Современные концепции детского развития - Способности младенца и процесс изменения

Современные концепции
   детского развития

Способности младенца и процесс
          изменения

Дана Джонсон (Dana E. Johnson), M.D., Ph.D.
            Профессор педиатрии
Кафедра неонатологии и кафедра международной
                 педиатрии
        Университет Миннесоты (США)

Путешествие в целом

    • Развитие головного мозга
    • Изначальные способности
    • Координация с
      социальным миром
    • Механизмы развития
    • Первый постнатальный
      БСП сдвиг

Развитие головного мозга

• Нейроны и нейронные сети
• Опыт и развитие
• ЦНС и головной мозг

При рождении в мозгу уже есть все
 его клетки, но он меньше, чем у
       взрослых. Почему?

 1. Размер и ветвление дендритов
 2. Ветвление аксонов и миелинизация (скорость)

Нейронные сети после
     рождения

Опыт и развитие

Бурный     «Стрижка»
рост       синапсов
числа
синапсов

Крысы, выращенные в
       обогащенной среде
• Повышенные темпы обучения в стандартных
  лабораторных задачах, например, изучить лабиринт
• Рост общего веса коры (той части головного мозга,
  которая интегрирует сенсорную информацию)
• Повышенное содержание ацетилхолинестеразы,
  энзима в мозгу, улучшающего обучаемость
• Крупнее тела нейронных клеток и
  глиальные клетки (создающие
  изоляцию, поддержку и питание
  нейронным клеткам)
• Больше синаптических связей
                     Розенцвейг, 1984

Развитие коры мозга
• Созревает позже, чем ниже лежащие
  области ЦНС, спинной мозг, ствол мозга
• Первичная область моторики
  • Область коры, развивающаяся первой
  • Отвечает за произвольное (не рефлекторное) движение
  • Сначала подъем головы (1 мес.), контроль рук и корпуса (3 мес.);
    последним появляется контроль ног
• Первичные области чувств
  • Сначала область осязания, потом зрения, потом слуха
  • К 3-м месяцам все первичные области чувств относительно зрелые
• Фронтальные области коры (e.g., планирование, принятие
  решений)
  • Начинает функционировать в младенчестве, но продолжает
    развиваться на протяжении всего детства

Врожденные способности

• Сенсорные процессы
• Процессы реагирования

Сенсорные процессы
• Когда доношенные младенцы
  появляются на свет, у них
  функционируют все сенсорные
  системы, но не все эти системы
  развились до одинакового уровня из-за
  разных темпов развития
• Ощущения
  • Поворот головы, вариации излучения
    мозга, изменение скорости сосания соска

Слух
Младенцы отличают звук человеческого голоса
от других звуков и, похоже, предпочитают его
• Особенно им интересна речь
  на высокой ноте и с медленной,
  тщательной артикуляцией
  (как говорят с маленькими)
• Данные за то, что уже в
  2 дня некоторые дети
  предпочитают тот язык,
  который слышат вокруг,
  а не иностранный

Зрительная способность младенца

  На основе изучения движения глаз младенца, когда в
  его поле зрение попадают полосатые объекты,
  очевидно, что зрительная способность поразительно
  возрастает в первые несколько месяцев жизни.

Восприятие лиц
       • Младенцы выказывают
         предпочтение стимулу
         с рисунком, а не
         гладкому
       • Дети сразу после
         рождения (не старше 9
         минут) дольше смотрят
         на схематичное
         изображение
         движущегося лица, чем
         на смазанные кадры

Выражение
восприятия вкуса
(a) Нейтральный (вода)

(b) Сладкий

(c) Кислый

(d) Горький

Cенсорные способности
      новорожденных
Чувство       Способность
Слух          Различает фонемы
              Предпочитает родной язык
Зрение        При рождении чуть расплывчатое
              К 2 месяцам цветное
              Отличает стимул с рисунком от гладкого
              Предпочитает стимулы, похожие на лицо
Обоняние      Сразу после рождения хорошо различает запахи
Вкус          Сразу после рождения хорошо различает вкусы
Осязание      Сразу после рождения реагирует на
              прикосновение
Температура   Сразу после рождения чувствует смену
              температур
Положение     Сразу после рождения чувствует смену положения

Процессы реагирования
• Рефлексы
  • Автоматические
    (непроизвольные)
     реакции на конкретные
    типы стимуляции…
• Эмоции
  • Две базовые эмоции,
    удовольствие (+) и дистресс (-),
    дробятся на первичные эмоции
    (e.g., радость, гнев, страх) в 3-6 месяцев…
• Темперамент
  • Индивидуальные паттерны реагирования на
    окружение, неизменные вне зависимости от ситуации
    и течения времени …

Выражение эмоций
               младенца

Радость
  Joy         Гнев
              Anger      Грусть
                        Sadness   Отвращение
                                    Disgust

Дистресс
Distress     Интерес
             Interest    Страх
                          Fear    Удивление
                                   Surprise

Темпераменты
• Три широкие категории
  • Легкие дети: Веселые,
    с регулярными биологическими
    функциями, легко адаптируются к новым обстоятельствам
  • Трудные дети: Капризные, с нерегулярными биологическими
    функциями, на новые ситуации часто реагируют сильно и
    негативно, или пытаются отключиться от них
  • Медленно разогревающиеся дети: Низкий уровень
    активности, реакции обычно сглаженные, склонны отключаться
    в новых ситуациях, дольше, чем легкие дети, адаптируются к
    изменениям
• Умеренная стабильность темперамента в первые 8 лет
  детства
  • Воздействие и генетических компонентов, и среды

БСП сдвиги
   и последующий период
Момент сдвига   Период развития
Зачатие         Дородовый период
Рождение        Раннее младенчество
2 месяца        Среднее младенчество
7-9 месяцев     Позднее младенчество
24-30 месяцев   Раннее детство
5-7 лет         Среднее детство
11-12 лет       Подростковый возраст
19-21 лет       Взрослость

Характеристики сдвига
Биологи-   •   Миелинизация корковых и подкорковых нейропутей
ческие     •   Выше контроль коры за подкорковой активностью
           •   Выше разнообразие клеток мозга
           •   Дольше периоды бодрствования
           •   Снижение доли активного (REM) сна
           •   Глубокий (NREM) сон встает на первое место
Социаль- • Новое качество координации и эмоционального
ные        контакта между младенцем и взрослым
           • Начинается “умышленный (направленный) плач”
Поведен- • Лучше удерживает усвоенные знания
ческие   • Зрение острее, и потому лучше сканирование
           • Появление социальной улыбки
           • Меньше капризов и плача
           • Визуально инициирует  направляет дотягивание

Плач
• Нарастает
  с рождения
  до ок. 6 недель,
  а затем убывает
• В возрасте нескольких месяцев дети начинают
  плакать произвольно (“умышленный плач”) при
  подключении коры головного мозга
• При плаче помогает, если кормить, брать на
  руки, качать, похлопывать, обнимать, туго
  пеленать (меньше гиперстимуляция от не
  контролируемых движений конечностей)

Достижения первого года -
      Обзор пути
       • Биологические изменения
       • Перцептивно-
         двигательное развитие
       • Когнитивные изменения
       • Отношения с социальным
         миром
       • Новый био-социо-
         поведенческий сдвиг

Биологические изменения

  • Размеры и форма
  • Кости и мышцы
  • Головной мозг

Размеры и форма
     • Утроился вес…
       (7  21 фунтов)
     • На 10 дюймов вырос…
       (20  30 дм.)
     • Изменение пропорций тела…
       • При рождении голова 70% от
         взрослого размера и
         составляет 25% общей длины
         тела
       • Ноги при рождении не многим
         длиннее головы; у взрослого
         ноги – почти половина роста
       • Приводит к снижению центра
         тяжести (баланс, ходьба)

Изменение пропорций тела

Кости, мышцы и пол
• Отвердение костей
  • Сначала рука и кисть (взять)
• Увеличение массы мышц
  • Связано со способностью
    стоять самому и ходить
• Половые различия
  • Девочки опережают на 3 нед. пренатально,
    на 6 при рождении, на 2 года в пубертате
  • У девочек раньше меняются молочные зубы,
    они раньше входят в пубертат, достигают полного
    роста, чем мальчики

Развитие головного мозга
Бурный рост синапсов (3-12 мес.)
• Плотность синапсов вдвое выше, чем будет к
  началу подросткового возраста
• В результате этого избытка синапсов
  младенцы готовы установить нейронные связи
  для практически любых событий и условий
• “Те синапсы, что используются регулярно,
  живут и крепнут, а те, что остаются
  неиспользованными, постепенно
  «состригаются» — атрофируются и
  отмирают.” (p. 183)

Развитие головного мозга
• 2 - 4 мес.: Рост зрительных участков коры
• 6 мес.: Всплеск в двигательных участках
• 7 - 9 мес.: Быстрый рост
  коры лобных долей (где
  интегрируется информация)
   • Префронтальные области
     особенно важны
     в развитии
     произвольного
     поведения (e.g.,
     контролирования
     импульсивности)

Перцептивно-двигательное
        развитие

 • Дотягивание и хватание
 • Передвижение

Дотягивание и хватание
       • Новорожденные:
         Воспринимают движущийся
         перед ними предмет и тянутся
         к нему (т.е., визуально
         инициируемое дотягивание)
       • 2 мес.: Координация
         дотягивания и хватания
       • 5 мес.: Уже не тянется к
         предмету, до которого нельзя
         дотянуться
       • 9 мес.: Направляет движение
         с одного взгляда

Мелкая
     моторика

Малыши как-то понимают, что
разные предметы имеют разные
свойства, из-за чего с ними
можно взаимодействовать так
или этак.

Перцептивно-двигательное
     исследование
  По контуру        Нажатие        Обхват
(точная форма)    (жесткость)     (объем)

Поддерживание     Статический    Потирание
    (вес)           контакт      (текстура)
                 (температура)

Развитие
передвижения
Интеграция
движений
многих частей
тела

Роль практики
• В 1930-40е годы считалось, что обучение
  и опыт не играют никакой или почти
  никакой роли в развитии таких важных
  умений, как сидеть и ходить.
• Новейшие данные: Двигательное
  развитие можно ускорить, много
  практикуясь, или замедлить, когда
  взрослые стараются оберечь ребенка от
  опасностей, в зависимости от того, как
  принято в данной культуре.

Когнитивные изменения

• Категоризация
• Рост памяти

Категоризация у младенцев
Младенцы (3 мес.), если
им показать серию
картинок с кошками,
удивлялись при виде
картинки собаки, что
показывает, что они,
возможно, чувствительны
к категории кошек.
           Эймас и Квинн, 1994

Развитие памяти

Отношения с
социальным миром

• Настороженность
• Новые отношения

Настороженность
(появляется в 6-9 месяцев)
            • Младенец,
              столкнувшийся с чем-то
              новым – даже с ложкой
              каши из рук незнакомца
              – демонстрирует
              характерную
              настороженность
            • Еще одно указание на
              действие памяти

Показатели новых
социальных отношений
   Социальная оглядка
    • Тенденция оглядываться на мать, чтобы
      посмотреть, как надо себя чувствовать и
      что делать (девочки оглядываются
      больше, чем мальчики)
   Развитие речи
    • Понимание: понимает названия хорошо
      знакомых предметов (6 мес.); узнает
      фразы (8-9 мес.)
    • Лепет: Вокализации с повторением
      согласного/гласного (7 мес.)
    • Жаргон: Лепет с ударениями и
      интонацией реальных фраз (12 мес.)

Новые биосоциальные и
поведенческие изменения

Заметные сдвиги и периоды
Момент сдвига   Период развития
Зачатие         Дородовый период
Рождение        Раннее младенчество
2½ месяца       Среднее младенчество
7-9 месяцев     Позднее младенчество
24-30 месяцев   Раннее детство
5-7 лет         Среднее детство
11-12 лет       Подростковый период
19-21 лет       Взрослость

Характеристики сдвига
Биологи-   • Рост мышц и отвердение костей
ческие     • Миелинизация двигательных нейронов нижней
             части корпуса, ног, кистей рук
           • Миелинизация мозжечка, гиппокампуса, лобных
             долей
           • Новая форма активности EEG в коре мозга
Социаль- • Настороженность с незнакомцами
ные      • Новая эмоциональная реакция на мать
               (привязанность)
Поведен- • Начало ползания
ческие   • Страх высоты
           •   Координированное дотягивание и хватание
           •   Постоянство объекта, показываемое в действиях
           •   Способность помнить
           •   Лепет и жаргон

Развитие отношений
   ребенок-мать

            Привязанность

Привязанность

Эмоциональная связь, которая
заметнее всего у младенцев в
возрасте 6-18 мес., и выражается
сепарационной тревогой

Опыты на
   животных
Мягкая (тряпичная)
мать, не дающая
пищи, является
надежной базой, а
проволочная мать,
дающая пищу, не
является надежной
базой.
                     Харлоу, 1959

Опыты на животных
      • Хотя успокаивающие
        тактильные ощущения дают
        ребенку чувство
        безопасности, которое
        важнее для развития
        привязанности, чем пища,
        этого недостаточно
      • Для здорового
        эмоционального развития,
        по-видимому, необходимо
        социальное
        взаимодействие

Доверие      потребность

         Цикл
     привязанности

             Дистресс
   Счастье           6-12 мес.

Типы привязанности
Надежная
• Ребенок положительно реагирует на незнакомца в присутствии
  матери
• Расстроен, когда мать уходит, и незнакомец его утешить не может
• Успокаивается, как только вернется мать
Тревожная/избегающая
•   Ребенок равнодушен к тому, где сидит мать
•   Может плакать или нет, когда мать уходит
•   Его одинаково может утешить и незнакомец, и мать
•   Равнодушен, когда мать вернулась
Тревожная /сопротивляющаяся
• Ребенок держится близко к матери и выглядит тревожным, даже
  когда мать рядом
• Очень расстраивается, когда мать уходит, но не утешается, когда
  мать вернулась
• Одновременно стремится к новому контакту с матерью и
  сопротивляется ее попыткам его утешить

Причины вариаций
 в паттернах привязанности
• Поведение родителей
  • Чуткость матери к сигналам своего младенца, похоже,
    связана с высоким процентом надежной привязанности
• Характеристики ребенка
  • Те младенцы, что больше времени играют с предметами,
    чем взаимодействуют с матерью, позже вероятнее
    демонстрируют ненадежную привязанность
• Семейное влияние
  • Депрессия матери и разлад в семье, похоже, связаны с
    низким уровнем надежной привязанности
• Влияние культур
  • Дети, спавшие дома, демонстрируют значительно более
    высокий процент надежной привязанности