ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ - Санкт-Петербург 2012-2013 - Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя ...
←
→
Транскрипция содержимого страницы
Если ваш браузер не отображает страницу правильно, пожалуйста, читайте содержимое страницы ниже
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 163 Центрального района Санкт-Петербурга
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ
(2012-2013 учебный год)
Санкт-Петербург
2012-2013
1СОДЕРЖАНИЕ ПУБЛИЧНОГО ДОКЛАДА ШКОЛЫ
ОБРАЩЕНИЕ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ КОЛЛЕКТИВУ 3
ПАСПОРТ Государственного бюджетного общеобразовательного учреждение средняя
общеобразовательная школа № 163 Центрального района Санкт-Петербурга 5
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫ 5
АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ: УСПЕХИ
И ПРОБЛЕМЫ 2012-2013 УЧЕБНОГО ГОДА 6
ОТЧЁТ ОБ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЕ 8
РЕЗУЛЬТАТЫ МАРКЕТИНГОВОГО АНАЛИЗА 9
АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ЗА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД 12
ОТЧЁТ О СЛУЧАЯХ ТРАВМАТИЗМА СРЕДИ УЧАЩИХСЯ ЗА 2012-
2013 УЧЕБНЫЙ ГОД И НЕОБХОДИМЫХ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ
21
МЕРАХ
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ШКОЛЫ НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД 22
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ШКОЛЫ 23
Схема развития ГБОУ ШКОЛЫ№ 163 24
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
РАБОТЫ В 2013-2014 УЧЕБНОМ ГОДУ ПО ТЕМЕ:
«ПРОЕКТИРОВАНИЕ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ
УСПЕШНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
(ВНЕДРЕНИЕ ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)
25
ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ГБОУ ШКОЛЫ № 163
В 2013-2014 УЧЕБНОМ ГОДУ 30
ПЛАН РАБОТЫ МО УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД 33
ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 34
2ОБРАЩЕНИЕ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ
К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ КОЛЛЕКТИВУ
Уважаемые коллеги, я рада приветствовать вас после летних каникул. Надеюсь, Вам
удалось отдохнуть, побыть вместе со своими близкими.
В этом году продолжается эпоха позитивных перемен:
• С 1 сентября вступает в силу новый закон «Об образовании». Текст Закона
представляет собой результат совместного труда многих специалистов. Все мы
надеемся, что новый Закон положительно отразится на школьной жизни.
• Истек период реализации программ развития района и школы. Нам предстоит
начать освоение и выполнение новой программы развития «Школа полисубъектного
взаимодействия».
• Успешно завершён последний этап опытно-экспериментальной работы. Новая
тема районной экспериментальной площадки в нашей школе «Проектирование
модели развития интеллектуальной успешности школьников на основе
интерактивных образовательных технологий» (внедрение ФГОС основного общего
образования). Наша начальная школа достигла первых результатов освоения ФГОС
и продолжает развиваться на этом пути. Приглашаем к диалогу и творчеству.
Второй сборник наших материалов должен быть выпущен осенью 2013 года.
• Вступает в силу новое Положение о платных образовательных услугах.
Убеждена, что наша школа обладает необходимым потенциалом для того, чтобы
найти интересные предложения для учащихся и родителей. Например, организация
разновозрастных разговорных групп по английскому языку, групп освоения
китайского языка.
• В этом году мы входим в преображенную школу. Благодаря поддержке
администрации района и лично Марии Дмитриевне Щербаковой, её заместителю
Наталье Дмитриевне Брук, начальнику отдела образования Нелли Геннадьевне
Симаковой и её заместителю Ольге Александровне Грицовой к концу сентября
будет отреставрирован фасад. Уже заменены окна по внешнему фасаду здания. В
завершение будет отреставрирован балкон и мы надеемся, что к новому году это
уникальное здание по проекту архитектора Андрея Ивановича Штакеншнейдера, в
котором располагается наша школа, приобретет парадный вид.
• При входе в школу можно заметить менее масштабные, но также приятные
для нас преобразования – все кабинеты школы получили единообразно
оформленные таблички. Благодарим Эркина Мамаражабовича Буранова.
• Продолжает совершенствоваться материально-техническая база школы. 239-я
школа к нашей радости передаёт нам в пользование 25 персональных компьютеров,
мы оплатили приобретение операционного программного обеспечения
(Windows-7). Своими силами сделан косметический ремонт в кабинетах
информатики, социального педагога, в раздевалках, столовой, приведена в порядок
лестница между 3 и 4 этажами. Благодарим Валентину Александровну Колгушкину,
Лидию Васильевну Блинцову, Нину Федоровну Варламову за проделанную работу,
важную для нас всех. Также усилиями Евгения Александровича Бякова обновлен
пол в спортивном зале на 3 этаже. Мы признательны Евгению Александровичу за
труд и заботу о школе и желаем ему успешного учебного года. Нельзя не оценить
3большой вклад по подготовке и функционированию школы к новому учебному году
Анатолия Николаевича Поночевного, которому мы выражаем особую
благодарность.
• Развивается также информационное обеспечение педагогического процесса.
Особым достижением мы считаем издание третьего информационного сборника в
сложное время ремонта здания. Выход сборника к сентябрьскому педсовету
становится ценной традицией школы. Сборник призван облегчить процесс
планирования и организации работы не только администрации, но и учителей и
классных руководителей. Благодарим творческую группу составителей сборника,
Татьяну Борисовну Казачкову и нового заместителя директора по УВР Екатерину
Михайловну Мельничук.
• Результатом труда в летний период Розы Равильевны Урусовой стали
заполненные дополнительные соглашения к трудовым договорам индивидуально
для каждого педагогического работника. Это оказалось очень удобным - теперь на
подписание дополнительных соглашений тратиться минимальное количество
времени.
• Благодаря согласованной работе сотрудников сделано всё необходимое для
подготовки школы к 1 сентября. Так Валентина Дмитриевна Шишмарёва,
заместитель директора по АХР, проявила высокий профессионализм и мастерство:
собрав невероятное количество необходимых актов, в рекордный срок сдала школу
к новому учебному году. Вячеслав Михайлович и Виктор Васильевич Шишмарёвы
работали сутками, обеспечивая доступ подрядчикам в учреждение. Мы рады, что
школа находится под столь надёжной и неусыпной опекой семьи Шишмарёвых.
Благодарим!
• Победителем городского конкурса педагогических достижений в номинации
«Лучший классный руководитель» стала наша Вера Леонидовна Тузова –
поздравляем и гордимся!
Перечисленные позитивные перемены свидетельствуют о том, насколько мы
сплотились и выросли. К началу учебного года мы укрепились новыми кадрами и готовы
участвовать во всевозможных конкурсах педагогического мастерства и национальном проекте
«Образование». Удачи нам всем.
В завершение обращения хочу напутствовать наших классных руководителей:
очень надеюсь на то, что в этом учебном году все классные руководители будут посещать
занятия Родительского университета, а потом повторят эти технологии и формы проведения
на родительских собраниях в классах. В рамках опытно-экспериментальной работы
появляется возможность подготовить тематические классные часы в активных формах, и если
бы все классные руководители поделились друг с другом своими наработками и провели
разработанные мероприятия в классах, то это позволило бы нам не терять, а укреплять
необходимые связи, результатом которых станут сильные и дружные классы.
Новых творческих успехов, здоровья и счастья!
С уважением, Лидия Викторовна.
4ПАСПОРТ
Государственного бюджетного общеобразовательного учреждение средняя
общеобразовательная школа № 163 Центрального района Санкт-Петербурга
1. Наименование МБОУ в соответствии с Государственное бюджетное общеобразовательное
Уставом. учреждение средняя общеобразовательная школа № 163
Центрального района Санкт-Петербурга
2. Учредитель. Отдел образования администрации Центрального района
3. Лицензия (номер, дата выдачи, кем Лицензия серия А № 324261 регистрационный номер 42-II
выдана). срок действия c 22 января 2009года до 22 апреля 2014года
4. Срок прохождения государственной Аккредитация № 141 с 1 февраля 2013 года по 1февраля
аккредитации (дата и № приказа об итогах). 2025г.
Серия 78 А01 № 0000151
5. Наличие программы развития Программа развития 2013-2017 г.г. «Школа
полисубъектного взаимодействия»
6. Режим работы Первая, вторая ступень обучения – четверти, третья –
полугодия. Пятидневная учебная неделя для обучающихся
1-6 классов, для остальных - шестидневная рабочая неделя.
Одна смена, средняя наполняемость классов 25 человек,
продолжительность перемен от 10 до 20 минут.
7. Органы самоуправления. Ученический Совет.
8. Адрес 191015, СПб., Кирочная, дом 54,
9. телефон Телефон и факс 275-21-24
Сайт школы: sch163narod.ru
10. e-mail Школа 163 ,
11. Наименование Программы развития Школа полисубъектного взаимодействия.
школы
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫ
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 163 Центрального района Санкт-Петербурга в своей
деятельности руководствуется Уставом и нормативными документами органов управления
образованием. Деятельность школы осуществляется исходя из принципа неукоснительного
соблюдения законных прав всех субъектов учебно-воспитательного процесса.
Образовательное учреждение стремится к максимальному учету потребностей и склонностей
учащихся, интересов родителей в целях наиболее полного удовлетворения запросов
указанных категорий потребителей образовательных услуг. В школе уделяется приоритетное
внимание решению вопросов создания комфортных условий для воспитания и обучения
детей, оптимизации деятельности педагогов.
Школа № 163, расположенная в Центральном районе Санкт-Петербурга в настоящее
время функционирует как хорошее среднее образовательное учреждение, государственную
лицензию на ведение образовательной деятельности (серия А № 324261 регистрационный
номер 42-II срок действия c 22 января 2009года до 22 апреля 2014года). С 1 февраля 2009 г.
школу возглавляет руководитель первой квалификационной категории, Антонова Лидия
Викторовна.
5В настоящее время школа имеет статус общеобразовательной и включает в себя три
ступени: начальное общее, основное и среднее (полное) общее образование. Направление
работы школы вполне согласуется с нормативной документальной базой российской
образовательной системы. Аналитика показана в мониторинговой карте школы, которая
включает фактические данные и выводные критические суждения по нескольким
направлениям, различающимся участниками анализа, а именно: внутренняя образовательная
среда — 1) учащиеся, 2) учебно-воспитательный процесс, 3) педагоги, 4) родители и 5)
социальный паспорт школы и внешняя образовательная среда.
Одной из основных проблем современной школы является разрыв между
становящимися образовательными потребностями общества и реальными возможностями
системы образования. Путь к новому состоянию и новому качеству образования невозможен
без организации диалога между сферой образования, институтами попечительства и
родительской общественностью. Общество, выступая как партнер в процессе обучения,
формулирует социальный заказ образованию в соответствии с потребностями рынка труда и
разделяет ответственность за состояние учебно-воспитательного процесса. Партнерство
школы, родителей в целях образования оказывает еще и долгосрочное воспитательное
воздействие на молодежь, подавая ей практический пример и формулируя ценности и
традиции социально ориентированной инициативы.
ГБОУ средняя общеобразовательная школа №163 выступает за развитие партнерских
отношений как условия общественного благополучия и социального согласия. Программа
развития школы призвана стать инструментом актуализации и самореализации каждого ее
участника.
Миссия «Школы полисубъектного взаимодействия» состоит в создании условий,
обеспечивающих
1) успешное продвижение учащихся в соответствии с индивидуальными образовательными
маршрутами,
2) развитие и воспитание каждого учащегося в атмосфере комфортного, благоприятного
психологического и социального климата, основанного на принципах гуманистического
подхода к образованию с учетом особенностей индивидуальности каждого школьника.
АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ: УСПЕХИ И ПРОБЛЕМЫ
2012-2013 УЧЕБНОГО ГОДА
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 163 Центрального района Санкт-Петербурга третий год
работала над реализацией Программы развития «Школа разных возможностей личных и
коллективных достижений в учебе, спорте и искусстве». В этом учебном году школа
завершила и третий этап опытно-экспериментальной работы по теме «Вариативные способы
использования современных образовательных технологий как условия достижения
метапредметных результатов в учебно-воспитательном процессе». Таким образом, начинается
новый значимый период для школы – меняются темы и программы развития, и опытно-
экспериментальной работы. Школа делает шаги к реализации Федеральных образовательных
6стандартов для средней школы. Поэтому необходимо проанализировать, какие проблемы
удалось решить в этом году, а на какие предстоит преодолевать в предстоящем учебном году.
Три года назад, подавая заявку на участие в опытно-экспериментальной работе района,
мы писали, что образовательное учреждение расположено в старинном здании, имеет в своем
распоряжении благоустроенную спортивную площадку, что дает возможность школьникам
заниматься в многочисленных спортивных секциях. Это осталось неизменным. Только за три
года школа стала краше и благоустроенней. Школа имеет помещения, оборудованные для
дневного отдыха первоклассников и кабинеты для групп продленного дня, и теперь появилась
надежда на расширение площадей. К учебным помещениям предъявляются строгие
гигиенические и эстетические требования: чистота, порядок, свежий воздух, достаточное
освещение. Школа работает в режиме одной смены. Пятидневка для начальных классов и
учащихся 5-6 классов. Для остальных классов школы – шестидневная неделя.
В основе работы школы лежит ориентация на успех коллективный и личный, ребенка и
педагога. Коллектив педагогов создает условия для успешности каждого школьника,
работает, сохраняя добрые традиции школы. Но жизнь так переменчива, что любому
коллективу трудно быстро ориентироваться в таком меняющемся мире. Действительность
выдвигает новые задачи и предлагает искать инновационные пути решения этих задач.
Поэтому педагоги не прекращают поисков оптимальных способов организации
созидательного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса, постоянно
повышают квалификацию, участвуют в реализации Программы района по синтезу традиций и
инноваций.
Деятельность современной школы регламентируется основополагающими документами:
• Концепция долгосрочного экономического развития Российской
Федерации на период до 2020 года;
• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
• Меморандум по итогам круглого стола «Наша новая школа -
инновационные вызовы».
В этих документах представлены основные направления развития системы образования
Санкт-Петербурга до 2020 года и определены опорные точки формирования стратегии
«Петербургская школа 2020». В документах четко прописывается одна из главных
образовательных проблем, характерная для российских школ сегодняшнего времени:
стабильная динамика образовательных результатов, традиционность в организации учебно-
воспитательного процесса не успевают за вызовами времени. Образовательная
деятельность школы характеризуется устойчивой положительной динамикой уровня
обученности выпускников, их социальной активности, но школа не занимается
целенаправленным развитием инновационного мышления детей. Несмотря на снижение
уровня тревожности учащихся и педагогов и рост удовлетворенности деятельностью
образовательного учреждения среди родителей, пока не наблюдается устойчивой
положительной динамики ни в отношении здоровья детей, ни в плане развития их
познавательных интересов.
Школа № 163 в поисках путей решения этой проблемы в этом учебном году завершила
трехлетнюю деятельность опытно-экспериментальной работы по теме «Вариативные способы
7использования современных образовательных технологий как условия достижения
метапредметных результатов в учебно-воспитательном процессе»
ОТЧЁТ ОБ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЕ
В течение трех лет (2009-2013) коллектив учителей ГБОУ школа №163 в рамках
районной опытно-экспериментальной площадки работал над темой «Вариативные способы
использования современных образовательных технологий для достижения метапредметных
результатов в образовательной деятельности». Продуктом этой работы, прежде всего, стало
учебно-методическое пособие «Метапредметная направленность образовательного процесса»
как обобщение результатов эксперимента. Сама структура пособия является моделью
предлагаемой направленности:
Метапредметная направленность образовательного процесса
Речевое Формирование Психолого- Взаимо- Воспитание
развитие универсаль- педагогичес- действие петербуржца
ных кое семьи и
учебных сопровож- школы
действий дение
Комму Кор- Креа- Само- Само- Культура Исто- ЗОЖ
-ника- рек- тив- оцен- кор- Санкт- рия через
тив- ция ность ка рекция Петер- школы игру
ная дис- через бурга
куль- гра- ТДВ
тура фии
Интер- Исполь- Регуля- Информа- Роди- Воспи-
активная зование тивные ционное тельс- татель-
способ- алго- учебные социо- кие ная
ность ритмов действия культурное собра- работа
простран- ния
ство
Когда появился сборник «Метапредметная направленность образовательного
процесса», возникла потребность провести конференцию по данной проблеме, чтобы
выверить позиции, соотнести с коллегами других школ приобретенные представления о
возможностях достижения школьниками метапредметных результатов. Поэтому 25-27 марта
2013 года была проведена трехдневная межрегиональная конференция на тему
8«Метапредметная направленность образовательного процесса», в которой участвовало свыше
160 человек из Санкт-Петербурга, Москвы и Московской области.
При обобщении материалов конференции стало очевидно, что рассуждения вокруг
метапредметных результатов вывели на разговор о методологическом и методическом
обеспечении образовательного процесса. Выступления ученых на конференции подняли
планку теоретического осмысления происходящих в школах процессов; говорили о
философии и методологии образования.
Методологические аспекты современного образования требуют тщательного
рассмотрения в свете системно-деятельностного подхода, прописанного в новых
Федеральных стандартах. Исходя из анализа публикаций ученых-педагогов В.С. Безруковой,
Л.С. Подымовой, В.А. Сластенина, В.И. Слободчикова, параллельно с методологией научно-
педагогической деятельности стало формироваться новое направление – методология
практической педагогической деятельности. А.М. Новиков вносит уточнение в само
определение методологии, подчеркивая, что «это учение об организации деятельности».
Необходимость применения методологии возникает в контексте современных
педагогических преобразований, где акцент ставится на развитии инновационной
деятельности, направленной на объективно или субъективно новый результат.
Каким же образом организовать продуктивную образовательную деятельность
школьников? Какие модели предоставят школьникам самостоятельный выбор путей
построения знаний? Этот выбор позволит выстраивать свой индивидуальный маршрут
осознания, понимания и принятия нового знания, выходить на уровень творческой, а иногда и
инновационной деятельности. Актуальностью поставленных вопросов обоснована
потребность школы и далее развивать исследовательскую деятельность педагогического
коллектива, нацелив её на конструирование вариативной модели интеллектуальной
успешности школьников, добиваясь более высоких результатов для школьников нашей
школы в достижении предметных и познавательных результатов при внедрении ФГОС
основного общего образования.
При этом важно обратить внимание на сильные стороны школы и возможные риски. В
предлагаемой таблице они и представлены через факторы развития школы.
РЕЗУЛЬТАТЫ МАРКЕТИНГОВОГО АНАЛИЗА
Факторы развития Сильные стороны школы Возможные риски
школы
Образовательные Реализуются Ограничение самостоятельного
программы, все программы выбора школой путей внедрения
реализуемые в школе общего стандарта. образовательных программ в
Развивается условиях перехода на ФГОС.
система Неготовность родителей быть
дополнительного образования. союзниками школы к переходу на
Работает новые стандарты.
группа Отсутствие у учеников
по подготовке мотивации к приобретению
9к школе детей знаний и у родителей
старшего заинтересованности в поддержке
дошкольного учебных потребностей
возраста школьников, несоответствие
ценностных жизненных позиций
Результативность Устойчивая Различные представления
образовательной динамика учащихся и родителей о
деятельности качества необходимости продолжать
образования образование.
Увеличение количества детей с
ограниченными возможностями
здоровья
Организационные Школьный музей Большое количество
ресурсы Отделение мероприятий.
(структурные дополнительного образования Слабая согласованность
подразделения, детей деятельности структурных
службы) подразделений
Инновационный Опыт работы школы в качестве Дополнительная нагрузка на
потенциал районной экспериментальной педагогический коллектив.
площадки. Настороженное отношение
Проведение открытых родителей к инновациям.
мероприятий на районном,
городском и региональном
уровнях.
Система обучения учителей
инновационным технологиям
Кадровый потенциал Стабильный Недостаток в молодых
педагогический специалистах. Инновационная
коллектив. перегрузка и имитация
Сложившаяся инновационной деятельности со
система обучения. стороны педагогов.
Опыт участия Незащищенность педагога перед
в различных проектах и родителями, учениками и
программах. другими внешними субъектами
Высокий уровень отношений. Недостаточное
ответственности за свое дело умение работать в команде
Контингент Высокая социальная активность Индивидуализм, окрашенный
учащихся учащихся. равнодушием к Другому и
Развитие ученического чувством превосходства.
самоуправления. Отсутствие конкретной цели в
Преемственность традиций, созидательной деятельности.
установление тесных связей Зависимость от внешней
внутри детского коллектива, информированности. Вероятность
общие, разделяемые оттока наиболее перспективных
10большинством цели, способы учеников в иные в более
деятельности, стиль престижные образовательные
взаимоотношений. учреждения
Серьёзные предпосылки
для развития творческого
потенциала школьников
Финансово- Активное Отсутствие экономической
экономические развитие заинтересованности и правовой
ресурсы дополнительных поддержки предприятий города в
образовательных оказании спонсорской помощи и
услуг, привлечение благотворительных инициатив в
внебюджетных сфере образования
средств
Материально- Созданы все условия для Необходимость проведения
технические ресурсы образовательной деятельности в капитального ремонта школы
соответствии с требованиями
законодательства.
Имеются специально
оборудованные помещения для
начальной школы, включая
комнаты отдыха.
Имеются спортивные залы и
стадион
Сетевое Наличие договорных отношений Недостаточная защищенность от
взаимодействие с с вузами и учреждениями города. информации, оказывающей
учреждениями Организация социального разрушительное воздействие на
системы партнерства в рамках реализации сознание и психику участников
образования, образовательных программ и образовательного процесса.
службами района и программ дополнительного Вероятность слабой
социальными образования. заинтересованности партнёров в
партнерами Реализация ученических сотрудничестве из-за
проектов неравнозначности его результатов
Родители, общество Наличие реально действующего Преобладающая в родительской
родительского комитета школы. среде мораль перекладывания
Проведение регулярных ответственности за детей и их
родительских конференций, образование на школу.
участие родителей в конкурсах. Сильная зависимость между
Изначальная положительная образовательным и социальным
мотивация родителей к участию в статусом родителей и
деятельности школы успешностью детей
Участие в Школа Вероятность подмены «лучшим
профессиональных принимает учителем» «лучшего результата
конкурсах, активное деятельности» и формализм
международных, участие конкурсов, снижающие
11федеральных и в конкурсах мотивацию учителей к участию в
региональных всероссийского конкурсе.
программах, уровня, Большое количество конкурсов
проектах городских может негативно влиять на
и районных отношение к участию в них.
конкурсах Профессиональное выгорание
инновационных
продуктов и конкурсе «Учитель
года»
Информационные Образовательный процесс Рабочее место учителя не
ресурсы обеспечен компьютерной полностью укомплектовано
техникой. Проведена локальная информационно-техническими
информационная сеть. средствами
Создана база методических
разработок, поддерживаемая
информационными технологиями
Важную роль для учета рисков и сопровождения повышения качества образования в
деятельности учреждения играет методическая школьная служба.
АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
ЗА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД
Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в школе и ее
роли в процессе включения педагогического коллектива в режим развития.
Цель методической работы - совершенствование профессиональных компетентностей
педагогов, развитие их творческого потенциала для повышения эффективности и качества
педагогического процесса.
В соответствии с целью перед методической службой школы были поставлены следующие
задачи:
• Создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной
компетенции преподавателей и совершенствования их деятельности;
• Продолжить работу по научно-методическому обеспечению образовательных
стандартов третьего поколения, созданию необходимых условий для
внедрения инноваций в учебно-воспитательный процесс;
• Активизировать работу по выявлению и обобщению актуального передового
педагогического опыта как:
1. Обеспечение оперативного информирования педагогов о новом содержании
образования, инновационных образовательных технологиях, передовом опыте,
достижениях психолого-педагогических наук с целью внедрения в практику работы.
122. Стимулирование и развитие творческого исследовательского подхода к учебно-
воспитательному процессу, обеспечение постоянного роста профессионального
мастерства через коллективную и индивидуальную деятельность.
3. Выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта в
учебном заведении.
В соответствии с целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим
направлениям деятельности:
1. Тематические педагогические советы.
2. Школьные методические объединения.
3. Семинары.
4. Работа по темам самообразования;
5. Работа по выявлению и обобщению педагогического опыта.
6. Открытые уроки, их анализ.
7. Предметные недели.
8. Информационно-методическое обслуживание учителей.
9. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
10. Повышение квалификации, педагогического мастерства.
11. Аттестация педагогических и руководящих работников.
12. Участие в ОЭР, конкурсах и конференциях.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается
педагогический совет. В 2010/2011 учебном году было проведено 4 тематических педсовета:
1. Основные направления учебно-воспитательного процесса в новом 2012-2013
учебном году: теория и практика
2. Активизация проблематики деятельности МЛО по усовершенствованию
внедрения Федеративных образовательных стандартов.
3. Личностный потенциал учителя и ученика в развитии субъективной позиции
4. Результативность учебно-воспитательного процесса, новые проблемы и
перспективы их решения: программа развития на 2013-2014 учебный год
Повышению педагогического мастерства учителей способствовали семинары по
использованию инновационных технологий в своей работе, проведенные в 2012-2013 году.
Темы семинаров:
Вариативные способы использования образовательных технологий в деятельности
учителя;
Технология «Взаимообмен заданиями» Учёт и контроль знаний учащихся.
Масштабность в изучении содержания предметов
Особенность самоподготовки при использовании диалогового взаимодействия
Круглые столы:
9 «Этот трудный 5 класс» (Проблемы адаптационного периода 5-классов)
9 «Школа 3 ступени»
9 «Из 4 в 5 класс» (круглый стол по преемственности учащихся первой и второй
ступени)
139 «Создание условий, гарантирующих охрану и укрепление физического,
психологического и социального здоровья обучающихся» (начальная школа)
Главной задачей работы МО являлось оказание помощи учителям в совершенствовании
педагогического мастерства. Каждое методическое объединение имело свой план работы. На
заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:
• работа с образовательными стандартами;
• согласование рабочих программ;
• преемственность в работе детского сада, начальных классов и среднего звена;
• методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;
• методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-
познавательной деятельности;
• формы и методы промежуточного и итогового контроля;
• отчеты учителей по темам самообразования;
• новые технологии и проблемы их внедрения в практику;
• итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена в форме ЕГЭ и ГИА в 9 классе;
• проектная и исследовательская деятельность на уроках.
В рамках работы методических кафедр проводились открытые уроки, мастер-классы,
внеклассные мероприятия по предметам в рамках методических недель:
кафедра естественно-математических наук - Применение продуктивных методов обучения
в преподавании дисциплин естественно-математических наук (23.01. – 29.01.);
кафедра гуманитарных наук - «Активные методы обучения как средство формирования
коммуникативной компетентности учащихся»;
кафедра физической культуры, технологии и ОБЖ – «Формирование ключевых
компетентностей учащихся на уроках физкультуры»
Кроме этого, была проведена неделя открытых уроков клуба молодых специалистов.
Вывод 1:
Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что
методические темы кафедр соответствуют основным задачам, стоящим перед школой;
тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы;
заседания тщательно подготовлены и продуманы; выступления и выводы основывались на
анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические
обобщения. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и
технологиями обучения, освоению требований ФГОС. Уделялось внимание формированию у
учащихся навыков творческой исследовательской деятельности.
Однако в работе методических объединений средней школы недостаточное внимание
уделялось вопросам методики организации проектной и исследовательской деятельности на
уроке и вне урока, проблеме освоения требований ФГОС, методике урока в рамках системно-
деятельностного подхода. По-прежнему плохо организовано взаимопосещение уроков коллег.
Рекомендации:
1. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению методикой
урока в рамках системно-деятельностного подхода.
142. Внедрять проектную и исследовательскую деятельность в практику работы педагогов
подростковой и старшей школы.
3. Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих
учителей.
4. Руководителям МО усилить контроль за взаимопосещением учителей.
Вывод2: недостаточная работа проводится учителями-предметниками по подготовке
учащихся к олимпиадам, снижено качество работ, представленных на НПК.
Рекомендации:
1. Поставить на контроль работу учителей-предметников с учащимися по подготовке к
олимпиадам, конкурсам, проектам на уроке и во внеурочное время.
2. Администрации школы постараться обеспечить учителей-предметников часами для
работы как с учащимися, имеющими высокий уровень мотивации, так и со
слабоуспевающими учащимися.
3. Организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на
учебу, через индивидуальный подход на уроках, факультативах, кружках,
консультациях.
4. Кафедрам при составлении заданий для школьной предметной олимпиады стремиться
приблизить задания по уровню сложности к заданиям районного тура.
5. Организовать участие учащихся школы во всех районных олимпиадах.
6. Организовать обучение педагогов и учащихся технологиям учебного исследования и
учебного проектирования.
В этом учебном году традиционно в нашей школе проходили олимпиады по
многим предметам, и учащиеся достаточно активно принимали участие в них.
Победители районного тура олимпиад в 2010-2011
1 Просветов Вадим 7б призёр биология Иванова Людмила Олеговна
2 Шилова Алёна 9б призёр биология Иванова Людмила Олеговна
3 Иванюк Анастасия 10б призёр химия Норчинская Наталия Леонидовна
4 Петров Александр 10б призёр химия Норчинская Наталия Леонидовна
5 Букин Василий 5б призёр математика Аристова Елена Вадимовна
6 Смирнов Алексей 8а призёр литература Морозова Юта Валентиновна
Победители районного тура олимпиад в 2011-2012
1 Смирнов Алексей 9а призёр обществознание Катвицкая Татьяна Петровна
2 Белова Анна 9а призёр обществознание Катвицкая Татьяна Петровна
3 Волошененко Дарья 9а призёр обществознание Катвицкая Татьяна Петровна
4 Букин Василий 6б 3 место математика Аристова Елена Вадимовна
5 Редкин Антон 11б 3 место математика Аристова Е.В., Дашкевич Э.Ф.
6 Дрозжин Андрей 7а 2 место физика Карельская Елена Николаевна
7 Новиков Егор 9б 3 место физика Шлякова Галина Борисовна
8 Просветов Вадим 8б призёр история Махомето Лариса Владимировна
15Победители районного тура олимпиад в 2012-2013
1 Букин Василий 7б призёр математика Аристова Елена Вадимовна
2 Букин Василий 7б призёр физика Шлякова Галина Борисовна
3 Гумбинас Алексас 7а призёр физика Шлякова Галина Борисовна
4 Чепулис Михаил 8а призёр физика Карельская Елена Николаевна
5 Чепулис Михаил 8а призёр информатика Поляков Константин Юрьевич
6 Тонг Александр 7а призёр информатика Поляков Константин Юрьевич
7 Гарибян Диана 9а призёр химия Фёдорова Елена Владимировна
8 Басов Марк 4а 3 место русский язык Урусова Роза Равильевна
Александр Тонг участвовал в городском туре олимпиады по информатике и получил диплом
III степени.
Анализируя эти таблицы можно увидеть, что на районном и городском уровне нет
призёров по гуманитарным предметам (литературе, истории, обществознанию и английскому
языку), есть над чем работать в следующем году.
Наши учащиеся постоянно принимают участие в международных конкурсах.
Участие учащихся ГБОУ СОШ № 163 в Международном конкурсе «Золотое руно»
классы 2010 2011 2012
5 15 18 21
6 14 19 21
7 16 20 25
8 18 20 23
9 16 15 15
79 92 105
Участие учащихся ГБОУ СОШ № 163 во Всероссийском конкурсе«Русский медвежонок»
классы 2010 2011 2012
2 29
3 55
4 29
5 39 38 38
6 37 39 23
7 38 36 16
8 38 40 40
9 40 36 22
10 20 23 14
11 20 43 22
ВСЕГО 232 255 288
В 2010 ученик 2 класса Асатрян Георгий занял 3 место в районе, ученик 3 класса Дука
Дмитрий занял 3 место в районе.
В 2011 году 1 место в районе заняли ученик 2 класса Гаджиев Владимир и ученица 5 класса
Жирнова Александра. Ученик 5 класса Гинзбург Михаил занял в районе 4 место.
В 2012 году 4 место в районе заняли ученики 3 класса Нечаев Григорий, Шипунова Карина,
Гаджиев Георгий.
16Участие учащихся ГБОУ СОШ № 163 в Международном конкурсе «Британский бульдог»
классы 2010 2011 2012
5 16 18 21
6 15 19 21
7 16 20 15
8 20 20 23
9 16 15 9
10 15 12 16
11 9 10 1
ВСЕГО 107 114 105
Учащихся ГБОУ СОШ № 163 в Международном конкурсе «Кенгуру»
классы 2010 2011 2012 2013
2 41
3 53
4 35
5 39 38 40 35
6 37 39 40 20
7 38 36 38 42
8 38 40 35 35
9 40 36 22 0
10 20 23 22 24
11 20 43 25 0
ВСЕГО 232 255 202 285
Есть положительная динамика в результатах ЕГЭ
Сравнение среднего балла по годам 2010-2013
Предмет 2010 2011 2012 2013
Русский 60,68 60,35 65,93 64,36
Математика 46,58 49,35 45,22 48,12
Информатика 73,2 0 68,2 56,67
Английский 35,67 32,33 53,5 51
Физика 52,91 45,67 45 2 53,22
химия 46 51 38,33 44,5
биология 54,88 57 51 57,6
География 54,25 52,5 47,78 55,75
История 43 45,2 42,31 56
Литература 41,14 48,67 50
Обществознание 55,11 55,14 51,97 60,5
Важнейшим направлением работы МО и администрации школы является постоянное
совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему
повышения квалификации, посещение семинаров, конференций.
В марте 2013 года в нашей школе проходила Межрегиональная трёхдневная конференция
« Метапредметная направленность образовательного процесса». Эта конференция получила
17высокую оценку её участниками, которых было более 150 человек. В течение трёх дней
участники услышали выступления учёных , принимали участие в девяти педагогических
мастерских, в девяти мастер – классах:
1. Мастер-класс «Учебный проект», исследовательская деятельность и проект (Ольга
Ивановна Мандригель)
2. Мастер-класс «Я и мой мир», поиск себя в мире ( Елена Олеговна Коцан)
3. Мастер-класс «Лето. Забота о личностном развитии детей» (Вера Леонидовна Тузова)
4. Мастер-класс «Развитие речи» (Ведёт Евгений Владимирович Кожара)
5. Мастер-класс «Вариативное применение алгоритмов в обучении грамматике
английского языка» (Светлана Ивановна Волкова)
6. Мастер-класс «Метафора», развитие воображения (Юта Валентиновна Морозова)
7. Мастер-класс «Развитие креативности» (Наталья Андреевна Рощина)
8. Мастер-класс «Наглядность и познание» (Людмила Олеговна Иванова)
9. Мастер-класс « Пересечение веков » (Денис Валерьевич Жуков)
Как итог конференции и исследовательской деятельности учителей экспериментаторов и
совместным творческим взаимодействием учёных и учителей выпущено научно-
методическое пособие «Методологическое и методическое обеспечение образовательных
достижений».
Коллектив школы готов продолжить работу в статусе районной экспериментальной площадки
по теме: «Проектирование модели развития интеллектуальной успешности школьников на
основе интерактивных образовательных технологий»
Ф.И.О. Прохождение курсов
учителя в 2012-2013учебном году
1 Симанчук Р.Ф. 1.«Образовательные технологии формирования учебных действий», 72ч СПб АППО
(октябрь- декабрь 2012)
2. Курсы профессиональной переподготовки«Теория и методика обучения (начальная
школа)» в объёме 610 ч, СПб АППО
2 Тузова В.Л. Курсы в рамках районного конкурса педагогических достижений по инновационным
технологиям. 36 ч ИМЦ (сентябрь – декабрь 2012)
3 Слащёва О. Л. Летние 2013 «Проектирование и реализация программы духовно-нравственного развития
и воспитания младших школьников в условиях ФГОС», 72 ч, СПб АППО
4 Мандригель О.И. «Теория и методика преподавания основ религиозных культур и светской этики» 72 ч,
СПб АППО, 2013
5 Агафонова Г.В. 1.«Инновационные технологии в условиях реализации ФГОС», 72 ч, СПб АППО, 2013
2.Курсы в рамках районного конкурса педагогических достижений по инновационным
технологиям. 36 ч ИМЦ (сентябрь – декабрь 2012)
6 Коцан Е. О. Курсы в рамках районного конкурса педагогических достижений по инновационным
технологиям, 36 ч ИМЦ (сентябрь – декабрь 2012)
7 Бахтина Ж.Г. Единый государственный экзамен (ЕГЭ): технологии подготовки по русскому языку и
литературе)
8 Аристова Е.В. Особенности обучения математике в условиях введения ФГОС второго поколения
(только для методистов ИМЦ)
9 Дашкевич Э.Ф. ИКТ-компетентность: Информационно-коммуникационное сопровождение обучения
математике
10 Фёдорова Е.В. Технологии подготовки к ГИА по химии
11 Пушкина С.В. Государственная итоговая аттестация выпускников: технологии подготовки (география)
1812 Балыкина Л.В. Инновационные технологии в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС
13 Морозова Ю.В. Формирование информационно-коммуникативной компетенции педагогов
14 Козадаева М.А. Формирование информационно-коммуникативной компетенции педагогов
15 Волкова С.И. Использование интерактивного оборудования в образовательном процессе
16 Федотова О.В. Переподготовка экспертов ЕГЭ по русскому языку
17 Карельская Е.Н. Информационно - коммуникативные технологии в практике преподавания естественных
наук
18 Катвицкая Т.П. Информационные и коммуникативные технологии в системе подготовки учащихся к ГИА
И ЕГЭ по истории и обществознанию:
19 Григорьева И.А. Государственная итоговая аттестация выпускников: технологии подготовки(математика)
20 Поляков К.Ю. «Администрирование Linux
(AltLinux)» группа № 11.23.26
21 Казачкова Т.Б. Проектирование инновационного развития образовательного учреждения: управление
инновационной деятельностью
22 Раковская Н.И. Основы использования анимационных изображений в среде Macromedia Flash группа №
12.33.23.
Вывод 3: Таким образом, курсовую подготовку прошли 22 педагога школы
Рост педагогического мастерства в этом учебном году осуществлялся и через участие
педагогического коллектива профессиональных конкурсах
В этом учебном году Конкурсе педагогических достижений участвовали:
• Агафонова Г.В. в номинации «Педагогические надежды»,
• Коцан Е.О. – в номинации «Учитель начальных классов»,
• Тузова В.Л. – «Классный руководитель»,
Тузова В.Л. стала победителем конкурса, участник городского конкурса «Лучший
классный руководитель Санкт-Петербурга.
Выводы:
Проводимая в школе методическая работа способствовала решению
поставленных перед нею задач по созданию условий для совершенствования
образовательного процесса.
Анализ методической работы показал, что в следующем учебном году
необходимо более серьезное внимание уделить работе
• по направлению введения ФГОС ООО,
• вопросам методики организации проектной и исследовательской
деятельности на уроке и вне урока,
• методике проведения урока в рамках системно-деятельностного
подхода,
• активнее принимать участие в городских и всероссийских
конкурсах любой направленности,
• уделить внимание повышению квалификации преподавателей.
19Задачи на новый учебный год:
• создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной
компетенции преподавателей и совершенствования их деятельности;
• продолжить работу по научно-методическому обеспечению образовательных
стандартов третьего поколения, созданию необходимых условий для
внедрения инноваций в учебно-воспитательный процесс;
• организовать работу по овладению педагогами подростковой и старшей
школы деятельностными технологиями обучения;
• повысить качество участия школьников в олимпиадах и научных
конференциях;
• мотивировать педагогов на участие в профессиональных конкурсах и ОЭР
Минимальный городской, школьный, средний, городской баллы в 2013г.
2013
мин. город
Предмет балл школа
Русский
язык 36 64,36 63,5
Математика 24 48,12 46,13
Информатик
а 36 56,67 67
Английский
язык 20 51 76,17
Физика 36 53,22 56,18
химия 36 44,5 70,65
биология 36 57,6 58,96
География 36 55,75 57,74
История 32 56 56,59
Литература 32 62,78
Обществозн
ание 39 60,5 60,12
Но главное в успешности достижений – это здоровье детей, и это-то и вызывает особую
заботу, требует более тщательно организовывать пространство школьного проживания.
20ОТЧЁТ
О СЛУЧАЯХ ТРАВМАТИЗМА СРЕДИ УЧАЩИХСЯ
ЗА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД
И НЕОБХОДИМЫХ ПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ МЕРАХ
За 2012-2013 учебный год в ГБОУ школе № 163 произошло 23 зафиксированных
случая травмирования учащихся на территории ОУ.
Из них:
- 10 случаев, повлёкших угрозу жизни и здоровью пострадавших, а так же временную
(частичную) нетрудоспособность (невозможность посещать занятия в течении более 1 дня) о
чём были составлены акты по форме Н-2;
- 2 случая произошли в то время, когда ответственность за жизнь и здоровье учащихся
лежала на законных представителей детей, но поскольку несчастные случаи произошли на
территории ОУ, они были зафиксированы, о чём были составлены акты педагогического
расследования;
- в 11 случаях учащиеся приступали к занятиям без угрозы их жизни и здоровью, о чём
составлялись акты педагогического расследования.
Несчастных случаев, повлекших смерть обучающихся, не зафиксировано.
Так же на территории ОУ произошёл 1 несчастный случай, повлекший травму и
временную нетрудоспособность сотрудника ОУ, о чём был составлен акт по форме Н-1.
Во всех, без исключения, случаях пострадавшим в первую очередь оказывалась первая
медицинская помощь путём обращения пострадавшего в медицинский кабинет, или вызова
врачей в ОУ (по рекомендации медицинской сестры, по запросу родителей, если медицинский
кабинет по графику не работал).
О случившемся информировались родители несовершеннолетнего и администрация
ОУ. В установленные сроки проводились расследования несчастных случаев и составлялись
соответствующие акты, принимались необходимые меры:
- устранение причин, повлекших угрозу для жизни и здоровья несовершеннолетних;
- беседы воспитательного характера с участниками происшествий;
- внеплановые инструктажи с участниками образовательного процесса;
- меры дисциплинарного воздействия в отношении лиц, допустивших нарушения
правил охраны труда и внутреннего распорядка.
Причины случаев, повлекших травмы, следующие:
- личная неосторожность учащихся (повреждения из-за чрезмерной подвижности);
- несоблюдение правил поведения учащимися;
- недостаточный контроль со стороны взрослых (учителей, дежурных учителей);
- нанесение телесных повреждений другим лицом (в большинстве случаев по
неосторожности и в следствии нарушения правил поведения).
Из 23 случаев, 1 случай произошёл во время выездного мероприятия, 3 – на уроках
физической культуры, а все остальные во время перемен или после окончания занятий. 7
случаев произошли в начальной школе.
В связи с высокими показателями травмирования учащихся на территории ОУ,
необходимо изменить подход к профилактике травматизма среди учащихся.
21В начальной школе следует:
- во время перемен организовать для учащихся проведения подвижных игр под
контролем взрослых;
- организовать «физические пятиминутки»;
- провести ряд мероприятий, посвящённых профилактике травматизма (классные часы,
родительские собрания, встречи со специалистами, конкурс стенгазет, разработка и принятие
учащимися правил поведения в классе и школе);
- усилить контроль (ответственность) взрослых (воспитателей) во время работы ГПД.
В средней школе необходимо:
- провести ряд мероприятий, посвящённых профилактике травматизма (классные часы,
родительские собрания, встречи со специалистами, конкурс стенгазет, разработка и принятие
учащимися правил поведения в классе и школе);
- проведение подробных инструктажей по технике безопасности (возможны
мероприятия направленные на проведение инструктажей по технике безопасности,
учащимися средней школы в начальных классах).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ШКОЛЫ НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Ц е л ь н а ш е й ш к о л ы в построении учебно-воспитательного процесса на основе
системно-деятельностного, компетентностного подхода, в котором каждый ученик сможет
добиться своих личностных результатов, сознавая значимость интеллектуальной успешности.
Задачи школы:
1. Реализовать переход к новой программе развития в контексте перспективного
развития школы согласно программе развития на 2010 – 2013 гг. «Школа разных
возможностей личных и коллективных достижений в учебе, спорте и искусстве».
2. Усовершенствовать системы управления и административного контроля учебно-
воспитательного процесса:
утвердить этический кодекс школы 163;
развивать возможности основного общего и дополнительного образования по
формированию единого педагогического пространства ОУ;
совершенствовать систему оценивания учащихся;
обеспечить контроль:
а) использования УМК в соответствии с Федеральным перечнем;
б) уровня знаний, умений и навыков учащихся;
в) ведения классных журналов в соответствии с инструкцией, прописанной в
информационном сборнике № 1.
3. Повышать уровень воспитанности и самодисциплины учащихся, создавать
условия для формирования культуры поведения в рамках традиций, достойных
жителя Санкт-Петербурга.
4 . Обеспечивать выполнение учебно-воспитательных программ с использованием
инновационных технологий.
5 . Проанализировать причины нереализованности разработанных педагогическим
коллективом проектов и найти способы их внедрения:
22• проект «НОРУУ»;
• проект «Школьный камерный театр»;
• проект «Музейное пространство»;
• проект «Диалог двух культур».
6. Расширять возможности школьной информационной системы:
¾ проект «Школьный сайт»;
¾ усовершенствование локальной информационной сети ОУ;
¾ использование ИКТ на уроках.
7. Приступить к реализации нового Проекта опытно-экспериментальной работы по теме:
«Проектирование модели развития интеллектуальной успешности школьников на основе
интерактивных образовательных технологий»(внедрение ФГОС основного общего
образования).
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ
В логике Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
представляется целесообразным предусмотреть реализацию мероприятий по направлениям,
успешно начатым в предыдущем учебном году:
переход на новые образовательные стандарты;
развитие системы поддержки талантливых детей;
совершенствование учительского корпуса;
развитие школьной инфраструктуры;
сохранение и укрепление здоровья школьников;
Расширение самостоятельности школы.
При этом корректируется содержание Программы развития, планируется новая ОЭР с
учетом общей методической деятельности школы.
М е т о д и ч е с к а я т е м а : «Повышение качества образования через использование
современных образовательных технологий»
Т е м а о п ы т н о - э к с п е р и м е н т а л ь н о й р а б о т ы : «Проектирование модели
развития интеллектуальной успешности школьников на основе интерактивных
образовательных технологий»
П р о г р а м м а р а з в и т и я на 2013 – 2016 г.: «Школа полисубъектного
взаимодействия»
Полисубъектнная модель взаимодействия в личностно-ориентированном образовании
позволит преодолеть противоречия между необходимостью школьника овладевать знаниями,
умениями, навыками, заложенными в учебных планах и программах, реализуемыми в
учебном процессе, и с другой стороны - собственными интересами ребенка, его желаниями,
потребностями, эмоциональным состоянием, а также включить в процесс развития ребенка их
родителей.
23Схема развития
ГБОУ ШКОЛЫ№ 163
Бассейн
Зимний сад Салон красоты Зона отдыха и
для отдыха и литературных сред «Изюминка» восстановления для спортсменов
Полоса препятствий
Кабинеты ОБЖ, химии, физики, биол, нач.школы
Музей боевой славы
Музей Музей Героико‐патриотический Зал для строевой подготовки
«ЛЕГО» истории О Клуб «Дерзание»
школы С ТИР
Н
Студия танца «ЭЛЬФ» Старшая О Программирование Научный центр ЭВРИКА
Автодело (получение
школа В водительских прав)
Историко‐культурный центр
Историко-культурный центр
«Рыцари круглого стола» Н Экономика «Бальная Ассамблея»
Пресс‐Центр, А
Группы Транс‐Форс
киностудия Средняя Я
школа интеллектуальной
Риторика Ш успешности Шахматы
К
Детский театр
О Ритмика
Группы
Начальная Л
продленного
школа А Спортивный клуб им.
ИЗО студия
дня Просвирнина В.С.
Подготовительные
группы
Группы
интеллектуального Оздоровительные
Детский сад группы
развития
Реализация программы развития зависит от результатов опытно-экспериментальной
работы, так как полисубъектное взаимодействие обеспечивается использованием диалоговых
технологий нацеленных на развитие инновационного мышления субъектов этого
взаимодействия и самореализацию каждого его участника.
24ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
РАБОТЫ
В 2013-2014 УЧЕБНОМ ГОДУ ПО ТЕМЕ:
«ПРОЕКТИРОВАНИЕ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ
УСПЕШНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
(ВНЕДРЕНИЕ ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)
I. Цели ОЭР:
Создание и апробация модели развития интеллектуальной успешности школьников при
внедрении ФГОС основного общего образования на основе использования интерактивных
образовательных технологий.
II. Задачи ОЭР:
1. Проанализировать уровень предметных достижений школьников 2012-2013
учебного года и найти способы повышения внутренней мотивации школьников для
улучшения предметных результатов.
2. Провести в экспериментальных классах диагностику самооценки для определения
ценностной ориентации познавательных интересов школьников.
3. Активизировать познавательную деятельность школьников через использование
технологий диалогового взаимодействия.
4. Реализовать разработанный проект НОРУУ (научное общество родителей, учеников
и учителей).
5. Проанализировать взаимосвязь развития интеллекта и развитие предметных и
метапредметных познавательных умений.
6. Разработать и апробировать вариативную модель интеллектуальной успешности
школьников.
Написать методические рекомендации по воспроизведению модели интеллектуальной
успешности школьников.
III. Цель первого диагностического этапа ОЭР: разработать и описать вариативную
модель интеллектуальной успешности школьников.
IV. Задачи первого диагностического этапа ОЭР:
7. Проанализировать уровень предметных достижений школьников в 2012-2013
учебном году и найти способы повышения внутренней мотивации школьников для
улучшения предметных результатов.
8. Провести в экспериментальных классах диагностику самооценки для определения
ценностной ориентации познавательных интересов школьников.
9. Активизировать познавательную деятельность школьников посредством
использования технологий диалогового взаимодействия.
10. Реализовать разработанный проект НОРУУ (научное общество родителей, учеников
и учителей).
11. Проанализировать взаимосвязь развития интеллекта, предметных и
метапредметных познавательных умений.
25Этап Задачи этапа Основное содержание Планируемый Сроки
работы работы результат
Провести 1. Освоение педагогическим 1. Вариативная 09.
первона- коллективом понятий: модель 2013-
чальную интеллектуальная успешность, интеллектуаль- 08.
диагностику проектирование, субъектная ной успешности 2014
и разработать позиция, творческое школьников для
Диагностический
вариативную взаимодействие, ценностные внедрения ФГОС
модель ориентации. основного обще-
интеллекту- 2.Осознание педагогическим го образования,
I этап
альной коллективом значимости обеспечивающая
успешности создания модели выбор
школьников интеллектуальной успешности обучающимися
(модель школьников. индивидуального
«ИУШ») 3.Моделирование среды образовательного
творческого взаимодействия маршрута, и
взрослых и детей. методические
4.Формирование команды рекомендации по
учителей-исследователей. реализации
модели.
Реализация задач первого диагностического этапа ОЭР:
1. Освоение педагогическим коллективом понятий: интеллектуальная
успешность, проектирование, субъектная позиция, творческое взаимодействие,
ценностные ориентации
Тематика профессиональных встреч
Семинары Методические Педагогические
объединения советы
Первый этап опытно-экспериментальной работы
Сентябрь Октябрь Ноябрь
Создание и обсуждение «Вариативной модели интеллектуальной
успешности школьника»
Ценностные Условия для Самостоятельная
ориентации, повышения деятельность
обеспечивающие успеваемости и школьников как
интеллектуальную развития успешности основа
успешность школьников развивающейся
школьников ответственности
Декабрь Январь Февраль
Планирование реализации модели «Самостоятельная деятельность
26Вы также можете почитать
