Сборник методических материалов по теме: Жить - Родине служить. А.В.Суворов и его "Наука побеждать" - Муниципальное общеобразовательное учреждение ...
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №45»
Сборник методических материалов
по теме: Жить - Родине служить.
А.В.Суворов и его «Наука побеждать»
Троицк, 2010г.
Содержание
1. Предисловие……………………………………………………………………………. ……. 4
2. Разработки уроков
2.1. (фрагмент урока русского языка 5 класс) –Шокурова Н.А……………………………10
2.2. “ Действия с дробями» ( математика 6 класс) - Курочкина В.В. ……………………. 12
2.3. “ Распознавание именительного и винительного падежа имен
существительных» (русский язык 4 класс) – Никитина И.В………………… …….. 18
2.4. Фрагмент анализа стихотворения Г. Р. Державина «Снегирь» (литература 7 класс) -
Латыпова И.Н……………………………………………………… ………………… 21
2.5. “Внешняя политика России во второй половине XVIII века” (история 7 класс) –
Куляшкина М.Ф. ………………………………………………………………………… 25
3. Воспитательная работа
3.1. Литературно-музыкальная композиция «Не средство воспитания, а образ жизни»-
Латыпова И.Н. …………………………………………………………………………….33
3.3. Внеклассное мероприятие «Наука побеждать». Суворовские игры– Юсупова Т.П…37
4. Приложения …………………………………………………………………………………..47
2
Директор школы - Фрей Ольга Владимировна
Педагог- организатор по духовно-нравственной культуре, руководитель комиссии по
катехизации и образованию Троицко - Пластовского благочиния Челябинской Епархии - Чернова
Роза Галеевна
Руководитель творческой группы – Латыпова Ирина Николаевна.
Зам. Директора по учебно – воспитательной работе – Юсупова Татьяна Петровна.
Авторская творческая группа педагогов школы-Шокурова Наталья Андреевна, Курочкина
Вера Владимировна, Латыпова Ирина Николаевна, Никитина Ирина Викторовна, Куляшкина
Марина Федоровна, Юсупова Татьяна Петровна.
Техническая поддержка – Курочкина Вера Владимировна
3
Предисловие
Актуальность изучения Основ Православной культуры в государственных и муниципальных
образовательных учреждениях обусловлена на современном этапе:
-насущной социально-педагогической потребностью обновления содержания образования;
- необходимостью введения более эффективных нравственно-духовных форм воспитательной
работы в учреждения образования при новых, довольно не простых, социокультурных условиях.
Культура России исторически формировалась под воздействием православия, и все ее сферы
глубоко связаны с православием, поэтому православная культура – одна из важнейших областей
социально-гуманитарного знания. Являясь исторически ядром традиционной российской
культуры, православная культура тесно связана с национальными культурами не только русского
народа, но многих других народов России в их историческом развитии и современном состоянии.
Без знания основ православной культуры невозможно полноценное освоение базовых
культурно-исторических и духовно-нравственных ценностей отечественной культуры.
В учебно-воспитательном процессе школы это необходимо для :
-целостного и духовно грамотного осмысления хода отечественной истории;
- понимания глубинных духовных пластов великой русской литературы, музыки,
изобразительного искусства;
-формирования внутренних, духовно-значимых и традиционных для Святой Руси ценностей
личности - целомудрия, милосердия, доброты и скромности.
Определяющее значение изучение православной культуры имеет и для реализации
государственной политики в решении задач воспитания гражданственности, патриотизма,
трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине,
святыням, семье.
Все это обусловливает особую познавательную и воспитательную значимость духовно-
нравственной культуры Руси для всех учащихся российской школы вне зависимости от их
отношения к православной религии и Церкви, мировоззренческого, этнического или
конфессионального самоопределения их самих или их родителей (законных представителей).
Четвертый год наша школа проводит работу по системе духовно- нравственного и
патриотического воспитания «Колокола Святой Руси».
Основные цели данной работы – помочь учащимся не только осмыслить истоки отечественной
культуры, но и приобщить их к этим ценнейшим кладезям,
ориентируя подрастающее поколение на внутренний процесс самопознания и необходимый при
этом последующий путь самосовершенствования. Все это может способствовать формированию
4
в дальнейшем жизнеутверждающего мировоззрения, основанного на устойчивых, традиционных
для Святой Руси, духовно- нравственных ценностях.
Кроме того, раскрывая и показывая духовное богатство, красоту и благородство русской
культуры, мы стремимся формировать негативное отношение к распространенным порокам
современного общества, способствуя тем самым и духовному обогащению детских душ и,
надеемся, возрождению великих традиций русского народа.
О чём
О чём
поют
Колокола?
поют
колокола?
Первое направление - «Живая связь времен».
Большое воспитательное значение имеют интегрированные уроки с основами православной
культуры уроки истории: «Во Славу Отечества», «Куликовская битва», «Подвиг русского народа
в годы Великой Отечественной войны». (Приложение №1)
Учащиеся ведут исследовательскую работу, создают коллекцию слайдов и творческих работ
о святых благоверных князьях- Александре Невском и Димитрии Донском, знаменитых
полководцах, тружениках тыла. Кроме обычных реферативных работ и сообщений, учащиеся
выполняют также и проекты с применением современных компьютерных технологий.
«В начале было слово» - второе направление нашей системы. Целью этого направления
является развитие творческого мышления, художественных способностей. Большая роль
5
принадлежит интегрированным с основами православной культуры урокам по русскому языку
и литературе.
Так начинается процесс приобщения детей к культурному наследию предков в доступной для
них форме: погружению их не только в мир сказок, легенд и преданий, но и в особо духовную
атмосферу древнерусской и русской классической литературы. (Приложение №2)
«Корни русской культуры» - третье направление.
Цели этого направления - воспитание у школьников чувства прекрасного, умения отличать
истинные произведения различных видов и жанров искусства
от пустых и далеко не безвредных подделок. (Приложение №3)
«Праздники Святой Руси» - четвертое направление.
Ярко, эмоционально проходят не только общешкольные праздники, но и внеклассные
мероприятия: Рождественские театрально-музыкальные постановки , Благовещение, Праздник
Святой Пасхи. Подготовка и проведение этих праздников является ценнейшей и незаменимой
формой коллективной творческой деятельности. В этом году на конкурсе театрального
мастерства наш коллектив отмечен дипломом за 3 место. (Приложение №4)
«Колокола Руси» - пятое направление.
Оно призвано воспитывать чувства патриотизма, активной гражданской позиции,
сопричастности к героической истории Российского государства. Оно включает в себя:
• Показ фильмов по патриотической и нравственной направленности
• Совместная работа с шефами- пограничниками
• Изучение биографии, подвигов, великих полководцев
• Экскурсии к историческим местам
• Исследовательская деятельность
Паломничества и экскурсии по святым и историческим местам формируют культурологическую
компетентность учащихся в области знаний об историческом и культурном наследии России.
(Приложение №5)
Оформление школы также имеет воспитывающий характер.
Основная задача наглядности, которая используется в рекреационных помещениях - воспитание
любви к родной школе, к отчему краю, формирование чувства любви и уважения к своей стране,
народу. С этой целью оформлены стенды « Символика России», « Троицк – мой город родной», «
6
История школы», « Золотые люди Золотой сопки», «Ими гордится школа», «Музей школы».
(Приложение №6)
Большую помощь в воспитании подрастающего поколения оказывают наши шефы-
пограничники заставы «Бугристое». Совместные праздники 23 февраля, День пограничника,
День Здоровья, спортивные состязания способствуют физическому развитию школьников,
готовности к защите Отечества. В этом году нами заложении традиция – проведение
Суворовских игр.
В рамках реализации школьной системы духовно- нравственного воспитания и к юбилею
А.В.Суворова нами был разработан и проведен
Тематический блок учебно- воспитательных мероприятий по теме «Жить – Родине
служить»,А.В. Суворов и его «Наука побеждать».
У каждого народа есть свои заветные имена, которые никогда не забываются и Александр
Васильевич Суворов один из них. Трудно найти в истории человека, чья жизнь, поступки,
высказывания вызывали бы восхищение спустя 200 лет, но именно так относятся к Суворову
большинство наших современников. Ведь, не случайно, у нас есть суворовские училища,
куда стараются попасть тысячи мальчишек. Они стараются подражать выдающемуся
полководцу, быть похожими на него. Суворовец – это звучит гордо. Это вызывает особое
уважение. С каким обожанием наши мальчишки смотрят на суворовца – выпускника нашей
школы - Безгодько Сашу.
Все это побудило нас разработать целый блок мероприятий, по ознакомлению учащихся с
жизнью и духовным подвигом великого сына Святой Руси – Александра Васильевича
Суворова. (Приложение №6)
Александр Васильевич Суворов. Что мы знаем о нем? Как объяснить тайну того
благоговения, той горячей любви, которую испытывали к Суворову солдаты? Дай Бог, чтобы
эта безмерная, поистине святая любовь озарила и нас, прикасающихся к его.
7
План
мероприятий тематического блока
«Жить – Родине служить» А.В. Суворов и его «Наука побеждать»
Мероприятия
1этап «Всякое дело начинается с благословением Божием»
1. Молебен в Храме Святой Троицы
2. Благословение священника
3. Экскурсия по Храму
2этап «Храни в памяти имена великих мужей и подражай им»
1.Изучение биографии, подвигов А.В. Суворова:
- уроки истории
- классный час
- просмотр и обсуждение фильма
- уроки литературы, русского языка ( знание афоризмов
2.Творческие работы
- интервьюирование « Если б я был Суворовым»
- выпуск стенгазеты « России верные сыны. А.В. Суворов»
- рисование картин на тему
- письмо А.В.Суворову от потомков
3этап «Жить – Родине служить» А.В. Суворов и его «Наука побеждать»
1) Литературно- музыкальная композиция:
« Не средство воспитания, а образ жизни»
2) Суворовские игры:
« Солдату надлежит быть здорову, храбру, тверду, решиму, правдиву, благочестиву»
- спортивные соревнования «В здоровом теле - здоровый дух»
( уч-ся шк.9, пограничники)
3) Проведение тестирования
4) Подведение итогов. Награждение.
8
Задачи
• Продолжать знакомить учащихся с историей Отечества и духовно-нравственными
корнями русского народа;
• Формировать патриотическое отношение к родной земле, верность традициям;
• Способствовать обеспечению преемственности в воспитании и развитии личности на
основе непреходящих культурно – исторических и духовных ценностей;
• Воспитывать будущего защитника Отечества, умеющего любить свою Родину;
• Способствовать формированию и воспитанию у учащихся на примере А.В Суворова таких
качеств, как отвага, мужество, благочестие, милосердие, любовь и преданность Родине;
9
Учитель I категории
Шокурова
Наталья Андреевна
Фрагмент урока русского языка
5 класс
1. Откуда в наш лексикон пришли эти выражения:
1. Очертя голову
2. Иерихонская труба
3. держать порох сухим
4. Лезть на рожон
2. Работа с текстом.
Прочитайте текст. Какого человека называют болтливым? Какого лживым?
Можно ли назвать эти предложения текстом? Рассказом? Почему?
«Однажды Суворов вызвал офицера, который отличался излишней болтливостью. Закрыв
двери на замок, Суворов под видом величайшего секрета сказал, что у этого офицера есть
злейший враг, который на каждом шагу ему пакостит….
Встревоженный офицер начал было перечислять своих врагов, стараясь угадать, о ком
именно говорит фельдмаршал.
Он перебрал одного за другим, но Суворов махал руками - не тот, вовсе не тот!
Затем Суворов на цыпочках подошел к окнам и дверям, как бы проверяя, не подслушивают
ли их, и шепнул офицеру:
-Высунь язык!
Офицер повиновался. Тогда Суворов, показывая пальцем на его язык, сказал:
- Вот он…Вот кто твой злейший враг!»
3. Найдите среди словосочетаний слова А.В. Суворова. Распредели словосочетания на
группы: медицина, военное дело, искусство. Постарайтесь объяснить смысл
выражений.
Перейти в наступление, позолотить пилюлю, сорвать маску, играть первую скрипку,
понюхать пороху, встретить в штыки, поставить диагноз, переменить декорации, дать бой,
воевать умением, в здоровом теле — здоровый дух, кто хорош для первой роли, не годен для
10второй, сойти со сцены.
4. Напишите небольшие мини-сочинения на любую из тем:
« Дисциплина-мать победы»
«С юных лет приучайся прощать проступки ближнего и никогда не прощай своих
собственных»
« Скорость нужна, поспешность вредна»
«Идя вперед, знай как воротиться»
Начать сочинение можно так:
Когда слышишь выражение ……..
Много раз я сам употреблял искаженное суворовское выражение “тяжело в учении - легко в
бою”……
В суворовском выражении «Идя вперед, знай, как воротиться» есть здравый смысл……
11Курочкина
Вера Владимировна
Урок математики—6 класс
Тема урока: Действия с дробями
Цели урока:
Образовательные: обобщить знания, умения и навыки по материалу математики 6 класса за
I полугодие. познакомить учащихся с жизнью и деятельностью великого русского
полководца А.В.Суворова;
Развивающие: развивать навыки самостоятельной работы, логического мышления.
Воспитательные: способствовать формированию правильных нравственных ориентиров,
продолжать воспитывать чувство патриотизма, чувства любви к Родине, к ближнему.
Тип урока: обобщение знаний
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация к уроку, карточки, задания и
карточки с высказываниями о Суворове
Ход урока.
1. Орг. Момент.
Сегодня на уроке мы познакомимся с еще одной выдающейся личностью в истории России,
прославившего русское военное искусство…(после №1 разминки) – с великим полководцем
Александром Васильевичем Суворовым.
2. Разминка
Чтобы узнать о ком пойдёт речь на сегодняшнем уроке, нам необходимо правильно
выполнить разминку
Задание№1.
Даны уравнения, и решения уравнений необходимо найти соответствие между уравнениями
и корнями уравнения, если мы выполним задание верно да увидим портрет. Итак, приступим
1 – корень уравнения Х=5,7
2 – корень уравнения Х=40
3 – корень уравнения Х=2
4 – корень уравнения Х=2,8
12Молодцы. Хорошо справились с заданием
Посмотрите внимательно на портрет, может уже кто-нибудь назвать фамилию, имя и
отчество этого великого полководца?
Продолжим разминку (давайте, убедимся в правильности ответа, для этого продолжим
разминку)
Задание №2.
Необходимо решить примеры, устно, записав ответы в тетрадь через запятую, и составить из
букв фамилию полководца.
В Суворове – полководце сочетались обширный просвещенный ум, военный гений, могучая
воля, уменье воспитывать массы солдат, влиять на них и увлекать за собой.
Очень много крылатых выражений Александра Васильевича Суворова используются в
нашей речи?
«Тяжело в учении, легко в бою»
Давайте попробуем математически доказать истинность этого крылатого выражения
Для этого решим задачу на движение.
Задание №3
В каждом полку были новобранцы, каждый должен был пройти курс «молодого бойца»,
чтобы не погибнуть в первом же бою и не быть обузой для опытных солдат.
V t S
До ? 8мин 240м
240м
учения
После ? 4мин 240м
240м
учения
Решение:
Решение:
(м/мин)
240:8=30 (м мин)
(м/мин)
240:4=60 (м мин)
Перед вами картина В. Сурикова “Переход Суворова через Альпы”
Солдаты боготворили Суворова, очень его любили и уважали. Обращаясь к солдатам, он
называл их русскими богатырями, а они его отцом-батюшкой. Суворов делил со своими
солдатами и офицерами все тяготы походов и сражений. Это особенно проявилось в
знаменитом переходе через Альпы.
В военной истории человечества мало можно найти столь драматических эпизодов, как
швейцарский поход Суворова через Альпы. Все соединилось здесь против русской армии:
ледяная стужа, непроходимые горы и бездонные пропасти; энергичный многочисленный
враг; отсутствие припасов, одежды и патронов; незнание местности и непривычка к горным
условиям. И, несмотря на это, отряд Суворова не погиб, а вышел из окружения. Полководец
13перенес все тяготы наравне со своими солдатами, а солдаты проявили такую стойкость,
такую исполинскую мощь духа, что их героический марш поразил всю Европу.
Задание №4
Из 20 тысяч солдат, вступивших в Швейцарский поход через Альпы:
1/10 солдат погибло, отбивая атаки французов;
1/20 часть умерло от голода, холода и тяжелых ран;
восстанавливая под огнем неприятеля разрушенный пролет «Чертова моста», погибло около
500 солдат;
5% солдат погибло при спуске с вершины труднодоступного хребта Паникс;
срываемые бурей камни, с грохотом неслись в бездну, при этом увлекли за собой 2,5%
солдат.
Сколько солдат вернулось из Швейцарского похода?
Прежде, чем приступить к решению, вспомним правила, которые необходимы для
нахождения числа по его дроби. Вспомните как решать задачи с помощью пропорции.
Работа в парах
(1 пара - 1/10 солдат погибло, отбивая атаки французов,
2 пара -1/20 часть умерло от голода, холода и тяжелых ран,
3 пара -5% солдат погибло при спуске с вершины труднодоступного хребта Паникс,
4 пара - срываемые бурей камни, с грохотом неслись в бездну, при этом увлекли за собой)
2,5% солдат)
Ответы, записываются на доске выстраивая, последнее действие
1 п.- 20000:10·1=2000
2 п. -20000:20·1=1000
5
3 п. – 5%= 100
5
20000· 100 =1000
25
4п – 2,5%= 1000
25
20000· 1000 =500
20000-500-2000-1000-1000-500=15тыс
Ответ: 15000солдат вернулось из Швейцарского похода
14Физкультминутка
солдаты могут отдохнуть и мы с вами тоже
Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнем мы на привале.
Вправо, влево повернись
Выше, выше потянись
Руки в стороны, вперед
Раз наклон и два наклон
Пошагаем дружно…Стоп!
Задание домашнего задания.
1.Эту задачу предложил решить маленькому Александру Пушкину великий полководец А. В.
Суворов, гостивший в доме Ганнибала (деда А. С. Пушкина).
«Летела стая гусей, а навстречу им гусь.
- Здравствуйте, сто гусей! – говорит им гусь.
- Нас не сто, отвечают они ему. – Вот если бы нас было столько, сколько есть, да ещё
полстолька, да четверть столько, да ещё два гуся, то тогда было бы сто. Сколько гусей было
в стае?
Мальчик
гостями почти скрылась, он крикнул вдогонку ответ.
Решение задачи выглядит следующим образом:
В стае всего Х гусей
Х + 1⁄2 Х +1⁄4 Х +2 = 100
1 3⁄4 Х = 98
Х = 98 : 1 3⁄4
Х = 56 Ответ: в стае 56 гусей
2.Собощение о А.В. Суворове
Математический диктант:
За Швейцарский поход А.В.Суворову было присвоено звание, а вот какое мы узнаем
выполнив математический диктант.
Ответы математического диктанта « да» или «нет». «Да» - правая рука, «нет» - левая рука.
Номеру вопроса с ответом «да» соответствует определенная буква. Под портретом Суворова
расположены числа от 1 до 20. Переворачиваем карточки с ответом «да» и выбрасывает
карточки с ответом «нет». В результате под портретом получаем слово
15«ГЕНЕРАЛИССИМУС»
1.Числитель правильной дроби меньше знаменателя? «да»- Г.
2.Половиной числа 8 является число 4? «да»- Е.
3.Число 4,5 является смешанным числом? «нет»-
3 2 7
1 1
4.Разность 5 и 15 равна 15 ? «да»- Н.
5.Процент- это сотая часть числа? «да»- Е.
6.Простое число, не делится ни на какие числа? «нет»
7.Равенство х + х =12 является уравнением? «да»- Р.
8. 103 равно 1000? «да»- А.
9.Если в правильной дроби числитель и знаменатель поменять местами, то дробь
увеличится? «да»- Л.
10.Все четные числа являются простыми? «нет»
11.50 % числа - это половина? «да»- И.
3 7
12.Дробь 5 меньше 10 дроби ? - «да» - С.
13.Правильная дробь расположена всегда на координатном луче левее неправильной? «да» -
С.
14.Все четные числа являются составными? «нет»
15.Существует число, которое не является ни простым, ни составным? «да»- И.
1
16.Дробь о,5 равна 2 - «да»- М.
17.Число 2,5 увеличили в 3 раза и получили 5,5? «нет»
1
18.15 минут составляют 4 часа? - «да» - У.
19.Произведение любого числа на 0,1 равно частному от деления этого числа на 10? «да» - С
20.Число 235 делится на 2? «нет».
Сегодня эксперт Андрей.
Напомним действия эксперта. Если эксперт согласен с классом, то он переворачивает
карточку. Если нет, то аргументирует почему?
За Швейцарский поход А.В.Суворову было присвоено звание генералиссимуса. Это был
последний поход полководца.
Историческая лестница.
Поднимаясь по ступенькам этой лестнице, мы с вами узнаем некоторые даты жизни и
деятельности А.В. Суворова.
16Итог урока
Суворов прожил 70 лет, не прославляя себя, а защищая и прославляя Россию. Он один из
великих людей, и память о нем застыла в камне, на холстах художника и устах поэтов.
С каким настроением вы сегодня работали на уроке?
Какая задача была для вас наиболее интересна?
Сложно ли было вам работать на уроке?
Кому за урок вы бы поставили отличную оценку и почему
Выставление оценок за работу на уроке
Спасибо за работу!
17Учитель высшей категории
Никитина Ирина Викторовна
Тема: «Распознавание именительного и винительного падежей
имен существительных»
Цели урока:
-развитие умения распознавать именительный и винительный падежи, правильно
употреблять их в речи
- познакомить с некоторыми фактами биографии, жизни и деятельности великого
русского полководца А.В. Суворова
- способствовать воспитанию у учащихся любви к своей Родине, стремления стать ее
достойными защитниками.
Ход урока:
1. Организационный момент
- Сегодня мы собрались на особое занятие. Наш урок называется «России верные сыны».
Урок пройдёт в виде игры-конкурса знатоков русского языка. Разделимся на две команды.
Каждая команда имеет своё название. Название команды нужно составить из рассыпанных
букв. За правильный ответ команде начисляется очко – флажок. Флажки нанизываются на
ленту, и в конце игры каждая команда соберёт гирлянду. Победит команда, набравшая
больше флажков. Приветствие команд: «Патриоты», «Победители».
Россия – государство, где было рождено и выросло много храбрых, мудрых, решительных
людей. Среди них много писателей, поэтов, художников, ученых, путешественников, а есть и
военачальники, которые неоднократно отражали нападения врага на нашу Родину.
- Каких великих людей России вы знаете? (Александр Невский, Дмитрий Донской).
Сегодня мы уделим внимание одному из таких людей.
2. Минутка чистописания.
Ле че же
Игра «Связист-шифровальщик»
ПРМТЯЖЕЛОТЬБВМАРЗУЧЕНИИВЫУЦЮЛЕГКОПДБВЮТЧЕЦХБОЮ.
Запись фразы с комментированием.
Тяжело в учении, легко в бою. Найти однородные члены предложения. Докажите.
3. Игра «Наборщик»
Чтобы узнать, кому принадлежат эти слова, нужно из слогов собрать имя, отчество и
фамилию этого российского полководца, генералиссимуса.
4. Словарная работа. Игра «Образуй существительное».
18Много славных дел совершил Александр. (Показ портрета).
-Храбрый-…
-Гордый-…
-Мудрый-…
-Смелый-…
-Стойкий -…
Коллективная работа. Запись на доске с комментированием
5. Проверка
Разберите слова по составу. Сравните: храбрый – храбрость. Какая часть слова служит
для образования новых слов?
Какой частью речи являются эти слова? Докажите, что это имена существительные.
(Отвечают на вопросы что? кто? и обозначают предмет).
Нам встретятся слова и выражения: гражданская служба, артиллерия, военная история.
Запишите.
6.Определите тему урока. Игра «Составь предложения из слов»
Составь из слов предложения. (Раздать карточки со словами). Записать предложения в
тетради. (Комментированное письмо). Отступите вниз одну строку и в столбик запишите
выделенные имена существительные. Определить падеж выделенных имён
существительных. Подставим «лиса». Это существительные именительного падежа.
Запишите в таблицу вопросы и. п. Определим, каким членом предложения являются.
Запись в таблицу.
-Суворов провёл детство в отцовском имении
- Мальчик рос слабым, часто болел.
-Отец готовил его на гражданскую службу.
- С детских лет Суворов проявил тягу к военному делу. Юноша изучал артиллерию,
военную историю.
- Суворов стал закаляться и заниматься физическими упражнениями
7. Коллективная работа
Найдите имена существительные в винительном падеже. Для удобства мы подставим
слово «лиса».
Совместная работа. Запись выводов в таблицу.
Что вы заметили?
Определите, чему же мы сегодня должны научиться? (Распознавать именительный и
винительный падежи).
198.Сделаем вывод.
Таблица
9.Закрепление. Игра «Не ошибись»
Чья команда правильно и быстро справится с заданием? Суворов говорил: «Геройство
побеждает храбрость, терпение — скорость, рассудок — ум, труд — лень, история —
газеты...»
Нужно выписать из текста существительные в 2 столбика: существительные в
именительном падеже и существительные в винительном падеже.
Проверка
10. Подведение итогов
Александр Васильевич Суворов был весьма прилежен к учебе и молитве. «Мы –
русские!» - не раз говорил он с гордостью солдатам.
Вынеся из родительского дома уважение к науке и жажду знаний, он и на службе, чуть не
до конца жизни, постоянно пополнял свое многостороннее образование. Обладая
чрезвычайной личной храбростью, он без нужды не выказывал ее, но там, где считал
нужным, бросался в самый пыл боя, платясь за это неоднократными ранами.
11. Домашнее задание
Упр. 155.
Дополнительно: выписать в именительном и винительном падежах.
12. Рефлексия
Нарисовать в тетради шкалу настроения. Отметить своё настроение от проведённого
урока.
20Учитель I категории
Латыпова
Ирина Николаевна
Урок литературы
Тема: Фрагмент анализа стихотворения
Г. Р. Державина «Снегирь»
Цель: выявить историко-литературное и жанровое своеобразие «Снегиря» Задачи:
определить композицию произведения;
помочь осмыслить образ умершего героя;
развивать умение анализировать произведение;
воспитывать в читателе чувство прекрасного, умение чувствовать и понимать прочитанное.
Методические приемы: рассказ учителя, сообщения учеников, словарная работа, элементы
анализа текста.
Оборудование: тексты стихотворений, портреты Г.Р.Державина, А.В.Суворова
Ход урока
1.Проверка домашнего задания
Дома вы должны были найти стихи Г.Р.Державина, посвященные великому полководцу
А.В.Суворову.
(Ребята выразительно читают или рассказывают наизусть стихи Г.Р.Державина)
2. Слово учителя
И, наконец, в 1800 году Г.Р.Державин создает выдающееся стихотворение - "Снегирь".
Это стихотворение – самый известный русский логаэд и, наряду с эпитафией
Шишкова, лучший поэтический памятник великому Суворову. Державину здесь удалось
создать почти обыденный и тем еще более трогательный образ умершего героя. Поэт
использовал в «Снегире» приёмы, выработанные в русской анакреонтике, но сломал
традицию, сделав анакреонтику не шуточной, а трагической. Стихотворение заслужило
признание
читателей двух веков: как уникальный русский логаэд, оно вошло во все учебники
стиховедения и антологии русской поэзии. Державинский снегирь прытко перелетел и в
поэзию двадцатого века. Форму «Снегиря» в наше время попытался повторить И. А.
Бродский в стихотворении «На смерть Жукова». В «Объяснениях на сочинения
Державина» поэт снова по рассуждал о Суворове.
212. Словарная работа
Откройте тетради, запишите число и тему нашего урока: Анализ стихотворения
Гаврилы Романовича Державина "Снегирь". Словарная работа
Логаэд - (греч. logaoidikos - прозаически-стихотворный) - стихотворный размер, образуемый
сочетанием неодинаковых. Логаэды - основная форма античной песенной лирики. Часто
размеры назывались в честь их создателей и пропагандистов: алкеев стих, сапфический стих,
адоний и др.
Эпитафия – надгробная надпись, преимущественно стихотворная
Анакреонтика — тематико-стилистич. направление в рус. поэзии 18 — нач. 19 в.,
объединяющее в себе переводы произв. др. - греч. поэта Анакреонта и позднеантичных
подражаний ему. Расцвет относится к 18 в. мотивы внутр. независимости человека,
удалившегося от света, живущего с окружающим миром и наслаждающегося жизнью (Г. Р.
Державин, В. В. Капнист).
3. Выразительное чтение стихотворения "Снегирь".
– Перед вами стихотворение “Снегирь”. Внимательно прочитайте его, подготовьтесь к
выразительному чтению вслух.
- Приглашаю прочитать стихотворение выразительно.
4. Беседа по вопросам. Элементы анализа текста
Давайте обратимся к тексту. Прочитайте третью строчку стихотворения:
С кем мы пойдем войной на гиену?
- Как вы думаете кого подразумевал Державин под гиеной?
– Гиена – злейший африканский зверь, под коей здесь разумеется революционный
дух Франции, против которой Суворов был послан.
Кто перед ратью будет, пылая / Ездиь на кляче, грызть сухари.
- Как вы можете объяснить данные строки? Вспомните уроки истории.
– Суворов, воюя в Италии, в жаркие дни ездил в одной рубашке пред войском на
казачьей лошади или кляче, по обыкновению своему был неприхотлив в кушанье и
часто едал сухари; в стуже и в зное без всякого покрова, так как закаливал себя
подобно стали. Спал на соломе или на сене, вставал на заре, а когда надобно было
еще и прежде делать ночные экспедиции на неприятеля, то сам кричал петухом,
дабы показать, что скоро заря и что надобно идти в назначенный им марш. Тогда
он в приказах своих отдавал, чтоб по первому крику петухов выступали.
Обыкновенно он предводительствовал небольшим числом войск, и горстью россиян
22побеждал превосходное число неприятелей.
Быть везде первым в мужестве строгом
- Как вы понимаете это высказывание?
. – Никто столько не отличался истинным мужеством, как он, и побеждал шутками
зависть, потому что притворялся, нарочно делая разные проказы, чтобы над ним
смеялись и, считая его дураком, менее бы ему завидовали. Ибо почти до самой
смерти, когда случился разговор о Наполеоне при нем, когда называли его великим
полководцем, то он слабым голосом сказал: «Тот не велик еще, кого таковым
почитают».
– Злобу штыком.
- А как это можно понять?
– Он более всего употреблял в военных действиях сие орудие, так жестоко поступая
с неприятелями, что его почитали варваром; но он свои на то имел причины,
которые, может быть, более в нем означали человеколюбие, нежели в других пощада
и мягкосердие, он говорил, что надо в неприятеля вселить ужас, и он скорее
покорится и тем пресечется кровопролитие, а поступая с снисхождением,
продолжишь только войну через многие годы, в которые более прольется крови,
нежели в одном ужасном поражении.
Рок низлагать молитвой и Богом.
– Он весьма был благочестивый человек и совершенно во всех своих делах уповал
на Бога, почитая, что счастье не от кого другого происходит, как свыше.
5. Слово учителя
Державин шаг за шагом раскрывает нам подоплёку строк «Снегиря». Державинский
портрет Суворова из «Объяснений…» стал также одним из самых интересных
свидетельств современников о нашем герое.
6. Реализация индивидуального задания.
В «Примечаниях на сочинения Державина» 1805 года психология творчества автора
«Снегиря» приоткрывается еще шире: «Песнь сия в память кончины графа Ал. Вас.
Суворова-Рымникского, князя Италийского. Писана в Петербурге в 1800 году тотчас
по кончине, когда автор, быв при оной, возвратился домой, и, слыша, что снегирь,
сидевший у него в клетке, наученный, подобно флейте, петь одно колено военного
марша, напевал оной, то он, глядя на него, без всякого приготовления написал сии
стихи и приказал вынести его из своей комнаты, чтоб более не слушать военной
23музыки». Державина можно считать одним из основателей суворовского мифа.
7. Вывод по уроку.
Поэтам и мыслителям, озадаченным суворовским феноменом, было нелегко найти
определения для русского гения, национального героя, лишенного ярмарочной удали
и кабацкого молодечества.
Таким образом, исходя из услышанных сегодня текстов, можно сделать следующий
вывод: Суворов – солдат и богомолец, пунктуально выполнявший ставившиеся перед
ним задачи. Этот Суворов педантично эвакуировал из Крыма греков и армян, с
поразившей Державина аккуратной самоотверженностью уничтожил последствия
пугачевского мятежа, наконец, вытеснил врага с Крыма и с Кубани. Этот Суворов
был грозой бунтарей не из-за жестокости и отчаянности, а благодаря своему
умению ставить задачи и, взвесив всё, раньше других их выполнять.
8. Подведение итогов урока.
9. Домашнее задание:
Выучить стихотворения наизусть.
24Учитель высшей категории
Куляшкина Марина Фёдоровна
Тема: Внешняя политика России
во второй половине XVIII века.
(Использование мультимедийных
технологийв преподавании предмета).
Цель:
- воспитывать патриотические чувства и любовь к Отечеству на рассказах о великих русских
победах и русских полководцах;
Задачи:
- Познакомить учащихся с основными направлениями внешней политики России во второй
половине 18 века, определить важность для Российской империи борьбы за выход к Черному
морю;
- Сформировать у учащихся умения работать с различными источниками информации,
интерактивной картой, формировать положительную мотивацию обучения через
использование дисков: «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» и «1С: Образование 4.
Школа».
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование: ноутбук, медиапроектор, диски: «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»,
«1С: Образование 4. Школа», учебники: Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России.
Конец XVl – XVIll век. – М.: Издательство Просвещение, 2008. , конспект, отрывок из
произведения: В. Пикуля «Пером и шпагой», тесты.
План урока:
1.Мотивация.
2.Актуализация опорных знаний.
3.Изучение нового материала.
4.Рефлексия.
5.Мониторинг.
6.Подведение итога урока и домашнее задание.
Ход урока:
1. На первом этапе урока учащиеся знакомятся с новой темой.
Звучит песня:
«УЧИЛ СУВОРОВ»
Слова М. Левашова
Музыка А. Новикова
Учил Суворов в лихих боях
Держать во славе Российский флаг.
Отцом и братом Суворов был,
Сухарь последний с бойцом делил.
В дыму походов, в огне боев
Ковал победу, громил врагов.
Он на Очаков, на Измаил
Победно войско свое водил.
25Учил Суворов: «Вперед глядеть!
Уж если встали – стоять на смерть!»
Суворов, братцы, пример для нас –
Он не терялся в тяжелый час.
За честь Отчизны я жизнь отдам,
Не дам в России гулять врагам.
За честь Отчизны я постою,
В ученье трудно – легко в бою.
Учитель:
Время Екатерины II стало эпохой, когда русский двор встал вровень с европейскими
королевскими дворами. На этом уроке вы сможете узнать основные события внешней
политики России во второй половине XVIII века.
Прежде чем преступить к изучению нового материала, ответьте на вопросы вводного
тестирования. Это поможет вам вспомнить события и основные понятия, изученные ранее.
( - правильно
26Вводное тестирование
Что стало Сопостав Какие На
основной ьте из Закончи какой
задачей название стран предлож основе
внешней войны и были ение… компле
политики годы, в соседя ктовал
при ПетреI которые ми ась
она России руская
велась. в армия
конце после
XVIII? Петра
I?
- выход к Черному -русско- - Китай, - В 1721 году - на
морю и турецкая Франция, Россия основе
противостояние война Щвеция и стала… рекрутски
Речи Посполитой?
Австрия х
-Семилетняя
- закрепление за
(империей) наборов.
война
Россией роли
равноправного -Северная - Швеция, Речь
партнера война Посполитая, - Титул - На
европейских Крымское пожалованны основе
государств и выход 1700-1721 гг. ханство и й Петру I всеобще
к Балтийскому Османская подчеркнул й
морю? 1710-1713 гг. империя. изменившеес воинской
- выход к
я состояние повиннос
Балтийскому морю российского ти.
и признание - Швеция, государства,
законности Швейцария, включавшего - На
правящей в Крымское в себя основе
России династии? ханство и многочисленн дворянск
Османская ые ого
- закрепление за империя. народности и ополчени
сильно я.
расширившег
- Финляндия, о свою - На
Речь (территорию) основе
Посполитая, нерегуля
автрия и рных
Золотая Орда. соединен
ий.
272. На втором этапе урока проверяется уровень подготовленности учащихся к усвоению
нового материала.
Учитель:
Какие внешнеполитические задачи стояли перед Россией в «эпоху дворцовых
переворотов», в 1725 – 1761 гг. нам помогут наши гости.
Инсценирование диалога Екатерины Великой с управителем внешней политики графом
Паниным.
Отрывок из романа В. Пикуля «Пером и шпагой».
Деловитый Никита Панин явился с докладами к Екатерине, точными как алгебра:
- Англия! Особый интерес в нас имеет, паче того – негоциацию: хлеб, пенька, смола, лес.
Но в земли восточные проникнуть через наши же просторы желает, и вредила и вредить
еще будет.
- Австрия! На наших же штыках желает с турками совладать, но поблажки не жди,
матушка: славян, нам кровных, содержит в рабстве своем не слабее турок. И на Дунай
пойдет Русь наша с боями великими через венскую хитрость, через козни венские.
- Пруссия! Фридрих спит и видит, умаявшись в борьбе с нами, как бы ему Польшу
разодрать, благо страна сия ныне самая безобидная стала, и до союза с нами, матушка,
Фридрих весьма охоч будет. Держать же короля станем на привязи; иной раз пруссаков и
подкормить не грех, дабы не закочевряжились…
Никита Иванович с достоинством поклонился:
- Вот каково тебе досталось, матушка, наследство от прошлого; прими и владычествуй
нам на радость.
И в ответ Панину поклонилась Екатерина – с иронией:
- Хороший же узелок завязала покойница Елизавета! Однако не из пужливых я, сам
ведаешь. И мыслю наперед тако: первое есть и наиглавнейшее – воссоединить с
Великой Русью народы украинский и белорусский. Турцию, дабы не алкала более
крови славянской, усмирить войною! И на веки веков стоять от Черного до
Балтийского моря крепко. Во всю ступню! России быть в первом ранге, говорила не
раз покойница Елизавета, и в том я с нею полностью согласуюсь…
Учитель:
– Какая из задач внешней политики была решена Екатериной Великой?
Учащиеся:
- Произошло воссоединение России с украинским и белорусским народами.
Учитель:
- Внешняя политика России в первой половине XVIII века была направлена на
утверждение России как великой державы. Россия утвердилась на Балтийском море,
но остались нерешенные задачи: выход к Черному морю, возвращение в состав
России исконно русских земель. Их необходимо было решить и предстояло это
сделать Екатерине II.
3. На третьем этапе урока изучается новый материал.
Учитель:
О внешнеполитическом положении России и основных задачах внешней политики вы
узнаете в ходе работы с интерактивной картой.
Учащимся предлагается к ознакомлению анимированная интерактивная карта
(продолжительность при непрерывном воспроизведении 3 минуты 35 секунд):
28«1С: Образование 4. Школа» «Внешняя политика Екатерины Великой».
В ходе просмотра интерактивной карты дается ученикам задание дописать
конспект, обратить внимание на внешнеполитические задачи, которые стояли перед
Россией во II половине XVIII века, кто одержал победы в русско-турецких войнах 1768-
1774гг. и 1787-1791гг., на территории, которые были присоединены в ходе войн с
Турцией, на условия заключения мирных договоров.
Внешняя политика Екатерины II.
(ОБРАЗЕЦ)
В правлении Екатерины II перед Россией стояли следующие внешнеполитические задачи:
Борьба за выход в Черное море и создание условий благоприятных для черноморской
торговли;
Объединение под властью всех восточнославянских народов;
Сохранение и укрепление положения России на международной арене, как великой державы.
Значительных успехов России удалось добиться в ходе русско-турецкой войны 1768 – 1774
гг.
Блестящие победы Румянцева при Ларге(1770г.) и Кагуле (1770г.).
Орлова в Чесменском сражении (26 июня 1770г.).
Долгорукова – в Крыму.
Суворова – при Козлудже.
Определили исход войны в пользу России.
По условиям мира подписанного в деревушке Кючук - Кайнарджи Крымское ханство
становилось независимым от Турции, Россия получила земли между Днепром и Южным
Бугом, Керч, а также право свободного прохода русских торговых судов по Азовскому и
Черному морям, проливу Босфор и Дарданеллы. Многовековая борьба с Крымским ханством
закончилась его присоединением к России в 1783 году. Тогда же под покровительство
России перешла Восточная Грузия.
Усиление России в Черноморском и Кавказском регионах вызывало сильнейшее
недовольство Турции и Европейских держав.
Растущее могущество России должна была продемонстрировать поездка Екатерины II в
Новороссию и Крым, где ее сопровождал весь двор, а также австрийский император Иосив II
и польский король ставленник России Станислав Август.
Таким образом очередная война с Турцией была неизбежна.
Военные действия начались в 1787 году с высадки турецкого десанта на Кинбурнской косе,
но он был разгромлен войсками Суворова А.В.
Сокрушительные удары по турецкой армии и флоту были нанесены
Суворовым в битве при Фокшанах (1789г.), Рымнике (1789г.), Измаиле (1789г.)
Ушаковым в Керченском проливе и у мыса Калиакрия (1791г.)
По мирному договору подписанному в 1791 году в городе Яссы русско- турецкой границей
служил Днестр. Турция признавала все территориальные приобретения России.
Несколько улучшильсь положение славянских народов на Балканах.
Укрепление международного авторитета России произошло после принятия в 1780 году
декларации о вооруженном нейтралитете.
Во II половине XVIII века Речь Посполитая представляла собой ослабленное государство,
раздираемое внутренними противоречиями.
Этим решили воспользоваться: Россия, Австрия и Пруссия, разделив между собой Польские
земли.
Внешняя политика Екатерины II.
(дописать)
В правлении Екатерины II перед Россией стояли следующие внешнеполитические задачи:
29Борьба за выход в _________ море и создание условий благоприятных для черноморской
торговли;
Объединение под властью всех восточнославянских народов;
Сохранение и укрепление положения России на ____________ арене, как великой державы.
Значительных успехов России удалось добиться в ходе русско-турецкой войны 17___ – 1774
гг.
Блестящие победы __________________ при Ларге (1770г.) и Кагуле (1770г.).
_________________ в Чесменском сражении(26 июня 1770г.).
Долгорукова в Крыму.
_________________ при Козлудже.
Определили исход войны в пользу России.
По условиям мира подписанного в деревушке Кючук - Кайнарджи Крымское ханство
становилось независимым от ______________, Россия получила земли между _____________
и Южным Бугом, Керч, а также право свободного прохода русских торговых судов по
___________ и Черному морям, проливу Босфор и Дарданеллы.
Многовековая борьба с Крымским ханством закончилась его присоединением к России в
17____году. Тогда же под покровительство России перешла Восточная _________________.
Усиление России в Черноморском и Кавказском регионах вызывало сильнейшее
недовольство _______________ и Европейских держав.
Растущее могущество России должна была продемонстрировать поездка Екатерины II в
Новороссию и Крым, где ее сопровождал весь двор, а также австрийский император Иосив II
и польский король ставленник России Станислав Август.
Таким образом очередная война с Турцией была неизбежна.
Военные действия начались в 1787 году с высадки турецкого десанта на Кинбурнской косе,
но он был разгромлен войсками _________________ А.В.
Сокрушительные удары по турецкой армии и флоту были нанесены
Суворовым в битве при Фокшанах (1789г.), Рымнике (1789г.), _____________ (1789г.)
Ушаковым в Керченском проливе и у мыса Калиакрия (1791г.)
По мирному договору подписанному в 1791 году в городе ________ русско- турецкой
границей служил Днестр.
Турция признавала все территориальные приобретения России.
Несколько улучшилось положение славянских народов на Балканах.
Укрепление международного авторитета России произошло после принятия в 1780 году
декларации о вооруженном нейтралитете.
Во II половине XVIII века Речь Посполитая представляла собой ослабленное государство,
раздираемое внутренними противоречиями.
Этим решили воспользоваться: Россия, Австрия и Пруссия, разделив между собой Польские
земли.
Учитель:
Назовите основные задачи внешней политики России во второй половине XVIII века.
Ответы учащихся:
1. Борьба с Турцией за выход к черному морю.
2. Возвращение в состав России украинских и белорусских земель.
303. Сохранение петровских преобразований в Прибалтике.
Учитель:
Как можно было решить эти задачи?
Ответы учащихся:
Пути решения этих задач – русско-турецкие войны.
Учитель:
Таким образом, благодаря таланту русских полководцев Россия получила выход к Черному
морю и стала великой черноморской державой.
4. На этапе рефлексия предлагаю следующие вопросы:
- Какую внешнеполитическую задачу рассматривали?
- Решена ли она?
- Каким путем?
- Какие возможности появились у России после победы над турками?
5. Мониторинг по тестам
с диска «1С: Образование 4. Школа» «Внешняя политика Екатерины Великой».
Тест № 1.
Соотнести сражения и имя участвовавшего в нем
полководца
Тест № 2.
Тема: Тест № 4.
Выделить условия Кючук- «Внешняя политика Расположить события в
Кайнарджийского мира и Екатерины Великой» хронологическом порядке
Ясского мира
Тест № 3. Тест №5.
Дописать незаконченный текст Отметить итоги разделов Польши.
Подведение итогов урока
Учитель:
Что вас особенно поразило при изучении данной темы, о чем бы вы хотели подробнее
узнать?
Посмотрите на фотогаллерею: А.В. Суворов, М.И. Кутузов, Ф.Ф. Ушаков.
Поистине можно гордиться нашими полководцами. Но мы не должны забывать, что за
величие России заплачена высокая цена – огромное количество человеческих жизней.
Домашнее задание:
Параграф № 34
31Подготовить сообщения по желанию.
Оформление:
Екатерина II. А.В. Суворов
Взятие крепости Измаил
Въезд Суворова в Измаил.
32Заместитель директора по ВР
Латыпова
Ирина Николаевна
Литературно-музыкальная
композиция
«Не средство воспитания,
а образ жизни»
Цель: - продолжать проводить патриотическое воспитание учащихся на примере
Александра Суворова;
- развивать речь, мышление кругозор учащихся;
- воспитывать интерес и уважение к материалу занятия
Открывается занавес. Сидит женщина качает младенца в люльке, поет
колыбельную песню.
Нареченный Александром в честь святого Александра Невского, он был слаб и худ…
Мало кто ждал от него чего-нибудь путного. Даже отец – боевой генерал Василий Иванович
- пророчил сыну чиновничий жребий. Он был слабым и болезненным мальчиком. «Ну, где
же тебе быть военным!» - смеялся над ним отец. «Ты и ружья не подымешь!» Маленький
Александр стал вдруг весьма прилежен к учебе и молитве. Он регулярно обливался холодной
водой, в стужу и под проливным дождем скакал на лошади… Долгими зимними вечерами с
игрушечными солдатиками разыгрывал баталии древних полководцев.
Песня «Вот солдаты идут…»
Александр добился своего, он окреп и вскоре поступил на военную службу.
Семьдесят лет прожил Суворов. Более 50 из них он провел в армии. Начал служить простым
солдатом. Кончил ее фельдмаршалом и генералиссимусом.
Около двухсот боев и сражений провел Суворов. В каждом из них он был
победителем и каждое новое сражение начинал и заканчивал с молитвы.
Алексей Александрович Коровин пишет:
«Господи, Твой есмь аз!» –
Храм наполняет с хоров
Гулкий военный бас.
Так начинал Суворов
33Утро, ещё в ночи
Службу неспешно справив,
Сердце взамен свечи
Перед Творцом расплавив.
За свою долгую жизнь Суворов прошел все ступени военной службы снизу и доверху.
Историки считают, что генералиссимус А. В. Суворов провел 60 крупных сражений и
одержал 60 исторических побед. Но я скажу, что на одну победу было больше. Это была
самая убедительная победа – победа над собственной слабостью!
Учиться никогда не поздно,
Исправь проступки юных лет;
То сердце прямо благородно,
Что ищет над собой побед.
Смотри, как в ясный день, как в буре
Суворов тверд, велик всегда!
Ступай за ним! - небес в лазури
Ещё горит его звезда.
Просмотр фильма
В 1776 – 1786 годах Суворов служит Российской империи – своими дипломатическими и
военными талантами участвует в присоединении Крыма, усмиряет Кубань. В течение 1783
года генерал-поручик Суворов совершает победные экспедиции против ногайцев, разбитых
на реках Ее и Лабе.
Осенью 1786 года Суворова производят в генерал-аншефы – а это означало, что в грядущей
войне с Турцией ему предстояло руководить крупными операциями.
Во время знаменитого путешествия императрицы Екатерины и австрийского императора
по югу России Суворов в Кременчуге представил изумленным монархам масштабные
показательные учения. Именно тогда на вопрос Екатерины “Чем мне наградить вас?” седой
генерал-аншеф ответил с дерзкой непосредственностью: “Награждай, матушка, других, у
тебя и так, чай, доброхотов хватает. А мне за квартиру заплати: задолжал”.
Сценка «Встреча Екатерины и А. Суворова»
О Суворове уже говорила Европа, поражаясь мужеству и чудачествам российского героя.
Суворов чистою любовью
К своей Отчизне век пылал,
И, жертвуя именьем, кровью,
34Ее врагов он поражал:
Его поляки трепетали,
Французы с турками дрожали.
Повсюду завсегда с тобой
Любовь к Отчизне, россиянин,
А с нею, с ней велик гражданин,
Ужасный для врагов герой.
Много славных дел совершил Александр.
Всем было ясно: наш генералиссимус доказал бессилие любого возможного захватчика
перед Россией. В феврале 1800 года Суворов возвращался в Россию. Только сейчас, когда
долг перед Родиной был исполнен, тяготы последних походов дали о себе знать. Старый
генералиссимус заболел. Он умирал в Петербурге, в доме Д. И. Хвостова. Прощаться с еще
живым Суворовым приходили любимые соратники, ученики: Державин, Багратион... Сейчас
полководец мог вспомнить свои слова, написанные когда-то в автобиографии: “Потомство
мое прошу брать мой пример: всяко дело начинать благословением Божьим; до издыхания
быть верным Государю и Отечеству; убегать роскоши, праздности, корыстолюбия и искать
славу чрез истину и добродетель”. 6 мая 1800 года (по старому стилю) Александра
Васильевича не стало.
После смерти Александра Суворова Алексей Шишков написал надгробную эпитафию,
которая звучит следующим образом:
Остановись, прохожий!
Здесь человек лежит, на смертных непохожий.
На крылосе в глуши с дьячком он басом пел,
И славою, как Петр иль Александр, гремел.
Ушатом на себя холодную лил воду
И пламень храбрости вселял в сердца народу.
Не в латах, на конях, как греческий герой,
Не со щитом златым, украшенный всех паче,
С нагайкою в руках и на казацкой кляче,
В едино лето взял полдюжины он Трои.
Не в броню облечен, не на холму высоком,
Он брань кровавую спокойным мерил оком,
В рубахе, в шишаке, пред войсками верхом,
35Как молния сверкал и поражал, как гром,
С полками там ходил, где чуть летают птицы.
Жил в хижинах простых и покорял столицы,
Вставал по петухам, сражался на штыках.
Чужой народ носил его на головах.
Однако пищею с солдатами питался.
Цари к нему в родство, не он к ним причитался,
Был двух империй вождь, Европу удивлял,
Сажал царей на трон и на соломе спал.
Наша встреча сегодня была посвящена великому сыну русского народа Александру
Васильевичу Суворову. Александр Васильевич был страстный патриот своей Родины. «Мы –
русские!» - не раз говорил он с гордостью солдатам. Суворов был не просто великим
русским полководцем. ОН являлся одним из основоположников русского военного
искусства.
Песня «Суворов», О.Газманов
36Заместитель директора по УВР
Юсупова
Татьяна Петровна
Разработка внеклассного мероприятия «Наука побеждать»
Суворовские игры
Цель:
Воспитание чувства гордости за свою Родину.
Укрепление здоровья, развитие мышечной системы.
Пропаганда здорового образа жизни.
Образовательные задачи:
-способствовать всестороннему, гармоническому, физическому развитию (силы,
выносливости) школьников, координации и выразительности движений, вооружить
учащихся знаниями, умениями и навыками в трудовой деятельности, активному участию в
общественной жизни.
- создание условий для развития познавательной, творческой активности, формирования
патриотического самосознания учащихся в ходе подготовки и проведения одного из
ключевых моментов погружения в культурно-историческое наследие России второй
половины XVIII века – исторической игры «Наука побеждать».
- развивать речь, мышление кругозор учащихся;
- развивать выносливость, ловкость, смелость, взаимопомощь
- укреплять здоровье школьников;
Воспитательные задачи:
Продолжить работу по формированию коллективизма и взаимопомощи,
дисциплинированности, смелости, настойчивости, упорства, выдержки, развития интереса к
спорту, привлечения к массовым мероприятиям.
Формировать чувство патриотизма и сознание необходимости защищать Отечество;
прививать уважение к людям, защищавшим свободу Родины;
развивать смекалку, кругозор.
Девиз соревнований: «Мы суворовцы - мы не подведём».
Место проведения: спортивный зал.
Участники:
Две команды по 8 человек + 2 запасных, учащиеся 6-8 классов
Инвентарь для команд: мел,12 шишек, 2 ведра (коробки), канат, вата, буквы (С, У, В, О, Р,
О,В) – 2 экземпляра, вопросы к викторине, 2 альбомных листа, 2 пустых спичечных коробка,
372 мяча , 10 обручей, 2 скакалки,12 волейбольных мячей, 2 воздушных шара, 2 противогаза,
валенки 2 пары, шапка-ушанка-2, шнурки с колокольчиками (мышеловка)
Спортивный зал украшен: воздушными шарами, плакатами:
«Солдату надлежит быть здорову, храбру, твёрду, решиму, правдиву, благочестиву!»,
"Кто сердцем присягнёт, того враг не согнёт", "Российское воинство высоко несёт честь и
достоинство", "Главное в жизни — честно служить Отчизне".
В фойе следует вывесить стенды "Не меркнет слава ратная", "Воины-герои — наши
земляки", «Исторические были, или те, кого мы били», «Солдата к славе ведут — ученье и
труд", "Солдату надлежит быть здорову, твёрду, решиму, правдиву" (Суворов А.В.).
Домашние заготовки:
1) показательные выступления (музыкальное сопровождение);
2) спортивные эмблемы;
3) спортивная форма;
4) спортивные плакаты, лозунги, стенгазеты;
5) ватман, карандаши, краски, кисточки;
6) рисунки о спорте;
7) команды готовят название, девиз и эмблемы.
Для успешной подготовки детей к соревнованиям:
- преподаватели физической культуры проводят беседы об одежде физкультурника, о мерах
предупреждения травм, разучивают с детьми подвижные игры, включенные в программу
спортивного соревнования, комплектуют команды;
-Классные руководители помогают учащимся организовать выпуск настенной газеты. В
газете помещаются материалы о значении занятий спортом для укрепления здоровья и
закаливания детей, спортивные эмблемы команд. Кроме того, в группах проводится конкурс
на лучший рисунок, посвященный предстоящему спортивному мероприятию. Такой
конкурс, значительно повышает интерес к соревнованиям. В результате проведения
конкурса, в вестибюле школы организуется выставка детских рисунков.
-Завуч по воспитательной работе, совместно с учителями физической культуры,
медицинским работником, обеспечивают общее руководство ходом мероприятий,
соблюдение правил техники безопасности.
- Классные руководители обеспечивают организацию участия школьников своего класса.
-Во время соревнований и игр медицинскому работнику и организаторам необходимо вести
постоянное наблюдение за состоянием здоровья учащихся, учитывать уровень физической
подготовки и индивидуальные особенности физического развития школьников.
38Вы также можете почитать
