективности совместной деятельности;
- разработка педагогических проектов и программ совместной деятельности
семейных союзов и ОУ.
Для достижения намеченной цели созданы 8 семейных союзов по
родственным связям, в состав которых входят всего 35 семей.
Неохваченные в семейные союзы семьи объединились по возрастной
категории и по интересам: союз «Кун саас» - молодые семьи; союз «Олук
саас» - родители по интересам; союз «Ерегей саас - многодетные семьи; союз
«Ытык саас» - бабушки и дедушки.
Работу семейных союзов координируют педагоги детского сада, они же
кураторы. В начале учебного года осуществляется совместное планирование
годового плана работы, где придерживаются традиции в быту и воспитании
детей.Реальная помощь родителей и семейных союзов в повышении качества
воспитания и обучения возможно при их активном участии в ее организации.
Социальная активность родителей и семейных союзов начинается с осознания
ответственности не только перед своим ребенком, но и, например, перед
племянниками или перед соседскими детьми и т.д. Решения и дела родителей,
семейных союзов, местного сообщества, как проявления социальной
активности, по отношению к подрастающему поколению создают тот
микросоциум, в рамках которого вырабатываются столь необходимые для
полноценного развития детей морально-нравственные, профессиональные и
социальные нормы, правила и ценности, что, мы считаем, способствует
повышению ответственности со стороны, как личности, так и общества.Союз «Олук саас»
Кураторы Кузьмина Наталья Егоровна,
Попова Ульяна Еремеевна
43Раздел 11.1. «Ыал ымыыта» программа
Быһаарыы сурук.
Хас биирдии омук бэйэтин култууратын, үгэһин, сиэрин-туомун кэлэр
көлүөнэтигэр иитэр-үөрэтэр, салгыы сайыннарар.
Саха оҕото хайа төрүөҕүттэн бэйэтин төрүт култууратыгар уһуйуллан,
чахчы сахалыы сиэрдээх-майгылаах, өйдөөх-санаалаах, иэйиилээх-
куойуулаах чэгиэн-чэбдик ыччат буола улаатарыгар биһиги, иитээччилэр
уонна төрөппүттэр кыһамньыбытын, болҕомтобутун ууруохтаахпыт.
Хайа да ийэ-аҕа ууһа, омук удьуора халыҥаан күүһүрүүтүн, уйгута-
быйаҥа дэлэйэн иһиитин төрүтүнэн кини бастыҥ майгытын-сигилитин,
үтүө үгэһин иҥэриммит, мындыр дьоҕурун утумнаабыт удьуор-харалы
дьоннонуулара буолар. Ону ситиһэр туһугар түктэри кэмэлдьини
быраҕыахха, удьуору чэбдигирдэр, киһилии сиэри-майгыны тэнитэр өйү-
санааны ылыныахха.
Билиҥҥи үйэҕэ барыта үп-харчы сыаннастара буолла. Сиэр-майгы, чиэс-
суобас курдук сыаннастар умнулла быһыытыйдылар. Бу түмүгэр бэрээдэги
кэһии, уоруу, онтон да атын түктэри кэмэлдьилэр биһиги олохпутугар
көстөллөрө элбээтэ. Маннык түктэри быһыыланыылартан ким да соһуйбат
үйэтэ кэллэ.
Саханы саха олоҕун эйгэтэ, сахалыы өй-санаа, сэмэй-уйаҕас майгы
иитэрэ. Былыр оҕону, киһини дьиэ кэргэнинэн, аймаҕынан иитэллэрэ. Аҕа
ууһун үрдүктүк тутар, ханнык даҕаны куһаҕан быһыынан түһэн биэрбэт
иһин, бары бүттүүн кыһаналлара.
Оҕону иитиигэ ийэ, аҕа эрэ кыттар буолбатах, аймах бүттүүн
быһыытынан-майгытынан, холобурунан иитэр-үөрэтэр. Хас биирдии ыал,
уруу-аймах оҕону иитиигэ үтүө өрүттэрдээх, үгэстэрдээх, ону оҕо
тэрилтэтин иитэр-үөрэтэр үлэтигэр туһаныахха, дьиэ кэргэни кытта биир
сыалы-соругу туруорунуохха диэн өйтөн-санааттан бырайыак көмүскээн
2005 сылтан республикатааҕы экспериментальнай площадка буолабыт.
Дьиэ кэргэн түмсүүлэрин тэрийэн үлэни ыытабыт:
- Аймахтыылар тумсуулэрэ;
- «Күн саас» - эдэр ыаллар түмсүүлэрэ;
- «Олук саас» - интэриэстэринэн түмсүү;
- «Өрөгөй саас» - элбэх оҕолоох ыал түмсүүлэрэ;
- «Ытык саас» - эбээлэр, эһээлэр түмсүүлэрэ.
Бу үлэбит уопутун тарҕатаары оҕо тэрилтэтигэр уонна дьиэ кэргэҥҥэ
иитии дьүөрэлэһиилэригэр «Ыал ымыыта» программа оҥоһулунна.
Программа сыала: биир кэлим үлэни тэрийэн, төрөппүт
педагогическай култууратын үрдэтэн оҕо сөптөөхтүк сайдар укулаатын
оҥоруу.Общественная деятельность.
45Раздел 11.2. Анализ социума
2013-2014 2014-
2015
Всего семей 66 68
Количество родителей 113 126
Полные семьи 48 57
Неполные семьи 18 11
Образовательный уровень:
Высшее 48 43
Неоконченное высшее 13 -
Среднее специально 42 64
Среднее 10 19
Социальное положение:
Служащие 40 65
Индивидуальные предприниматели 21 12
Рабочие 32 37
Домохозяйки (по уходу за ребенком) 10 9
Безработные 5 3
Материальное положение:
Высокое - -
Среднее 113 68
Низкое - -
Многодетные семьи 19 28Раздел 11.3. План мероприятий семейных союзов МБДОУ ЦРР-
детский сад «Кыталык» за 2014-2015 г.г.
№ Мероприятия дата ответственны
е
1 Совет семейных союзов 11.2014г Оконешникова
З.А.
2 «Кулумурдээ - олонхо 20.12.2014 Семейные
дойдута» союзы
3 Конкурс для родителей 20.12.2014 Кун саас
«Елочная игрушка»на
призы семейных союзов
4 «Остуол оонньуута- о5о Январь Олук саас
сааьым оонньуута»- дьиэ
кэргэнинэн курэх
5 Кыайыы 70 сылыгар Февраль Ерегей саас
анаан хоьоон конкурса
«Кыайыыга кынаттыыр-
хоьооннор»
6 «Арчы» дьиэтэ Февраль Семейные
ыалдьыттыыр союзы
«Биьиги эйэлээх олох
иьин»
7 «Дьоьун дьоннуун Февраль, март, Ытык саас
керсуьуу» апрель
Кыайыы 70 сылыгар
анаан8 «Кыайыы биьиги Март Семейные
аймахха» Апрель май союзы
Галерея ветеранов
9 Конференция «Кыайыы апрель Семейные
о5о хара5ынан» союзы
10 Веселые старты «Ус тегул апрель «Олук саас»
ус»
11 Субботник «Озеленение май Семейные
территории д/с» союзы
12 Ыьыах «Олонхо май Семейные
дойдута» союзыРаздел 12. Повышение квалификации
год курсы часы
2012 ИПКРО. «Технология педагогического 144
проектирования в условиях введения ФГТ», 6-11
апреля 2012 г. – 144ч.;
2013 ИРОиПК «Новые организационно-правовые 72
формы ДО», 21-30 ноября 2013г.Раздел 13. Награды, поощрения,
благодарности родителей
Почетная грамота МБДОУ ЦРР 2013 год
детский сад «Кыталык»
Почетная грамота МБДОУ ЦРР 2015 год
детский сад «Кыталык»Вы также можете почитать
