Формирование проектного обучения в Майкопском государственном технологическом университете - "Знания раскрывают нам двери, но войти в них мы ...
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
«Знания раскрывают нам двери,
но войти в них мы должны сами»
Академик АН СССР Дмитрий Сергеевич Лихачев
Формирование проектного обучения в
Майкопском государственном технологическом университете
Майкоп, 2019
Майкопский государственный технологический университет
МГТУ сегодня – это более 10000 обучающихся, 357 преподавателей, из которых более 80% с ученой степенью
кандидата и доктора наук.
МГТУ – это:
• 48 направлений подготовки бакалавров и специалистов;
• 15 направлений подготовки магистров;
• 11 направлений подготовки аспирантов
• 3 направления подготовки ординаторов;
• 26 направлений подготовки специалистов среднего звена.
В составе университета:
• медицинский институт,
• политехнический колледж,
• филиал;
• Политехнический колледж филиала;
Студенты МГТУ – участники молодежного фестиваля • 11 научно-образовательных центров;
«Всероссийский студенческий марафон» • научно-техническая и опытно-экспериментальная базы. Студенты МГТУ на строительстве
космодрома «Восточный»
Центр аккредитации и практических навыков VI Фестиваль науки МГТУ: выставка-дегустация продуктов 2
Заседание ученого совета университета
медицинского института МГТУ питания с натуральными растительными добавками 2
Предпосылки реализации проекта
«Формирование в университете системы проектного обучения»
• Необходимость улучшения ситуации с трудоустройством выпускников;
• Активизация творческого подхода к решению инженерных задач;
• Необходимость повышения мотивации к обучению у студентов;
Университет • Отсутствие практически значимого опыта работы по окончании вуза;
• Необходимость развития навыков работы в составе групп;
• Улучшение взаимодействий с предприятиями региона – работодателями.
• Недостаточная осведомленность о современных профессиях;
• Недостаточная мотивация школьников к обучению.
Школа
• Необходимость решения производственных задач, сопряженных с высоким
риском;
Предприятия, • Проблема кадровой обеспеченности в условиях демографического спада;
организации • Снижение затрат на НИР и НИОКР;
Система • Вовлечение в реализацию федеральных программ и проектов;
• Улучшение имиджа региона;
регионального
• Проблема «утечки мозгов» из региона.
управления
3
3
Проект «Формирование в университете системы проектного обучения»
Цель проекта – создание условий для формирования и закрепления в регионе квалифицированных специалистов инженерного профиля путем организации
системы непрерывного развития компетенций на основе реализации новой модели инженерного образования, принципов бережливого производства и
проектного обучения.
Человек
Университет
• развитие компетенций;
• организация обучения в междисциплинарных группах;
• получение востребованных практических навыков;
• вовлечение студентов и преподавателей в проектную деятельность;
• постановка задач научно-поискового характера (выполнение НИР и НИОКР в • опыт работы в коллективе, проектной деятельности;
составе проектных групп); • контакт с потенциальными работодателями;
• рост мотивации к обучению у студентов; • формирование деловых связей.
• получение опыта проектной деятельности;
• возможность реализации идей в профессиональной сфере;
• развитие компетенций научно-педагогических работников;
• улучшение взаимодействий с предприятиями региона – работодателями.
Университет
Школа
• школьники - участники проектных групп;
• рост мотивации школьников к обучению;
• расширение представлений обучающихся о спектре профессий.
Предприятия, организации
Школа
Проектное Предприятия,
• решение практически значимых задач; организации
• возможность подбора кадров; обучение
• снижение затрат на НИР и НИОКР;
• позитивные имиджевые эффекты.
Система
Региональная система управления регионального
• улучшение имиджа региона;
• расширение возможностей управления в стратегической перспективе; управления
• действенная система формирования и закрепления в регионе высококвалифицированных специалистов. 4
4
Пилотные направления системы проектного обучения
№ Шифр Наименование направления подготовки
направления
подготовки
1 08.03.01 Строительство
2 09.03.03 Прикладная информатика
3 10.03.01 Информационная безопасность
4 21.03.02 Землеустройство и кадастры
5 23.03.01 Технология транспортных процессов
6 23.03.03 Эксплуатация транспортно-технологических
машин и комплексов
7 35.03.01 Лесное дело
8 35.03.10 Ландшафтная архитектура
9 38.03.02 Менеджмент
10 38.03.04 Государственное и муниципальное
управление
11 40.03.01
Юриспруденция
5
Формирование в университете системы проектного обучения:
пилотные направления реализации
09.03.03 Прикладная информатика
10.03.01 Информационная безопасность
38.03.02 Менеджмент «IT + информационная
38.03.04 Государственное и муниципальное управление безопасность»
40.03.01 Юриспруденция
08.03.01 Строительство
09.03.03 Прикладная информатика
21.03.02 Землеустройство и кадастры
35.03.10 Ландшафтная архитектура
«Строительство +
23.03.03 Эксплуатация транспортно-технологических машин и
комплексов ландшафтная архитектура»
38.03.02 Менеджмент
40.03.01 Юриспруденция
Проектное
08.03.01 Строительство
обучение
09.03.03 Прикладная информатика
21.03.02 Землеустройство и кадастры «Инженерная биология»
35.03.01 Лесное дело
35.03.10 Ландшафтная архитектура
38.03.02 Менеджмент
08.03.01 Строительство
09.03.03 Прикладная информатика «Организация и управление +
23.03.01 Технология транспортных процессов
38.03.02 Менеджмент бережливые технологии»
38.03.04 Государственное и муниципальное управление
40.03.01 Юриспруденция
6
Формирование в университете системы проектного обучения:
схема взаимодействия участников в рамках пилотных направлений
Студенты профильных специальностей Профильные Предприятия- Научные
2-4 курсов кафедры работодатели подразделения
«IT + информационная Пул проектов «Организация и управление +
безопасность» бережливые технологии»
«Строительство +
«Инженерная биология»
ландшафтная архитектура»
Разделение потоков на основе конкурсных Система формирования проектных групп
механизмов
Кафедры структурных подразделений
Реализация проектов
университета
Создание условий для формирования инженерно-технической элиты региона
Предпосылки для закрепления в регионе
объекты интеллектуальной
Коммерциализация результатов собственности
создание
внедрение на курсовые работы, ВКР публикации
собственных
предприятиях региона по заказам предприятий
предприятий
магистратура, аспирантура
7
Дорожная карта проекта
«Формирование в университете системы проектного обучения»
8
Подготовительный этап: формирование рабочей группы по
реализации проекта
Руководитель проекта - проректор по учебной работе, д-р.экон.наук, профессор Л.И.Задорожная, участники
рабочей группы, сотрудники университета В.И.Зарубин, Г.В.Кадакоева, С.Г.Чефранов, Н.Н.Чудесова;
координаторы проектных групп – сотрудники профильных кафедр университета
9
Подготовительный этап:
разработка методического сопровождения проекта
10Подготовительный этап:
формирование паспортов проектов (пример)
Тема проекта: Сокращение потерь при рассмотрении обращений граждан в Министерство защиты и социальной помощи Республики
Адыгея в рамках проекта «Бережливое правительство»
Цель проекта – Разработка методики оптимизации процесса обращения и рассмотрения заявлений, жалоб и предложений граждан в
Министерство защиты и социальной помощи Республики Адыгея с применением технологии «бережливого производства»
Аннотация: При обращении граждан в Министерство защиты и социальной помощи населению сроки рассмотрения составляют 30
дней со дня регистрации, что не удовлетворяет современным требованиям. С целью снижения сроков рассмотрения и количества
обращений необходима методика оптимизации процесса обращения и рассмотрения заявлений, жалоб и предложений граждан,
позволяющая уменьшить временные затраты должностных лиц органов защиты и социальной помощи населению и повысить степень
удовлетворенности граждан с применением технологии «бережливого производства» в рамках проекта «Бережливое правительство».
Ожидаемые результаты проекта:
1. Разработка и внедрение методики оптимизации процесса обращения и рассмотрения заявлений, жалоб и предложений граждан в
органы защиты и социальной помощи населению с применением технологии «бережливого производства».
2. Оформление предложенной методики в виде презентации и предложений в форме отчета для должностных лиц органов защиты и
социальной помощи населению.
3. Оптимизация порядка рассмотрения обращений, выраженная в снижении временных затрат и количества обращений граждан в
органы защиты и социальной помощи населению.
11Подготовительный этап:
формирование паспортов проектов (пример)
Команда проекта:
№ Специализация, роль Функции, выполняемая работа в проекте ФИО студента
п/п в проекте
1 Руководитель проекта Организация работы в составе проектной группы, поиск и
налаживание деловых контактов в предметной сфере, анализ
существующего порядка обращений граждан в органы социальной
защиты населения, выявление проблем и выработка предложений
2 Специалист в области Проведение хронометража, составление дорожной карты проекта,
технологии оптимизация времени рассмотрения обращений с применением
«бережливого технологии и инструментов «бережливого производства»
производства»
3 Юрист Формирование нормативной документации по обеспечению
реализуемого проекта, ее эксплуатации и обслуживания
Оборудование, приборы, материалы, программное обеспечение, необходимые для выполнения проекта
•2-4 рабочих места, оборудованных компьютерами с доступом в интернет
•Пакет офисных приложений, включая средства разработки презентаций
12Подготовительный этап:
пул проектов (вид в ЭИОС университета)
13Подготовительный этап:
рабочая программа по дисциплине «Проектный практикум» (содержание)
1. Цели и задачи дисциплины.
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения
образовательной программы.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы. Общая трудоемкость дисциплины.
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы по очной форме обучения.
3.2. Объем дисциплины и виды учебной работы по заочной форме обучения.
4. Структура и содержание дисциплины
4.1. Структура дисциплины для очной формы обучения
4.2. Структура дисциплины для заочной формы обучения
5. Содержание и объем разделов практических занятий и объем в часах в расчете на первый семестр обучения по дисциплине
6. Содержание и объем самостоятельной работы бакалавров в расчете на первый семестр обучения
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине,
включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем
9. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине «Проектный
практикум»
14Подготовительный этап:
рабочая программа по дисциплине «Проектный практикум» (структура)
Виды учебной работы трудоемкость
№ п/п Раздел дисциплины (в час.)
Л ПЗ ЛР СРС
1. Введение в проектное обучение - 2 - -
2. Разработка документации по проекту: паспорт проекта, дорожная карта, тактический 4
- - -
план реализации
3. Бизнес-игра «Имитационная модель производственного процесса» 4
- - -
4. Инструменты бережливого производства при управлении проектами. 8
- -
5. Понятие и содержание проектной деятельности - 2 - -
6. Командообразование - 2 - -
7. Организация, подготовка и реализация индивидуального и группового проекта
- 2 - -
8. Предпроектный этап - 10 - -
9. Обучающие модули по тематике проектов - 8 - -
10. Работа в проекте - 14 - 2
11 Оформление проекта - 8 - 2
12. Защита проекта - 4 - -
ИТОГО - 68 - 4
Промежуточная аттестация зачет
15Подготовительный этап:
программа обучения преподавателей в рамках реализации проекта
Наименование Содержание занятия Кол-во
п/п занятия часов
1. Введение в проектное Представление о проектном обучении: основные понятия. Проект. Типология 2
обучение. проектов. Основные характеристики проектной деятельности. Понятие о
внеаудиторной самостоятельной работе студента по поиску информации для
обеспечения проекта. Выстраивание вертикальных и горизонтальных связей между
руководителями проектных групп.
2. Занятие на фабрике Имитационная модель производственного процесса (бизнес - игра). 4
процессов
3. Занятие на фабрике Ценности в Бережливом производстве. Диаграммы Парето, Исикавы. Картирование 4
процессов потока создания ценностей. 7 видов потерь.
4. Занятие на фабрике Алгоритм внедрения проекта. Стандартизированная работа. 5С. 6
процессов
5. Алгоритм работы с группой Роль руководителя проекта. Распределение ролей в проектной работе группы. 2
Постановка задач. Организация системы коммуникации участников групп.
Контроль. Сопровождение работы группы.
Итого: 18
16Подготовительный этап:
обучение преподавателей
17Подготовительный этап:
обучение преподавателей на «Фабрике процессов»
18Подготовительный этап:
рабочие встречи с руководством и специалистами предприятий-партнеров
ГБУЗ РА Адыгейская республиканская клиническая больница
ООО «Персональные системы»
«IT + Управление по обеспечению мировых судей РА
Управление Федерального казначейства по РА
информационная Управление Федеральной службы судебных приставов по РА
безопасность» ООО Эльком – Связь»
ООО «АПИ ГАРАНТ»
Строительная компания «Марк-Сервис»
ООО «Корпорация «Волма», завод «ВОЛМА – Майкоп»
ОАО «Адыгпромстрой»
ООО «М-строй»
МКУ Благоустройство МО «Город Майкоп»;
Отдел жилищной политики и коммунального хозяйства управления ЖКХ и благоустройства
«Строительство + Администрации МО «Город Майкоп»;
ландшафтная ООО «Майкопский садовый центр»;
архитектура» Отдел дизайна и формирования городской среды Управления архитектуры и градостроительства
МО «Город Майкоп»;
Отдел контроля за соблюдением органами местного самоуправления законодательства о
градостроительной деятельности Комитета Республики Адыгея по архитектуре и
градостроительству;
Швидко А.С., индивидуальный предприниматель;
Передельский Н.А., индивидуальный предприниматель.
«Инженерная Филиал ФБУ «Российский центр защиты леса Республики Адыгея»
биология» Филиал ФГБУ ФКП Росреестра по Республике Адыгея.
«Организация и Министерство труда и социального развития Республики Адыгея
управление + Управление по обеспечению мировых судей РА
Управление Федерального казначейства по РА
бережливые Управление Федеральной службы судебных приставов по РА
технологии» ООО «ТРАНСАВТО».
19Подготовительный этап:
информационная поддержка в ЭИОС
20Этап реализации:
организационное собрание, презентация проектов
21Этап реализации:
обучение студентов на «Фабрике процессов»
22Этап реализации:
обучающие модули по тематике проектов
Специализированные консультации профильных специалистов:
- Экономическое обоснование проектного решения.
- Юридическое сопровождение проекта.
- Психологические аспекты работы в проектных группах.
- Расчетные работы.
- Программные продукты и информационные системы, обеспечивающие
проект.
- Разработка регламентов, стандартизация и визуализация.
- Методические рекомендации по оформлению проекта и его
презентация.
23Эффекты реализации проекта:
уровень региона
Создание новых рабочих мест на вновь открытых и
действующих предприятиях региона;
Увеличение доли производств с высокой добавленной
стоимостью, инновационного и наукоемкого характера;
Увеличение темпов роста средней заработной платы по
региону;
Привлечение к решению актуальных задач реального сектора
экономики высококвалифицированных специалистов из
научно-образовательной сферы;
Создание предпосылок для ускорения социально-
экономического развития, улучшения его качественных
характеристик;
Улучшение имиджа региона;
24Эффекты реализации проекта:
уровень университета
Рост показателя трудоустройства выпускников;
Увеличение числа ВКР, выполненных в интересах предприятий;
Увеличение количества объектов интеллектуальной
собственности;
Повышение публикационной активности студентов и научно-
педагогических работников;
Расширение возможностей организации выполнения
хоздоговорных работ;
Улучшение имиджа ВУЗа в регионе и среди других ВУЗов;
Увеличение конкурса на инженерные направления и
специальности;
Повышение качества подготовки абитуриентов;
Расширение возможностей реализации научного потенциала
сотрудников университета.
25Эффекты реализации проекта:
уровень студента
Знакомство с потенциальными работодателями на ранних
стадиях обучения в ВУЗе;
Развитие навыков работы в коллективе;
Приобретение опыта успешного выполнения нескольких (за
время обучения) практически значимых проектов;
Закрепление теоретических знаний;
Знакомство со смежными профессиями;
Установление деловых контактов с участниками проектных
групп - будущими специалистами;
Возможность долгосрочного планирования профессиональной
карьеры;
Расширение возможностей самореализации, развитие
творческих способностей.
26Формирование в университете системы проектного обучения:
ключевые аспекты и целевые показатели
Инфраструктура системы проектного обучения
Локальное нормативно-правовое обеспечение (Приказы, распоряжения, Положения, регламенты)
Институты взаимодействия с элементами региональной бизнес-среды
Учебно-методическое сопровождение (индивидуальные образовательные траектории, система оценки успеваемости)
Организационное обеспечение (планирование нагрузки НПР, расписание занятий в проектных группах и др.)
Материально-техническая база (научно-образовательные центры, лаборатории, опытно-экспериментальная база)
Показатели эффективности реализации системы проектного обучения
Текущее значение Целевое значение
Показатель
(2019 год) (2022 год)
Доля студентов инженерных направлений, прошедших обучение в составе проектных групп, % 12,6 70,0
Количество проектов, реализованных в интересах предприятий региона 39 150
Доля выпускников инженерных направлений подготовки, трудоустроенных в регионе, % 41,2 70,0
Количество проектов, поданных на конкурсы грантов 59 70
Количество проектов, получивших поддержку в форме грантов 7 20
Число зарегистрированных предприятий, созданных по результатам проектов 14 30
27Майкопский государственный технологический университет
Докладчик: начальник учебно-методического управления МГТУ, к.э.н., доцент
Чудесова Наталья НиколаевнаВы также можете почитать
