Проект "Растём в России" - Методические и практические материалы - Государственное бюджетное учреждение культуры - Сахалинская областная ...
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
Государственное бюджетное учреждение культуры
«Сахалинская областная детская библиотека»
Проект «Растём в России»
Методические и практические материалы
Южно-Сахалинск
2019
Составитель И. М. Калиновская
Редактор Л. Я. Романова
Вёрстка и оформление И. М. Калиновская
Компьютерный набор И. М. Калиновская
Печатается по решению методического совета
Сахалинской областной детской библиотеки
Проект «Растём в России» : методические и практические материалы /
ГБУК «Сахалин. обл. дет. б-ка» ; сост. И. М. Калиновская. – Южно-Сахалинск,
2019. – 36 с. + 1 DVD.
Тираж 35 экз.
Проект «Растём в России» реализовывался при поддержке
компании «Сахалин Энерджи» в рамках фонда социальных
инициатив «Энергия».
© Сахалинская областная детская библиотека, 2019
693013, г. Южно-Сахалинск, пр. Мира, 241, тел./факс 8 (4242) 23–27–90,
e-mail:odb@sakhalin.ru, sakhmetod@yandex.ru
Сайт: http://sakhodb.ru
От составителя
Ежегодно в Сахалинскую область приезжает большое количество
мигрантов. Вместе с ними жителями островного региона становятся и их дети,
которые вливаются в наш социум, посещают детские сады, школы, кружки,
общественные места. Для таких ребят очень важной становится
социокультурная адаптация: процесс усвоения социальных норм незнакомого
для них общества, культурных ценностей и установления отношений
сотрудничества в социуме.
Сегодня активно разрабатываются направления миграционной политики
в области создания условий для адаптации иностранных граждан, в том числе
и детей: формируются механизмы социальной и культурной адаптации с
учётом возрастных и иных особенностей иностранных граждан, создаётся
инфраструктура, обеспечивающая содействие адаптации и интеграции,
включая центры поддержки мигрантов, курсы изучения языка, истории и
культуры Российской Федерации.
В соответствии с международными, федеральными, отраслевыми
нормативно-правовыми документами (см. Приложение № 1) библиотеки,
обслуживающие детей, являясь информационными, культурными,
просветительскими учреждениями, могут стать центрами социокультурной
адаптации детей из семей мигрантов.
Данное методическое пособие включает в себя описание реализованного
Сахалинской областной детской библиотекой грантового целевого проекта
«Растём в России», выборочные сценарии занятий с детьми из семей
мигрантов, программу круглого стола, перечень нормативно-правовых
документов.
К пособию прилагается диск с электронными материалами для
сопровождения мероприятий.
Издание адресовано руководителям детским чтением, педагогам и
другим специалистам, работающим с данной категорией детей.
1
Центр «Растём в России»
«Растём в России» – целевой грантовый проект, реализованный
Сахалинской областной детской библиотекой при финансовой поддержке
компании «Сахалин Энерджи» в рамках фонда социальных инициатив
«Энергия». Общий бюджет проекта составил 1 млн 200 тысяч рублей. Срок
реализации проекта – 12 месяцев. Начало реализации – 1 ноября 2018 года.
Описание проекта «Растём в России»
Сахалинская область является одним из регионов России, принимающим
мигрантов. За последнее десятилетие наблюдается увеличение их числа. По
данным статистического бюллетеня «Демографический ежегодник
Сахалинской области» (2018 г.) только в 2016 году число прибывших в область
из стран СНГ (Киргизии, Таджикистана, Узбекистана, Азербайджана и др.)
составило 2288 человек, а в 2017 году – 3113 человек. Среди них не только
взрослые, но и дети, которым предстоит расти и формироваться уже в новых
условиях, в чужой для них стране.
В условиях активизации миграционных процессов важной их
составляющей является адаптация детей из семей мигрантов в нашем регионе.
Наиболее актуальными проблемами в этом процессе являются языковой
и социокультурный барьеры, мешающие успешному вовлечению детей-
мигрантов в различные виды образовательной, культурно-досуговой и
социальной деятельности. Сложность включения в иную культурную среду,
тяжело дающееся многим освоение русского языка, отсутствие представлений
о нормах и базовых ценностях культуры российского общества, незнание
особенностей повседневного быта и норм межличностного общения – с этим
сталкиваются почти все дети из семей мигрантов.
Причин этому несколько: с одной стороны, это и трудные условия
жизни, зачастую социально незащищённые, иные культура и нормы, с другой
стороны, негативное отношение нашего социума, постоянных жителей.
Во многих исследованиях, научных статьях обращается внимание на
«проблему изучения русского языка и культурных ценностей страны и
региона, социокультурную интеграцию детей-мигрантов», как пишут
исследователи вопроса Т. И. Монастырская, Е. В. Кузина, А. А. Ковалёва в
2
статье «Адаптация детей-мигрантов в образовательной школе: проблемы и
возможности средней школы»1.
На семинаре-круглом столе «Организация работы по социокультурной
адаптации мигрантов на региональном уровне» (Южно-Сахалинск, 24 ноября
2017 г.) председатель комиссии по патриотическому воспитанию,
межнациональным и межрелигиозным отношениям региональной
общественной палаты Майя Кириллова сказала: «Для детей, которые
приезжают с родителями на Сахалин, возникает существенный разрыв между
средой прежнего обитания и новыми условиями. Особенно это сложно для
подростков 12–14 лет»2.
На этом круглом столе прозвучал общий вывод, сказанный заместителем
руководителя аппарата губернатора и правительства Сахалинской области
Владиславом И: «Проблемы адаптации и интеграции мигрантов являются
общегосударственными. Они есть и у нас в регионе, потому что к нам люди
приезжают работать и жить. В их решении важно и необходимо
взаимодействие научного сообщества, общественных организаций, органов
власти всех уровней, чтобы доносить до общества проблематику и пути её
разрешения. Конечно, в процессе адаптации важны шаги навстречу друг другу.
Однако нужно понимать, что миграционные вопросы – проблема, прежде
всего, принимающей стороны. Мы заинтересованы в том, чтобы мигранты
чувствовали себя комфортно, при этом соблюдая законы, сложившиеся
культурные обычаи и традиции региона, куда они приезжают. В целом это
будет играть и играет положительную роль в самом обществе, в котором
мигранты составляют уже существенную часть»3.
В 2018 году президент Российской Федерации В. В. Путин подписал
Указ N 622 от 31 октября «О концепции государственной миграционной
политики Российской Федерации на 2019 – 2025 годы», в которой определены
приоритетные задачи, а именно, содействие адаптации и интеграции
мигрантов, формирование конструктивного взаимодействия между
мигрантами и принимающим сообществом.
1
Монастырская Т. И., Кузина Е. В., Ковалева А. А. Адаптация детей мигрантов в образовательной среде:
проблемы и возможности средней школы // Архив электронных ресурсов СФУ. – 2002–2015. – URL:
http://elib.sfu-
kras.ru/bitstream/handle/2311/30612/adaptaciya_detey_migrantov_v_obrazovatel%27noy_srede.pdf?seque
nce=1 (дата обращения: 22.11.2019).
2 Снегирева М. На Сахалине изучают проблему адаптации и интеграции мигрантов // SKR.SU. Сахалин и
Курилы. – 2017. – 24 сент. – URL: https://skr.su/news/post/104204/ (дата обращения: 22.11.2019).
3 Там же.
3
Сахалинская областная детская библиотека стала одним из агентов по
социокультурной адаптации детей из семей мигрантов. В результате
реализации проекта в библиотеке открыт Центр «Растём в России».
Цель деятельности Центра: социокультурная адаптация детей 9–12 лет
из семей мигрантов.
Приобщение ребят из семей мигрантов к русской культуре и искусству,
изучение традиций, уклада жизни, истории и правил поведения в России,
совершенствование русской речи – задачи, над которыми работали в ходе
реализации проекта специалисты Сахалинской областной детской библиотеки
вместе со своими партнёрами. В программу деятельности Центра вошло
64 мероприятия: тематические встречи, экскурсии, мастер-классы, игры.
Встречи проходили два раза в неделю с марта по октябрь.
Партнёрами проекта стали:
ГБУК «Сахалинский областной художественный музей»,
ГБУК «Сахалинский областной краеведческий музей»,
ГБУК «Литературно-художественный музей книги А. П. Чехова
“Остров Сахалин”»,
Исторический парк «Россия – моя история»,
ГБУК Музейно-мемориальный комплекс «Победа»,
ГБУЗ «Южно-Сахалинская детская городская поликлиника»,
Горбач Мария Владимировна, руководитель объединений
«Мастерская чудес» и «Казачок» Областного центра внешкольной
воспитательной работы.
Совместно с ними проводились выездные мероприятия – экскурсии,
тематические встречи и мастер-классы.
Программа занятий Центра «Растём в России»
Блок I «РОССИЯ: география, история, 20 занятий
достопримечательности, народные промыслы,
образ жизни»
Блок II «КУЛЬТУРА РОССИИ В ЛИЦАХ» 19 занятий
(композиторы, художники, писатели)
Блок III «СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ РУССКОЙ РЕЧИ» 25 занятий
4
На занятиях, входящих в первый блок программы «РОССИЯ:
география, история, достопримечательности, народные промыслы, образ
жизни», ребята знакомились с географией нашей страны, её
достопримечательностями, народными промыслами. Самым любимым видом
деятельности для детей стали мастер-классы по изготовлению народной
игрушки, проведённые совместно со специалистом Областного центра
внешкольной воспитательной работы. Внимание было уделено и здоровому
образу жизни, о котором рассказала ребятам представитель городской детской
поликлиники г. Южно-Сахалинска.
Темы блока:
«Россия на карте мира»,
тематический час,
«Путешествие по России, или
Знакомство с
достопримечательностями
страны», тематический час,
«В здоровом теле – здоровый
дух», встреча с врачом-
методистом детской поликлиники
г. Южно-Сахалинска,
«Рукотворные чудеса» (русское
традиционное искусство),
тематический час,
«Здесь русский дух…» (русские
национальные традиции),
тематический час,
«Этикет и мы», тематический час,
«Конь-огонь», мастер-класс по
изготовлению народной игрушки,
«Кочет на палочке», мастер-класс
по изготовлению народной
игрушки,
«Весна идёт! Весне – дорогу!»,
тематический час с мастер-
классом по изготовлению
скворечников,
5
«Дудочка», мастер-класс по изготовлению народной игрушки,
«История Сахалина и Курильских островов», тематический час,
«Коренные народы в книге А. П. Чехова «Остров Сахалин», тематическая
встреча со специалистом Литературно-художественного музея книги
А. П. Чехова «Остров Сахалин»,
«Герои огненных дней», экскурсия в Сахалинский областной
краеведческий музей,
«Красная книга Сахалинской области», встреча со специалистом
краеведческого музея,
экскурсии в Исторический парк «Россия – моя история» (3 экскурсии;
темы: «Рюриковичи», «Романовы», «XX век»),
экскурсия в Музейно-
мемориальный комплекс
«Победа» и другие.
Благодаря партнёрскому
сотрудничеству за время реализации
проекта ребята побывали в
Историческом парке «Россия – моя
история», областных краеведческом и
художественных музеях, в Музейно-
мемориальном комплексе «Победа», Литературно-художественном музее
книги А. П. Чехова «Остров Сахалин». Рассказы экскурсоводов приблизили
историю России и Сахалинской области, отечественное художественное
искусство к детям, сделали их более понятными для ребят, многие из которых
впервые посещали эти учреждения культуры.
Второй блок программы «Культура России в лицах» был посвящён
отечественным композиторам, художникам, писателям. Дети узнали о
творчестве П. Чайковского, С. Прокофьева, И. Айвазовского, В. Васнецова и,
конечно, А. Пушкина, И. Крылова,
А. Чехова и других деятелей культуры и
искусства нашей страны. Благодаря
интерактивному комплексу TeachTouch,
приобретённому в рамках проекта, ребята
смогли совершить виртуальные
путешествия в самые крупные музеи
России: Эрмитаж и Третьяковскую
6
галерею. С помощью инновационного оборудования ребята собирали пазлы,
отгадывали кроссворды и викторины, раскрашивали изображения матрёшек и
других предметов народного промысла.
Темы блока:
«Необъятен и велик мир
волшебный детских книг»,
посещение областного праздника
детской книги в Сахалинском
театре кукол, просмотр спектакля
«Мы летели на диване» (по книге
Е. Намаконовой),
«Пусть сердце русское поёт.
Чайковского повсюду знают»,
тематический час,
«Баба Яга и её друзья. Фольклор в музыке русских композиторов.
Творчество А. К. Лядова», тематический час,
«Сергей Сергеевич Прокофьев – величайший детский композитор»,
тематический час,
«Владимир Иванович Даль – человек, который собирал слова»,
литературный час,
«По страницам басен И. А. Крылова» – литературный час с элементами
театрализации (250 лет со дня рождения писателя),
«Таинственная прелесть пушкинских страниц», литературный час
(6 июня – Пушкинский день России – 220 лет со дня рождения
А. С. Пушкина),
«Родился в Таганроге», встреча со
специалистом Литературно-
художественного музея книги
А. П. Чехова «Остров Сахалин»,
«Чехов на Сахалине», встреча со
специалистом Литературно-
художественного музея книги
А. П. Чехова «Остров Сахалин»,
виртуальное посещение музея,
7
«Природа в творчестве русских
писателей и поэтов»,
литературный час,
«Галереи Эрмитажа», виртуальная
экскурсия,
«Путешествие в Третьяковскую
галерею», виртуальная экскурсия,
«Сказки в произведениях русских
художников», экскурсия в
Сахалинский областной художественный музей,
«Исаак Левитан – мастер пейзажа настроения», тематический час из цикла
«Художники России»,
«Виктор Васнецов. Богатырь русской живописи», тематический час из
цикла «Художники России»,
«Иван Айвазовский. На гребне волны», тематический час из цикла
«Художники России»
и другие.
Во время занятий третьего блока, посвящённых совершенствованию
русской речи, дети познакомились и поработали с основными словарями
русского языка, узнали о правилах речевого этикета, «побывали» в царстве
Королевы Грамматики. Внимание было уделено порядку слов, ошибкам в речи,
качеству произношения. На занятиях сочетались как традиционные приёмы
работы, так и новые методики. Навык говорения на русском языке ребята
совершенствовали на занятиях по сторителлингу.
Темы занятий:
«Словарь мой – друг мой»,
«Значение слову жизнь даёт»,
«Замечательно! Превосходно!
Великолепно!» (синонимы),
«Речевой этикет»,
«Семья слов»
(словообразование),
«В царстве Королевы
Грамматики» (встречи «ОН,
8ОНА, ОНО …» (род), «Я, МЫ» (число), «Согласие слов»),
«Речевые ошибки, или Когда язык заплетается»,
«Порядок слов в предложении»,
«Музыка русской речи»,
«Весёлые скороговорки»,
конкурс чтецов «Художественное слово»,
цикл занятий по библио-сторителлингу:
o «Жила-была библиотека»,
o «Старая сказка на новый лад»,
o «Пословицы о дружбе.
Составь рассказ по
пословице»,
o «История одной гусеницы»,
o «Играем в сказку»,
o «Истории в картинках»,
o «Моё любимое животное»,
o «Расскажи свою историю» и
другие.
Также состоялись презентация Центра, во время которой прошёл устный
журнал «Сокровища русской культуры» и завершающее занятие –
путешествие-игра «По страницам календаря».
Системный подход позволяет обеспечить активную включённость
ребёнка из семьи мигрантов в процесс его адаптации и социализации, от чего в
конечном итоге и зависит уровень социокультурной интегрированности
переселенцев на новой для них территории.
Дети-мигранты узнали историю России и
Сахалинской области, познакомились с русским
искусством, с творчеством известных
отечественных художников, композиторов,
писателей, усовершенствовали навыки русской
речи, узнали о правилах поведения, укладе жизни,
традициях нашей страны.
Динамика развития и совершенствования
прослежена в ходе выполнения двух творческих
работ и конкурса. Также ребята демонстрировали
9полученные знания по русской культуре, литературе и искусству на
мероприятиях во время проведения викторин, кроссвордов и конкурсов. По
итогам творческих работ и всего комплекса встреч ребята награждены
тематическими книгами и играми.
Всего по проекту проведено
67 мероприятий: 64 – по программе,
1 – вводное, презентация Центра, 1 –
завершающее, 1 – круглый стол.
Основную группу составили 25
человек, которые посетили
большинство занятий, встреч и
экскурсий. Всего занятия посещали 128
детей.
Для подведения итогов проекта проведён круглый стол для учителей,
библиотекарей, специалистов учреждений культуры «Система мер по
социокультурной адаптации детей из семей мигрантов в условиях
поликультурного общества» (см. Приложение № 2).
10Бюджет проекта
Бюджет проекта составил 1 млн 200 тысяч рублей. Из них
запрашиваемая сумма – 992 554 рубля, вклад Сахалинской областной детской
библиотеки – 207 446 рублей. Также в проекте использовались ресурсы
СахОДБ: принтер и картриджи для него, книжный фонд библиотеки и
человеческие ресурсы.
№ п. Статья сметы Запрашивае- Вклад Общие
мые средства заявителя и расходы по
средства из проекту
других
источников
1. Оборудование 566 470
2. Оформительские
6 500
расходы
3. Мебель 191 400
4. Материалы для
тематических занятий и 113 254
мастер-классов
5. Настольные игры 23 560
6. Образцы народных
26 310
промыслов
7. Канцелярские товары 30 060
8. Транспортные расходы 35 000
9. Оплата мастер-классов
по договору ГПХ,
включая приобретение
материалов для
59 862
творчества и налоговые
платежи.
Количество: 5 мастер-
классов
10. Призовой фонд 86 275
11. Ремонт зала для
деятельности Центра 50 309
«Растём в России».
12. Жалюзи 11 000
ИТОГО: 992 554 207 446 1 200 000
11Для организации деятельности Центра был сделан ремонт в зале
библиотеки, приобретены мебель, аппаратура (интерактивный комплекс
TеаchTouch, ноутбук), выставочные модули для оформления книжных
выставок, настольные игры, глобусы, карты России, образцы народных
промыслов, канцелярские товары, материалы для мастер-классов, призы-
книги, установлена настенная система подвеса для плакатов, разработанных в
соответствии с программой занятий.
С помощью плакатов, образцов народных промыслов, дидактических
материалов, литературы, расположенной на выставочных модулях,
раскрывались темы занятий и встреч. Благодаря инновационному
оборудованию ребята познакомились с музеями России, совершили
виртуальные прогулки по Третьяковской галерее (г. Москва),
Государственному Эрмитажу (г. Санкт-Петербург). Интерактивная панель
TеаchTouch позволила не только сопровождать занятия мультимедийными
материалами по теме, но и использовать современные возможности онлайн-
сервисов для закрепления материала:
ребята решали кроссворды, отгадывали
викторины, раскрашивали орнаменты,
собирали пазлы, играли в тематические
онлайн-игры. Прикоснуться к русской
народной культуре и сделать русскую
игрушку или поделку собственноручно
позволили мастер-классы.
Использование во время встреч
12настольных игр позволило получать и закреплять знания и умения в
неформальной, игровой обстановке.
По итогам занятий на завершающей встрече детям были вручены
подарки – книги по истории России, словарь русского языка и издание о
Сахалинской области, которые окажут помощь ребятам в самостоятельном
изучении тем.
13«Сокровища русской культуры»
Устный журнал
для детей 9–12 лет из семей мигрантов
Составитель: Калиновская И. М.,
гл. библиотекарь СахОДБ
Оборудование: интерактивная панель, компьютер, флаг России,
глобусы, электронная мультимедийная презентация, выставка-экспозиция
«Сокровища русской культуры», книжная выставка «Дружат дети с книгой».
Слайд 1 Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята, мамы и папы, гости
нашего мероприятия. Мы рады вас видеть!
Сегодня наша жизнь стала очень стремительной, насыщенной,
динамичной. Для человека открыто много путей и возможностей. Можно
путешествовать по разным местам, а можно и переехать жить в другую страну
так, как это сделали вы со своими семьями, выбрав Россию.
Новое место проживания, другая страна – это новые условия,
требования, другие люди и, конечно, другая культура и язык. Усвоить всё сразу
сложно и взрослым, и особенно детям. Но вам, ребята, нужно ходить в школу,
общаться со своими сверстниками и взрослыми, развиваться. А это сделать
очень сложно, если не знаешь традиции и культуру страны, в которой хочешь
жить, или если плохо говоришь на государственном языке.
Сегодня Сахалинская областная детская библиотека открывает Центр
социокультурной адаптации для детей 9–12 лет из семей мигрантов «Растём в
России».
Главная задача Центра – помочь вам, ребята, приехавшим в Россию из
другой страны или родившимся в семье, которая приехала к нам, изучить
культуру, традиции и ценности нашей страны, узнать уклад жизни, нормы и
правила, а также помочь вам в развитии навыков разговорного русского языка.
Два раза в неделю (во вторник и пятницу) для вас здесь, в Центре, будут
проходить тематические встречи, мастер-классы, игры, во время которых вы
узнаете об истории России и Сахалинской области, о русском искусстве,
творчестве известных отечественных художников, композиторов, писателей.
Несколько встреч будут посвящены географии и достопримечательностям
России, народным промыслам. Много встреч посвящёно развитию русской
речи.
Кроме занятий здесь, в этом зале, мы с вами сможем бесплатно посетить
различные музеи: Исторический парк «Россия – моя история», Сахалинский
14областной краеведческий музей, Музейно-мемориальный комплекс «Победа»,
Сахалинский областной художественный музей и даже Сахалинский театр
кукол!
Слайд 2 На сегодняшнем вводном занятии мы с вами пролистаем
страницы устного журнала, который называется «Сокровища русской
культуры».
Слайд 3 1-ая страница «Необъятная страна»
Для начала скажите, откуда приехали вы или ваши родители? Из какой
страны, города?
Слайд 4 Наверное, вы проделали
большой путь до нашего острова!
Давайте найдём на глобусе Россию и
Сахалинскую область.
Работа с глобусом (подать детям
2-3 глобуса)
Посмотрите, какая большая наша
страна!
Слайд 5 Видеоролик «Мульти-
Россия» (Россия)
Медведь-краевед интересно рассказывает о России. С ним мы ещё
встретимся.
Ребята, кто назовёт столицу России? (Москва)
Слайд 6 Давайте найдём Москву на карте и на глобусе. (Ребята смотрят
карту на слайде и работают с КАРТАМИ, предложенными им)
Слайд 7 У России как и у любой другой страны есть флаг.
Ребята, посмотрите на флаг России. (Демонстрация флага)
Цвет российского флага – бело-сине-красный.
Белый цвет символизирует благородство и откровенность;
Синий цвет – верность, честность, безупречность и целомудрие;
Красный цвет – мужество, смелость, великодушие и любовь.
На занятиях вы поближе познакомитесь с географией России,
достопримечательностями, государственными символами нашей страны.
У Российской Федерации (так ещё называется Россия) особая культура,
очень богатая и разнообразная.
15Культура любой страны имеет свои истоки. Так и в России народная
культура является началом мощной русской культуры в целом.
Ведущий: Мы переворачиваем первую страницу. Вторая страница
нашего устного журнал так и называется «Русская народная культура».
Слайд 8 2-ая страница «Русская народная культура»
В культуре русского народа таятся настоящие богатства, которые
выражаются через народную песню, танец, костюм, народные промыслы,
фольклор.
Слайд 9 Видеоролик с танцем «Берёзка» ансамбля «Берёзка».
Девушки будто бы рассказывают языком танца о русской природе, о
широте русской души и о женской нежной красоте... Музыкальное
сопровождение танца – народная песня «Во поле берёзонька стояла». Берёзка
считается одним из символов России. Ведущая мелодия исполняется на
народном инструменте – балалайке. В основе танца – народный хоровод. А
костюмы – традиционного красного цвета, который также является для России
символичным. Его мы можем встретить и в народных костюмах, и в народных
промыслах.
Красный цвет – один из основных цветов хохломской росписи.
Слайд 10 Хохлома, гжель, дымковская игрушка, жостовская роспись,
палехская миниатюра, кружева – и ещё много других промыслов существовало
и до сих пор существует в России. И в каждом отображается народный
характер, особенности культуры.
Ведущий демонстрирует предметы гжели, хохломы.
Ведущий: Мы переворачиваем страницу нашего устного журнала. Третья
страница называется «Достояние России».
Слайд 11 3-я страница «Достояние России»
В русской культуре гордостью является не только народное творчество.
Настоящим сокровищем мы называем творчество писателей, художников,
композиторов. Слайд 12 На плакатах вы можете увидеть портреты некоторых
из них: писателей – Александра Сергеевича Пушкина, Льва Николаевича
Толстого, Антона Павловича Чехова. Это одни из величайших писателей
России. На занятиях мы будем говорить о них и о других авторах.
Произведения русских российских писателей вы можете видеть на
выставке «Дружат дети с книгой». В произведениях рассказывается о
смелости, доброте, дружбе, честности и о других качествах. Эти книги
помогают ребятам стать настоящими людьми.
16Слайд 13 Также на плакатах вы видите портреты композиторов – Петра
Ильича Чайковского, Михаила Ивановича Глинки, Сергея Сергеевича
Прокофьева.
Предлагаю вам послушать
произведение Петра Ильича
Чайковского «Март» (из цикла
«Времена года») с помощью
видеозарисовки, в которой
соединились три вида искусства:
музыка, рисунок и художественное
слово.
Слайд 14 Видеоролик: отрывок из стихотворения Аполлона Николаевича
Майкова «Поле зыблется цветами» на фоне звучания произведения Петра
Ильича Чайковского «Март» (из цикла «Времена года»).
Поле зыблется цветами...
Поле зыблется цветами...
В небе льются света волны...
Вешних жаворонков пенья
Голубые бездны полны.
(Читает ведущий) Взор мой тонет в блеске полдня...
Не видать певцов за светом...
Так надежды молодые
Тешат сердце мне приветом...
И откуда раздаются
Голоса их, я не знаю...
Но, им внемля, взоры к небу,
Улыбаясь, обращаю.
Аполлон Николаевич Майков
Слайд 15 Слушая изумительную музыку Петра Ильича Чайковского,
мы слышим, как уходит зима, природа просыпается и начинает петь ещё пока
17одинокий жаворонок, трель его становится всё сильнее и увереннее. В то же
время мы чувствуем, что до лета ещё далеко, ещё веет холодом.
Слайд 16 Наше изобразительное искусство также передаёт особый
характер. Обратите внимание на репродукции известных картин наших
художников: на плакатах представлены фрагменты картин.
Слайд 17 Вот «Утро в сосновом лесу» Ивана Ивановича Шишкина.
Здесь изображены медведица с медвежатами, играющими на поваленной
сосне. Вспомните, мы сегодня говорили, что медведь – один из символов
России.
Слайд 18 Сюжет картины Виктора Михайловича Васнецова «Иван-
царевич на сером волке» подчёркивает тему сказки и фантазии народного
русского творчества. Это и таинственные деревья, дремучий лес, серый волк,
который несёт на своей спине сказочных героев. Иван-Царевич и его спутница
спасаются бегством на сером волке.
Слайд 19 А живописец Иван Константинович Айвазовский на
картине «Девятый вал» изображает море после очень сильного ночного
шторма и людей, потерпевших кораблекрушение. Лучи солнца освещают
огромные волны. Самая большая из них – девятый вал – готова обрушиться на
людей, пытающихся спастись на обломках мачты. Они продолжают бороться
со стихией. Тёплые тона картины делают море не таким страшным, суровым и
дают зрителю надежду, что люди будут спасены.
Конечно, замечательных писателей, композиторов, художников в России
много. На занятиях в Центре «Растём в России» мы с вами будем говорить о
них, сможем посмотреть картины художников во время экскурсий как
18виртуальных (с помощью современных технологий), так и реальных, во время
посещения музеев.
Знакомство с отечественными писателями, художниками, композиторами
позволит вам понять русский колорит: с одной стороны, его сказочность,
нежность, с другой стороны – мощь стихий, широту души.
Конечно, нужно сказать и об одном из главных достояний нашего
государства – русском языке.
Слайд 20 Русский язык – это государственный язык Российской
Федерации на всей её территории. Он является достоянием всех народов
России. Наше государство гордится каждым из языков, на которых говорят его
граждане, стремится сохранить их. Это здорово, что все народы, живущие в
нашей огромной многонациональной стране, имеют возможность общаться
между собой на русском языке, сохраняя при этом языки своих предков.
Оказывается, сегодня в России проживают представители около 160
национальностей, и у каждой из них – свой язык, не похожий на остальные.
Представляете, как трудно было бы им понимать друг друга, если бы не
русский язык!
Если житель России не понимает русского языка, то он на всей
территории нашей страны не может работать ни полицейским, ни лётчиком, ни
врачом и вообще очень трудно устроиться на работу, а детям сложно учиться
и общаться со сверстниками.
Русский язык – это не только возможность быть услышанным и понятым
в любом уголке нашей страны. Это ещё и замечательные книги, прекрасные
песни, потрясающие стихи на русском языке. Так здорово всё это слышать,
читать, знать.
Слайд 21 Ведущий читает стихотворение В. Маяковского «Что такое
хорошо, что такое плохо» на фоне тематического видеоролика.
Ведущий: Чем больше вы, ребята, будете читать книг, тем богаче будет
ваш словарный запас (будете знать больше слов), а значит, лучше будете
говорить на русском языке.
Мы переворачиваем эту страницу и попадаем на ЗАВАЛИНКУ.
Слайд 22 4-я страница устного журнала «На завалинке»
Ребята, знаете ли вы, что такое завалинка? (Ответы)
Завалинка – это насыпь или деревянное сооружение вдоль наружных
стен в основании по периметру деревянного дома (бани), служит для
предохранения постройки от промерзания зимой. Раньше завалинка была
19обязательной частью дома. А ещё русский народ, сделав всю работу в поле, по
дому, отдыхал и развлекался, сидя НА ЗАВАЛИНКЕ. Сегодня дома строятся
по-другому и, конечно, завалинок не делают. Но это слово есть, оно
встречается в русском фольклоре, в русских песнях, сказках.
Вот и мы с вами сейчас отдохнём и поиграем.
Слайд 23
1. «Весёлые скороговорки»
Ребята тянут листочки бумаги со скороговорками и читают их на
скорость:
На дворе трава, на траве дрова
Не руби дрова на траве двора.
Белые бараны били в барабаны,
без разбора били – лбы себе
разбили.
От топота копыт пыль по полю
летит.
Мыла Мила мишку мылом,
Мила мыло уронила.
Уронила Мила мыло,
Мишку мылом не домыла.
У четырех черепашек четыре черепашонка.
Слайд 24-32
2. Электронная викторина
Ребята отвечают на вопросы электронной викторины, выбирая на
интерактивной панели правильный ответ.
1. Укажите флаг России.
2. Столица России – … (Москва)
3. Найдите на карте Сахалинскую область. (Показать на слайде)
4. Дерево – символ России. (Берёза)
5. Лесной зверь – символ России. (Медведь)
6. Прячется от нас с тобой
Одна куколка в другой.
20На косыночках горошки.
Что за куколки?
(Матрёшки)
7. Три струны, играет звонко
Инструмент тот – «треуголка».
Поскорее узнавай-ка,
Что же это?
(Балалайка)
8. Он круглый и румяный,
Его любят со сметаной,
И с вареньем и с медком,
Вкус его нам всем знаком.
(Блин)
9. У забора, на шесте,
Дом стоит на высоте.
Там появятся птенцы,
Будут их кормить отцы.
Мамы греть их будут нежно,
Называют дом …
(Скворечник)
Слайд 33
3. «Собери пословицу»
Ребята на интерактивной панели собирают из половинок народные
пословицы, оформленные в онлайн-сервисе learningapps.org
(https://learningapps.org/display?v=pw61fdgzj19)
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Ученье – свет, а не ученье – тьма.
Слово не воробей: вылетит не поймаешь.
Лучше синица в руке, чем журавль в небе.
За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
21Старый друг лучше новых двух.
Слайд 34
4. Пазл-мозаика «Матрёшка»
Собрать изображение МАТРЁШКИ.
Пазл оформлен в онлайн-сервисе jigsawplanet.com
(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=24e6847e75ab)
Слайд 35 Ведущий: Молодцы! На этом наша встреча заканчивается. Мы
очень надеемся, что встречи в Центре помогут вам узнать русскую культуру,
изучить традиции и ценности нашей страны, освоить русский язык и, благодаря
этому, влиться в новое для вас общество, наладить общение со сверстниками и
обрести друзей.
22«Россия на карте мира»
Тематический час для детей 9–12 лет
Составитель: Сафонова Е. И.,
гл. библиотекарь СахОДБ
Слайд 1, 2
Ведущий:
Как велика моя страна,
Как широки её просторы!
Озёра, реки и поля,
Леса, и степь, и горы.
Раскинулась моя страна
От севера до юга.
Когда в одном краю – весна,
В другом – снега и вьюга.
В Москве ложатся спать сейчас,
Луна глядит в оконце.
Дальневосточник в тот же час
Встаёт, встречая солнце.
Н. Забила
Слайд 3 Самая большая по территории страна мира – РОССИЯ, её
площадь на 2019 год составляет 17 124 442 км² (с Крымом). РОССИЯ
находится одновременно в Европе и в Азии.
Европейская часть РОССИИ составляет около 40% территории всей
Европы. В Азии находится 77% территории РОССИИ, азиатская часть
РОССИИ имеет площадь 13,1 млн. км², что также заметно больше площади
любой азиатской страны. Таким образом, РОССИЯ является самой большой по
площади страной как Европы, так и Азии.
Ведущий: Ребята, посмотрите на глобус. Найдите и назовите столицу РФ.
(Работа с глобусами)
Слайд 4 Протяжённость границ Российской Федерации
Протяжённость с севера на юг примерно 4 000 км, с запада на восток
примерно 10 000 км.
Слайд 5 Природные зоны Российской Федерации
Россия расположена в десяти природных зонах – от арктической пустыни
до пустынь умеренного пояса.
23Слайд 6 Часовые пояса России
Из-за большой протяжённости с запада на восток велики различия во
времени на территории страны: когда на Балтийском побережье наступает
вечер, на Чукотке зарождается новый день. Когда в Москве 1 час ночи и все
спять, то на Сахалине уже 9 часов утра.
Слайд 7 Российская Федерация расположена в двух частях света. По
территории России проходит граница между Европой и Азией. Это – условная
линия, которая проходит по восточному склону Уральских гор, Каспийскому
морю и по северному склону Кавказских гор.
Ведущий: Ребята, найдите эти горы и море на глобусе. (Работа с
глобусами)
Слайд 8 Морские границы России
Россию омывают моря трёх океанов:
на западе и юге – моря Атлантического океана,
на востоке – Тихого,
на севере – Северного Ледовитого океанов.
Российская Федерация – единственная в мире страна, которая омывается
12 морями!
Ребята, найдите на глобусе эти
моря. (Работа с глобусами)
Моря Атлантики
Моря из бассейна Атлантического
океана омывают западные берега
России. С севера – Балтийское море, на
юге – Азовское и Чёрное.
Моря Ледовитого океана
Некоторые моря России принадлежат бассейну Ледовитого океана. Их
шесть. Пять из них – окраинные: Чукотское, Карское, Лаптевых, Восточно-
Сибирское, Баренцево; одно внутреннее – Белое.
Моря Тихого океана
Моря Тихого океана омывают берега России с востока и относятся к
Тихому океану. Это Берингово, Японское, Охотское моря.
Слайд 9 Границы Российской Федерации
Россия граничит с 16 государствами, причём на суше она имеет границу
с 14 странами. На западе – это Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва,
24Польша, Беларусь и Украина. На юге граничит с Грузией, Азербайджаном,
Казахстаном, Монголией, Китаем и Корейской Народно-Демократической
Республикой. На востоке имеет морскую границу с Японией и США.
Ребята, давайте найдём границы России на глобусе. (Работа с глобусами)
Слайд 10 Видео «Географическое положение России» (2,20)
Слайд 11 В Российской Федерации проживает более 200
национальностей. В Конституции РФ (ст. 68 п. 1) написано: «Государственным
языком Российской Федерации на всей её территории является русский язык».
И в ст. 68 п. 3 указано, что «Российская Федерация гарантирует всем её
народам право на сохранение родного языка, создание условий для его
изучения и развития».
Русский язык – государственный язык. На нём составляются
государственные документы и ведутся переговоры. Русский язык изучают во
всех школах РФ.
Слайд 12 Озеро Байкал
Ведущий: Ребята, найдите на глобусе озеро Байкал. (Работа с глобусами)
География России богата на озёра,
и именно в нашей стране находится
самое глубокое и первое по объёму
озеро в мире, которое содержит 20%
мирового запаса пресной воды. Озеро
настолько большое, что в него
поместилось бы около ста Азовских
морей. Температура воды верхних
слоёв в летнее время составляет всего 8-
10 градусов. Вода настолько
прозрачная, что в некоторых местах можно увидеть дно на глубине до 38
метров.
В Байкал впадает 336 рек, а вытекает лишь одна река – Ангара.
На побережье растут 700-летние лиственницы и 600-летние кедры.
Слайд 13 Озеро Эльгыгытгын
На Чукотке расположено самое круглое в мире озеро Эльгыгытгын. Оно
образовалось, когда вода заполнила ударный метеоритный кратер. При
нулевой температуре поверхности воды даже в самое жаркое время года (озеро
почти всегда покрыто ледяной коркой) в нём невероятное количество
обитателей, многие из которых реликтовые или узкоареальные, то есть не
встречаются более нигде.
25Слайд 14 Село Оймякон
Самая холодная точка мира, где постоянно проживают люди – российское
село Оймякон. Официально самая низкая зарегистрированная температура в
Оймяконе – 67,7 градусов мороза, которая была отмечена в 1933 году. Его ещё
называют «Полюс холода». Обучение в начальных классах отменяется при
температуре – 52 °C, при температуре – 56 °C не учится вся школа.
Вся одежда местных жителей сделана из натурального меха, так как всё
искусственное просто ломается на морозе. На ноги жители надевают унты,
которые сделаны из шкуры нижней части ноги оленя. Лучше, чтобы шуба
доставала до обуви, так как если она будет короче, то можно серьёзно
отморозить голень и колени. На голову надевают исключительно шапку из
норки, песца или лисы.
«Оймякон» в переводе с эвенского означает «незамерзающая вода». Всё
дело в тёплых ключах, которые бьют из-под земли и образуют ручьи на
поверхности. Полностью замерзают они только к марту. Природа вокруг них
исключительно красива.
Слайд 15 Чёрное море
Ведущий: Ребята, найдите Чёрное море на глобусе. (Работа с глобусами)
Самое тёплое море в Российской Федерации – Чёрное море.
По версии гидрологов, море называется Чёрным потому, что любые
металлические предметы, опущенные на большую глубину, поднимаются на
поверхность почерневшими. Причина – сероводород, которым насыщена
черноморская вода на глубине более 200 м.
Слайд 16 Ключевская Сопка
Визитная карточка Камчатки – её вулканы, среди которых есть
действующие, их извержения наводят страх и одновременно вызывают
восхищение. Это удивительное зрелище, создаётся ощущение, что попадаете в
некий другой мир, где царят свои законы.
В России находится один из самых активных действующих вулканов –
Ключевская Сопка.
Ведущий: Ребята, найдите Ключевскую Сопку на глобусе. (Работа с
глобусами)
Ключевская Сопка является самым высоким активным вулканом. Его
высота 4 км 850 м. Он выбрасывает столбы пепла на восемь километров вверх.
С каждым извержением он становится всё выше. Извергается вулкан на
протяжении последних 7 тысяч лет. Особенность вулкана в том, что из жерла
26постоянно поднимается столб дыма, причиной тому являются бесконечные
взрывы внутри кратера.
Слайд 17 Электронная викторина «География Российской
Федерации»
Ребята отвечают на вопросы электронной викторины, выбирая на
интерактивной панели правильный ответ. Викторина оформлена в онлайн-
сервисе learningapps.org (https://learningapps.org/display?v=posjmt2a319)
Слайд 18 Российская Федерация
ФЕДЕРАЦИЯ – происходит от
лат. Foederatio – союз, объединение.
Слайд 19 Российская Федерация –
Россия – есть демократическое
федеративное правовое государство с
республиканской формой правления.
Наименования Российская Федерация и
Россия равнозначны (Конституция РФ, ст. 1). Российская Федерация состоит
из республик, краёв, областей, городов федерального значения, автономной
области, автономных округов – равноправных субъектов Российской
Федерации (Конституция Российской Федерации, ст. 5).
Слайд 20 Видео «Состав Российской Федерации» (4,30)
Слайд 21 Пазл «Карта России»
На интерактивной панели ребята собирают пазл, оформленный в
онлайн-сервисе jigsawplanet.com.
(https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1e39fb622ae1)
Слайд 22 Сахалинская область
Ведущий: ребята, теперь давайте найдём на глобусе Сахалинскую
область. (Работа с глобусами)
Один из крайних восточных регионов России – Сахалинская область –
имеет уникальную особенность: у неё нет материковой территории, она
полностью расположена на островах между Тихим океаном, Охотским и
Японским морями. Кроме острова Сахалин с двумя его ближайшими
соседями – островами Монерон и Тюлений, – к области относятся все острова
Курильской гряды.
Слайд 23 Сахалинская область в составе Российской Федерации в
современных границах была образована 2 января 1947 года. Это единственная
27в России островная область. Сахалинская область занимает территорию 87,1
тыс. кв. км. Один из крупнейших островов – Сахалин, его протяженность
составляет 948 км, от материка он отделён Татарским проливом.
Жители Сахалина и Курильских островов одними из первых встречают
новый день (если в Москве полночь, на наших островах – 8 часов утра).
Слайд 24 Видео «Сахалин» (1,8)
Зимой самая узкая часть пролива, отделяющая остров Сахалин от
материка, полностью замерзает, покрываясь толстым слоем льда. Берега
Сахалина омываются двумя морями, Японским и Охотским.
Из всех принадлежащих России островов Сахалин является самым
крупным. Первые 200 лет после открытия считалось, что Сахалин не остров, а
полуостров.
В 1962 году на Сахалине был выращен самый крупный в мире картофель.
Вес клубня составил 3,2 кг.
Слайд 25 Природа Сахалина уникальна, и это может подтвердить любой,
кто хоть раз побывал на нашем уникальном острове!
Здесь в одном месте переплетены джунгли, тайга, тундра, высокогорные
растения и болотные ягоды.
Также на Сахалине существует такое уникальное явление, как гигантизм.
Некоторые виды растений и некоторые живые организмы достигают
чудовищных размеров. Например, лопухи, высота которых нередко бывает
около 3 метров. Под их огромными листьями можно прятаться от дождя. Или
вороны, размах крыльев которых бывает до полутора метров.
Слайд 26 Географическая игра «Достопримечательности
Сахалинской области»
В завершение занятия дети играют на интерактивной панели в игру,
оформленную в онлайн-сервисе learningapps.org.
(https://learningapps.org/display?v=p9jo95vm519)
28Сторителлинг
В работе по совершенствованию русской речи можно использовать такой
вид деятельности, как сторителлинг, набирающий популярность не только в
библиотеках, но и в образовательных учреждениях.
Данное слово – «сторителлинг» – возникло от английского слова
«storytelling» и означает «рассказывание историй». Это способ передачи
информации и нахождение смыслов через рассказывание историй. Автор
методики сторителлинга – глава крупной корпорации Дэвид Армстронг.
Сами истории могут быть как о выдуманных (книжных, сказочных,
мультипликационных), так и о реальных героях (одноклассниках, друзьях,
родных). Они могут быть похожи на
сказки, рассказы, притчи, мифы.
Этот метод полезен в работе с
детьми. Цель сторителлинга – научить
современных детей не просто
творчески мыслить, но и грамотно,
верно выражать свои мысли
посредством слова. Это актуально и для
детей из семей мигрантов, имеющих
родным языком не русский язык.
«Жила-была библиотека»
Примерный сценарий занятия
из цикла «Сторителлинг»
Составитель: Самойлова И. Г.,
гл. библиотекарь СахОДБ
Цель: формировать у детей умение составлять связные рассказы,
грамотно, верно выражать свои мысли посредством слова.
Задачи:
1) знакомство с правилами сторителлинга,
2) составление детьми собственных творческих рассказов, сказок.
Ведущая приветствует ребят.
29Ведущая: Ребята, а вы любите рассказывать истории? Какие бывают
истории?
Ребята, предлагаю вам на сегодняшнем занятии создать свою историю
или сказку на тему «Жила-была библиотека». Но сначала я вам в качестве
примера расскажу свою историю о библиотеке.
Сейчас, друзья, садитесь поближе друг к другу. Одну простую сказку, а
может и не сказку, а может не простую, хочу вам рассказать.
Сказка
Не в тридевятом царстве, не в
тридесятом государстве, а в нашем
городе Южно-Сахалинске, на
проспекте Мира, жила-была
библиотека. И жила там принцесса по
имени Премудрая Библиотека. А
богатства сколько у неё всякого было:
сказки разные, детективы, романы,
басни, рассказы, былины, легенды,
мифы, журналы и газеты, всего не перечислишь. И богатство это
пополнялось не по дням, а по часам.
Принцесса Библиотека с каждым днём хорошела, росла и расцветала,
стала взрослой, большой и красивой. Принцесса всем очень нравилась, она
никогда не бывала одна. Каждый день к ней приходили разные читатели:
маленькие и большие. И все были в восторге, они зачитывались её
увлекательными и интересными книгами.
Но счастье длилось недолго. В один пасмурный и дождливый день забрёл
в царство огромный паук, которого звали Интернет. Опутал он своей
паутиной всё царство, принцессу Библиотеку связал и никого к ней не
подпускал. Интернет переманил многих читателей, и маленьких и больших, в
своё Всемирное Паутинное царство и заставил преклоняться только перед
ним. Запрещалось кому-либо посещать принцессу Библиотеку. Наступили
тяжёлые времена для всех жителей её царства. Библиотека была в
отчаянии…
И в один прекрасный день нашёлся смельчак, который захотел положить
конец этому безобразию (ужасу). Этого героя звали принц Ричард. Он сумел
договориться с Интернетом и Библиотекой о том, чтобы заключить
соглашение о взаимовыгодном сотрудничестве, чтоб друг другу помогали.
Интернет дал своё согласие, и в тот же момент его паутина стала
невидимой.
30И вот с тех пор Премудрая Библиотека принимала своих гостей-
читателей в своём царстве-государстве, а иногда и Интернет наведывался к
ней в гости, предлагал свою помощь.
И воцарился мир и покой, все снова стали посещать Библиотеку, а она
радовала их своими книгами, которые учили уму-разуму, добру и всему
хорошему. И живут они по сей день дружно и счастливо.
Здесь кончается сказка, но, как всегда, начинается какая-то другая.
Обсуждаем. (Обсуждение истории)
Речевая разминка для детей
Рассказывание собственных историй ребят предваряет речевая разминка
для тренировки дикции. Такую разминку необходимо проводить на каждом
занятии по совершенствованию русской речи.
Ра-ра-ра – начинается... (игра).
Ры-ры-ры – у мальчика... (шары).
Ро-ро-ро – у Маши новое... (ведро).
Ру-ру-ру – продолжаем мы... (игру).
Ре-ре-ре – стоит домик на... (горе).
Ар-ар-ар – кипит наш... (самовар).
Ор-ор-ор – созрел красный... (помидор).
Лу-лу-лу – сидит кот в... (углу).
Ша-ша-ша – мама моет... (малыша).
Жа-жа-жа – есть иголки у... (ежа).
Жу-жу-жу – молока дадим... (ежу).
Са-са-са – в лесу бегает... (лиса).
Су-су-су – было холодно в... (лесу).
От-от-от – в болоте спит... (бегемот).
Ведущая предлагает детям сочинить, придумать свою историю или сказку
на тему «Жила-была библиотека». Чтобы рассказ получился увлекательным,
надо соблюдать некоторые правила, очерёдность действий.
Последовательность сочинения истории:
придумать героя, начать историю с завязки: «Жила-была…»,
«В некотором царстве, в некотором государстве…», «Жил на
31свете…», «Однажды со мной произошла
такая история…», «Когда-то жила…»;
придумать место событий, время
года/суток, эмоции;
придумать развитие события (это
обязательно перемены, изменения);
придумать краткое заключение, которое
подытоживает рассказ.
Для подсказки предлагаются тематические
картинки на слайдах электронной презентации.
Даётся время на подготовку.
Дети рассказывают по очереди свои истории.
В окончании занятия – «Эстафета дружбы».
Дети стоят в кругу и передают, как эстафету, рукопожатие. Начинает
эстафету ведущая.
Ведущая: Я передаю вам свою дружбу, и она идёт от меня к (имя), от
(имя) к (имя), и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы
стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть
же она вас не покинет и греет.
До свидания!
32Приложения
Приложение № 1
Нормативно-правовые документы
Всеобщая декларация прав человека. Принята Генеральной Ассамблеей
ООН 10 декабря 1948 года;
Конвенция о защите прав человека и основных свобод (04.11.1950; с изм.
от 13.05.2004);
Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» (2000 г.);
Манифест ЮНЕСКО о публичных библиотеках (1994 г.);
Конституция Российской Федерации (1993 г.);
Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30.11.1994
№ 51-ФЗ (ред. от 18.07.2019) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.10.2019);
Федеральный закон от 25.07.2002 № 115-ФЗ (ред. от 26.07.2019) «О
правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации»;
Федеральный закон от 18.07.2006 № 109-ФЗ (ред. от 01.05.2019) «О
миграционном учете иностранных граждан и лиц без гражданства в
Российской Федерации»;
Указ Президента РФ от 31.10.2018 № 622 «О Концепции государственной
миграционной политики Российской Федерации на 2019 – 2025 годы»;
Указ Президента РФ от 07.05.2012 № 602 «Об обеспечении
межнационального согласия»;
Указ Президента РФ от 19.12.2012 № 1666 (ред. от 06.12.2018)
«О Стратегии государственной национальной политики Российской
Федерации на период до 2025 года»;
Указ Президента РФ от 24.12.2014 № 808 «Об утверждении Основ
государственной культурной политики»;
Указ Президента Российской Федерации от 29.05.2017 № 240 «Об
объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства»;
Постановление Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года»;
Постановление Правительства РФ от 29.12.2016 № 1532 (ред. от
29.03.2019) «Об утверждении государственной программы Российской
Федерации "Реализация государственной национальной политики"»;
33 Распоряжение Правительства РФ от 29.02.2016 № 326-р (ред. от
30.03.2018) «Об утверждении Стратегии государственной культурной
политики на период до 2030 года»;
Постановление Правительства Сахалинской области от 31.07.2013 № 394
(ред. от 05.07.2019) «Об утверждении государственной программы
"Развитие сферы культуры в Сахалинской области"»;
Распоряжение Правительства Сахалинской области от 21.11.2016 № 604-р
«Об утверждении Стратегии развития культурной политики Сахалинской
области на период до 2030 года»;
Распоряжение Правительства Сахалинской области от 25.12.2018 № 729-р
(ред. от 17.01.2019) «Об утверждении Плана мероприятий по реализации
в 2019–2021 годах Стратегии государственной национальной политики
Российской Федерации на период до 2025 года в Сахалинской области»;
Модельный стандарт деятельности общедоступной библиотеки,
подписан министром культуры РФ В. Р. Мединским 31 октября 2014 г.;
Концепция библиотечного обслуживания детей в России на 2014–2020 гг.
Принята Конференцией Российской библиотечной ассоциации, XIX
Ежегодная сессия, 22 мая 2014 года, город Рязань;
Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения в
Российской Федерации. Утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 3 июня 2017 г. № 1155-р;
Концепция информационной безопасности детей. Утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 2 декабря
2015 г. № 2471-р;
Руководство по библиотечному обслуживанию детей в России. Документ
был одобрен и рекомендован к применению на XXIX Координационном
совете по культуре при Министерстве культуры Российской Федерации
(Новосибирск, 24 мая 2019 г.).
34Приложение № 2
Программа круглого стола
«Система мер по социокультурной адаптации детей из семей мигрантов
в условиях поликультурного общества»
Время проведения: 31.10.2019 в 15 часов
Место проведения: г. Южно-Сахалинск, пр. Мира, 241,
Сахалинская областная детская библиотека, 2 этаж.
Организатор: ГБУК «Сахалинская областная детская библиотека»
Участники круглого стола:
детские библиотекари,
учителя,
специалисты музеев,
специалисты СахОДБ.
Цель круглого стола: определение путей и способов создания условий для
постепенной социокультурной адаптации детей из семей мигрантов,
расширение просветительских и воспитательных ресурсов для адаптации
путём партнёрского сотрудничества образовательных учреждений,
учреждений культуры.
Вопросы для обсуждения:
детская библиотека – культурно-просветительский центр как один из
агентов по социокультурной адаптации детей из семей мигрантов; опыт
деятельности Центра «Растём в России» Сахалинской областной детской
библиотеки;
дети мигрантов в российской реальности (образовательной и культурной
системе): мультикультурные организованные группы детей, проблемы и
вопросы, вектор развития;
перспективы развития партнёрских взаимоотношений детской
библиотеки, других учреждений культуры, школ.
Модератор круглого стола: Калиновская Ирина Михайловна,
гл. библиотекарь, руководитель проекта
«Растём в России»
телефон: 8 (4242) 23-27-90
35Содержание
От составителя 1
Центр «Растём в России»: описание проекта, программа занятий,
бюджет проекта 2
«Сокровища русской культуры». Устный журнал
для детей 9–12 лет из семей мигрантов 14
«Россия на карте мира». Тематический час для детей 9 –12 лет 23
Сторителлинг. «Жила-была библиотека». Примерный сценарий
занятия из цикла «Сторителлинг» 29
Приложения
Приложение № 1 «Нормативно-правовые документы» 33
Приложение № 2 Программа круглого стола «Система
мер по социокультурной адаптации детей из семей мигрантов
в условиях поликультурного общества» 35
36Вы также можете почитать
